四年级上册语文教案24人类的老师语文S版1

1人类的“老师”

2 学家们研究了蝙蝠(biān fú)❶夜间飞行的秘密,从中得到启示,发明了雷达。可以说

蝙蝠是人类的“老师”。

3[①为什么说“蝙蝠是人类的老师”?]其实,自然界里可以充当人类“老师”的生物何止蝙蝠一种![句导读:这句话说明了自然界里各种动植物都有自己存在的价值和生4 类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。5[句导读:不是平铺直叙地说“人类想飞上蓝天”,而是“像鸟儿一样”,写出了人对鸟儿的羡慕,人类想飞是因为见到鸟儿能飞而触发了飞翔的梦想。]科学家认真研究了鸟类飞行的原理❷,终于在1903年发明了飞机。[③从时间上看出了什么?]三十年以后,由于飞机的速度不断提高,经常发生机翼因剧烈6抖动而破碎的现象,造成机毁人亡的惨祸(huò)。过了好久,人类才找到了防止这类事故的方法。[④“三十年以后”和“过

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☜ 2 ❶蝙蝠:哺乳动物,头部和躯干像老鼠,四肢和尾部之间有胶质的膜,夜间在空中飞行,吃蚊、蛾等昆虫。 3

①因为雷达的发明是从蝙蝠的飞行中得到的启示。

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②说明了“老师”之多。在这里有承上启下的作用,很自然地过渡到下面具体分述的内容。 5

❷原理:具有普遍意义的基本理论或科学道理。

③等待的时间很漫长。

6 ④一方面说明研究时间长,为解决这个难题费尽周折。另一方面说明人类进行科学研究的脚步始终没有停止。

⑤克服了机翼因剧烈抖动而破碎的现象。对蜻蜓进行了细致入微的观察,一代又一代科学家付出了全部的精力进行科学研究。

了好久”说明了什么?]其实蜻蜓早就解决了这个问题。原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑,这就是防止翅膀颤抖的关键(jiàn)。[⑤人类从蜻蜓身上得到了什么启示?科学家是怎样解决这一难题的?]要是早知道这一点,科学家可以少花多少时间和精力呀!7[⑥你从这句话中体会到了什么?]现在的飞机设计师吸取了这一教训,注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。[⑦这句话说明了什么?] 8段导读:这段先写科学家从鸟类的飞行原理中得到启发,发明了飞机,并从蜻蜓等昆虫身上得到启发,不断提高飞机的性能。

前,在大海中航行的轮船,虽然船头是尖尖的,但总是开不快。9[句导读:“总是”强调了问题的严重,为了解决“开不快”这一难题,人们又开始向自然界学习,寻求解决的方法。]而那些头又大又圆的鲸(jīnɡ),却常常轻而易举地超过轮船。[⑧你从这句话中了解到了什么?]10这是什么原因呢?科学家们仔细研究了鲸,发现它的外形是一种极为理想的“流线体”,而“流线体”在水中受到的阻力是最小的。11[⑨“流线体”是什么形状的?]后来,工程师模❸仿鲸的形体,改进了船体的设计,大大提高了轮船航行的速度。12[⑩“大大”说明了什么?]

段导读:工程师们模仿鲸的形体,改进了船体的设计,提高了轮船航行的速度。13

个人握住一个鸡蛋使劲捏,无论怎样用力也不能把鸡蛋捏碎。薄❹薄的蛋壳之所以能承受这么大的压力,是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。14[这句话说明了什么?“之所以……是因为……”这一对表示因果关系的关联词的运用有什么好处?]建筑师们根据这种“薄壳结构”的特点,设计出许多既轻便又省料的建筑物。人民大会堂、北京火车站,以及其他很多著名的建筑,都是这种“薄壳结构”的屋顶。[作者是怎样说明“薄壳结构”的应用的?]15

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⑥研究生物的结构特点很重要。平时对周围事物的认真观察和善于思考是多么的重要!

8⑦说明了动物成了“人类的老师”,人类不断注意研究其他动物的飞行特点,造出了许多新式飞机。

9⑧头“又大又圆”的鲸鱼能超过头尖尖的轮船。引起了人们的思考。

10⑨前圆后尖,表面光滑,略像水滴的形状。

11❸模,这里读mó,表仿效。

12⑩速度提高得非常明显。说明鲸是人类的好“老师”。

13❹薄,这里读báo。

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说明人类知道从生活中常见的现象入手,进行研究,寻求解决问题的方法。关联词更强调了产生这种现象的原因。

15运用先概括后具体的方法。

段导读:这段写建筑师根据鸡蛋的“薄壳结构”的特点,设计出许多既轻便又省料的建筑物。16

外,人们还模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车,模仿某些贝壳制造❺了外壳坚固的坦克……17[这段最后的省略号表示什么?]

然界的生物真是人类的好“老师”啊![句导读:这句话告诉我们:自然界的每种生物都有它的独特能力,都有它的存在价值,只要人们好好研究利用,就会给人类带来好处。]18[这一自然段在全文中有什么作用?]

1. 学会本课的生字、新词。

2. 能正确、流利地朗读课文。

3. 弄懂在文中三个主要的例子中,人类从生物身上受到了哪些启发,解决了什么问题,培养对科学研究的兴趣。

雷达、蝙蝠、鲸、轮船等的图片。

一导入

读了课文题目,你想了解什么?(人类的“老师”是谁?它们为什么是人类的“老师”?)那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。

二初读课文

1.自读课文,根据生字表自学生字、新词。

2.小组交流:学会了哪些生字、新词?

3.反馈学习情况。

(1)指名读新词,随时纠正读音。

蝙蝠惨祸关键鲸鱼轻便

著名跳跃模仿轻而易举

(2)在学习小组内再读课文,读准字音。

16❺制造:用人工使原材料成为可供使用的物品。

17列举的省略,说明人类利用生物的特点而发明和改进的东西还有很多很多。

18重点句解析:总结全文、点明中心的作用,也可以说这一句话是全文的中心句。

三整体感知课文内容

1.指名按自然段读课文。

2.大家一定知道人类的“老师”是谁了吧,谁愿意来告诉大家?(自然界中的生物。)

四精读课文

1.为什么说自然界中的生物是人类的“老师”呢?请同学们用自己喜欢的方式再读课文,边读边想,细细地体会。可以把关键的词句画出来,不理解的地方可以多读几遍,还可做上记号。

2.学生自读课文,体会理解。

3.读完课文,你有哪些收获或疑问呢?可以把你的收获在小组里说出来,和大家分享;也可以把你有疑问的地方提出来,和同学一起讨论讨论。

4.学生交流讨论。

5.集体交流:自然界中的生物为什么是人类的好“老师”呢?联系课文把你读懂的、体会到的说出来。讲一讲人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面是如何向生物学习的。(出示图片进行对比)

(1)科学家们研究了蝙蝠夜间飞行的秘密,发明了雷达。

(2) 科学家研究鸟儿飞行的原理,发明了飞机。从蜻蜓那儿找到克服机翼因剧烈抖动而破碎的方法。研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等动物的飞行特点,造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。

(3) 工程师模仿鲸的形体,改进了船体的设计,大大提高了轮船航行的速度。

(4) 建筑师们根据“薄壳结构”的特点,设计出许多既轻便又省料的建筑物。

(5) 人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。

(6) 人们模仿某些贝壳制成了外壳坚固的坦克。

五拓展延伸

1.自然界可以充当人类“老师”的生物只有这些吗?第5自然段的省略号在这里起什么作用?

2.你还知道自然界的哪些生物可以充当人类的“老师”?

3.理解课文最后一句话。

(1)齐读最后一句,回忆文中列举了哪些例子来说明自然界中的生物真是人类的“老师”。

(2)你对这句话一定有了更深的理解,能用自己的话说说吗?

(3)齐声朗读,再来赞一赞这些人类的“老师”。

六小结

1.大自然是多么奇妙哇!通过对动物的研究,人类得到了不少启发,但这还远远不够,更多的奥妙还有待我们去发现。

2.奇思妙想:平时你一定观察过一些动物,从它们身上有没有受到一些启发?请在小组里交流一下。