2019三年级语文下册第一单元第2课《燕子》一课一练新人教版

2019三年级语文下册第一单元第2课《燕子》一课一练新人
教版
一、看拼音写词语。

chuīfújù lǒjù lǒn n ɡxíngchénghéng lüèjuàn le leǒǒu ěr
二、比一比，再组词。

佛( ) 拢( )
尔( ) 卷( ) 副( ) 拂( ) 笼( )
而( ) 倦( ) 幅( )
三、照样子填空。

例:(:(乌黑乌黑乌黑))的羽毛
( )( )的翅膀的翅膀( ) ( ) 的图画的图画的图画( )( )( )的湖面的湖面
( )( )的尾巴的尾巴( )( )的细雨的细雨的细雨( )( )( )的天空的天空( )( )的春天的春天
( )( )的电线的电线四、我会填。

“偶”字用音序查字法，应先查大写字母（），再查音节（）；用部首
查字法先查（）部，再查（）画。

课文中“偶尔”的近义词是（）。

五、按要求改写句子。

1、飞倦了的燕子落在电线上。

（不改变句意，将句子换个说法）
2、燕子飞回来的。

（把句子写具体）
六、课内阅读
一（）乌黑的羽毛，一（）剪刀似的尾巴，一（）轻快有力的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。

二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千万条的柔柳，红的黄的白的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。

这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入了这个光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。

1.1.在（在（）填入恰当的量词
2.2.第二自然段中描写的景物有、第二自然段中描写的景物有、、、
、、。

其中这个成语写出了春天的特点。

3、文中画“”的句子把、、当做人来写，显得多么生动、从中我们体会到这是的春天
4、第二自然段中的“斜”字写出了燕子的特点，不但写出了燕子飞行，而且写出燕子飞行的姿态。

5、仿写、仿写
（1）活泼机灵的小燕子有一个剪刀似的尾巴。

）活泼机灵的小燕子有一个剪刀似的尾巴。

的小猫有。

的小猫有。

（2）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。

的天，的天， 的云，的云， 的空气，都像似的，组成了这个的空气，都像似的，组成了这个 的夏日。

的夏日。

七、类文阅读七、类文阅读
识 鸟鸟
我住在山里，清早，将醒未醒的薄冥间，窗外林间的鸟语渐次进入我的意识。

凭着它们各不相同的叫声，我识得了不同的鸟，有一只鸟居然会这样叫：“滴地滴地嘟，滴地滴地嘟……”五字一拍，音韵奇特，既高深又单纯，一只聪明欢快的鸟。

我惊讶地怔住细听，它却戛然而止。

鸟的音符只有不多的几种——滴、嘟、咯、咕、叽、喳、啁、啾，拼起音来，却婉转曲折，变幻多姿，极是含情达意。

情侣的喃喃，夫妻的依依，母子的切切，至伙伴的交谈，合众讨论，都有足够的语言。

鸟之语，是它们那小脑袋里流泻的灵光。

足够的语言。

鸟之语，是它们那小脑袋里流泻的灵光。

谁知道鸟儿有多聪明？它斜掠过你的头顶，短暂驻足于你的窗前，对你的生活它心明眼亮。

《聊斋》上说，有县官召懂鸟语的道士来解说，道士解道：“蜡烛一百八，银珠一千八。

”县官脸红，这正是他受贿的数目。

道士接着翻译：“丢官而去，丢官而去“丢官而去，丢官而去!!”县官大怒，将道士逐出，不久果丢官而去。

而去。

人说鸟，鸟也正在说人呢。

人说鸟，鸟也正在说人呢。

冯骥才有幅画，是浅灰的深冬，疏密有致的枯枝交错，枝间聚着数只鸟，都是背影，垂颈萧瑟，不知望向何处。

题为《春天还遥远》，妙极。

，妙极。

要极有爱心的人才画得出来吧。

要极有爱心的人才画得出来吧。

1.1.作者“识鸟”作者“识鸟”，识的是鸟的。

，识的是鸟的。

2.2.“我惊讶地怔住细听”“我惊讶地怔住细听”，“我”为何惊讶？在短文中用“”画出原因。

“我”为何惊讶？在短文中用“”画出原因。

3.3.文中引用《聊斋》中的故事作用是（文中引用《聊斋》中的故事作用是（文中引用《聊斋》中的故事作用是（ ））。

A.A.说明鸟有独特的语言说明鸟有独特的语言说明鸟有独特的语言 B. B. B.说明鸟非常聪明说明鸟非常聪明说明鸟非常聪明 C. C. C.说明鸟对你的生活心明眼亮说明鸟对你的生活心明眼亮说明鸟对你的生活心明眼亮
4.4.文中的“妙极”是由于什么？文中的“妙极”是由于什么？文中的“妙极”是由于什么？
答案答案
基础知识基础知识
一、一、 吹拂吹拂 聚拢聚拢聚拢 形成形成形成 横掠横掠横掠 倦了倦了倦了 偶尔偶尔偶尔
二、二、
略
三、三、
略 四、四、 O O ǒǒu 亻 9 9 有时有时有时
五、五、
略 阅读感悟阅读感悟
课内阅读略课内阅读略
类文阅读类文阅读
1.1.声音声音声音
2.2.画出：有一只鸟居然会这样叫：画出：有一只鸟居然会这样叫：
“滴地滴地嘟，滴地滴地嘟……”五字一拍，音韵奇特，既高深又单纯单纯
3.C
4.4.画中的几只鸟在冬天畏缩不前，看不到希望，找不着目标，故而题为《春天还遥远》很恰当。

画中的几只鸟在冬天畏缩不前，看不到希望，找不着目标，故而题为《春天还遥远》很恰当。

附送：
2019三年级语文下册三年级语文下册 第一单元第一单元 第2课《燕子》教学设计课《燕子》教学设计 新人教版
这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。

这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。

作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。

丰富的想象及一些表达方法。

【知识与能力目标】【知识与能力目标】
1.1.会认会认10个生字，会写12个生字。

能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。

体会比喻、拟人在课文中的作用；
2.2.让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和想让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和想象力；象力；
3.3.能有表情地朗读课文，并能背诵。

能有表情地朗读课文，并能背诵。

能有表情地朗读课文，并能背诵。

【过程与方法目标】【过程与方法目标】
在正确、流利朗读课文的过程中理解课文内容，做到有感情地朗读课文。

在正确、流利朗读课文的过程中理解课文内容，做到有感情地朗读课文。

◆ 教材分析
◆ 教学目标
【情感态度价值观目标】【情感态度价值观目标】
1.1. 通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育；通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育；
2.2. 培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。

培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。

【教学重点】
【教学重点】 1.1.抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点；抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点；抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点；
2.2.按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察燕子的。

通过看图，知道画的是春天的景色，明确燕子与春天的关系；燕子的。

通过看图，知道画的是春天的景色，明确燕子与春天的关系；
3.3.着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。

着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。

着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。

【教学难点】【教学难点】
1.1. 通过美的语言，体会燕子的美、春光的美；通过美的语言，体会燕子的美、春光的美；
2. 2. 体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。

体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。

多媒体课件。

多媒体课件。

第一课时第一课时
一、创设情景，激情导入：一、创设情景，激情导入：
1．板书课题：燕子（看图学文）。

2．出示放大的燕子彩图。

提问：谁能介绍一下有关燕子的情况？（燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这儿来。

燕子的特点：翅膀很长，尾巴像张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。

常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。

）
二、指导看图，了解图意：二、指导看图，了解图意：
（1）仔细观察这幅图，看图上都画了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。

）
（2）请你按照由远及近的顺序说说图上的景色。

再按照由近及远的顺序说说燕子的外形和燕子飞行、停歇的情形。

停歇的情形。

引导学生看图说出：引导学生看图说出：
①图画上画的是春天的景色。

①图画上画的是春天的景色。

有远山、有远山、有远山、小湖、小湖、稻田、粉红色的桃花、粉红色的桃花、黄色柳丝、黄色柳丝、黄色柳丝、各种色彩鲜艳的花。

各种色彩鲜艳的花。

各种色彩鲜艳的花。

②图上最引人注目的是燕子。

近处的一只燕子横掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平静的湖面荡◆ 教学重难点
◆ ◆ 课前准备
◆
◆ 教学过程
起了一圈圈的波纹。

另一对燕子正越过湖面飞向柳树。

有一只燕子已飞到高柳之下。

远处有几对远处有几对燕子停在电线上，远远看上去有几个小黑点。

这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机，使春天更加充满蓬勃向上的活力。

有了它们，春天显得更加美丽可爱。

加充满蓬勃向上的活力。

有了它们，春天显得更加美丽可爱。

三、初读课文，扫清障碍：三、初读课文，扫清障碍：
1．自学课文。

．自学课文。

⑴轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。

（用生字卡片检查）（用生字卡片检查）
聚拢聚拢 增添增添 掠过掠过 稻田稻田 尾尖尾尖 偶尔偶尔 一圈一圈
荡漾荡漾 音符音符 演奏演奏 赞歌赞歌 俊俏俊俏 吹拂吹拂 五线谱五线谱
⑵思考课文是从哪几方面介绍燕子的？⑵思考课文是从哪几方面介绍燕子的？
2．指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？（第一段主要写燕子的外形特点；第二段主要写春天，燕子从南方赶来了；第三段主要写飞行的燕子；第四段主要写停歇的燕子。

板书：外形、赶来、飞行、停歇。

）
四、细读课文，整体感知：四、细读课文，整体感知：
看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的？看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的？
先观察燕子的，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子时的动态，最后观察燕子时的静态。

静态。

五、课堂小结，指导朗读。

五、课堂小结，指导朗读。

六、布置作业：六、布置作业：
1．抄写生字词。

．抄写生字词。

2．熟读课文。

．熟读课文。

第二课时第二课时
一、复习检查：一、复习检查：
1．指名朗读课文。

．指名朗读课文。

2．简述各段主要内容。

．简述各段主要内容。

二、看图学文：二、看图学文：
1．看图学习第一段。

．看图学习第一段。

⑴看图，口述燕子的外形特点。

⑴看图，口述燕子的外形特点。

⑵指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。

是按照从部分到整体的顺序来描述的。

板书：羽毛、翅膀、尾巴。

）
⑶这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情）⑶这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情）
⑷练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。

⑷练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。

2．看图学习第二段。

．看图学习第二段。

⑴看图，口述燕子生活在一个怎样的环境里？⑴看图，口述燕子生活在一个怎样的环境里？
⑵课文抓住哪些景物来描述“光彩夺目的春天”？（默读并划出有关词语。

讨论并板书：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花）风、柳丝、青草、绿叶、鲜花）
⑶比较句子：⑶比较句子：
“下过几阵雨。

风吹着柳。

草、叶、花聚拢来，形成了春天。

”把这个句子与书上类似的句子（略）对比一下，哪句写得好，好在哪里？（启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百花争艳的生趣。

万物生长、百花争艳的生趣。

“蒙蒙细雨”，形容雨点很细小，这是春雨的特点。

“微风吹拂着”，是说春天的风轻轻地吹动像抚摸着人一样。

“千万条才展开黄色的嫩叶的柳丝”，写出了柳丝的色彩是黄色的；写出了柳丝的姿态是那样的美态是那样的美;;写出子柳丝的枝条是千万条；
“像赶集似的聚拢来”，这个比喻句以动写静，描绘出春天里树木茂盛，花草繁多，万紫千红，争奇斗艳的生机勃勃的景象。

）
⑷练习有感情地朗读。

⑷练习有感情地朗读。

3．看图学习第三段。

．看图学习第三段。

⑴看图，说说燕子是怎样飞行的。

⑴看图，说说燕子是怎样飞行的。

⑵指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？⑵指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？
（“斜、掠、横掠、一转眼、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。

）
⑶比较句子⑶比较句子
“燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。

”把这个句子与课文中的类似句子比较一下，哪句写得好，好在哪里？得好，好在哪里？
（课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，（课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天的景色：还写出了春天的景色：微风、阳光、稻田、柳树。

这样把燕子和春天紧密地联系起来写，进一步说明燕子“为春光增添了许多生趣，让春天显得更加生气勃勃”。

）
⑷指导朗读这一段。

⑷指导朗读这一段。

4．看图学习第四段。

．看图学习第四段。

⑴燕子飞倦了，又是怎样的呢？（指名读课文，其余看图。

）
⑵引导学生讨论“落、痕、像”等几个词的用法。

（“落”字写出燕子的轻巧。

“痕”字写出电线的远，若有若无。

“像……”比喻形象、生动。

小燕子停下是一个个“正待演奏”的曲谱上的音符，它飞起
来就是一个个发出美妙音响的乐音，踊跃地加入春天的大合唱。

这几个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。

讨论中随时板书：落、痕、像……。

）
⑶指导朗读这一段。

⑶指导朗读这一段。

三、总结全文，指导背诵。

三、总结全文，指导背诵。

1．春天是美的，燕子也是美的。

春天因有了燕子更有生机，而燕子因为有了春天的衬托，又显得更可爱。

抒发了作者对春天的热爱，对燕子的喜爱之情。

可爱。

抒发了作者对春天的热爱，对燕子的喜爱之情。

2．用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。

．用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。

四、布置作业：四、布置作业：
仔细观察图片，发挥想象，写一写。

仔细观察图片，发挥想象，写一写。

练习：《燕子的自述》。

略。

略。

◆ 教学反思。