职高职业道德与职业指导课程导入艺术分析

职高职业道德与职业指导课程导入艺术分析作者：熊莉
来源：《中学生导报·教学研究》2013年第26期
摘要：现阶段，社会对人才的要求越来越高，职高越来越重视学生职业素质的培养。

职高通过提高课堂导入的艺术性，实现提高学生兴趣的目的。

本文针对职高教学导入性艺术的重要性进行分析，旨在培养学生的职业素养，满足社会对人才的需求。

关键词：职业道德课程；艺术；导入方式
目前，很多职高学生重视技能发展，忽视了对职业素养的培养，导致其社会竞争中处于弱势地位。

现阶段，我国开始重视对学生职业素养的培养，并颁布相关文件促进学校开展职业指导课程。

一、职业道德教育的重要性
传统的职业指导课程具有内容空洞、乏味的特征，并且教学方式落后很难吸引学生学习的兴趣。

为了改变这一教学现状，学校对职业指导课程教学进改革，将艺术运用到课程导入中，确立学生学习过程中的主导地位，达到提高学生学习兴趣的目的。

通过对学生进行职业道德素质教育，提高学生的职业素养，更好地适应社会对高素质人才的需要。

将艺术教学手法应用于职业道德教育中，无疑可以改善职高职业指导课程发展的现状，对学生未来的发展也有着非常重要的意义。

二、职业课程中导入艺术的方法
为了更好地将艺术应用于职业道德和职业指导课程当中，教师进行了长期教育探索。

现阶段，总结出以下三种教学方式，将艺术融入职业指导课程导入中，达到提高学生的职业道德素养的目的。

（一）看漫画，联系时政新闻
进行漫画教学时，学生可以在教师的引导下思考问题。

收集时政类漫画，这类漫画具有简单、有趣的特点，并且与时政紧密相连。

以漫画的形式导入，可以在短时间内，提高学生的学习兴趣，并对漫画内容进行思考，再联系时政激发学生的学习热情。

这一导入方式，可以有效的将学生引入新课程学习中。

例如，在进行进行职业课程第一课，教师可以根据来开篇图画，引导学生畅想未来。

再结合先阶段社会发展的实际，让学生重视职业指导课程地学习，激发学生的学习热情，不知不觉中就可以将学生带入新课程地学习中。

因此，以漫画联系时政的方式导入新课，可以活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣。

（二）列图表，联系新旧知识
职业指导课程包含的知识量非常大，学生很容易产生学习疲劳感。

利用列表的方式，可以将学生所学知识进行更加直观的展示。

经过梳理后的课堂知识，具有系统化、条理化、简单化等方面的特点。

进行列表导入课程，一方面，便于学生记忆知识。

另一方面，可以学生巩固旧的知识，学习新内容时就更得心应手。

例如：职业教学发展受到很多因素的影响，包括政治、经济、文化等多个方面，学生记忆这些复杂的内容时，具有很大的难度。

但是通过列表，可以让学生对这些知识一目了然，更好地掌握学习重点。

通过列图表这一教学方式，一方面，可以让学生巩固旧知识，加强记忆。

另一方面，将复杂的知识简单化，可以让学生更好地掌握所学内容，实现教学的最终目标。

（三）学格言，联系生活实际
格言是先辈们思想结晶，为人们指明了奋斗方向。

将格言应用到职高道德教育中，可以激发学生的学习热情。

书本上的很多内容都脱离学生生活的实际，这些看不见、摸不着的事物，很难吸引学生的学习兴趣。

从学生身边的小事入手，让每个学生都可以畅所欲言。

例如：进行树立目标的重要性时，可以用“一个人不知道如果不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。

”这一格言导入，再联系班上学生树立学习目标之后取得很大进步的实际案例，来引导学生树立明确奋斗目标。

这一导入方式非常新颖，激励学生学习，提高自己的职业道德和职业素养。

三、职业课程中艺术导之有度
提高新课导入的艺术性，虽然能够吸引学生的教学兴趣，提高教学效率。

但是，这一教学方式也受到教学各方面因素的制约。

因此，教学中实现艺术性导入，尊重教学实际，需从以下几个方面着手：
第一，导入的新颖性。

在进行课程的导入时，不仅要重视导入方式的新颖性，也要注重导入内容的新颖。

这样才能更好地鼓励学生投入到学习中。

新颖的导入材料，可以活跃课堂氛围，让学生从轻松的课堂中收获知识。

第二，导入的定向性。

在进行新课导入时，要明确导入的目的。

通过目的性导入，可以让教师尽快引导学生进入设定的教学程序。

明确的教学目标，可以避免教学中的离题现象。

第三，导入的适中性。

在进行课前导入时，要联系学生的学习实际，避免导入内容过难或过易。

这种张弛有度的教学方式，尊重了学生实际发展规律，增加学生学习的满足感，让学生不知不觉间获得新知。

四、结束语
新课导入艺术性可以有效地提高学生的学习兴趣，提高教学质量，更好地实现教学目标，提高学生的职业素养。

然而，导入方式也需要与课程内容相结合，让学生能够更容易地掌握新知。

参考文献：
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