学生是我心中的宝 真心感化孺子可教
教育叙事——用真心教学生
用真心教学生佘玉星爱心是教师必备的，也是成为一名优秀教师必须的。
教育大家陶行知说过：捧着一颗心来不带半根草去。
自从我上大学选择师范的那一刻起，就已经把教好学生这颗种子种进了我的心房里，当上了教师就更加坚定了我的信念，学生不但占据了我的内心，更是走进了我的生命。
刚刚参加工作有热情但是缺少经验，这也是我教学过程中遇到的问题。
我给学生上的第一堂课是正负数，内容很简单但是让我困惑的是如何将学生教会，怎样区分正负数以及如何比较正负数的大小，有的学生半天也弄不明白怎样去比较两个负数的大小。
当遇到学生不明白的地方时，我就会停下来把问题讲的明白、直观些。
慢慢地我说的话就多了，目的是想让学生弄明白课题的来龙去脉。
这样教学过了两个月的时间，忽然有一天晚上我收到一条短信，内容很简单就几个字：你觉得自己教得好吗？我看完之后，半天没回过神来。
我想这肯定是我的学生发的，但是我不知道是谁，我很想知道是谁这么大胆敢公然质问我，我把电话打了过去，接电话的是学生的家长，这样我就知道了是谁给我发的短信。
第二天一大早，我就把那个学生叫了过来，问她发短信是什么意思，并且问她我哪里教的不好，她眼含热泪但很直接地说我废话太多，课堂效率低。
我当时听了很生气，心想自己辛苦教学换来的却是这样的结果，但是我还是强忍着怒火说：“我知道自己教的不好，但是你应该自己把学习成绩提上去，以后我会改进自己的教学”。
当天晚上我就开始反思自己的教学过程，自己是不是有的地方做的不好，能不能改进一下自己的教学方式。
我想自己以后要言简意赅，详略得当，并且要讲的有趣。
娱乐节目受观众的欢迎原因是它能吸引观众，于是我尝试着把娱乐节目中的俏皮话拿来为自己所用，教师不但要传授知识给学生更应该是讲台上的艺术家。
经过我的这次改进，学生变得更爱听讲了，课堂的效率也提高了，学生的参与度与热情在课堂上得到了展示。
几天后我又收到了一条短信，还是那名学生发来的，她说收回自己说的话并诚恳的向我道歉。
立德树人 以真诚之心感化学子
立德树人以真诚之心感化学子对于培养学生的品德，高校教育的意义不可小觑。
立德树人，作为高校教育的根本任务，要求教师以真诚的心去感化学子，引导他们树立正确的价值观，培养良好的品德。
本文将就如何以真诚之心感化学子展开论述。
一、倡导真正的师生关系以真诚之心感化学子，首先需要建立一个真正的师生关系。
在教学中，教师不应该仅仅扮演知识传递者的角色，更要与学生建立起良好的互动与沟通。
教师应关心学生的思想、困惑和需求，给予他们支持与帮助。
同时，教师也应该展示自己的真诚，打破师生之间的隔阂，使学生能够更加放心地向教师倾诉内心真实的想法与感受。
二、用真实的教学案例感化学子以真诚之心感化学子，教师可以运用真实的教学案例来引导学生树立正确的价值观和品德观。
通过讲述有关职业道德、团队合作和诚信等方面的成功或失败案例，教师能够让学生更直观地认识到正确的道德观念与规范行为的重要性。
这样的案例教学能够引发学生的共鸣，激发他们对于道德品质的自觉追求。
三、塑造真诚的教育氛围以真诚之心感化学子，需要教师在课堂和校园中塑造一个真诚的教育氛围。
教师应该真实地对待学生，不抱有偏见与成见，给予每个学生平等的机会和尊重。
另外，学校也应该注重培养学生的团队精神，鼓励学生之间互助合作，营造一个友好、真诚的交往环境。
只有在这样的氛围中，学生才能够真实地表达自己的心声，接受他人的教导与呵护。
四、关注学生的成长与发展以真诚之心感化学子，教师应该关注学生的全面成长与发展，注重培养学生的人文素养和社会责任感。
通过开展课外活动、社会实践等形式，教师能够帮助学生提升他们的社交能力、自我认知以及担当社会责任的意识。
同时，教师也应该给予学生积极的评价和鼓励，增强他们的自信心和动力，激发他们成为真诚、善良、有担当的人的决心。
五、以身作则赋予榜样力量以真诚之心感化学子，最关键的是教师要以身作则，成为学生的榜样。
教师应该坚守职业道德，在言传身教中展现自己的真诚与善良。
教师要有敬业精神和奉献精神，用自己的实际行动引导学生树立正确的价值观。
学生是手心里的宝
学生是手心里的宝谁没有受过恩师的指点？在我们无助的时候，是老师向我们伸出了温暖的双手；在我们成功的背后，是老师在为我们默默地耕耘。
作为一名教师的我，我把自己当作是学生可靠的引路人，把学生当作是我手心里的宝。
1差生也是教师的宝我在日常的班级工作中，经常会给学生讲：要有集体意识、要有集体荣誉感、要有正义感诸如此类的问题。
如果碰到有些矛盾时该怎么办呢。
譬如要选举班干部，学生会面临是选学习好的，还是选人缘好的、跟自己关系好的，或者是有工作能力的等等。
同学们在讨论时，除了意料之中的提议外，有学生提出了一个令我都感动的建议，就是要选平时在班集体中不太守纪律的同学当班干部。
我请他说出理由。
他的理由既有理也有据：不太守纪律的同学并不是喜欢影响班集体，而是约束自己的能力弱点，如果我们让他们在班级活动中管理别人，多给点机会让他们尝试管理别人的乐处和难处，他们就能在管理中体会到，一个人不要别人管是多好的啊，班集体的荣誉是要靠大家来争取和保持的，一个人可以影响到班集体荣誉，可以影响到班上每一同学的情绪。
我们每一个人的言行举止都要符合纪律要求。
还有的学生说，这几个不太守纪律的同学，也有很多的优点，只要他们改正了缺点，我们班的纪律就更好了。
2走下讲台亲近学生我班上本期转来一个女生，经常迟到，我并没有当众批评，而是和她私下谈心，孩子强忍着委屈的眼泪。
在第三次坦诚交谈后才全面了解到孩子的情况：她家住岩口乡九村，父母远在广州打工，她住在离学校七八里山路的外婆家，要经常帮外爷、外婆做点洗衣服之类的家务，做作业后就很晚了，早上上学还要照顾上幼儿班的弟弟。
我的心震撼了：多么懂事的女孩子呀！后来我在课上不指名的讲了这个故事，同学们都在看她：同情、赞许、鼓励在目光间传递。
我说：“我相信这个坚强、懂事的女孩今后一定会更加坚强，一定会比以前做的更好！”我体会到教师的教学过程就是爱的教育的传递过程，就是师生心灵沟通的过程。
3尊重学生的差异也是爱教师要善待每一个学生，尊重他们，理解他们，这是为师的底线和基本原则。
教师演讲稿——爱生如子,爱校如家
教师演讲稿——爱生如子，爱校如家尊敬的领导、亲爱的同事们、亲爱的学生们：大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同分享我的演讲稿。
我是一名教师，也是一位有幸在这个校园中耕耘多年的老师。
在这里，我不仅仅是学生的老师，更重要的是，我也是学生们的朋友、家人。
因为我相信，爱生如子，爱校如家，才能够达到最理想的教育效果。
作为一名教师，我们的责任仅仅是将知识传授给学生是不够的。
我们更重要的是要关心、呵护每一个学生，将他们看作自己的孩子。
我们应该时刻关注学生的成长，耐心倾听他们的困惑与问题，并给予他们温暖和鼓励。
只有当学生感受到这种家的温暖，他们才能够在学习中感到安全、自信，进而取得更好的成绩。
我的每个学生都是我的宝贝，我时刻保持着对他们的关心和关爱。
我会定期与学生们进行沟通和交流，了解他们的生活和学习情况。
当他们面临困难时，我会义不容辞地伸出援手，给予他们帮助和支持。
我会尽我所能去帮助每个学生，让他们感受到家人一样的关怀和呵护。
与此同时，作为一名教师，我们也不能忽视对自己所在的学校的热爱。
学校是我们共同的家园，我们也应该像照顾自己家一样去呵护和爱护它。
我们要保持学校环境的整洁和美观，要关心学校的建设和发展。
我们要积极参与各种活动，为学校的荣誉而努力。
只有当我们把对学校的爱心融入到教育工作中，我们才能做到真正的教书育人。
作为一名教师，我们的使命就是培养学生健康成长，争取他们取得更好的成绩。
爱生如子，爱校如家正是我们实现这一目标的重要途径。
愿我们每个人都能成为学生们的良师益友，让他们在我们的爱护下茁壮成长；愿我们每个人都能为学校的发展贡献自己的力量，让这个大家庭越来越美好。
最后，让我们一起努力，让教育之花在这个大家庭中绽放出更加灿烂的光芒！谢谢大家！。
用爱心、耐心、诚心感动每一个学生
用爱心、耐心、诚心感动每一个学生——我对师德学习的一点体会人们常用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来形容教师的伟大。
的确教师这个作为天下最光辉的职业需要我们付出很多。
经常看到我们很多老师从早上天不亮就来到学校，晚上学生睡觉后才离开校园，这是怎样的一种奉献精神！我认为作为一名人民教师，身体上的劳累是必须的，但心灵上对学生的关爱和交流更是至关重要的。
要想成为一名受学生爱戴的好老师，我们就必须用爱心去关爱每个学生，用耐心去激励每个学生，用诚心去感化每个学生。
教师职业的特殊性在于它所面对的不是冷冰冰的物质产品，而是活生生的人，面对的是有血有肉的情感丰富的学生。
如果想赢得工作的成功，首先必须热爱学生，这样你才会与学生有一个顺畅的沟通渠道，否则你的好心会不被学生理解，学生的过失，你也不会原谅。
爱学生，就要在学习上关心学生。
学习是学生生活的中心。
成绩的好坏，紧紧的牵连着他们的喜怒哀乐，牵连着他们脆弱的自尊。
老师尤其要对学习上落后的学生予以关心，他们学习上的落后，原因是各种各样，真正的因为厌学而放弃的很少。
对落后学生的关心之所以必要，一方面是因为教育要面向全体，每个学生都有发展的权利，其次还因为学习上的失败，往往给他们的心灵带来很大的阴影，以致成为人生中一个长期难以挥去的恶梦。
我们在教育工作中，非常注重以下几点：尽量的不在公开的场合，点名批评成绩差的学生：对于每次考试在后面的学生，单独予以辅导，认真的帮他们分析原因：即时的表扬后进生在个方面的点滴进步，给予他们成功的体验，从而增强他们的自信。
爱学生，要关心学生的健康。
没有一个健康的身体，学生的学习激情会受很大的冲击。
学生在外求学，远离亲人。
当他们生病的时候，最渴望亲人的温暖。
而父母又不可能很快的来到他们的身边。
老师的关心，对他们来说，犹如亲人般的温暖。
学生在老师的关心之下，疾病好转。
他对老师往往就会抱有感激之情，老师的教育，他就能够毫无心理防碍的接收，从而达到教育效果的最大化。
用真心关爱学生,用行动感化学生
用真心关爱学生,用行动感化学生摘要：本文分析了教师关爱学生在教育中的作用，指出师爱是教育的前提和基础，是学生接受教育的桥梁。
全文从两个方面进行了阐述：一是要求教师在理论和思想上有高度的认识；二是根据这些理论和要求，在实施过程中应注意的事项及具体的工作。
关键词：师爱责任心感化尊重艺术师德师风包含的内容是“教书育人，为人师表”。
教书育人随着时代的发展，不断有新的内容。
身为一名人民教师，我深深地懂得，教师所肩负的是对一代人的教育使命，热爱学生作为一种教师职业道德规范。
它不仅体现了社会主义所倡导的新型师生关系，而且包含着对学生的一种深厚人道关怀和期待，反映了我国教师职业道德在师生关系上所具有的较高精神境界。
所以要使我们的教育获得成功，我们就要用真心关爱我们的学生，用行动感化我们的学生。
在我们的教书育人的工作中，师爱是做好所有工作的前提。
师爱不仅是教育的前提和基础，还能引起学生情感的共鸣，是学生接受教育的桥梁，所以热爱学生是教育获得成功的基础。
师生之间的关系和谐了，我们的工作就可以事半功倍了。
那么我们应该从哪里入手，真正去关爱我们的学生，去感化我们的学生呢？笔者认为应该从以下两个大方向去做好工作：1 要有高度的思想认识和理论依据作基础1.1以高度的责任心对待平凡的工作大山里的“教书妈妈”刘霞，从花季少女到年近半百，她在大山了从事了25年的教育事业，她把青春无私奉献给了大山里的孩子们。
她像一个母亲一样关爱着她的学生，为了每一个孩子都能上学，她走过无数弯弯曲曲的山路，到孩子们家里做家长的思想工作，为了给生病的学生补课，风里来雨里去从未间断过。
2010年，她被评为“中十大杰出母亲”。
是什么使得她这么出色，是责任心使然。
对学生负责意味着对全体学生负责，公正平等，一视同仁，热爱每个学生，从每个学生的不同特点出发，全心全意教育好学生；对学生负责意味着对学生全面负责，既关心学生的生活、健康、品德和习惯，又关注学生的学业、情感、态度、价值观。
班主任工作心得感悟总结(3篇)
班主任工作心得感悟总结时间过得真快，转眼期末又到了。
回顾本学期的班主任工作，辛苦有加，但收获颇多，从学生的成长进步中，我感到工作的乐趣。
在本学期，我具体做了以下几项工作：1、给学生做榜样，从自我做起。
2、班级干部队伍的建设和培养要常抓不懈3、良好的习惯是班级良好的开端三年级学生由于年龄小，自控能力较差。
我从培养学生良好习惯入手，扎实有效地加强一个小学生的常规训练。
训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、出操常规、卫生常规、劳动常规等等诸多方面。
另外注意培养学生勤俭节约的好习惯。
我班学生独生子女多，再加之大多数学生的家境较好，学生中存在浪费的现象，吃零食、浪费没用完的橡皮、本子等现象比比皆是。
面对这种情况，我以极大的耐心和热情来对待我班的学生。
我专门利用主题班会进行教育，给他们讲革命故事，开展“我今天浪费了吗”等一系列的活动，使学生自我约束自己，养成节约的习惯。
4、奖惩分明。
教师明确地告诉学生，老师不是傻瓜，你们的一举一动一言一行，我心里都有数。
作为一个合格的班主任，要善于发现学生的闪光点。
对好的，大加表扬，让学生多发挥自己的优点。
做错的，决不姑息，并尽量在错误出现之时，不掩饰，不回避，分析根源，杜绝再次犯错。
同时教师还应该公平宽容地对待每一个学生，不计较学生是否犯过错误，在教师的眼里没有优差之分，不以学生的过去评价未来。
对后进生，不急不躁，以一颗等待的心，激励他们，让他们与好学生坐在一起，多提问多交流，促其不断进步。
5.上好每一节班会课。
在班会上，对一周情况做一个总结，要注意的问题要强调，需改进的地方要讨论。
不搞形式主义。
6、教师和家长的联系——教育联盟本学期，为了更好的与家长配合，我召开两次家长会，其中一次是专门针对家长在孩子三年级这个转段期间，如何协助学生学习和支持班主任工作的，并给家长提供了关于如何指导学生作文的机会——“家长经验交流”，交流中，很多有心得的家长讲述了自己的一些好方法，给其他家长提供了好的借鉴和启发.。
用真诚的师爱感化学生
用真诚的师爱感化学生用真诚的师爱感化学生班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵、雕琢人的感情与性格的伟大事业。
班主任所面对的是朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体。
因此，班主任在工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展指导。
作为班主任我深知班主任工作的繁杂与艰辛，但我更清楚肩负的责任。
在工作中，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。
我认为做班主任老师是充实、完美的，因为它使自己的综合能力得到提升。
在工作中用真诚的师爱去感化学生是我一贯坚持的原则。
首先班主任要有一颗爱心。
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。
”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
班主任工作比较琐碎、繁杂。
在处理问题时，如果没有一颗真正关爱学生的心，就很容易流于简单化，或者是千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他们，但他们心里并不服气。
我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝聚力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入孩子们中间，多理解他们，使他们信服班主任，愿意把班主任当作他们的好朋友，愿意与我们多方面地交流思想。
“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。
”但是爱并不是一味的纵容，要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处。
教师要做到爱而有度，严而有格。
教师的爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。
对于我班的学生他们每个人在我的心里都是平等的，不论他们是成绩好的，还是不好的；也无论他们是懂事一点的，还是调皮的。
因为这份爱，虽然班主任工作有一点累，但我全然没有了这种感觉，乐在其中，感受着为人师的快乐！没有对学生真正的爱，就不会有真正的教育。
其次班主任要有一颗赏识心激励每一位学生。
一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，因此，赏识激励要有不同的针对性。
用爱感化学生用心赏识学生
用爱感化学生用心赏识学生“春满江山绿满园,桃李争春露笑颜”，教师是多么神圣的职业，在我国执教的这些年，我深深感受到作为老师的骄傲与自傲，每当看到孩子们灿烂的脸庞，每次听到孩子们铜铃般的笑声，我就会发自内心的感到幸福。
我相信，爱是相互的，我愿意用爱去滋养我的学生，用心去赏识我的学生，多年的经验告诉我，在和谐、友爱、赏识的氛围中成长，学生们的人格会更加完整、情绪会更加平稳、生活和学习的态度都会更加积极、向上，正所谓：“欲成才、先成人”，拥有一颗善良的心和积极乐观的生活态度，才能够走好未来的人生，才能够抵御生活的风雨。
作为一名班主任，又担任英语教师，我深感自身的责任重大，在平时的教学中，我非常愿意参与到学生们之中，走进他们的思想、生活和学习，在这其中也不乏有一些令我感动的瞬间。
我们班级有个的叫做“洋洋”的学生，他是个头脑非常聪明的孩子，并且组织能力非常强，号召力也非常强，同学们都非常愿意和他亲近。
初一阶段，课堂上也非常愿意与老师互动，老师提出的问题，能够积极的回答。
不仅如此，他还非常阳光开朗，能够积极主动的参加各种集体活动，在班级集体大扫除的时候，会主动帮助其他学生抬水、擦玻璃、收拾座椅，是一名性格开朗的小男孩。
但是，随着逐渐上了初二，我发现这位同学上课不再愿意积极与老师互动，并且做练习时总是拖拖拉拉，字迹开始变得潦草，也不再愿意参加集体活动，放学时，总是独自一个人回家。
为了弄清楚在他身上发生了什么，我开始积极采取措施，我先与平日里跟他较好的学生联系，侧面打听了他的情况，发现原来是他的父母在他刚刚上初二的时候就离异了，洋洋跟着父亲，但是，由于父亲工作繁忙，常常半夜才回家，洋洋经常在下课之后独自一个人回家，独自一个人吃冷饭，父母的分开是他性情大变的主要原因，正处于青春期的他，在家庭中得不到应有的关爱，内心就会变得十分敏感和脆弱，甚至于将自己的心紧紧包裹起来，不愿意与外界打交道。
秉持着“用爱感化学生，用心赏识学生”的育人原则，我联合几名学生共同为洋洋“献爱心”，第一步，我在英语课堂上，成立学习小组，将与“洋洋”关系好的学生分在一个小组，通过课后小组合作学习，为洋洋营造一个热闹、积极的氛围，小伙伴们一同学习、交流心得，说说心事，慢慢的，洋洋的内心之门就会被打开，他课后不再是独自一个人等待爸爸回家，而是小伙伴之间热热闹闹、快快乐乐的学习；第二步，为了解决洋洋不再吃冷饭的问题，我每天的做好饭菜，在放学时，放进他的书包，他开始是拒绝的，但是，在我的坚持下，他渐渐接受了我的“好意”，我相信他明白我的用心，只是他内心敏感，不善言辞，因此，最开始并没有跟我言谢。
用真情、爱心去感化学生
用真情、关爱去感化学生封开县长安镇莫罗小学蔡步强著名教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。
”所以，在德育工作中，教师只有懂得爱自己的学生，才能有巨大的热情去爱事业，进而在事业上取得成功。
以无限的爱心去感化学生，让学生时时处处感受到你的关心和呵护，这样你才能打开他的心扉，倾听他的心曲，并及时地给他点拨、引导，慢慢地托起他走向成功的彼岸。
作为一名年轻教师的我，既然选择了教师这个职业，就要怀着一颗为学生无私奉献的心，带着真诚、无私的爱走进课堂的讲台，让学生在师爱中快乐地健康成长。
那么，如何用真情、爱心去感化学生呢？我认为应该从以下几个方面去做。
一、用真诚的爱去感化学生马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任交换信任”。
爱是人的一种基本需要，是学生的一种心理寄托，是学生一种内心渴望。
为平时与学生接触得最多的班主任，应放下架子，设法融入到学生中去，和他们推心置腹，诚恳相待，把学生当成自已的亲人、朋友来看待，关注他们的一切，以兄长和朋友的姿态出现在他们面前。
教师只要真诚真心付出爱，不但可以让学生体会到温暖之情，而且还很容易打动学生，一旦学生这种心理需求得到满足，可以增进师生友谊，产生情感共鸣。
为人师者，我做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。
这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是我，一吐为快，指点迷津。
每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地沟通，这样学生才乐于接受。
记得我们班有一个叫莫小刚的小男孩儿，特别的活泼好动，课上不认真听讲，多次批评教育也是无济于事。
有一次莫小刚中午回学校时丢了笔盒，看他的样子非常紧张，肯定是怕爸爸骂，便哭了起来。
孺子可教
孺子可教
3月8日，早上，我一组一组地批改学生的家作，改到王婷处，她递给我50元（前几天买中餐票的钱），我顺手就放在了衣袋里。
到中午，进办公室时，毛光会老师让我掏钥匙开门，我才发现钱不见了。
我自嘲说：“耶，今天的三八过得好呀，我拿50元吃顿中午饭。
”3月11日，我从学生口中得知吕鹏飞捡到了50元钱。
我找他来了解情况，他开始说是在校外捡的，矢口否认了是在教室门口捡到的，在我反复地说服教育下，他才说了实话，在教室门口捡到的。
然后，我开导他说：“你认为那钱是谁掉的，如果你觉得那钱是老师的，可不可以还给老师，不过，那钱我是不能强行你还我的，毕竟是老师自身不慎造成的，但是，别人捡到同学的钱了（王红梅捡到骆彦冰12.8元，都还了），也能主动交给老师。
老师平时也常教育你们：捡到东西要还给失主，你回去好好想想，该怎样做。
”他回去经过一夜的深思熟虑后，把钱还到了我手上，还对我说：“老师，不好意思，当时，我只是想到用这钱买点零食吃，根本没考虑到你的感受，请您原谅。
”我说：感谢你能这样做，不然老师是要赔钱的，人犯点糊涂没关系，只要能在以后的生活、学习中，机灵点，做一个正直、善良的人就行。
这钱，六一节时，我会跟前两年一样，给同学们买书。
”
这件事，让我体会到：你如果真心教育学生，用爱拥抱他们，用真情感化他们。
在孩子们身上，我们能看到他们那纯洁、善良的心。
你给他们一丝微笑，他们将还你一地的阳光。
谁说“孺子不可教啊？”。
孺子可教
孺子可教孺子，就是指小孩子，或者是像小孩子的人。
说到小孩子作为一名小学教师，我便想起了我们的学生，那些被误以为“不可教”的、总是和老师对着干的学生。
“孺子不可教也”原是“孺子可教”它本身并无贬意，出自《史记〃留侯世家》。
但我们经常与《论语》里“朽木不可雕也”搭配，以致大家误认为是孔子说的。
“孺子不可教也”是说：这个小孩子愚顿，不能举一反三，所以给他讲道理也是对牛弹琴。
“朽木不可雕也”出处《论语〃公冶长》宰予昼寝。
子曰：“朽木不可雕也，粪土之墙不可污也”。
这个成语也称“朽木粪土”，比喻人已经败坏到不可救药的地步。
那么在我们的教育教学活动中是不是真的有已经败坏到不可救药的学生呢？这是我们教师值得深思的问题。
在我们的教学活动中，经常听到老师说这家孩子上课不专心，不遵守课堂纪律，下课不听话，不按时完成作业……那家那个孩子经常干坏事，不是把这家的东西破坏了就是把那个东西的东西怎么样了？一些纪律散漫的学生，上课铃响了不进教室，还在教室外面滞留，迟迟不进教室，有时见到一些纪律不强的学生，从课堂中出去大小便，完事后不是及时回课堂，而是借机在外溜达，有时发现自习课堂中的一些学生不遵守课堂纪律，大声喧哗，甚至满堂走动捣乱了秩序，等等。
一连串的问题我们都是把原因推卸到学生身上。
有时候我们仔细想想，孩子毕竟还是孩子，难道我们作为教师、家长，就没有一点原因，没有一点责任吗？不仔细想一想因果就随便把自己的学生定为“不可教也”，如果可以这样随便定义，我们不如把所有的学生都定为“不可教也”，那还要老师干什么呢？老师就是教书解惑吗？然而现代化教育，要求我们教师做全能的人，德智体美劳，样样都必须在教学中体现，“德”排第一，当然“人无德不立，国无德不兴”可见，道德教育，对于一个学生对于一个集体对于一个社会是多么的重要。
要培养学生的“德”，我们做老师的是否注意了自己的“德”了呢?通过我的观察，教育教学活动中，“师德”还是一个大问题，老师的师德师风问题虽然在表面上，但是根源却是在思想认识上。
爱心感化学生
“怀爱心点化孩子”。
爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋润万物；爱是桥梁，能沟通心灵；爱为师之魂，有了爱，师生才能以诚相待。
我班的一个男孩在临开学的前两天把胳膊摔折了，听到这个消息我的心隐隐作痛，一个孩子，该怎样忍受这样的疼痛呢？晚上一进家我就把拨了过去，在里，我压抑着自己的情感，缓缓地安慰他，鼓励他用坚强战胜疾病，配合医生，尽快恢复健康。
并告诉他我会经常跟他联系，同时鼓励他在家不放弃学习。
从那天开始，我每隔两天都会理解他身体恢复的情况，并协助他解决学习中遇到的困难。
当得知他在数学学习中遇到困难时，我利用中午休息时间跑到他家为他辅导功课，他快乐得都合不拢嘴了。
后来听家长说，接王老师的成了他每天最快乐的事，每次一听到老师的声音，他脸上的表情都不自然了。
我用自己的爱换来了家长的信任，换来了孩子的喜爱，取得了最正确的教育效果。
用爱关心学生 用心感化学生
用爱关心学生用心感化学生“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有情感，没有爱，也就没有教育。
”在职业学校中，对于那些后进生来说，简单生硬的批评不但不能起到良好的教育效果，反而会诱发学生的逆反心理。
作为班主任，我们应该把学生看成孩子，以长辈的宽容去对待他们犯的小错误，以爱为前提去严格要求他们。
虽然我们的职校生将来大多不可能成为硕士、博士，但他们身上也有闪光点，尽心培养，将来也能成为对社会有用的人。
人人生而平等，就如同花园里的每一株花草，无论漂亮与否，都可以装点春天，美化环境，但同样也需要阳光雨露的滋润。
这就要求教师在日常生活中，及时细心发现他们身上的点滴长处，加以表扬鼓励，使每个学生都能感受到自己也是一个有血有肉的有用之人，从而增强自信心，树立起“人人脚下有条路”的意识，激发起他们的学习兴趣。
作为班主任，我奉行一句话：爱之深，责之严，严中有爱，严爱相济，使每一位学生健康成长。
爱，我把自己定位于慈父，让每一位学生感受到爱的关怀，家的温暖。
在班集体中，要精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。
安排座位，要坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，要激励后进生踊跃发言，使他们注意力集中，更少时间思想开小差；班级活动，要不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。
对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。
对屡教不改的，则要寓爱于严，严中有爱。
与好生相比，后进生的自尊心更强，对外界极敏感，但在内心深处仍渴望得到老师同学的理解和信任。
因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相见，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。
教师的诚心还应表现在对学生自主教育能力的发掘和肯定上。
为了做到防患于未然，要试着吸收后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作，让他们在此过程中克服不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台。
以大爱之心感化学生 培育社会栋梁之材
以大爱之心感化学生培育社会栋梁之材人的一生中，教育是一种永恒的力量，因为教育可以改变人的命运，影响社会的进步。
作为一名教育工作者，我们应该怀着大爱之心去感化学生，培育他们成为社会的栋梁之材。
本文将从师生关系、教育内容和方法三个方面展开论述。
首先，建立良好的师生关系至关重要。
作为教育工作者，我们应该以大爱之心对待每一个学生。
每个学生都是独特的个体，他们有各自的性格、习惯和优点。
我们要了解他们的需求和问题，并用关心和宽容来对待他们的特点。
在课堂上，我们应该给予学生足够的尊重和信任，鼓励他们发表自己的观点，充分调动他们的积极性。
同时，我们也要做学生的良师益友，与他们建立起密切的关系，给予他们心理上的支持和帮助。
其次，教育内容应该紧密联系实际，关注学生的发展需求。
学习是一种渗透式的过程，应该将知识与生活紧密结合起来。
我们可以通过讲述实际案例、展示真实情景等方式引发学生的兴趣，让他们能够更好地理解和应用所学的知识。
此外，我们还应该注重培养学生的批判思维能力和创新精神。
我们可以通过开展小组讨论、课堂辩论等方式激发学生的思考和表达能力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
最后，教育方法应多样化，注重个性发展。
学生是多样性的，每个学生都有自己不同的学习方式和兴趣爱好。
因此，我们应该采用多元化的教育方法，满足不同学生的需求。
对于喜欢动手实践的学生，我们可以引导他们进行实验和实践活动，培养他们的实际操作能力。
对于喜欢阅读和写作的学生，我们可以提供更多的阅读材料和写作机会，培养他们的文学素养和表达能力。
此外，我们还可以接触学生的兴趣爱好，组织相关的社团活动，为他们提供展示自我的机会，培养他们的领导能力和团队意识。
总之，以大爱之心感化学生，培育社会的栋梁之材是教育工作者的责任和使命。
通过建立良好的师生关系、关注学生的发展需求以及采用多样化的教育方法，我们可以更好地引导学生成长，让他们在未来成为社会的中坚力量。
希望每一位教育工作者都能怀着大爱之心投身于教育事业，为社会培养出更多的社会栋梁之材。
感化学生的发言稿范文
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家分享一些关于感化学生的想法。
我们都知道，教育是一项伟大的事业，它不仅仅是知识的传授，更是心灵的熏陶和人格的塑造。
作为一名教育工作者，我们有责任和义务去感化学生，引导他们走向正确的道路，成为对社会有用的人。
以下是我的一些思考，希望能对大家有所启发。
首先，我们要以身作则，做学生的楷模。
古人云：“身教胜于言传。
”作为一名教师，我们要时刻注意自己的言行举止，做到言行一致，以身作则。
在日常生活中，我们要关心学生的身心健康，尊重他们的个性，关心他们的家庭，关心他们的成长。
我们要用自己的言行去影响学生，让他们感受到老师的关爱和温暖。
其次，我们要善于发现学生的闪光点。
每个学生都有自己的特长和优点，我们要善于发现并鼓励他们。
当学生在某一方面取得进步时，我们要及时给予表扬和鼓励，让他们感受到成功的喜悦。
同时，我们也要关注那些表现不佳的学生，了解他们的困惑和需求，给予他们更多的关爱和指导。
再次，我们要善于沟通，搭建师生之间的桥梁。
沟通是人与人之间心灵的碰撞，是教育过程中不可或缺的一环。
我们要与学生保持良好的沟通，了解他们的思想动态，解答他们的疑惑。
在沟通的过程中，我们要尊重学生的意见，耐心倾听他们的心声，让他们感受到自己的价值。
此外，我们要注重培养学生的综合素质。
在当今社会，仅仅拥有知识是不够的，我们还要培养学生的道德品质、创新精神和实践能力。
我们要引导学生树立正确的价值观，关注国家大事，关心社会热点，培养他们的社会责任感。
同时，我们要鼓励学生参加各类活动，锻炼他们的团队协作能力和领导才能。
最后，我们要关爱学生的心理健康。
在成长过程中，学生可能会遇到各种心理困扰，如焦虑、抑郁等。
我们要关注学生的心理健康，及时发现并解决他们的心理问题。
作为教师，我们要学会倾听、理解和关爱，为学生提供心理支持，帮助他们度过难关。
总之，感化学生是一项长期而艰巨的任务，需要我们付出真心和努力。
让我们携手共进，为学生的成长成才贡献自己的力量。
学生是我心中的宝 真心感化孺子可教
学生是我心中的宝真心感化孺子可教我一接手这个班的班主任，就听说高明是个问题学生，他不愿学习，行为习惯极差，跟几个刺头拉帮结伙，想破罐子破摔，而且在班里很有影响力。
接班的第一个星期，我制定了班规班纪并安排专人抓落实。
重点开了班干部会，找同学谈心，力争掌握每个学生的情况和心理，顺便问了问同学们对高明的评价。
同学们的评价跟老师有些出入：他们认为高明很讲义气，很重感情，很愿意帮助别人。
我暗想：“孺子可教也！”第一次找他谈话，我始终面带微笑，很自然地谈了谈他父母的情况，他个人的爱好，一点没有批评，使他感觉老师是可亲的，是可以接近的。
第二次谈话，我问了他的人生目标，他说：“没什么打算，走到哪步算哪步。
”我皱起了眉头，沉下了脸，痛心地说：“高明，就是这种混天聊日的心理害了你啊！你现在的年龄正是应该好好学习，树立正确人生观的时候，你却……”我有些哽咽。
“老师，你怎么了？你真的难过？这样的话我爸妈、老师们都讲过，但他们都是用教训的语气……”“孩子，你才初二啊！你的人生刚刚起步，别人瞧不起你，你自己千万不能瞧不起自己啊！听说你很讲义气，那咱就先拿出点志气，做出个样来，让那些瞧不起咱的人看看！”我有些激动。
“咱”字让他觉得老师仿佛是哥们。
他的眼睛盯着我足有一分钟，我和他对视着，眼中充满期待，我握着他的手坚定地说：“你准行！老师相信你！”“好，老师，我试试看吧！”这回他走路没有晃，而是很坚定地走了出去。
接下来的几天，我仔细观察他，时常在班里表扬他。
任课老师反映：高明像变了个人似的，开始学习了，开始回答问题了，还主动找老师问问题。
两周后的一节活动课，我又找到他，我兴高采烈地表扬他的变化。
他却垂头丧气地说：“老师，难啊！不会的东西太多，学不进去；还要受人讥讽。
”我问：“都是哪些人讥讽你？老师们可都在我面前表扬你呢！”“我的那几个哥们，他们看我不跟他们玩了，就讽刺我。
”我笑了笑说：“那几个同学，老师也一直在帮助他们，老师从不嫌弃任何一个学生，即使成绩倒数第一，也是家长的宝贝。
师德发言稿：爱洒宝贝学生,我无怨无悔
师德发言稿：爱洒宝贝学生,我无怨无悔师德演讲稿:爱洒宝贝学生,我无怨无悔尊敬的领导、老师:大家好!每个学生都是我的宝贝,聪明的、迟钝的、文静的、顽皮的、听话的、淘气的……在我心中个个都是闪亮的珍珠。
只要面对学生,我就会产生一种无言的神圣与庄严,就能体会到世上最真最纯的爱,就会感到很幸福很快乐。
所以我今天要讲的题目就是《爱洒宝贝学生,我无怨无悔》。
难忘81年那个春暖花开的二月,我走上三尺讲台,当上了稚气的孩子王。
岁月匆匆,一晃30年过去了,我依然快乐的工作、奉献、生活在孩子们当中, 虽然我早知道,那间教室放飞的是希望,守巢的是自己;那块黑板写下的是真理,擦去的是功利;那根粉笔画出的是彩虹,奉献的是自己。
但对于当初的选择,做一名教师,我无怨无悔。
工作以来,我担任了几十年的班主任。
我爱着自己带过的每一个学生每一个班,我把他们当成自己的亲人自己的家。
我告诉学生:"老师喜欢你们,老师愿意做你们的朋友。
"孩子们是那样的可爱,一句话就能换来他们所有的信任。
他们愿意把自己的心交给我,愿意用他们的行动回应我的爱。
有一个叫黄妹媛的学生,家离学校有几十公里,父母在学校附近租了房子带她。
每到农忙时节,她父母回家种田采茶,才七岁的小妹媛上学吃饭就无人照料了,我把她接到学校,与她同吃、同住,给她洗澡洗头洗衣服,周末送她回家看父母。
在我的悉心呵护下,小妹媛在学校生活得很开心,今年樱桃成熟的时候,她从家里带了一大包给我,她妈妈对我说:这是小妹媛亲手一颗一颗挑选的最大最好的.她自己没舍得吃一颗,也不准许我和他爸爸吃.一个才七岁的孩子吃樱桃的时候能想到自己的老师,并能把最大最好的樱桃挑选出来留给自己的老师,这不印证了“谁爱孩子,孩子就爱她吗?”孩子以自己的方式表达着对老师的感谢。
手捧樱桃,满含眼泪,我的心里充满了满足和感动,因为我付出的爱已经在学生心中生根发芽,他们也学会了爱,学会了感恩。
我喜欢一首诗:“有一首歌最为动人那就是师德,有一种人生最为美丽那就是教师,有一种风景最为隽永那就是师魂。
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学生是我心中的宝真心感化孺子可教我一接手这个班的班主任，就听说高明是个问题学生，他不愿学习，行为习惯极差，跟几个刺头拉帮结伙，想破罐子破摔，而且在班里很有影响力。
接班的第一个星期，我制定了班规班纪并安排专人抓落实。
重点开了班干部会，找同学谈心，力争掌握每个学生的情况和心理，顺便问了问同学们对高明的评价。
同学们的评价跟老师有些出入：他们认为高明很讲义气，很重感情，很愿意帮助别人。
我暗想：“孺子可教也！”
第一次找他谈话，我始终面带微笑，很自然地谈了谈他父母的情况，他个人的爱好，一点没有批评，使他感觉老师是可亲的，是可以接近的。
第二次谈话，我问了他的人生目标，他说：“没什么打算，走到哪步算哪步。
”
我皱起了眉头，沉下了脸，痛心地说：“高明，就是这种混天聊日的心理害了你啊！你现在的年龄正是应该好好学习，树立正确人生观的时候，你却……”我有些哽咽。
“老师，你怎么了？你真的难过？这样的话我爸妈、老师们都讲过，但他们都是用教训的语气……”
“孩子，你才初二啊！你的人生刚刚起步，别人瞧不起你，你自己千万不能瞧不起自己啊！听说你很讲义气，那咱就先拿出点志
气，做出个样来，让那些瞧不起咱的人看看！”
我有些激动。
“咱”字让他觉得老师仿佛是哥们。
他的眼睛盯着我足有一分钟，我和他对视着，眼中充满期待，我握着他的手坚定地说：“你准行！老师相信你！”
“好，老师，我试试看吧！”这回他走路没有晃，而是很坚定地走了出去。
接下来的几天，我仔细观察他，时常在班里表扬他。
任课老师反映：高明像变了个人似的，开始学习了，开始回答问题了，还主动找老师问问题。
两周后的一节活动课，我又找到他，我兴高采烈地表扬他的变化。
他却垂头丧气地说：“老师，难啊！不会的东西太多，学不进去；还要受人讥讽。
”
我问：“都是哪些人讥讽你？老师们可都在我面前表扬你呢！”
“我的那几个哥们，他们看我不跟他们玩了，就讽刺我。
”
我笑了笑说：“那几个同学，老师也一直在帮助他们，老师从不嫌弃任何一个学生，即使成绩倒数第一，也是家长的宝贝。
如果他们好好做人，将来一样成为有用之人。
”
高明赞同地点了点头，说：“老师，我再跟他们说说。
”
“这就对了，我相信他们会和你一样优秀。
”我拍了拍他的肩膀，由衷地笑了。
又一个周一，我送给他一首写在硬纸板上的诗：“意志倒下的时
候/生命也就不再屹立/歪歪斜斜的身影/又怎奈得/秋叶萧瑟，晚来风急。
垂下头颅/只是为了让理想扬起/你若有一个不屈的灵魂/脚下，就会有一片坚实的土地。
无论走向何方/都会有无数双眼睛跟随着你/从别人那里/我们
认识了自己。
”
我和他在一个2人世界的办公室里，让他大声有感情地朗读，他读了几遍，说：“老师，我背过了，我知道应该怎么做了。
我要把它贴在我的桌子上，每天让它来激励我。
”
我欣喜地拍了拍他的肩膀，亲切地说：“你很聪明！你一定会很优秀！”
但他的积习太多，经常管不住自己，违纪的事情仍时有发生。
我又安排他跟班长同位，让班长时刻提醒他。
他的坏习惯在慢慢改。
我又让他当了舍长，他把宿舍管理得井井有条，很少扣分。
同宿舍的人都很服他。
初二第一学期期末考试的时候，高明由原来班里的四十五名上升到三十三名，我在班里以他为例子讲了“一切皆有可能，成功在我手中”的道理，坚定了全班同学的信心。
以后的时间，高明更加努力，最好成绩曾考过班里二十四名，全校二百一十人中排第八十八名。
但到了初三，由于时间紧迫，知识加深，高明由于基础差，又有些跟不上，他烦躁，泄气，想撂挑
子。
课堂、自习课经常交头接耳，不专心。
我多次找他交谈，作用不大。
我想：“光单纯说教看来不行，那就想办法帮帮他吧。
”于是，每天中午我牺牲半小时休息时间给他补课。
并跟数学老师、英语老师商量抽空给他补课。
记得那是接近第一学期期末考试的时候，我接连几天经常从门外观察班级情况，他都扭头看我，说明他学习根本不专心。
那天我又去，见别的同学大都在专心学习，他却在前后转悠。
我把他叫到门外，叹了一口气，直视着他的眼睛，语重心长地说：“高明，你要把老师急死啊！你怎么是这样的孩子！你的父母给我打电话询问你的情况时，语气是多么着急，你知道吗？如果他们看到你在学校的表现，会怎样啊？你能对得起谁啊！”
高明垂下了头，小声说：“老师我错了，我一定专心，你放心吧！”
我拍着他的肩膀，充满期待地说：“我希望你在这次考试中给老师一个惊喜！”
但是，过了没有几天，我发现他在自习课上又跟同学传纸条。
我把他叫到门外，盯着他，他不敢直视我的眼睛，我把他的头托起来，让他看着我的眼睛，他一接触我的眼睛马上低下了头。
停了片刻，我一字一顿地说：“高明，如果，你明年考不上重点高中，我会哭！”我把“考不上”和“哭”说得特别重，而且已经带着哭腔。
只见两行热泪从他的脸上流了下来，他嘴唇抖动着说：“老师对不起，我知道您在我身上倾注了太多的心血，对我给予很高的期望，
我不会让您失望的。
”
期末考试，他在级部又进了二十名。
除夕，我最先收到他的拜年信息，信息是这样的：“敬爱的李老师，首先祝您新年快乐，万事如意！我的每一点进步都浸透了您的汗水，是您用真情挽救了我，每当我想偷懒，想违纪时，您那真情的目光，就浮现在我眼前，您那真情的话语就回响在我耳边，您永远是我人生路上的老师，学生真诚的道一声：谢谢您，我的老师！”
我会心地笑了，我用真心终于换得了真情，作为一名老师还有什么能比得到学生的赞美更自豪呢？。