5 单元学习目标的确定
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数学抽象、 直观想象、 逻辑推理、 数学运算 直观想象、 逻辑推理、 数学建模、 数学运算 数学建模、 数学运算
一个学期单元主题的确定：“大观念”样例
• 高中生物必修课程：模块1 分子与细胞
内容要求
大观念
概念1 细胞是生物体结构与生命活动的基本单位
1.1 细胞由多种多样的分子组成，包括水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质 和核酸等，其中蛋白质和核酸是两类最重要的生物大分子
细胞由多种分子组成
1.2 细胞各部分结构既分工又合作，共同执行细胞的各项生命活动
细胞结构与功能相适应
1.3 各种细胞具有相似的基本结构，但在形态与功能上有所差异
细胞具有统一性和多样性
概念2 细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖
2.1 物质通过被动运输、主动运输等方式进出细胞，以维持细胞的正常代 细胞需要与环境进行物质
一 怎样理解函数的概念与性质？
10
二 如何进行指数与对数的运算？
6
三 怎样探究指数函数、 对数函数、幂函 8 数的图像与性质？
四 怎样计算任意角的三角函数值？
7
五 怎样探究三角函数的图像与性质？
9
六 如何应用函数知识解决实际问题？
8
数学抽象、 逻辑推理、 直观想象、 数学运算 数学运算 数学建模、 直观想象
改编自威海经济开 发区林秀丽老师提 供的案例（2019）
• 语文要素：
– 阅读要素：体会作者是怎样留心观察周围事物的
– 习作要素：仔细观察，把观察所得写下来。
• 本单元指向的课程标准
– 联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
– 观察周围的世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受。
S3 分析教材，调整学习目标
行为条件： 朗读，借助提示
能联系上下文，说明（解释/概括）词句所描绘的观察景物的特征或变 化，体会（感受）文中细致观察景物的词句蕴含的观察角度。
S3 分析教材，调整学习目标
体会的行为条件： 边读边想象场景
能联系上下文，说明（解释/概括）词句所描绘的观察景物的特征或 变化，体会（感受）文中细致观察景物的词句蕴含的观察角度。
四
我们的家园
五
乡土中国
六
学习之道
七
自然情怀
八
语言家园
语文任务
撰写“青春宣言” 采访身边的劳动者 制作“经典咏流传”诗歌朗诵策划书 为家乡编制文化册页 《乡土中国》展板设计
拟写视频拍摄 编制我的词语手册
所属任务群
文学阅读与写作 实用性阅读与交流 文学阅读与写作
当代文化参与 整本书阅读与研讨 思辨性阅读与表达 文学阅读与写作 语言积累、 梳理与探究
二、如何综合确定一条单元目标
• 依据：课标、教材、学情、课时、其它资源条件 • 方法：
– 要素分析·组合确定（略） – 并列分析·综合确定（略） – 递进分析·逐步确定
分析单元主题
确定指向的课标
课标分解
初定学习目标
教材分析
调整学习目标
学情分析
确定学习目标
S1 分析单元主题，确定指向的课标
• 教材：小学语文统编教材“三上” • 单元主题：第五单元“留心观察”
S3 分析教材，调整学习目标
写：展示（口头 表达、书面表 达）、分享
观察身边的动植物或场景，善用有画面感的词，写清楚景物 的特征或变化。
S3 分析教材，调整学习目标
1.能联系上下文，说明（解释/概括）词句所描绘的观察景物的特征或变化， 体会（感受）文中细致观察景物的词句蕴含的观察角度。 2.观察身边的动植物或场景，善用有画面感的词，写清楚景物的特征或变化。
观察周围的世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受。
初步的表达目标： 观察身边的动、植物或场景，善用有画面感的词，写清楚景物的特
征或变化。
S3 分析教材，调整学习目标
行为动词： 说说
能联系上下文，说明（解释/概括）词句所描绘的观察景物的特征或变 化，体会（感受）文中细致观察景物的词句蕴含的观察角度。
谢活动
交换
2.2 细胞的功能绝大多数基于化学反应，这些反应发生在细胞的特定区域 细胞生命活动需要能量
2.3 细胞会经历生长、增殖、分化、衰老和死亡等生命进程
细胞经历特定的生命进程
一个学期单元主题的确定：“大任务”样例
• 高中语文必修（上）单元设计（徐志伟，2019）
单元
一 二 三
人文主题
青春岁月 劳动光荣 生命的吟唱
关键词句 细致观察景物
的词句
初步的阅读目标： 能联系上下文，说明（解释/概括）词句所描绘的观察景物的特征或
变化，体会（感受/体验）文中细致观察景物的词句蕴含的观察角度。
S2 分解课程标准，初步确定学习结果
习作要素：仔细观察，把该观察所得写下来。
身边的动物、植物或场景
善用有画面感的词
景物的特征或变化
大单元教学设计系列之五
单元学习目标的确定
课堂任务
• 任务：基于前四讲的学习内容，结合你自己的理解（和学 科特点），借助示意图（“思维导图”），呈现你理解的 “单元学习目标的确定过程”。
• 先组内分享研讨，形成组内认同的“示意图”（可能有多 个）；再派代表全班分享。
知识回顾
• 学习目标的意涵与构成要素 • 学习目标的层级、类型、表述方式 • 学习目标的分解与转化 • 教材与学情分析
单元学习目标的确定
课程标准 分解/转化
教材分析 真题
资源 学情分析
综合 分析
分析技术 教学经验
单元学习目标
背景分析
综合确定
规范叙写
本专题内容
• 一个学期的单元划分 • 单元目标的确定（语文“留心观察”的案例） • 一个单元的学习目标叙写
一、一个学期的单元划分
规划流程 • 一看教材目录 • 二对课程标准 • 三定单元数与课时 • 四起单元名称
– 两种命名方式
• 以教材主题命名 • 以单元组织者命名
• 核心素养目标、学情、时 间、资源、教师意愿与能 力等
单元组织者的确定 • 大问题 • 大观念 • 大任务 • 大项目
一个学期单元主题的确定：“大问题”样例
• 高中数学“函数”的单元划分（48课时）
——卢明，2019
单元
大问题
课时
承载的学科核心素养
– ······
——义教语文课程标准（2022年版）
S2 分解课程标准，初步确定学习结果
阅读要素：体会作者是怎样留心观察周围事物的
wk.baidu.com
解释/说明/概括
感受/体验
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句 表达情意的作用。
表达情意的作用
蕴含的观察角度（多感 官、多方面）
字面意思
词句所描绘的观察景物 的特征或变化
一个学期单元主题的确定：“大观念”样例
• 高中生物必修课程：模块1 分子与细胞
内容要求
大观念
概念1 细胞是生物体结构与生命活动的基本单位
1.1 细胞由多种多样的分子组成，包括水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质 和核酸等，其中蛋白质和核酸是两类最重要的生物大分子
细胞由多种分子组成
1.2 细胞各部分结构既分工又合作，共同执行细胞的各项生命活动
细胞结构与功能相适应
1.3 各种细胞具有相似的基本结构，但在形态与功能上有所差异
细胞具有统一性和多样性
概念2 细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖
2.1 物质通过被动运输、主动运输等方式进出细胞，以维持细胞的正常代 细胞需要与环境进行物质
一 怎样理解函数的概念与性质？
10
二 如何进行指数与对数的运算？
6
三 怎样探究指数函数、 对数函数、幂函 8 数的图像与性质？
四 怎样计算任意角的三角函数值？
7
五 怎样探究三角函数的图像与性质？
9
六 如何应用函数知识解决实际问题？
8
数学抽象、 逻辑推理、 直观想象、 数学运算 数学运算 数学建模、 直观想象
改编自威海经济开 发区林秀丽老师提 供的案例（2019）
• 语文要素：
– 阅读要素：体会作者是怎样留心观察周围事物的
– 习作要素：仔细观察，把观察所得写下来。
• 本单元指向的课程标准
– 联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
– 观察周围的世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受。
S3 分析教材，调整学习目标
行为条件： 朗读，借助提示
能联系上下文，说明（解释/概括）词句所描绘的观察景物的特征或变 化，体会（感受）文中细致观察景物的词句蕴含的观察角度。
S3 分析教材，调整学习目标
体会的行为条件： 边读边想象场景
能联系上下文，说明（解释/概括）词句所描绘的观察景物的特征或 变化，体会（感受）文中细致观察景物的词句蕴含的观察角度。
四
我们的家园
五
乡土中国
六
学习之道
七
自然情怀
八
语言家园
语文任务
撰写“青春宣言” 采访身边的劳动者 制作“经典咏流传”诗歌朗诵策划书 为家乡编制文化册页 《乡土中国》展板设计
拟写视频拍摄 编制我的词语手册
所属任务群
文学阅读与写作 实用性阅读与交流 文学阅读与写作
当代文化参与 整本书阅读与研讨 思辨性阅读与表达 文学阅读与写作 语言积累、 梳理与探究
二、如何综合确定一条单元目标
• 依据：课标、教材、学情、课时、其它资源条件 • 方法：
– 要素分析·组合确定（略） – 并列分析·综合确定（略） – 递进分析·逐步确定
分析单元主题
确定指向的课标
课标分解
初定学习目标
教材分析
调整学习目标
学情分析
确定学习目标
S1 分析单元主题，确定指向的课标
• 教材：小学语文统编教材“三上” • 单元主题：第五单元“留心观察”
S3 分析教材，调整学习目标
写：展示（口头 表达、书面表 达）、分享
观察身边的动植物或场景，善用有画面感的词，写清楚景物 的特征或变化。
S3 分析教材，调整学习目标
1.能联系上下文，说明（解释/概括）词句所描绘的观察景物的特征或变化， 体会（感受）文中细致观察景物的词句蕴含的观察角度。 2.观察身边的动植物或场景，善用有画面感的词，写清楚景物的特征或变化。
观察周围的世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受。
初步的表达目标： 观察身边的动、植物或场景，善用有画面感的词，写清楚景物的特
征或变化。
S3 分析教材，调整学习目标
行为动词： 说说
能联系上下文，说明（解释/概括）词句所描绘的观察景物的特征或变 化，体会（感受）文中细致观察景物的词句蕴含的观察角度。
谢活动
交换
2.2 细胞的功能绝大多数基于化学反应，这些反应发生在细胞的特定区域 细胞生命活动需要能量
2.3 细胞会经历生长、增殖、分化、衰老和死亡等生命进程
细胞经历特定的生命进程
一个学期单元主题的确定：“大任务”样例
• 高中语文必修（上）单元设计（徐志伟，2019）
单元
一 二 三
人文主题
青春岁月 劳动光荣 生命的吟唱
关键词句 细致观察景物
的词句
初步的阅读目标： 能联系上下文，说明（解释/概括）词句所描绘的观察景物的特征或
变化，体会（感受/体验）文中细致观察景物的词句蕴含的观察角度。
S2 分解课程标准，初步确定学习结果
习作要素：仔细观察，把该观察所得写下来。
身边的动物、植物或场景
善用有画面感的词
景物的特征或变化
大单元教学设计系列之五
单元学习目标的确定
课堂任务
• 任务：基于前四讲的学习内容，结合你自己的理解（和学 科特点），借助示意图（“思维导图”），呈现你理解的 “单元学习目标的确定过程”。
• 先组内分享研讨，形成组内认同的“示意图”（可能有多 个）；再派代表全班分享。
知识回顾
• 学习目标的意涵与构成要素 • 学习目标的层级、类型、表述方式 • 学习目标的分解与转化 • 教材与学情分析
单元学习目标的确定
课程标准 分解/转化
教材分析 真题
资源 学情分析
综合 分析
分析技术 教学经验
单元学习目标
背景分析
综合确定
规范叙写
本专题内容
• 一个学期的单元划分 • 单元目标的确定（语文“留心观察”的案例） • 一个单元的学习目标叙写
一、一个学期的单元划分
规划流程 • 一看教材目录 • 二对课程标准 • 三定单元数与课时 • 四起单元名称
– 两种命名方式
• 以教材主题命名 • 以单元组织者命名
• 核心素养目标、学情、时 间、资源、教师意愿与能 力等
单元组织者的确定 • 大问题 • 大观念 • 大任务 • 大项目
一个学期单元主题的确定：“大问题”样例
• 高中数学“函数”的单元划分（48课时）
——卢明，2019
单元
大问题
课时
承载的学科核心素养
– ······
——义教语文课程标准（2022年版）
S2 分解课程标准，初步确定学习结果
阅读要素：体会作者是怎样留心观察周围事物的
wk.baidu.com
解释/说明/概括
感受/体验
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句 表达情意的作用。
表达情意的作用
蕴含的观察角度（多感 官、多方面）
字面意思
词句所描绘的观察景物 的特征或变化