台中县三田国民小学九十七学年第二学期五年级乡土语言课程计画表林尧慧设计
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5
1.情境圖
2.課文掛圖
3.句型長短牌
4.CD
5.圖卡
6.音標卡
7.台灣風景名勝資料
8.習作掛圖
9.風景名勝照片
10.骰子
11.台灣大富翁圖
12.機會卡、命運卡
13.複習二掛圖
14.看圖聽故事掛圖
15.台灣名勝或古蹟相關題目
16.嗶嗶槌
口語評量
朗誦評量
律動表演
歌曲演唱
團體遊戲
聽力測驗
性別平等教育
1-3-6學習獨立思考，不受性別影響。
7.教師問學生：「在你們所遭遇過的天然災害中，哪一種經驗最讓你感到害怕或難忘？」請學生自由發表。
8.進行「憶難忘」活動，在我們身邊的天然災害，像一位不受歡迎的不速之客，它的造訪，常帶給人們難忘的回憶，但這回憶有如夢魘，讓人事後回想仍心有餘悸。教師可讓學生就自己所遭遇過的天然災害，發表其經驗與感想。
9.教師配合習作掛圖播放CD，教導學生鼻韻母的音標，然後再進行音標練習單元。
4-2-12能在閱讀過程中了解各種不同文化之特色。
國語文
B-2-2-3-3能發展仔細聆聽與歸納要點的能力。
社會
1-3-2了解各地風俗民情的形成背景、傳統的節令、禮俗的意義及其在生活中的重要性。
2-3-2探討台灣文化的淵源，並欣賞其內涵。
一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
四、表達溝通與分享
六、文化學習與國際了解
1-2-7加強建立聽辨閩南語後，把握述題、把握內容、重組內容的初步能力。
1-2-8加強建立聽取教師閩南語教學語言、教學內容的能力。
1-2-12加強聽辨後複述、分析、整理的能力，奠定終身學習的能力。
1-2-17能運用錄音機、錄影機等科技產品，記錄自己或別人的閩南語口語語段，從而進行聽辨、討論，以增進聽辨能力。
11.教師進行「音標練習」單元，讓學生標出變調，以驗收學習成效。
12.進行「練習」的課程教學活動，讓學生更加熟悉台灣風景名勝的閩南語說法。
13.進行「環島旅行」活動，教師先自製一張台灣大富翁圖，接著展示各縣市風景名勝照片並說明（例：彰化八卦山、台北陽明山、花蓮太魯閣……）。然後將全班分為兩組，雙方各派代表猜拳決定先後次序，贏者先擲骰子前進。雙方在停下來的那一格，必須說出該縣市的風景名勝，如果不會回答，就必須退回原點，並換人玩遊戲。中途如果遇到機會或命運，則須依所翻到的指示進行遊戲（機會、命運內容可隨教師自由發揮）。先抵達家鄉者即是贏家。
4-2-5能掌握文章之整體意義。
國語文
B-2-1-6-3能養成耐心聆聽鄉土語言的態度。
社會
1-3-1了解不同生活環境差異之處，並能尊重及欣賞其間的不同特色。
綜合
1-3-1欣賞並接納他人。
一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
三、生涯規劃與終身學習
四、表達、溝通與分享
八、運用科技與資訊
1.學會台灣天然災害的閩南語說法。
週次
起訖
時間
主題或
單元名稱
分段能力指標
相對應
十大基本能力
教學目標
教學活動重點
教學
節數
教學資源
評量方式
六大議題
主題
統整
一~
五
2/11
~
3/14
廿九暝
閩南語文
1-2-1能聽辨閩南語中的語音成分。
1-2-7加強建立聽辨閩南語後，把握述題、把握內容、重組內容的初步能力。
1-2-8加強建立聽取教師閩南語教學語言、教學內容的能力。
2210425能掌握文章之整體c2112能和他人交換意見口述見聞開記憶寶盒搜尋記憶中最美的地方請學生上台發表該地讓自己印象最深刻之人事或物一起與同學分享自己的愉悅各組依其負責的地區所蒐集的資料推派代表上台向其他同學介紹該地的風景人文台灣大富翁圖接著展示各縣市風景名勝照片並說明例
臺中縣三田國民小學九十七學年第二學期五年級鄉土語言課程計畫表林堯慧設計
10.教師進行「聽看覓」的聽力練習課程。
11.進行「我能做什麼」活動，南亞大海嘯事件，死傷慘重；台灣九二一大地震的災情亦引起世界各國關切。世界各地還有許多因天然災害所造成的慘劇，身為學生的你，雖然無法參加救災行動，但你能為災民做些什麼？教師可藉著腦力激盪的方式，讓學生一起來關心災民。
12.教師進入「練習」課程教學，讓學生對天然災害有更一步的認識。
7.進行語詞練習，指導學生台灣風景名勝的閩南語說法。
8.進行「景點導覽員」活動，教師將學生分組，各組依其負責的地區所蒐集的資料，推派代表上台向其他同學介紹該地的風景、人文、名產……等特色，並可做成畫面報告。
9.教師播放CD，引導學生進行「聽看覓」課程練習。
10.教師播放CD，指導學生學習音標的變調練習。
口語評量
朗誦評量
歌曲演唱
律動表演團體遊戲
性別平等教育
1-3-6學習獨立思考，不受性別影響。
2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動
。
人權教育
1-3-2理解規則之制定並實踐民主法治的精神。
十一~十五
4/19
~
5的語音成分。
1-2-4能聽辨閩南語表達句群、段落、篇章的各種語音成分。
2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動。
人權教育
1-3-2理解規則之制定並實踐民主法治的精神。
家政教育
3-3-1欣賞多元文化中食衣住行育樂等不同的傳統與文化。
十
六
5/24
~
5/30
古
詩
吟
唱
：
早
發
白
帝
城
閩南語文
1-2-1能聽辨閩南語中的語音成分。
1-2-5具有聽辨閩南語一般字詞文白音讀的初步能力。
1-2-8加強建立聽取教師閩南語教學語言、教學內容的能力。
2.建立學生正確的災害知識與防災技巧。
3.能以不同方式表達個人對天然災害的關心。
1.教師可問學生：「你們知不知道台灣近幾年發生過什麼重大的天然災害？」待學生回答「九二一大地震」後，教師再提問：「你們知道地震的閩南語怎麼說嗎？」由此帶入本課主題。
2.教師在黑板上展示課文情境圖，讓學生觀察圖中的景象。
3.播放課文部分的CD曲目，讓學生聆聽，再帶領他們朗誦。
2.教師在黑板上展示課文情境圖，讓學生觀察圖中的景象。
3.播放課文部分的CD曲目，讓學生聆聽，再帶領他們朗誦。
4.解釋課文的字詞，同時說明內容。
5.播放課文歌曲CD，教學生演唱，並指導學生配合歌曲做律動，讓學生藉由音樂更加熟悉課文。
6.進行「美麗的回憶」活動，教師請學生打開記憶寶盒，搜尋記憶中最美的地方，請學生上台發表該地讓自己印象最深刻之人、事或物，一起與同學分享自己的愉悅經驗。
1-2-12加強聽辨後複述、分析、整理的能力，奠定終身學習的能力。
1-2-17能運用錄音機、錄影機等科技產品，記錄自己或別人的閩南語口語語段，從而進行聽辨、討論，以增進聽辨能力。
2-2-8具有前一階段之語言能力。
2-2-9熟悉閩南語中重要語音成分。
2-2-11能運用閩南語與教師、學生進行問答與討論。
5
1.情境圖
2.課文掛圖
3.句型長短牌
4.CD
5.紅包袋
6.習作掛圖
7.剪刀
8.漿糊
9.紅紙
10.圖畫紙
11.色筆
口語評量
朗誦評量
團體遊戲聽力測驗
性別平等教育
1-3-6學習獨立思考，不受性別影響。
2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動。
人權教育
1-3-2理解規則之制定並實踐民主法治的精神。
家政教育
14.教師播放CD，讓學生跟唱本課歌曲。
15.教師指導學生進行「複習二」的練習活動。
16.教師揭示看圖聽故事掛圖，並播放CD，指導學生聆聽故事，並就故事內容提問，引導學生用閩南語回答。
17.進行「台灣風情遊」活動，教師事先準備好題目，將全班分成兩組，雙方輪流推派一人，各拿一支嗶嗶槌進行搶答。遊戲開始時，全班同學一起說：「老師說的是哪裡？」接著再由教師說明題目，然後兩組代表便依據題目內容說出縣市答案。先敲嗶嗶槌者，有優先回答權；若答錯，則由另一組代表敲嗶嗶槌後再回答。答對一題者得一分，最後再累計得分，得分較高的組別即獲勝。
3.教師進入課文解說，並解析課文重要字詞。
4.教師先播放歌曲CD，教學生演唱，然後讓學生搭配肢體動作做律動。
5.進行「得『講』人」活動，教師事先準備一個紅包袋，上課時先帶領全班學生複習本課課文歌曲，然後再讓學生一邊唱歌，一邊傳紅包袋。當歌曲唱到最後一句「硩年錢連鞭到」結束後，看紅包袋傳到誰的手中，那人就是「得講人」，必須用閩南語說出一句吉祥話。此遊戲可依教師實際教學需要自訂次數。
2-2-8具有前一階段之語言能力。
2-2-9熟悉閩南語中重要語音成分。
2-2-10能順暢而熟練的運用閩南語。
4-2-5能掌握文章之整體意義。
4-2-14能將讀物內容與實際生活相連結。
國語文
C-2-1-1-2能和他人交換意見，口述見聞，或當眾做簡要演說。
綜合
1-3-1欣賞並接納他人。
一、了解自我與發展潛能
13.進行「臨危不亂」活動，教師將學生分組，請各組學生推派代表上台發表所蒐集的天然災害之相關資訊及其應變措施，藉此讓學生提高對各類天然災害的警覺意識，使學生在遇到災害時能臨危不亂。
14.進入字詞教學，介紹「予」的用法。
5
1.情境圖
2.課文掛圖
3.句型長短牌
4.CD
5.音標卡
6.習作掛圖
7.圖卡
8.天然災害的相關資訊
八、運用科技與資訊
1.認識年節食物及吉祥話。
2.明白年節食物所代表的吉祥話含義。
3.學會年節食物與吉祥話的閩南語說法。。
1.教師準備紅包袋，問學生：「恁過年的時陣敢有提著這？」（你們過年的時候有拿到這個嗎？）「這紅包的意義是啥物？」（這紅包的意義是什麼？）引導學生用閩南語表達。
2.教師帶讀課文，並且播放課文CD曲目，讓學生聆聽、唸誦課文。
總目標：
1.認識年節習俗，並能以閩南語簡單介紹與年節有關的民俗。
2.能了解台灣年俗，學會閩南語的年節吉祥話，並能以閩南語向親友說年節吉祥話，並了解其意涵。
3.學會台灣天然災害的閩南語說法，並建立學生正確的災害知識與防災技巧。
4.認識並學會台灣各縣市的風景名勝與閩南語說法，培養學生欣賞、喜愛台灣的美麗。
3-3-1欣賞多元文化中食衣住行育樂等不同的傳統與文化。
六~十
3/15
~
4/18
地牛
閩南語文
1-2-1能聽辨閩南語中的語音成分。
1-2-7加強建立聽辨閩南語後，把握述題、把握內容、重組內容的初步能力。
1-2-8加強建立聽取教師閩南語教學語言、教學內容的能力。
1-2-11能熟練的聽辨閩南語口頭表達中的內心感受、理智成分、想像能力，並且進而欣賞。
1-2-17能運用錄音機、錄影機等科技產品，記錄自己或別人的閩南語口語語段，從而進行聽辨、討論，以增進聽辨能力。
2-2-8具有前一階段之語言能力。
2-2-11能運用閩南語與教師、學生進行問答與討論。
2-2-21培養吟誦古今詩詞文章的興趣。
藝文
1-3-1探索各種不同的藝術創作方式，表現創作的想像力。
一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
四、表達溝通與分享
八、運用科技與資訊
1.能吟誦並欣賞七言古詩的聲調美。
1.教師提問：「你們搭乘過什麼交通工具？」引導學生發表感想。
二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
八、運用科技與資訊
1.認識台灣各縣市的風景名勝。
2.學會台灣各地風景名勝的閩南語說法。
3.能說明台灣各地風景名勝的特色。
4.培養學生欣賞、喜愛台灣的美麗。
1.教師可以先告訴學生自己的旅遊經驗，並說明自己最喜歡的風景景點。然後再問學生：「你們曾到過台灣的哪處風景名勝遊玩？那裡有什麼特色？」請學生自由發表。
6.教師可準備年節吉祥食物，指導學生聆聽「唸看覓」，帶領學生練習吉祥話。
7.進行「吉祥話接力」活動，將學生分成兩組，當一組說出吉祥話的開頭時（如：「食雞」），另一組便要立刻接上下一句（如：「好起家」）。
8.教師播放CD，引導學生進行「聽看覓」課程練習。
9.教師展示春聯（或門聯），詢問學生貼這些東西是哪個節日的習俗？
10.教師播放CD，進行「音標練習」單元。
11.教師可買現成春聯，或是買紅紙讓學生利用上美勞課時寫春聯，再進行教室布置。在貼之前，先教學生用閩南語唸一唸，並解釋其意義。
12.進行「創意年菜」活動，教師先與學生詩論過年時曾聽過或說過的吉祥話，再引導學生說出藏著吉祥的食品（例：蘿蔔－代表好彩頭、發糕－代表年年發財，橘子－代表大吉大利……）。接著教師可請學生發揮想像力，自創吉祥年菜，用色筆把它畫出來，並寫上吉祥年菜的名稱與它所代表表的吉祥話。最後再票選出前三名的創意年菜。
4.教師先播放課文歌曲CD，教學生演唱，然後讓學生搭配肢體動作做律動。
5.教師播放課文CD，進行語詞教學。
6.進行「替換語詞」活動，地震、颱風、土石流、水災……，這些天然災害讓人聞之色變。教師可將學生分組，替換本課課文的語詞，讓學生能將所學實際應用於日常生活中。如果時間允許，還可讓學生依替換後的課文情境，作即興表演。
1-2-15能從閩南語聽辨中，認識其族群文化，並且略為認識不同族群國家的語言與文化差異。
1-2-17能運用錄音機、錄影機等科技產品，記錄自己或別人的閩南語口語語段，從而進行聽辨、討論，以增進聽辨能力。
2-2-8具有前一階段之語言能力。
2-2-9熟悉閩南語中重要語音成分。
2-2-11能運用閩南語與教師、學生進行問答與討論。
1.情境圖
2.課文掛圖
3.句型長短牌
4.CD
5.圖卡
6.音標卡
7.台灣風景名勝資料
8.習作掛圖
9.風景名勝照片
10.骰子
11.台灣大富翁圖
12.機會卡、命運卡
13.複習二掛圖
14.看圖聽故事掛圖
15.台灣名勝或古蹟相關題目
16.嗶嗶槌
口語評量
朗誦評量
律動表演
歌曲演唱
團體遊戲
聽力測驗
性別平等教育
1-3-6學習獨立思考，不受性別影響。
7.教師問學生：「在你們所遭遇過的天然災害中，哪一種經驗最讓你感到害怕或難忘？」請學生自由發表。
8.進行「憶難忘」活動，在我們身邊的天然災害，像一位不受歡迎的不速之客，它的造訪，常帶給人們難忘的回憶，但這回憶有如夢魘，讓人事後回想仍心有餘悸。教師可讓學生就自己所遭遇過的天然災害，發表其經驗與感想。
9.教師配合習作掛圖播放CD，教導學生鼻韻母的音標，然後再進行音標練習單元。
4-2-12能在閱讀過程中了解各種不同文化之特色。
國語文
B-2-2-3-3能發展仔細聆聽與歸納要點的能力。
社會
1-3-2了解各地風俗民情的形成背景、傳統的節令、禮俗的意義及其在生活中的重要性。
2-3-2探討台灣文化的淵源，並欣賞其內涵。
一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
四、表達溝通與分享
六、文化學習與國際了解
1-2-7加強建立聽辨閩南語後，把握述題、把握內容、重組內容的初步能力。
1-2-8加強建立聽取教師閩南語教學語言、教學內容的能力。
1-2-12加強聽辨後複述、分析、整理的能力，奠定終身學習的能力。
1-2-17能運用錄音機、錄影機等科技產品，記錄自己或別人的閩南語口語語段，從而進行聽辨、討論，以增進聽辨能力。
11.教師進行「音標練習」單元，讓學生標出變調，以驗收學習成效。
12.進行「練習」的課程教學活動，讓學生更加熟悉台灣風景名勝的閩南語說法。
13.進行「環島旅行」活動，教師先自製一張台灣大富翁圖，接著展示各縣市風景名勝照片並說明（例：彰化八卦山、台北陽明山、花蓮太魯閣……）。然後將全班分為兩組，雙方各派代表猜拳決定先後次序，贏者先擲骰子前進。雙方在停下來的那一格，必須說出該縣市的風景名勝，如果不會回答，就必須退回原點，並換人玩遊戲。中途如果遇到機會或命運，則須依所翻到的指示進行遊戲（機會、命運內容可隨教師自由發揮）。先抵達家鄉者即是贏家。
4-2-5能掌握文章之整體意義。
國語文
B-2-1-6-3能養成耐心聆聽鄉土語言的態度。
社會
1-3-1了解不同生活環境差異之處，並能尊重及欣賞其間的不同特色。
綜合
1-3-1欣賞並接納他人。
一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
三、生涯規劃與終身學習
四、表達、溝通與分享
八、運用科技與資訊
1.學會台灣天然災害的閩南語說法。
週次
起訖
時間
主題或
單元名稱
分段能力指標
相對應
十大基本能力
教學目標
教學活動重點
教學
節數
教學資源
評量方式
六大議題
主題
統整
一~
五
2/11
~
3/14
廿九暝
閩南語文
1-2-1能聽辨閩南語中的語音成分。
1-2-7加強建立聽辨閩南語後，把握述題、把握內容、重組內容的初步能力。
1-2-8加強建立聽取教師閩南語教學語言、教學內容的能力。
2210425能掌握文章之整體c2112能和他人交換意見口述見聞開記憶寶盒搜尋記憶中最美的地方請學生上台發表該地讓自己印象最深刻之人事或物一起與同學分享自己的愉悅各組依其負責的地區所蒐集的資料推派代表上台向其他同學介紹該地的風景人文台灣大富翁圖接著展示各縣市風景名勝照片並說明例
臺中縣三田國民小學九十七學年第二學期五年級鄉土語言課程計畫表林堯慧設計
10.教師進行「聽看覓」的聽力練習課程。
11.進行「我能做什麼」活動，南亞大海嘯事件，死傷慘重；台灣九二一大地震的災情亦引起世界各國關切。世界各地還有許多因天然災害所造成的慘劇，身為學生的你，雖然無法參加救災行動，但你能為災民做些什麼？教師可藉著腦力激盪的方式，讓學生一起來關心災民。
12.教師進入「練習」課程教學，讓學生對天然災害有更一步的認識。
7.進行語詞練習，指導學生台灣風景名勝的閩南語說法。
8.進行「景點導覽員」活動，教師將學生分組，各組依其負責的地區所蒐集的資料，推派代表上台向其他同學介紹該地的風景、人文、名產……等特色，並可做成畫面報告。
9.教師播放CD，引導學生進行「聽看覓」課程練習。
10.教師播放CD，指導學生學習音標的變調練習。
口語評量
朗誦評量
歌曲演唱
律動表演團體遊戲
性別平等教育
1-3-6學習獨立思考，不受性別影響。
2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動
。
人權教育
1-3-2理解規則之制定並實踐民主法治的精神。
十一~十五
4/19
~
5的語音成分。
1-2-4能聽辨閩南語表達句群、段落、篇章的各種語音成分。
2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動。
人權教育
1-3-2理解規則之制定並實踐民主法治的精神。
家政教育
3-3-1欣賞多元文化中食衣住行育樂等不同的傳統與文化。
十
六
5/24
~
5/30
古
詩
吟
唱
：
早
發
白
帝
城
閩南語文
1-2-1能聽辨閩南語中的語音成分。
1-2-5具有聽辨閩南語一般字詞文白音讀的初步能力。
1-2-8加強建立聽取教師閩南語教學語言、教學內容的能力。
2.建立學生正確的災害知識與防災技巧。
3.能以不同方式表達個人對天然災害的關心。
1.教師可問學生：「你們知不知道台灣近幾年發生過什麼重大的天然災害？」待學生回答「九二一大地震」後，教師再提問：「你們知道地震的閩南語怎麼說嗎？」由此帶入本課主題。
2.教師在黑板上展示課文情境圖，讓學生觀察圖中的景象。
3.播放課文部分的CD曲目，讓學生聆聽，再帶領他們朗誦。
2.教師在黑板上展示課文情境圖，讓學生觀察圖中的景象。
3.播放課文部分的CD曲目，讓學生聆聽，再帶領他們朗誦。
4.解釋課文的字詞，同時說明內容。
5.播放課文歌曲CD，教學生演唱，並指導學生配合歌曲做律動，讓學生藉由音樂更加熟悉課文。
6.進行「美麗的回憶」活動，教師請學生打開記憶寶盒，搜尋記憶中最美的地方，請學生上台發表該地讓自己印象最深刻之人、事或物，一起與同學分享自己的愉悅經驗。
1-2-12加強聽辨後複述、分析、整理的能力，奠定終身學習的能力。
1-2-17能運用錄音機、錄影機等科技產品，記錄自己或別人的閩南語口語語段，從而進行聽辨、討論，以增進聽辨能力。
2-2-8具有前一階段之語言能力。
2-2-9熟悉閩南語中重要語音成分。
2-2-11能運用閩南語與教師、學生進行問答與討論。
5
1.情境圖
2.課文掛圖
3.句型長短牌
4.CD
5.紅包袋
6.習作掛圖
7.剪刀
8.漿糊
9.紅紙
10.圖畫紙
11.色筆
口語評量
朗誦評量
團體遊戲聽力測驗
性別平等教育
1-3-6學習獨立思考，不受性別影響。
2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動。
人權教育
1-3-2理解規則之制定並實踐民主法治的精神。
家政教育
14.教師播放CD，讓學生跟唱本課歌曲。
15.教師指導學生進行「複習二」的練習活動。
16.教師揭示看圖聽故事掛圖，並播放CD，指導學生聆聽故事，並就故事內容提問，引導學生用閩南語回答。
17.進行「台灣風情遊」活動，教師事先準備好題目，將全班分成兩組，雙方輪流推派一人，各拿一支嗶嗶槌進行搶答。遊戲開始時，全班同學一起說：「老師說的是哪裡？」接著再由教師說明題目，然後兩組代表便依據題目內容說出縣市答案。先敲嗶嗶槌者，有優先回答權；若答錯，則由另一組代表敲嗶嗶槌後再回答。答對一題者得一分，最後再累計得分，得分較高的組別即獲勝。
3.教師進入課文解說，並解析課文重要字詞。
4.教師先播放歌曲CD，教學生演唱，然後讓學生搭配肢體動作做律動。
5.進行「得『講』人」活動，教師事先準備一個紅包袋，上課時先帶領全班學生複習本課課文歌曲，然後再讓學生一邊唱歌，一邊傳紅包袋。當歌曲唱到最後一句「硩年錢連鞭到」結束後，看紅包袋傳到誰的手中，那人就是「得講人」，必須用閩南語說出一句吉祥話。此遊戲可依教師實際教學需要自訂次數。
2-2-8具有前一階段之語言能力。
2-2-9熟悉閩南語中重要語音成分。
2-2-10能順暢而熟練的運用閩南語。
4-2-5能掌握文章之整體意義。
4-2-14能將讀物內容與實際生活相連結。
國語文
C-2-1-1-2能和他人交換意見，口述見聞，或當眾做簡要演說。
綜合
1-3-1欣賞並接納他人。
一、了解自我與發展潛能
13.進行「臨危不亂」活動，教師將學生分組，請各組學生推派代表上台發表所蒐集的天然災害之相關資訊及其應變措施，藉此讓學生提高對各類天然災害的警覺意識，使學生在遇到災害時能臨危不亂。
14.進入字詞教學，介紹「予」的用法。
5
1.情境圖
2.課文掛圖
3.句型長短牌
4.CD
5.音標卡
6.習作掛圖
7.圖卡
8.天然災害的相關資訊
八、運用科技與資訊
1.認識年節食物及吉祥話。
2.明白年節食物所代表的吉祥話含義。
3.學會年節食物與吉祥話的閩南語說法。。
1.教師準備紅包袋，問學生：「恁過年的時陣敢有提著這？」（你們過年的時候有拿到這個嗎？）「這紅包的意義是啥物？」（這紅包的意義是什麼？）引導學生用閩南語表達。
2.教師帶讀課文，並且播放課文CD曲目，讓學生聆聽、唸誦課文。
總目標：
1.認識年節習俗，並能以閩南語簡單介紹與年節有關的民俗。
2.能了解台灣年俗，學會閩南語的年節吉祥話，並能以閩南語向親友說年節吉祥話，並了解其意涵。
3.學會台灣天然災害的閩南語說法，並建立學生正確的災害知識與防災技巧。
4.認識並學會台灣各縣市的風景名勝與閩南語說法，培養學生欣賞、喜愛台灣的美麗。
3-3-1欣賞多元文化中食衣住行育樂等不同的傳統與文化。
六~十
3/15
~
4/18
地牛
閩南語文
1-2-1能聽辨閩南語中的語音成分。
1-2-7加強建立聽辨閩南語後，把握述題、把握內容、重組內容的初步能力。
1-2-8加強建立聽取教師閩南語教學語言、教學內容的能力。
1-2-11能熟練的聽辨閩南語口頭表達中的內心感受、理智成分、想像能力，並且進而欣賞。
1-2-17能運用錄音機、錄影機等科技產品，記錄自己或別人的閩南語口語語段，從而進行聽辨、討論，以增進聽辨能力。
2-2-8具有前一階段之語言能力。
2-2-11能運用閩南語與教師、學生進行問答與討論。
2-2-21培養吟誦古今詩詞文章的興趣。
藝文
1-3-1探索各種不同的藝術創作方式，表現創作的想像力。
一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
四、表達溝通與分享
八、運用科技與資訊
1.能吟誦並欣賞七言古詩的聲調美。
1.教師提問：「你們搭乘過什麼交通工具？」引導學生發表感想。
二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
八、運用科技與資訊
1.認識台灣各縣市的風景名勝。
2.學會台灣各地風景名勝的閩南語說法。
3.能說明台灣各地風景名勝的特色。
4.培養學生欣賞、喜愛台灣的美麗。
1.教師可以先告訴學生自己的旅遊經驗，並說明自己最喜歡的風景景點。然後再問學生：「你們曾到過台灣的哪處風景名勝遊玩？那裡有什麼特色？」請學生自由發表。
6.教師可準備年節吉祥食物，指導學生聆聽「唸看覓」，帶領學生練習吉祥話。
7.進行「吉祥話接力」活動，將學生分成兩組，當一組說出吉祥話的開頭時（如：「食雞」），另一組便要立刻接上下一句（如：「好起家」）。
8.教師播放CD，引導學生進行「聽看覓」課程練習。
9.教師展示春聯（或門聯），詢問學生貼這些東西是哪個節日的習俗？
10.教師播放CD，進行「音標練習」單元。
11.教師可買現成春聯，或是買紅紙讓學生利用上美勞課時寫春聯，再進行教室布置。在貼之前，先教學生用閩南語唸一唸，並解釋其意義。
12.進行「創意年菜」活動，教師先與學生詩論過年時曾聽過或說過的吉祥話，再引導學生說出藏著吉祥的食品（例：蘿蔔－代表好彩頭、發糕－代表年年發財，橘子－代表大吉大利……）。接著教師可請學生發揮想像力，自創吉祥年菜，用色筆把它畫出來，並寫上吉祥年菜的名稱與它所代表表的吉祥話。最後再票選出前三名的創意年菜。
4.教師先播放課文歌曲CD，教學生演唱，然後讓學生搭配肢體動作做律動。
5.教師播放課文CD，進行語詞教學。
6.進行「替換語詞」活動，地震、颱風、土石流、水災……，這些天然災害讓人聞之色變。教師可將學生分組，替換本課課文的語詞，讓學生能將所學實際應用於日常生活中。如果時間允許，還可讓學生依替換後的課文情境，作即興表演。
1-2-15能從閩南語聽辨中，認識其族群文化，並且略為認識不同族群國家的語言與文化差異。
1-2-17能運用錄音機、錄影機等科技產品，記錄自己或別人的閩南語口語語段，從而進行聽辨、討論，以增進聽辨能力。
2-2-8具有前一階段之語言能力。
2-2-9熟悉閩南語中重要語音成分。
2-2-11能運用閩南語與教師、學生進行問答與討論。