我是小小采购员教案小班

《小小采购员》活动课设计
活动目的:
1、通过活动，使学生懂得正确的用钱观念和正确、合理的用钱方式，培养学生珍惜每一分钱的真实情感。

2、能够进行收集、处理数据和整理、统计工作。

3、培养学生合作、交流的意识、能力，以及实践能力。

活动重点:
重点:正确的用钱观念。

活动难点:
难点:正确合理的用钱方式，珍惜每一分钱。

活动准备:
1、购物情况登记卡、现金记帐卡。

2、设置商场的情景，摆设好货物样品，安排好售货员若干名。

活动过程:
一、创设情境，激发兴趣。

1、课件演示:一个小男孩（庄晓东）手里拿着一张20元人民币向超市商场跑去。

师:同学们，从屏幕上你想对同学们说什么?（鼓励学生大胆自由发言)
师:大家说得非常好!那么，你们自己有零用钱吗?父妈亲给你的零用钱，你平时怎样使用的?
2、分组（前后桌）交流如何使用零用钱。

各小组积极讨论，气氛
活跃。

3、小组汇报交流。

教师因势利导，对使用比较合理的学生给予肯定表扬，对花费不恰当的学生给予纠正引导。

师:同学们都知道，钱是父母亲用辛苦的汗水换来的，是劳动的结晶，我们应当珍惜每一分钱，把钱用在有意义的地方。

二、模拟表演，实践体验。

师:新学期开始了，父母亲都给你们零用钱，大家想购买什么东西呢?今天老师带大家一起去逛超市，好吗?
1、进入角色，若干名售货员进场。

2、分发购物登记卡、现金记帐卡。

让学生把所购买的商品的名称其金额、购买理由等记入《购物登记卡》和《现金记帐卡》上。

3、分组合作进行模拟体验。

a)、教师注意调控场面，诸如顾客进入商场的先后顺序，购物的时间控制。

b)、充分让学生展示选购货物的自主性，关注学生所购物品的趋向，鼓励学生认真合理安排自己的零用钱，把钱正确合理的使用。

4、分组交流，分享快乐。

1)、交流在活动中，各自购买哪些物品。

(介绍购物登记卡)
2)、交流买东西过程应该注意什么事项。

3)、谈一谈，在购物中，自己有哪些经验。

让学生说出自己的心理话，展示自己选购物品的自主性，以及合
理安排零用钱的巧妙之处和购买物品的经验方法。

5、小组汇报交流。

1)、交流购买物品的意图。

2)、交流买东西中应考虑到什么?
3)、交流如何合理正确地使用零用钱。

教师正确引导，使学生懂得从小养成勤俭节约的良好习惯，珍惜每一分钱,把钱用在最需要用的地方和最适当的时候,做一个有主见、善理财巧安排的好学生。

6、评选最佳消费者。

师:听了每一组同学的精彩汇报，我很高兴，同学们都能合理利用零用钱，做一个勤俭节约的好学生。

刚才，每个小组的同学都听了每个人的购物情况了，请每一组同学评出你们本组中两名同学是最佳消费者，也就是把零用钱用的最合理的同学。

老师颁奖小红花给予鼓励，同学们掌声热烈响起。

三、活动总结。

同学们，随着祖国的改革开放，经济的繁荣发展，人们的生活水平不断提高，父亲平时给你们的零用钱也相对的增加。

如何最适当最合理地花费自己的零用钱?这对你们今后办事、做人都有很大的启发和帮助。

四、拓宽引深。

师:今后，同学可以学着按计划消费自己的零用钱，做一个有主见、巧理财的小能手。

那么，下面请同学们帮一帮小明合理安排
一天的生活食物好吗?
1、课件出示:小明妈妈要去开会，给小明10元钱，让他从网上买一天所需要的食物。

只要打开电脑点击喜欢的食物，服务员就会把食物送上门，再付钱。

2、想一想，你是怎样帮助小明安排的呢?下节课再请同学来说一说。

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也?”;《论语》中的“有酒食，先生馔”;《国策》中的“先生坐，何至于此?”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与
人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

课后反思:
唐宋或更早之前，针对“经学"律学"算学”和“书学”各科
目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”医学”"武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监(国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士"讲师”，还是“教授”"助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

本节活动课，充分发挥学生的自主性，培养学生交流、合作的意识和实践能力。

在体验中，让学生通过模拟表演，积极主动地参与集体活动，学会与人合作，与人交流。

在合作交流的过程中学会评价和自我反思，切实为他们今后的学习生活作好充分的准备。