二年级下册音乐教案第11课 歌曲 《哈哩噜》｜花城版

教学设计《哈哩噜》
册数：二年级下第11课
教学对象分析：
小学低年级的学生较好动，喜欢唱唱、跳跳，因此我们要在玩的过程中渗透教学，有兴趣地学习音乐，体现音乐的美。

教材分析：歌曲《哈哩噜》是一首特立尼达民歌。

具有浓郁的拉丁美洲音乐风格，4/4拍，大调式，歌曲的结构方整，是四乐句组成的一段体结构。

歌曲以x x x x o，这一节奏动机贯穿始终，这一节奏特点充分体现了拉丁美洲人民热情奔放的性格特点。

歌词中较多地使用衬词和拍手动作配合，使歌曲别具一格、饶有情趣，洋溢着热烈、欢快的气氛，表达了特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观、奔放的性格。

让学生感受世界多元音乐文化，培养学生追求世界和平的美好愿望
教学目标：
1、情感态度与价值目标：初步了解歌曲所描绘的特立尼达人民载歌载舞的热闹场面和乐
观、奔放的性格特点。

2、过程与方法目标：音乐律动、游戏、用打击乐为歌曲伴奏，创编动作歌舞等方式，唱会歌曲，体验拉丁美洲音乐风格。

3、知识技能目标：（1）学会读拍x x x x o这一节奏，体验富有拉丁美洲的节奏特色，进
而体会特立尼达民族的音乐风格特色。

（2）学生能够用欢快、热烈的情绪演唱歌曲《哈哩噜》。

(3)在歌唱中做出相应的律动，能为歌曲进行简单的打击乐伴奏,进行唱游活动。

教学重点：能够用欢快、热烈的情绪演唱歌曲《哈哩噜》，体验富有拉丁美洲的节奏特色，体会特立尼达民族的音乐风格特色。

教学难点：体验和认识拉丁美洲的节奏特点X XX X 0
教学课时：1课时
教学准备：PPT课件，铃鼓、小鼓、三角铁、沙锤，头饰、草裙。

教学过程：
一、导入：
1、听《哈哩啰》进课室，师生问好！
老师要带你们到迷人浪漫的岛国，参加一个有着异国风情的开心舞会，请跟着老师一起舞动起来吧。

2、播放《哈哩噜》的伴奏，学生跟着老师一起做律动。

3、在这个风景秀丽的岛国上，住着能歌善舞，热情奔放的人们。

你听，他们正用热情的掌声欢迎我们呢？
投影出现节奏：X XX X 0，师带生进行学习。

设计意图：围绕X XX X 0节奏开展音乐律动和节奏的学习，让学生在音乐里体现律动和节奏的美感，为解决歌曲难点做铺垫。

二、新授
1、师简介特立尼达，今天我们就一起学唱一首特立尼达民歌《哈哩噜》。

2、师出示课题：《哈哩噜》，及“特立尼达民歌”。

师：“哈哩啰”是特立尼达人们表达高兴心情的一种方式。

我们带着高兴的心情，请学生一起读歌名。

注意声音美。

设计意图：简单介绍特立尼达，让学生对特立尼达有初步印象。

二、学唱歌曲
1、听范唱，用自己喜欢的方法感受歌曲的拍子和强弱规律？
全班：4、4拍子。

指名说出强弱次强弱规律，拍一拍。

2、教师范唱，感受歌曲的音乐情绪是怎样的？
生：热烈、欢快等。

3、轻声用“lu“模唱，提醒歌唱笑起来，声音竖起来。

找找在节奏游戏中，读拍过的这个
“X XX X 0 ”节奏。

4、师用手板带生有节奏的轻声读歌词。

5、学生完整唱词。

找出歌曲有几个乐句？有没有相同的乐句？
生：四个乐句。

ABAB。

分析曲式结构。

6、师生分乐句合作唱。

启发学生用不同的方式学唱，评价。

7、唱一唱“哈哩噜”，怎样唱更好听。

8、生带着欢快的情感加上律动完整唱一次。

师提示生在唱了“哈哩噜”后，加上拍手高兴
地回应。

提醒学生歌唱的状态。

9、启发学生用不同的律动表现歌曲，如：拍手、拍肩、拍腿、跺脚……
10、让学生运用声势律动演唱歌曲，请小组扮相表演。

评价
五、小结
1、你学到了什么？有什么收获？
2、小结：感受了特立尼达人们载歌载舞的热烈欢快的气氛，表达追求世界和平的是我们大家的美好愿望，祝愿世界和平。