高中地理必修二教案-1.2 人口合理容量7-湘教版

课堂小 望同学们从自 白了些什么，你还有哪些 让 学 生 讨 培养学生归纳总结的能力，并充
结 身做起，做到 迷惑或还有哪些自己的独 论
分给学生展示个性的机会。
人与资源环境 特设想？
的协调发展，
树立可持续发
展的观念。
课后练习(选择题)。(分层练习：其中 4 小 课堂练
题为基础题，2 小题为中等题，2 小题为能 思考并作答。 习及课
度”
载力各有什么特点。
投影：两个数
据“中国现有 问题：现在我们有 13 亿人
自 由 发 所以我们仍然要控制人口数量、
人口数和中国 口离 16 亿还有差距。那是
言。
实行计划生育，同时保护环境。
最多承载人口 不是应该很乐观呢？
数”
正确认识人口
问题，并且关
注人口、资源、
环境问题。希 通过这堂课的学习 ，你明
容，回答
容量的三个特点的？
合思维能力。
点”
三个特点
含义
问题：你能计算出我国最
投影：“我国各
多可能承载多少人口？
地区的土地生
启发学生讨论，结
问题：试分析我国东部、 小组合作
产潜力和最大
合原有的知识储备大胆探究，培
西部地区以及南方、北方 讨论。
可能人口密
养学生从感性到理性的认识。
地区，它们的环境人口承
化，根据表格，你能得出 究发言。 大。
什么结论？
转承：然而，自然资源终究是有限的，人类与自然资源之间，应建立良性循环关系，
以实现自然资源的持续利用。
问题：同学们能否按照事
学 生 思 考 明白人口增长必然导致耕地总面
物之间的因果联系，在它
完成
积的减少和粮食产量的下降。
投影：“人口增 们之间加上箭头？
长与土地资
2、过程与方法：
（1）通过众多文字材料人口爆炸的事实、原因以及后果，引导学生得出环境对人口的限制性，提高
学生阅读资料、分析问题的能力。
（2）尝试让学生从众多资料和自己的知识积累，发现人口爆炸、环境对人口如何限制、
地球能容纳多少人、地球上适合养活多少人等问题，提出问题、解决问题的方案，切实弄清
力题)。 后建议
课后网上查找有关资料。
环境承载力和人口合理容量的区别。培养学生对地理问题的探究能力。
（3）每个人都以自己的方式理解事物的某些方面，学习过程要增进学习者之间的合作，
使其看到那些与自己不同的观点，通过对各自见解的对话、协商，完善对事物的理解，构建
起新知识。
3、情感态度价值观：
（1）让学生学会用可持续发展的目光看待问题，树立正确的人口观、资源观、环境观。
（2）通过观察图片、影象资料、动手计算等激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成
求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
（3）关心我国和自己家乡基本人口国情，从内心树立起一种可持续发展的观念，增强关
心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为规范。
二、教材分析
本课结构明确，主要讲述三部分内容：一是“人口爆炸”的现实。二是环境的限制性， 着重分析土地、矿产、水资源以及环境对人口的制约。三是人口的合理容量，介绍了地球的 环境承载力以及人口合理容量的含义，人口容量的特点。
学生从矿产资源、水资源、环境
问题：那么人口增长与矿 小 组 合
源减少的动
破坏等得出自然资源终究是有限
产资源、水资源、以及环 作、讨论、
态关系”图。
的，人类与自然资源之间，应当
境破坏又有什么样的因果 辩论共同
建立良性循环关系，以实现自然
联系呢？用箭头来表示。 完成。
资源持续利用
转承：尽管当今世界的资源、环境问题日趋严重，但人口还在增长，地球上到底能容
纳多少人呢？一个地区的人口容量究竟有多大？
问题：当今地球人口如此 小 组 合
爆炸式地增长能不能长期
投影课件
持续下去呢？理由是什么
三、
呢？
人
引入：环境承
口
问题：那地球到底能容纳
载力、环境承
的
多少人。世界学者有“乐
载力中的人
合
观派、悲观派、中间派”
口规模的概
理
三种观点，你同意哪一派
念以及人口
容
的观点？
合理容量。
教材版本
湘教版
课题
人口合 年
课
高一年级
理容量 级
时
1 课时
一、教学目标
【三维目标】
1、 知识与能力：
（1）了解人口爆炸的事实。
（2）了解地球的环境承载力、人口合理容量的概念以及人口容量的特点。
（3）理解资源、环境对人口的限制性。
（4）理解环境承载力与人口合理容量的区别。
（5）培养获取信息的能力以及思维的能力。
口
考，完成 近 100 多年来增长得这样快。地
年表”。
以来世界人口增长的趋
爆
球人口的确“爆炸”了。
势。
授 炸”
二、 课本：“马尔萨 问题：对“马尔萨斯人口
环 斯 的 人 口 学 学说”有两种观点：你赞 练习思考
新境 说”文字资料。 成哪一观点？说明理由。
的
从辩论中让学生产生疑惑，为环 境对人口的限制性埋下伏笔。
量
作、讨论、 吸引学生的注意力，激发学生兴 辩 论 共 同 奋点 完成。
小 组 合 一方面培养学生正确对待全球人 作、讨论、 口容量，培养责任感。同时培养 辩 论 共 同 学生合作的精神，语言表达的能 完成。 力等。
学生阅读
投影：“人口容
教材内
问题：你是怎样理解人口
培养学生自学能力，提高学生综
量的三个特
限 课制
性
投影：“自然资 问题：同学们还记得自然 学 生 回
源 概 念 的 演 资源的概念吗？请你说一 答 ， 并 不 正确理解自然资源的概念。
变”表格
说。
断纠正。
问题：从概念我们可知随
着人类技术水平的提高， 小 组 合 作 明确随着人类技术水平的提高，
自然资源的种类在不断变 讨 论 、 探 自然资源的种类、范围在不断扩
导
学生展示
人口众多的文 问题：世界人口如此膨胀
学生感官上的强烈冲击，学生带
所画的人
字材料、照片、 的原因
着兴趣进入新课。
入
口变化图
录像等
一、
问题：请你计算世界人口
“
学生深切体会到地球从来没有像
投影图表：“世 每增加 10 亿所用的时间。
讲
人
共 同 思 今天这么拥挤，人口也从来不像 界 10 亿人口 根据计算请你分析 1830 年
课程标准：说出环境承载力与人口合理容量的区别。
三、教学重难点
重点：1、环境对人口的限制性。
2、环境承载力中的人口规模与人口合理容量的差别。
3、人口容量的三特点。
难点：1、环境承载力中的人口规模与人口合理容量的差别。
2、人口容量的三特点。
四、教学过程
教师活动
学生活动
流程
操作
问题
合作、探 究
效果
投影有关地球