抓落实重实效 做实省内东部地区对口青南组团支教工作

2019
年第10期
本刊特稿
青南地区地处偏远，生存环境严酷，人口居住分散，教育普及水平偏低，与省内东部地区相比，青南地区办学资源不足和优质教育资源短缺的矛盾始终并存，在抓普及、提质量、调结构等各个方面都面临着艰巨的挑战和繁重的任务。

因此，推动青南地区教育改革发展，一方面，需要青南地区党委政府和教育系统立足挖掘自身潜力，补短板、强弱项，推动解决自身教育发展中的不平衡、不充分问题。

另一方面，需要不断深化省内区域间的支援帮扶工作，继续做好引智借力、助推发展的各项工作。

因此，青海省自2013年开始实施省内东部地区对口支援青南地区教育工作，累计选派2500余名支教教师赴青南三州开展支教工作。

2018年，省委省政府从推进全省教育均衡发展和助力青南地区“脱贫攻坚”的大局出发，不断深化省内区域间的支援帮扶工作，启动实施新一轮省内东部地区对口支援青南地区支教工作，在增编扩容、组织管理、服务保障等方面提出了新举措，取得了一定的工作成绩。

东部地区彰显教育大情怀，真情实意帮助青南教育发展。

西宁市、海东市和省直有关学校按照省委省政府提出的“三区”战略部署和办好人民满意教育的总体要求，努力克服本地教师数量不足的问题，讲政治、顾大局，尽全力选派500名师德师风好、业务能力强、教学水平高的优秀教师到受援地区任教。

支援地区党政领导和有关部门加强支教教师选派管理，带队走访慰问支教教师，及时协调受援方解决各种困难问题，承担了大量的工作。

西宁市高度重视支援青南地区教育工作，围绕青南地区教育教学质量提升和中小学教师能力建设，扎实落实市委市政府提出的“四个希望”，把支援青南地区教育工作作为创建民族团结先行区，实现教育脱贫，履行“做强西宁,服务全省”责任的重要工作来抓，放眼全省、体现担当，力保支援青南地区教育工作落实抓好。

海东市安排专人负责6支教研团队、17支教学团队，深入教学一线，关注课堂教学，积极开展各项支教活动，支教教师以吃苦耐劳的精神，求真务实的作风，圆满完成支教工作任务，真正做到确保支教时间、确保支教人员、确保队伍稳定“三个确保”；做到让学生、家长、
受援学校、派出学校、上级部门满意等“五个满意”。

各省直
学校秉持“互助互利、共同提高、共同发展”的原则，选派支教教师侧重重点学科、骨干教师，鼓励支教教师全身心地投入到支教工作中去。

支教团队在帮扶形式上下功夫、做文章，开展“校对校”的组团支教，在教学、教研、教师培训、互派挂职干部等方面形成了“手拉手”的良好关系。

青南地区把握机遇，强化保障，积极营造青南支教好氛
围。

青南地区把省内东部地区对口支援青南教育工作作为推动当地教育改革发展的重要政策机遇，组织受援学校认真学习东部地区抓教学、提质量的经验做法，强化对支教教师的工作、生活保障，落实政策待遇，鼓励支教教师在青南做好教学、教研等各项工作。

果洛州制定《果洛州支教教师管理办法》，明确和规范支教团队和支教教师的工作职责、考核评价、福利待遇等内容。

积极解决支教教师生活保障问题，如久治县教育局向县政府申请116万元解决支教教师宿舍，添置了家具，解决了水电暖等实际困难，为支教教师创造安全、健康的工作生活条件。

玉树州认真落实关于做好支教工作保障的相关要求，积极出台地方保障政策，做到用政策留人、用政策暖心，在落实支教教师省级补助和地差补助的同时，制定了玉树地方补助政策，为支教教师落实了政策待遇。

黄南州根据支教教师的特长和能力，抽调部分支教教师开展教学培训、送教下乡、上示范课等活动，帮助黄南教师拓宽工作视野、更新教育理念、改进教学方法。

广大教师传经送宝，无私奉献，立足青南讲台践行初心使
命。

广大支教教师在支教过程中心系青南教育，克服各种困难，以饱满的工作热情、较高的业务素质和严谨务实的工作作风积极投身青南地区教育教学各项工作，无私奉献，尽职尽责，在服务青南中提升境界，在干事创业中增长才干，在服务群众中锤炼作风，在艰苦奋斗中砥砺品格。

在教学方面，支教教师服从学校工作安排，按要求带足课、带好课，认真完成备课、上课、批改作业、课后辅导、考试等工作，既有效缓解了受援学校教师不足的突出矛盾，又为当地教师做好教学工作作
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对口青南组团支教工作
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出了表率示范。

在教研方面，支教教师积极参与受援地教育教学研究工作的整体谋划和全盘考虑，积极为青南教学研究工作出谋划策，传经送宝，把先进的理念和好的教育教学方法送到青南教师手中，得到青南地区学校和教师的充分肯定。

经过多年努力，青南支教工作取得了长足发展，但还存在一些影响支教效果的问题。

如有的受援地区和学校对支教工作认识还有偏差，组织管理水平不高，“组团式”支教的成效不显著；个别教研支教教师的基本能力和素质有待进一步提升，服务受援地区教育教学研究的能力还有待加强；部分支教教师支持帮扶青南地区的思想认识还不到位，支教教师示范引领作用发挥不够充分；支教教师的考核管理工作还需进一步强化。

同时，也要清醒地看到，与全国相比，与省内东部地区相比，青南地区基础教育整体发展水平还相对滞后，还不能完全满足人民群众对优质教育的需求，仍然是全省教育改革发展的短板和难点。

今后，将进一步深化省内东部地区对口支援青南教育工作，努力加快青南地区基础教育内涵建设步伐，在帮扶形式、帮扶内容、帮扶实效上下功夫，重点做好以下几项打基础、强内涵、利长远的工作。

教学常规管理突出“常抓不懈”
以青南各地60所受援学校为重点，依托全省实施的教育质量提升行动计划，充分发挥支教团队和支教教师的作用，在教育教学专业化、规范化上实现突破，加强对教学常规的督导规范，帮助学生建立预习、反思等环节的学习常规，严格落实命题和考试分析制度，稳步提升受援学校教育教学质量。

教师能力提升体现“共同进步”
青南支教工作，不仅要教好一批学生，更要带出一批会教、善教的青南骨干教师。

要鼓励青南各地积极创造条件、创设载体，促进援受双方教师的交流合作，通过开展结对提高、搭建发展平台、细化专业指导等形式推动青南教师与支教教师在共同的教学实践中不断学习、不断成长。

教育教学研究强调“落地生根”
青南地区要注重教研支教和教学支教点面之间的结合，明
确教学支教和教研支教的定位、方向和内容，聚焦青南教育的薄弱环节，以教研带动教学，以教学辅助教研，经常性开展区域内学校教学竞赛、教学质量监测分析、教材课标培训、教学观摩和课堂教学指导、教学课题研究等教研活动；扎实开展校本教研，有针对性地研究解决教学问题，共同实现专业化发展，帮助教师在日常教学过程中发现和解决问题，持续提高教学能力和水平；健全完善教研制度，把教研支教摆在重要位置，帮助青南地区建立常态化教研工作机制。

日常管理保障提倡“兼容并包”
青南三州各级教育行政部门、受援教研室、受援学校要深刻认识青南支教工作的重大意义，把青南支教工作作为全面提升当地中小学教育教学质量的重要契机和抓手，借力发功，同向推进，全力推动青南支教政策效果最大化。

要充分发挥支教团队和支教教师的作用，在保障正常学习生活条件、加强日常管理的同时，坚持包容开放创新，对符合当地和学校实际、有利于质量提升的事，鼓励支持支教教师与青南教师一起大胆去想、积极去试、努力去做。

帮扶机制谋划考虑“统筹兼顾”结合“三个一”的支教目标，注重教研支教和教学支教点面结合，在省级层面安排部署的基础上，州县级层面要“会用”“用好”“用准”“用对”支教教师，做到对支教全盘有统筹、有规划，对支教目标再明确、再深化，对支教形式有考量、有突破，对支教落实有考评、有监督，对支教管理有方法、有成绩，对支教机制有沟通、有协作。

受援地区要在目标确定、统筹安排、形式方法、抓实落地、管理安排、帮扶机制等方面就规划性、适用性、延续性等进行积极思考、主动作为，主动为支教教师提供“问题清单”，围绕问题、聚焦薄弱开展工作。

（来源：“青海教育”微信公众号2019年9月23日）
（上接第18页）
国共产党同年诞生的百年老校，随着时代的变迁以及社会发展，如今的校园面貌已焕然一新，曾经的校园成为几代人的回忆。

在经历百年风雨洗礼以及“文革”的摧残后，如今未变的只有校园西边具有三百多年历史依然枝繁叶茂的古榆树和三圣庙。

它们是西宁独一无二的人文古迹，见证了大同街小学在中国共产党的领导下发生的翻天覆地的变化。

70年众志成城，70年砥砺奋进，70年春风化雨。

在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，大同街小学全体教育人定会不忘初心，砥砺前行，以最饱满的热情，最拼搏的努力
书写新的辉煌以纪念这段历史，创造新的更大奇迹来致敬改革开放。

我们相信，未来的大同街小学将会更加典雅、精致、和谐、大气，更加清新靓丽，品质超群。

未来的大同街小学将朝着更高、更远、更大、更强的发展目标，持续创新，勇往直前，谱写出新的教育篇章。

在这举国欢庆新中国成立70周年之际，共同祝愿我们的党和国家永远强大，人民幸福安康。

（作者系西宁市大同街小学校长）
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