《人的生长发育和青春期》word教案 (公开课获奖)2022年苏教版 (5)

《第二节人的生长发育和青春期》
【导学目标】
1、知道青春期的特点。

2、能正确描述青春期的生理、心理变化
3、通过活动，锻炼观察、思考、分析、语言表达等能力；展示表演从能力
4、养成青春期卫生保健的良好习惯。

5、关注自己和同学的身心变化，共同健康地度过青春期。

【学习重点】
青春期身体和心理变化
如何指导学生健康地度过青春期
【学法提示】
教师：
1、查阅有关青春期学生心理变化特点的资料。

2、制作课件，准备问卷调查
3、指导学生排练小品
学生：
预习，查阅有关青春期资料
【导学过程】
一、创景导入，明确目标
师：同学们，你们是不是正处于少男少女时期呢？其实，这在生理上称为青春期。

那么，你们想不想了解自己？
生：想。

师：下面，老师要给每一个同学发一张调查问卷，看一看同学们是否真正了解自己。

不写姓名。

对于问题的答复，同学们可以用“是〞、“不是〞或“不知道〞的方式作为答案。

给大家两分钟时间。

二、设疑探究，汇报点拨
问卷调查
你一定会发现自己的身体发生了一些变化，请试着答复以下问题：
男孩：
1．你是几岁时身高开始突增的？
2．你出现喉结了么？
3．你有没有出现遗精〔答复“有〞或“没有〞〕
4.你觉得你是不是进入青春期了？
5．你有没有突然感到很烦躁的时候？你是怎么调节自己的情绪的？
6．你有没有喜欢过哪个女生？你为什么会喜欢她呢？
7.你对自身的发育有没有产生困惑？是否希望得到老师的帮助？
女孩：
1．你是几岁时身高开始突增的？
2．你的乳房开始发育了吗？〔答复“是〞或“不是〞〕
3．你有没有出现月经？月经期间你知道如何保护自己么？
4．你觉得你是不是进入青春期了？
5．你有没有突然感到很烦躁的时候？你是怎么调节自己的情绪的？
6．你有没有喜欢过哪个男生？你为什么会喜欢他呢？
7．你对自身的发育有没有产生困惑？是否希望得到老师的帮助？
〔教师发卷，收卷。

〕
师：通过刚刚的答复，你认为自己是不是完全地了解自己？
生：不是。

师：我们要通过本节课的学习，真正地了解自己，从而促进我们身心健康地开展。

这是男女生生长速度曲线挂图，同学们看，横坐标表示的是年龄，纵坐标表示的是每年增长的高度。

下面请大家通过看挂图，讨论一以下图中男、女生的生长曲线能说明什么问题呢？
学生讨论〔两分钟〕
生：女生发育比男生早：女生平均在8岁至9岁时开始发育，而男生平均在9岁至10岁时开始发育。

师：那么，你和你的同龄同学有没有这种现象呢？
生：有。

师：那么，你的身高变化和图中的曲线完全一样吗？
生：不。

师：想一想，为什么会不一样呢？
生：营养状况不完全相同。

生：身体素质不完全相同。

生：有的同学加强体育锻炼，身体长得高不锻炼身体的同学身体长的相对矮。

生：还有一方面是遗传因素。

师：以上几名同学的答复都很好。

下面我们再看一看第二张挂图。

睾丸和卵巢的发育趋势。

横坐标表示年龄，纵坐标表示睾丸、卵巢的重量。

想想看，睾丸和卵巢的发育与体形变化有没有关系？
生：有。

师：那么你是怎样得出结论的？
生：卵巢优先于睾丸发育，所以女生先长高，男生后长高。

师：身体突增是青春期的一个显著特点。

另外，神经系统、心脏和肺等的功能也明显加强。

此外，你们身体还发生了哪些变化。

〔同学之间相互讨论〕
生：男生声音变了。

生：体重增加了。

生：男生长胡须了。

师：同学们在青春期内身体都会发生变化的，但是每个人的变化又不是完全一样的。

下面请大家把书翻到第17页，看练习第1题，想一想想一想这些变化在你们身上是否发生了。

〔1分钟〕
师：进入青春期以后，男孩、女孩的性器官都开始迅速发育，并开始出现一些羞于启齿的生理现象〔男生出现遗精，女生会来月经〕。

这都是正常的生理现象，男女同学都应了解。

那么，什么是遗精？什么是月经？女生在月经期如何保护自己呢？请大家看书把这些问题解决了。

〔学生看书5分钟〕
师：同学们，通过刚刚的看书，把问题解决了没有？如果还有问题，你们可以在课余时间询问老师或回家询问你们的长辈。

下面我要给大家讲发生在我们生活中的一个真实的小故事：体育课上发生的小故事。

上课铃打响了，全班大局部同学跑到操场上集合，只有两名女生还在慢慢腾腾、磨磨蹭蹭地走出教室，来到操场的边上。

这时，一位淘气的男生指这她俩喊：“老师，她俩又在偷懒〞。

他这一喊，引起了全班同学的哄堂大笑，那两位女生顿时变得脸色通红……听完这个小故事，我想每位同学的心理都会产生一些想法，你有没有勇气把你的想法说给大家听听。

生：这两个女生可能是来月经了，所以不能上体育课。

我认为作为男生不应该取笑她们，应该理解她们。

生：我认为那个男生太不尊重别人了，她们不上体育课一定是有理由的。

生：我听妈妈说，月经期间进行适当的体育锻炼是可以的。

她们不能以此为借口成心不上体育课。

生：我认为进入青春期后，我们更应加强体育锻炼以促进身体的发育。

女同学应根据自己的身体状况进行适当的锻炼。

师：以上的同学能大胆地把自己的想法说出来，老师认为这很好，而且同学们的想法都是对的，如果我们在今后的生活和学习中多交流、多理解，那么我们一定会形成关系更加融洽、和谐的集体。

师：进入青春期以后，除了身体发生变化，你们的内心世界有没有发生与以往不同的变化呢？下面我们看两个小品，这是发生在我们生活中的事例，看看从中你有哪些体会。

播放预先录制好的学生小品《父亲和儿子》和《母亲和女儿》；每个小品播完后适时请同学讨论解答，
教师：这些现象表达出我们的心理发生了什么样的变化？既有独立性，又有一定的依赖性，内心世界开始闭锁。

建议同学们要与家长、老师、好朋友及时沟通。

三、总结评价、达标测试
这节课我们知道了青春期的身体变化及心理变化。

同学们的观察、思考、讨论都很好，尤其是表演小品的同学更为出色。

希望同学们在青春期立下大志，抓紧时间，努力学习，增强体魄，为一生的开展奠定良好的根底，充分利用好这人生的黄金时代。

四、教学反思传染病
单元、章、节第25章
第1节
教学内
容
传染病
需课时： 1 课时
第 1 课时课型新
授
教学目标知识目标：
1．举例说出常见的传染病的病因及其特点。

2．传染病流行的三个根本环节和预防措施。

3．说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。

能力目标：
1．通过对教学资料的观察分析，培养学生的观察能力思考分析和归纳总结能力。

情感态度和价值观：
1．体会养成健康的生活态度和良好的行为习惯是控制疾病发生的重要手段。

2．懂得热爱生命，预防传染病和关心他人是积极的生命观和健康观。

重点难点教学重点：
1.常见的传染病及其特点
2.传染病流行的三个根本环节和预防措施
教学难点：
1.如何针对传染病流行的根本环节进行有效预防
教学方法新授教学辅助手段讨论
教学过程复备导入：学生活动：说说你所知道的疾病名称，一人一个，通过
学生的表诉，来说说看：有哪些疾病是属于传染病？
新授：一、常见的传染病
1.通过活动，来说出你区分传染病的根据。

来引入传染病的概
念。

由病原体引起，能在人和人之间，或者人和动物之间进行传
播的疾病。

2.病原体的种类：病毒、细菌、真菌和寄生虫
引导学生根据课本上的多种传染病的名称来找出各种病原
体引起的具体例子。

教师给学生补充真菌的例子。

3.传染病的特点：传染病和流行性
通过黑死病曾经引起的结果来给学生说明传染病的特点。

4.传染病的类型：呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染
病和体表传染病。

通过对重点传染病的解说来强化。

5.资料分析：小王周末到姥姥家玩，被传染了流感。

返校上课
后，第二天，他的同桌小李也得了流感，没过几天，班上好
多同学都患了流感。

讨论：流感是如何在班上传播开来的？
6.讲解：传染病流行的三个根本环节
⑴传染源：能够传播病原体的人或动物。

强化只有人和动物，
植物或者物体都不可以
⑵易感人群：对传染病缺乏抵抗能力而容易感染的人群。

〔还
未感染该病〕即便是最严重的传染病也不一定所有的人都是易
感人群。

⑶传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。

补充介绍传染病的类型：分类依据、传播途径、常见的传染病
小结：传染病流行的三个根本环节，缺一不可。

二、预防传染病的措施
1. 预防传染病流行有三个根本环节，分别是
⑴控制传染源：四“早〞，即早发现、早报告、早隔离、早治
疗
⑵切断传播途径：加强个人卫生和环境卫生
⑶保护易感人群：锻炼身体增强体质、预防接种、防止接触传
染源
2.关注艾滋病
提供应学生一些艾滋病的资料〔最新报道〕。

⑴艾滋病：获得性免疫缺陷综合征(AIDS)，是一种恶性传染病。

⑵分析数据，全球艾滋病患者的情况和我国有关艾滋病的数据统计表，说明什么？
艾滋病正以越来越快的速度在全世界流行〔包括我国〕
⑶观看视频资料,思考以下问题：
艾滋病的病原体是什么？人类免疫缺陷病毒(简称HIV)
艾滋病有哪些主要传播途径？1、性传播 2、血液传播 3、母婴传播
区分能够传染艾滋病和不能传染艾滋病的行为。

⑷讨论：如何遏制艾滋病在我国迅速蔓延的势头？
关爱艾滋病病人，树立正确的情感态度。

板书设计第一节传染病
一、传染病
1．定义：由病原体引起的、能够在人与人之间或人与动物之间传播的疾病病原体的种类：细菌、真菌、病毒、寄生虫
2．特点：传染性和流行性
3．种类：呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病、体表传染病
二、传染病流行的三个根本环节
⑴传染源：
⑵易感人群：
⑶传播途径：
二、传染病的预防
1．控制传染源
2．切断传播途径
3．保护易感人群
三、艾滋病的传播与预防
1．艾滋病的传播途径：血液传播、母婴传播、性传播
教学反
思
授课时间：。