2013年上半年小学教师资格试《教育教学知识与能力》答案解析5则范文

2013年上半年小学教师资格试《教育教学知识与能力》答案
解析5则范文
第一篇：2013年上半年小学教师资格试《教育教学知识与能力》答案解析
2013年上半年小学教师资格证全国统考[教育教学知识与能力]
一、单项选择题
1．D【解析】原型启发指根据事物的本质特征而产生新的设想和创意。

2．D【解析】投射效应：认为他人有与自己相同的特性，把自己的感情、意志、特性投射到他人身上并强加于人的一种认知障碍；首因效应：人们在对他人总体印象的形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象；晕轮效应：人们对他人的认知判断首先是根据个人的好恶，然后从这个判断推论出认知对象其他品质的现象；刻板效应：人们对社会上某一类事物产生的比较固定而笼统的看法。

3．A【解析】诊断性评价在教学前实施，形成性评价在教学过程中实施，而总结性评价在教学后实施。

4．B【解析】法国思想家、教育家卢梭认为，人的本性是善的，但被现存的环境和教育破坏了，假如能为人造就新的、适合人性健康发展的环境和教育，人类就能在更高阶段回归自然。

因此，人为的、根据社会要求加给儿童的教育是坏的教育，让儿童顺其自然地发展的才是好的教育。

5．B【解析】本题考查教学原则。

因材施教原则是根据学生的认知水平和素质进行有针对性的教育。

6．A【解析】抽筋即肌肉痉挛。

缓解小腿抽筋，需要伸直抽筋的腿，改卧为坐。

7．D【解析】皮亚杰将认知发展分为四个阶段：(1)感知运动阶段(0一2岁)；(2)前运算阶段(2—
6、7岁)；(3)具体运算阶段（6、7—
11、12岁)；(4)形式运算阶段（11、12—
14、15岁)。

在前运算阶段，儿童能比较固定化地辨认自己的左右方位。

8．C【解析】课外活动类型中的科技活动是指发展学生对科技的兴趣和科学探索精神。

9．D【解析】参观法是根据教学目的的要求，组织学生到一定的校外场所——自然界、生产现场和其他社会生活场所，使学生通过对实际事物和现象的观察，研究获得新知识的方法。

10．C【解析】教师的天职是教书育人。

11．C【解析】新课程改革在课程设置上的重大变革之一就是整体设置九年一贯的课程。

12．B【解析】实习作业法是指在教师指导下，学生运用所学知识进行实际操作或其他活动的方法。

13．C【解析】《中小学心理健康教育指导纲要》指出，心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质。

14．A【解析】凯兴斯泰纳提出公民教育和劳作学校的主张，他的教育主张和实践基本适应当时德国资产阶级培养大批生产上有技术、政治上服从资产阶级利益的新型劳动力的要求。

15．B【解析】孔子主张的学习过程是学一思一习一行，教学内容为文、行、忠、信。

16．D【解析】略。

17．C【解析】分组教学制分为外部分组和内部分组。

外部分组是指打破按年龄编班的传统习惯，根据学生的能力水平或学习成绩编班进行教学。

内部分组，是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩分组。

18．C【解析】道德行为是衡量一个人道德形成与否的关键。

19．A【解析】《品德与生活》是小学低年级开设的课程，属于综合课程和活动课程。

20．A【解析】经济、政治和文化与教育之间都是相互依存、相互制约的关系。

二、简答题 21．【参考答案】
个体身心发展的水平受到多种因素的影响．主要有遗传、成熟、环境和个人实践活动，而学校教育是一种特殊的环境．他对个体的发展有着特殊的意义。

(1)遗传素质为个体的身心发展提供了可能，遗传素质的差异是造
成个体间个别差异的原冈之一，遗传素质仅为人的发展提供物质基础，而不能决定人的发展。

(2)人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度和特点，它为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。

(3)环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象．对个体发展的影响有积极和消极之分。

(4)主观能动性是指个体积极主动的认识世界、改造世界的心理倾向和实际行动。

如果说环境、教育是个体发展的外部因素，那么主观能动性是个体发展的内部因素。

(5)学校教育是由承担责任的教师和接受教育的学生共同参与和进行的，这是学校活动中主体的特殊性。

这种特殊性使学校在影响人的发展上具有独特的功能：学校教育按社会对个体的基本要求，对个体发展的方向与方面作出社会性规范；学校教育具有加强加速个体发展的特殊功能；学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

22．【参考答案】
教育调查报告一般有以下几个组成部分：
(1)题目。

通过简炼、确切、鲜明的文字概括全篇内容，点明被调查范围。

(2)引言。

简明扼要地说明调查的目的、意义、时间、地点、对象、范围等，交待调查的方法，报告主要调查的内容，使读者对调查报告获得总体认识；或提出社会、师生所关注和迫切需要调查了解的问题，以引起关注。

(3)正文。

这是调查报告的主体部分。

这部分要把调查获得的大量材料，经过分析整理，归纳出若干项目，条分缕析地叙述，做到数据确凿、事例典型、材料可靠、观点明确。

为了增加形象性，使人一目了然，对一些数据尽可能用图表表示出来。

(4)讨论或建议。

依据正文的科学分析，可以对结果作理论上的进一步阐述，深入地讨论一些问题，亮出自己的观点，提出建设性的意见和建议。

(5)结论。

通过逻辑推理，归纳出结论。

即简单交待调查研究了什么问题，获得了什么结果，说明了什么问题。

以上几个部分，写时可
以灵活安排，适当合并，无需面面俱到。

23．【参考答案】自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标；合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，合作学习鼓励学生为集体利益和个人利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想；探究学习是在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力，获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。

三、材料解析题 24．【参考答案】
(1)破窗理论的心理学解释：①反馈效应，原来是物理学中的一个概念，心理学借用这一概念，以说明学习者对自己学习结果的了解，而这种对结果的了解又起到了强化作用，使学习者更加努力学习，从而提高学习效率。

并且如果错误也能得到及时的反馈和纠正，那么就可降低再次犯同样错误的可能性。

在材料中，有一个洞没得到及时修复，所以会有更多的洞出现。

②从众，指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合公众舆论或多数人的行为方式。

材料中，一个人认为破车不需要保护，其他人也这样认为。

(2)对班级管理的启示：①确立良好的班级文化氛围。

要保证班级所有的“窗户”都完好无损，首要的是确立一个良好的班级文化，以防止班级成员受到不良文化的影响。

②班主任、班委要做“样板”。

喊破嗓子不如做出样子。

理念必须通过鲜活的人物形象和具体的行为来承载。

班主任、班委必须首先成为班级文化理念坚定的倡导者和实践者。

③及时制止背离班级文化理念的行为。

由于环境具有强烈的暗示性和诱导性，如果能够及时修好第一扇被打破玻璃的窗户，那么更多的窗户将会幸免于难。

25．【参考答案】
(1)该教师课堂提问行为符合新课改的教学理念，始终以学生为主体、教师为主导，循循善诱，带领学生一步步了解文章的遣词造句。

第一，问题设计针对教学重点和关键，不直接告诉学生答案，而是让学生自己寻找答案，体会作者使用“体面”一词所要传达的感情。

第二，问题的语言极富感情色彩，使学生关注文章重点；提问的语言准确、简洁、清晰。

第三，先向全体学生发问，等全体学生思考一遍之后，再指定学生回答。

这样的提问方式使全班学生注意问题，并在心中试拟一个答案，还能更好地对某个学生的答案加以评价。

第四，该教师对每位学生的回答，进行了及时评价。

根据问题的难易程度及学生的现状进行激励，肯定学生的努力与潜力。

(2)课堂提问的功能：①检测功能。

②引导功能。

③激励功能。

④警示功能。

四、案例分析题 26．【参考答案】
(1)课文向读者介绍了景色奇特的黄山奇石。

文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，使读者激起热爱祖国山河的情感。

(2)教学目标：①学习生字并能联系上下文理解新词。

②带感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。

③通过看图、朗读等形式体会黄山石的奇特，产生对祖国大好河山的热爱。

(3)导入：
同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。

这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。

新授：
①通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样?学生答。

老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好? ②那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。

当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗? ③学生画。

老师问：你有哪些词不理解?请提出来!④下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。

你可以结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣；你可以有感情地读一读；你可以通过动作把石头奇特的样子表演出来；你也可以快速用画图表示出它的奇特。

下面抓紧思考，小组可以讨论讨论。

⑤下面谁先来介绍? a．仙桃石：生说自己的理解。

谁愿意来读读?老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好?为什么? 这说明作者用词非常准确。

好，
谁还想来读读?别看就一句话，想读好也不太容易。

谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!b．猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。

下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情?谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣?试一试，老师帮你一把．给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试?试背一遍。

c．仙人指路：生说。

多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。

配乐读。

试背一遍。

d．金鸡叫天都：生说。

课文没有插图，谁能想象出它的样子?它好像在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。

配乐读。

齐读一遍。

⑥课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?请学生读最后一段。

⑦还写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”是什么样的? ⑧你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀!并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!现在，你心里在想什么? ⑨请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

⑩下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。

⑪检查背诵。

结课：
同学们，黄山石奇特有趣，黄山更美!其实，祖国大地上还有许多像这样著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。

27．【参考答案】
(1)两种方法蕴含的数学思想是转化与化归。

本节课需要求三角形面积公式，将三角形通过剪拼转化为平行四边形或长方形，通过平行四边形或长方形的面积公式得到三角形的．面积公式。

(2)知识与技能目标：掌握三角形的面积公式，并会灵活应用这个公式。

过程与方法目标：通过小组协作探究，学生的动手操作、观察、分析推理能力得到一定的提高。

情感、态度与价值观目标：学生的创新意识和学习数学的兴趣得到激发。

(3)师：我们之前学习习近平行四边形面积的时候是怎样得到平行四边形面积的呢? 生：将平行四边形剪拼成长方形来求解的。

师：现在我们学习三角形的面积能不能也运用这种转化的方法呢，运用之前学过的平行四边形的面积得到三角形的面积。

大家运用手中
的模具拼一拼。

生1：用两个相同的锐角三角形拼成了一个平行四边形。

生2：用两个相同的直角三角形拼成了一个长方形。

生3：用两个相同的钝角三角形拼成了一个平行四边形。

、师：大家动手能力都很强，拼得很正确。

大家开动下脑筋，我们能不能将三角形进行剪切，然后拼成我们熟悉的图形呢? 生1：沿着三角形的中位线剪切，再拼接，可以拼成一个平行四边形。

生2：也可以折叠成长方形。

师：不管是直接拼接还是剪接，得到的图形都是正确的。

那么大家观察一下，自己拼成的图形的面积怎么求呢?它又和三角形的面积有什么关系呢?(大家分小组讨论一下)生：用两个三角形拼成平行四边形或者长方形时，三角形的面积等于平行四边形或者长方形面积的一半。

师：三角形和平行四边形的关系是什么呢? 生：等底等高的。

师：那从中位线部分剪拼成的平行四边形和原三角形是什么关系呢? 生：底相同，但是平行四边形的高等于三角形高的一半，并且平行四边形的面积等于原三角形的面积。

师：回答得很正确，我们同样可以得到三角形的面积公式：
师：那沿中线进行翻折得到长方形和三角形的关系又是怎么样的呢? 生：长方形的面积等于三角形面积的一半，并且长方形的长等于三角形底边的一半，长方形的宽等于三角形高的一半。

师：这种作法,也能得到三角形的面积公式：
师：综合来看，三角形的面积公式是什么呢?谁来总结下呢? 生：三角形的面积公式为：
师：同学们，我们已经推导出了三角形面积计算公式，现在我们就用三角形的面积计算公式解决一些实际问题，好吗?(好)师：先指出下面每个三角形的底和高，再分别算出三角形的面积。

第二篇：2012年下半年教师资格《小学教育教学知识与能力》真题及答案解析
2012年下半年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》真题及答案解析
一、单选题（每小题2分，共40分）1．荀子曰：“不闻不若闻
之，闻之不若见之。

”这句话所体现的教学原则是（）A．启发性原则B．量力性原则
C．巩固性原则
D．直观性原则
2．从提高学生的认识人手，循序渐进、以理服人地调动学生的主动性，引导他们积极向上的德育原则是（）
A．导向性原则
B．因材施教原则
C．启发性原则
D．疏导原则
3．小学生从认识燕子、麻雀、鸟等，概括出鸟的本质特征。

这一思维方式是（）A．综合 B．推理
C．判断
D．概念
4．由学校组织的社会公益活动、兴趣小组和同学帮扶课外教育活动，不属于（）A．教学计划之内的活动
B．教学计划之外的活动
C．综合活动
D．社会实践活动5．小学数学运算技能形成的基本途径是（）A．讲解
B．观察
C．练习
D．示范
6．一个新教师把自己工作的重点放在维系与领导、同事的关系上，他目前处于（）阶段。

A．关注情境
B．自我感受
C．关注学生
D．关注生存
7．在学校教育过程中，家长督促并检查孩子完成作业，其承担的角色是（）A．决策者
B．支持者
C．志愿者
D．学习者
8．老师与学生、学生与学生之间有一定的了解和信任，班级的组织比较健全时，班集体发展处于（）阶段。

A．成熟
B．组建
C．核心形成D．自主活动9．《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》指出，我国教育发展的工作方针包括（）①优先发展②育人为本③改革创新④促进公平⑤提高质量⑥均衡发展A．①③④⑤⑥
B．①②③④⑤
C．①②③⑤⑥
D．①②④⑤⑥
10．教师对学生个体内部的各方面纵横比较，以判断其学习状况的评价是（）A．绝对评价
B．相对评价
C．个体内差异评价
D．甄别评价11．从课程论角度来看，教室座位安排、图书角的设置属于（）A．活动课程
B．综合课程
C．隐性课程
D．显性课程
12．小学数学课程中“概率与统计”这一部分的知识按照由浅入深、由易到难，以关键概念和基本原理为主并出现逐步扩展。

这一教材编写方式属于（）A．螺旋式
B．单一型
C．活动型
D．直线型
13．小学生游戏时摔倒扭伤并有少量出血点，教师的正确做法是
（）A．止血带绑在伤口上方，注意保暖
B．纸巾盖上伤口，电话通知家长c．冷毛巾敷伤口，立即送往医院
D．清洁水冲洗伤口，消毒纱布包扎14．《基础教育课程改革纲要》指出学校大力开展“阳光体育”运动，小学生每天的锻炼时间不少于（）A．1．5小时
B．1小时
C．2小时
D．0．5小时
15．关注教育主体，解释教育现象，运用“深描”的写作手法，以讲故事方式呈现研究结果。

这一教育研究方式被称为（）A．调查研究 B．行动研究 C．叙事研究 D．实验研究
16．张老师讲授《我爱故乡的杨梅》时，用多媒体播放江南水乡的美景，为学生创设真实、具体、生动的场景。

其教学方法是（）A．演示教学法
B．现场教学
C．示范教学法
D．情境教学法
17．有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习，有的小学生为获得家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。

其学习动机属于（）A．远景的间接性学习动机
B．远景的直接性学习动机 C．近景的直接性学习动机
D．近景的间接性学习动机18．保证班主任工作科学性、针对性和实效性的前提是（）A．教导学生
B．指导学生
C．辅导学生
D．研究学生
/ 8
19．少先队员自己确定活动形式并组织开展活动，体现少先队活动的（）A．创造性
B．组织性
C．自主性
D．兴趣性
20．泰勒《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式是（）A．工作分析模式 B．任务分析模式
C．目标模式
D．过程模式
二、简答题（共三小题，每小题10分，共30分）21．简述奥苏伯尔的有意义学习的条件。

22．简述小学德育的途径。

23．简述我国小学教育目的确立的依据。

三、材料解析题（共两题，每小题20分，共40分）
24．阅读下面材料，回答问题。

上课前，徐老师刚走到教师门口，冷不防从教室里飞出一个足球，正好从徐老师头上擦过，同学们一下子惊呆了，心想：这下可闯了大祸!可是事件的发展却出乎同学们的意料，徐老师并没有严厉斥责踢球的同学，而是从容地回过身，捡起足球，微笑着走上讲台，说:“好厉害的一脚，踢个正着，得分!不过要想练好射门功夫，还是到操场上练吧。

如果以后还有人在教室里踢足球，我就会出示红牌，将他罚出教室!”听了徐老师的话，那位踢球的同学羞愧地低下了头，其他同学会意地笑了。

紧张的气氛一下得到了缓和。

同学们带着轻松愉快的心情开始上课了。

(1)请评析徐老师应对课堂突发事件的策略。

(10分)(2)试说明教师处理突发事件应注意哪些方面。

(10分)
25．请观看小学低年级《戈壁滩上古长城》教学片段，并按要求回答问题。

(此题包含视频，对话内容如下)老师：同学们，大家听完课文有什么问题吗?大家要去找问题。

小的时候，我的老师告诉我，发现一个问题要比解决十个问题都要好。

学生1：老师，长城为什么会变矮? 老师：这个问题问得好，还有什么问题吗? 学生2：老师，士兵为什么没有一点笑容? 老师：这个问题也很好……
(1)请结合教学片段，谈谈你对“教学即对话”的理解。

(16分)(2)
谈谈教师在教学活动中的角色定位。

(10分)
四、教学设计（说明：真卷为题目二选一，分数为40分。

）
26．请认真阅读下文，并按要求作答。

《美丽的小兴安岭》
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

溪里涨满了春水。

小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。

秋风吹来，落叶在林间飞舞。

这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

冬天，雪花在空中飞舞。

树上积满了白雪。

地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。

西北风呼呼地刮过树梢。

紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。

紫貂捕到一只野兔当关餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。

松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。

小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

/ 8
(1)请分析文本景物描写的特点。

(10分)(2)如指导中年级小学生学习本文，试拟教学目的和教学重、难点。

(8分)(3)围绕教学重、难点，设计课堂教学环节并简要说明理由。

(22分)
27．请认真阅读下文，并按要求作答。

(1)试分析“异分母加、减法”的原理及算法。

(10分)(2)如指导高年级小学生学习上述内容，试拟教学，目标，教学重、难点。

(8分)(3)
根据拟定的教学目标和教学重点，设计新授部分的教学活动。

(22分) / 8
答案解析
单项选择题
1．D【解析】题干的描述是对直观性原则的典型阐释。

【命题立意】考查考生对直观性原则的理解。

★★★ 【错因分析】基础知识记忆不准确。

2．D【解析】题干描述的是疏导原则的内涵。

【命题立意】考查考生对疏导原则掌握。

★★★
【错因分析】此题易误选A项。

考生需准确掌握各个德育原则的内涵。

3．B【解析】归纳推理是从许多个别事物中概括出一般性概念、原则或结论，即从特殊到一般。

小学生总结燕子、麻雀、乌鸦等的特点，从而概括出“鸟”的本质特征，这种从特殊到一般的思维模式属于推理的思维模式。

【命题立意】考查考生对推理的理解。

★★ 【错因分析】基础知识理解不准确。

4．A【解析】课外活动是指在课堂教学以外，学校有目的、有计划地组织学生参加的各种有教育意义的活动，是学生课余生活的良好形式。

【命题立意】考查课外活动的内涵。

★★
【错因分析】易误选B项。

考生需准确理解课外活动的内涵，并注意认真审题。

5．C【解析】练习是小学数学运算技能形成的基本途径。

【命题立意】考查小学数学运算技能形成的基本途径。

★★★ 【错因分析】略。

6．D【解析】题干的描述体现了该教师处于关注生存阶段。

【命题立意】考查考生对教师成长历程的掌握。

★★
【错因分析】此题难度不大，考生需准确掌握教师成长不同阶段的表现。

7．B【解析】略。

【命题立意】考查考生对家长作用的理解。

★ 【错因分析】基础知识理解不准确。