部编版四年级上册语文课本课后习题参考答案

部编版四年级上册语⽂课本课后习题参考答案
第⼀课《观潮》
⼀、说说课⽂是按照什么顺序描写钱塘江⼤潮的，你的头脑中浮现出怎样的画⾯，选择印象最深和同学交流。

答：课⽂按潮来前，潮来时，潮过后的顺序观察描写钱塘江⼤潮。

“潮来前”的景象：江⾯上很平静，观潮⼈的⼼情急切。

闷雷滚动、⼀条⽩线
“潮来时”的景象：潮的声⼤，潮头有数丈之⾼，声如“⼭崩地裂”，形如“⽩⾊城墙”、“⽩⾊战马”，横贯江⾯。

给⼈的印象就是如巨雷般的⼤潮像千军万马席地⽽卷，在呐喊、嘶鸣中奔来。

狂潮拍⽯，如同⼏⾥岸边同时⾦钟齐鸣。

“潮头过后”的景象：潮头汹涌，漫天卷地，余威犹在，恢复平静，⽔位上涨。

我印象最深的是“潮来时”的景象：那条⽩线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江⾯。

再近些，只见⽩浪翻滚，形成⼀堵两丈多⾼的⽔墙。

浪潮越来越近，犹如千万匹⽩⾊战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔⽽来；那声⾳如同⼭崩地裂，好像⼤地都被震得颤动起来。

霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江⾯上依旧风号浪吼。

⼆、读下⾯这⾸诗，从课⽂中找出与诗的内容相关的句⼦。

浪淘沙唐 ·刘禹锡
⼋⽉涛声吼地来，头⾼数丈触⼭回。

须臾却⼊海门去，卷起沙堆似雪堆。

与诗的内容相关的句⼦：
那条⽩线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江⾯。

再近些，只见⽩浪翻滚，形成⼀堵两丈多⾼的⽔墙。

浪潮越来越近，犹如千万匹⽩⾊战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔⽽来；那声⾳如同⼭崩地裂，好像⼤地都被震得颤动起来。

第⼆课《⾛⽉亮》
⼀、阿妈牵着我“我”⾛过“⽉光闪闪的溪岸”，“细细的溪⽔，流着⼭草和野花的⾹味，流着⽉光……”你的头脑中浮出了怎样的画⾯？课⽂中还有哪些画⾯给你留下了深刻的印象？和同学交流。

提⽰：⼭草、野花、⽉光倒映在溪⽔⾥，随着溪⽔流动着，就像是“流着⼭草、野花的⾹味，流着⽉光”。

这⾥⽤了暗喻的⼿法，把阿妈⽐作美丽的⽉亮，牵着那些闪闪烁烁的⼩星星，也就是“我”在天上⾛着。

这样写形象⽣动，写出阿妈对我的种种启⽰和引导，让读者更具体地了解我和阿妈⾛⽉亮的含义。

画⾯：迷⼈的秋夜，阿妈牵着“我”，在⽉光下，沿着乡间的⼩路，沿着⼩溪⾛着⾛着……⼈和美丽的⽉光、潺潺的流⽔、芳⾹的⼭草、野花，构成了⼀幅美妙的乡村夜景图。

给我留下了深刻印象的画⾯还有：“秋⾍唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼⼉跃出⽔⾯，泼剌声⾥银光⼀闪…….从果园那边飘来了果⼦的甜⾹。

是雪梨，还是⽕把梨？还是紫葡萄？都有，⽉光下，在坡头上那⽚果园⾥，这些好吃的果⼦挂满枝头。

沟⽔汩汩，很满意的响着。

是啊，旁边就是它浇灌过的⽥地。

在这⽚地⾥我们种过油菜，种过蚕⾖。

我在⾖⽥⾥找过兔草。

我把蒲公英吹得飞啊，飞，飞得好⾼。

收了⾖，栽上⽔稻。

看，稻⾕就要成熟了，稻穗低着头，稻⽥像⼀⽚⽉光镀亮的银毯。

”这是⼀幅多么优美的乡村夜晚⽥间美景图。

⼆、读⼀读，再从课⽂中找出其他优美⽣动的句⼦，抄写下来。

1、呦，卵⽯间有多少可爱的⼩⽔塘啊，每个⼩⽔塘，都抱着⼀个⽉亮！
2、看，稻⾕就要成熟了，稻穗低着头，稻⽥像⼀⽚⽉光镀亮的银毯。

3、秋⾍唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼⼉跃出⽔⾯，泼剌声⾥银光⼀闪…….
3、秋⾍唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼⼉跃出⽔⾯，泼剌声⾥银光⼀闪…….
4、⽉盘是那样明亮，⽉光是那样柔和，⽉亮照亮了⾼⾼的点苍⼭，照亮了村头的⼤青树，也照亮了，照亮了村间的⼤道和⼩路……
5、阿妈温暖的⼿拉着我，我嗅得见阿妈⾝上的⽓息。

⾛过⽉亮闪闪的溪岸，⾛过⽯拱桥;⾛过⽉影团团果园，⾛过庄稼地和菜地……
三、⼩练笔。

读读课⽂第六⾃然段，说说“我”所见所闻，你还记得⽉下的某个情景吗？仿照着写⼀写。

⽰例：
乡村的秋夜，静谧，安详。

仔细聆听，有秋⾍咿咿呀呀的鸣叫声传来，让这原本就静谧的夜晚显得更加宁静。

⾛出家门，来到草地上。

⽉光笼罩着整个草地，像是给草地穿上了⽆边的轻柔的⽩⾊纱裙，⽉⾊让草地显得⼗分温柔。

站在草地上远远望去，村外的⼭在⽉光的笼罩下，整个⼭酷似⼀条迂回的⿊⾊的巨龙冒着仙⽓，⼭上的⼩树就是那条巨龙的鳞⽚，那条巨龙仿佛在漆⿊的夜空下⾃由地飞翔，⽽且不被⼈们发现。

沿着蜿蜒的⼩泥路前⾏，路旁有⾦灿灿的稻⽥。

成熟的稻⼦，颗粒饱满，沉甸甸的，随风起舞，飘散着诱⼈的芳⾹。

⾛进⼩树林，细碎的⽉光撒在地上，映出斑驳⼜迷离的影⼦，⼀摊⼜⼀摊，摊摊都不尽相同，就像⼀幅幅⾊彩不⼀的⽔墨画。

⽉光就这样静静地流淌着，倾泻了⼀地。

⽉朦胧，鸟朦胧。

渐渐地⽉下的花草树⽊也都像是被披上了⼀层⽩⾊的轻纱般，如仙似幻。

《语⽂园地⼀》
第五课《⼀个⾖荚⾥的五粒⾖》
1.读完课⽂，把你的问题写下来。

提⽰：
发问的地⽅可以是：对课题、对主要⼈物、对主要事件、对结果、或者对⾃⼰不明⽩的地⽅。

如：为什么说“这⼀天简直像⼀个节⽇”?
2.⼩组交流，仿照下⾯的问题清单整理⼤家提出的问题，说说你有什么发现。

我发现有的问题是针对课⽂的⼀部分内容提出的，有的问题是针对全⽂提出的。

3.伴随着豌⾖苗的成长，⼩⼥孩的病为什么就慢慢就变好了呢？和同学交流你的想法。

因为⼩豌⾖的顽强⽣命⼒，感动了⼩姑娘，给了⼥孩希望，让⼥孩⼼情变好，使她也有了想继续活下去的动⼒，因此变得坚强。

众所周知，有动⼒没有有什么事办不成。

所以⼥孩所以慢慢好起来了。

这就是奇迹，是爱的⼒量。

第六课《蝙蝠与雷达》
1、分⼩组整理问题清单，想⼀想可以从哪些⾓度提问。

提⽰：可以从题⽬的思考，课⽂内容的理解，对主要⼈物、主要事件、事情结果的看法，课⽂的写作⽅法，表达技巧等⾓度提出问题。

2、下⾯是⼀个⼩组的问题清单和对问题的讨论，你从中受到什么启发？
我发现这三个问题的提问⾓度是不⼀样的，第⼀个问题是针对课⽂内容来提问的，第⼆个问题是从课⽂的写法上来提问的，第三个问题是从课⽂中得到启⽰，联系⽣活经验提出的。

3、读下⾯的⽚段，试着从不同⾓度提出问题和同学交流。

马铃薯和藕不是植物的根，⽽是茎。

它们躲在泥⼟⾥变了模样，你不要把它们认错了。

这种变了样的茎,有⼀个总的名称，叫做变态茎。

变态茎分好⼏种。

马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖，叫作块茎；茡荠、慈姑和芋头长得回得圆头圆脑，叫作球茎；洋葱和⼤蒜头，长得⼀瓣⼀瓣的，好像鳞⽚⼀样，叫作鳞茎；藕和马铃薯长得像根⼀样，就叫作根状茎。

从写法上提问：介绍变态茎时⽤了什么修辞⽅法？
从⽚段中得到启⽰，结合⽣活实际提问：我们见到的变态根还有哪些？说说它们属于变态根的哪⼀种。

第七课《呼风唤⾬的世纪》
1、分⼩组整理问题清单，给问题分分类。

（略）
2、下⾯是⼀个⼩组在整理问题时的讨论，你从中受到什么启发？
从你们⼩组的问题清单中，筛选出对理解课⽂最有帮助的问题。

问题⼀：什么是程控电话？
问题⼆：“忽如⼀夜春风来，千树万树梨花开。

”是什么意思？20 世纪的科学成就为什么可以⽤这句来形容？
（原意：忽然间宛如⼀夜春风吹来，好像是千树万树梨花盛开。

这句诗本来不是写梨花，⽽是⽤梨花形象地⽐喻雪来得快、下得⼤。

在课⽂中指：20世纪的科技成就⼜快⼜多，就像这突如其来的⼤雪⼀样，让⼈们的⽣活发⽣了很⼤的改变，把⼈们的美好理想纷纷变成了现实。

）
问题三：现代科学技术给我们带来的全是好处吗？
我发现阅读中产⽣的问题很多，有些问题不影响对课⽂的理解，有的问题可以帮我们理解课⽂的内容，有的问题右以引发我们深⼊地思考。

3、“现代科学技术必将继续创造⼀个个奇迹，不断改善我们的⽣活”，联系⽣活实际，谈谈⾃⼰的理解。

科学在改变着⼈类的精神⽂化⽣活，也在改变着⼈类的物质⽣活。

看电视，只需轻轻地按动遥控器，⾜不出户知晓天下事。

打开电脑，只需简单地敲击键盘，就可以⾃由地畅游在知识的海洋中。

在晚上，打开电灯，即使是⿊夜，我也可以在明亮地灯光下安⼼地写作业。

⼿机QQ，⼿机微信拉近了我和亲戚、朋友之间的距离。

⾼铁和飞机让我们的出⾏变得更加⽅便快捷了。

《语⽂园地⼆》
第9课《古诗词三⾸》
1、想象“⼀道残阳铺⽔中，半江瑟瑟半江红。

”的景象，⽤⾃⼰的话说⼀说。

⼣阳的余辉铺在江⾯上，在阳光的照射下，江⾯波光粼粼，⾦光闪闪。

江⽔⼀半呈现出深深的碧绿，⼀半呈现出殷红。

2、说说你对下列诗句的理解。

A、不识庐⼭真⾯⽬，只缘⾝在此⼭中。

我之所以认不清庐⼭真正的⾯⽬，是因为我⾃⾝处在庐⼭之中。

为何⾝在庐⼭，却不识庐⼭真⾯⽬呢？
之所以不能辨认庐⼭的真实⾯⽬，是因为⾝在庐⼭之中，视野为庐⼭的峰峦所局限，看到的只是庐⼭的⼀峰⼀岭⼀丘⼀壑，局部⽽已，这必然带有⽚⾯性。

这两句诗启迪⼈们认识为⼈处事的⼀个哲理——由于⼈们所处的位置不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有⼀定的⽚⾯性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭⼩的范围，摆脱主观成见。

B、梅须逊雪三分⽩，雪却输梅⼀段⾹。

诗意：梅花须逊让雪花三分晶莹洁⽩，雪花却输给梅花⼀段清⾹。

诗意：梅花须逊让雪花三分晶莹洁⽩，雪花却输给梅花⼀段清⾹。

假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁⽩⽆瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的⾼贵品格。

每个⼈都有长处和短处，我们要取长补短，才能相得益彰。

第10课《爬⼭虎的脚》
1、朗读课⽂。

说说从哪些地⽅可以看出作者观察得特别仔细。

A、观察爬⼭虎叶⼦：
爬⼭虎刚长出来的叶⼦是嫩红的，不⼏天叶⼦长⼤，就变成嫩绿的。

爬⼭虎的嫩叶，不⼤引⼈注意，引⼈注意的是长⼤了的叶⼦。

那些叶⼦绿得那么新鲜，看着⾮常舒服，叶尖⼀顺⼉朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留⼀点⼉空隙。

⼀阵风拂过，⼀墙的叶⼦就漾起波纹，好看得很。

B、观察爬⼭虎的脚：
爬⼭虎的脚长在茎上。

茎上长叶柄的地⽅，反⾯伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗⽜的触⾓。

细丝跟新叶⼦⼀样，也是嫩红的。

这就是爬⼭虎的脚。

爬⼭虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成⼩圆⽚，巴住墙。

细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬⼭虎的嫩茎拉⼀把，使它紧贴在墙上。

爬⼭虎的脚要是没触着墙，不⼏天就萎了，后来连痕迹也没有了。

触着墙的，细丝和⼩圆⽚逐渐变成灰⾊。

2、根据课⽂填⼀填，说说爬⼭虎是怎样往上爬的。

茎上伸出六七根细丝→（巴住墙）→（把爬⼭虎的嫩茎拉⼀把，使它紧贴在墙上）
3、找出课⽂中你觉得写得准确、形象的句⼦，抄写下来。

如：
爬⼭虎刚长出来的叶⼦是嫩红的，不⼏天叶⼦长⼤，就变成嫩绿的。

那些叶⼦绿得那么新鲜，看着⾮常舒服，叶尖⼀顺⼉朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留⼀点⼉空隙。

⼀阵风拂过，⼀墙的叶⼦就漾起波纹，好看得很。

爬⼭虎的脚长在茎上。

茎上长叶柄的地⽅，反⾯伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗⽜的触⾓。

细丝跟新叶⼦⼀样，也是嫩红的。

⼩练笔
选⼀种植物，观察⼀段时间，试着⽤“资料袋”中提供的⽅法，记录它的变化。

⽰例：
观察⾖⼦
我⼀直想看看⾖⼦是怎么发芽的。

星期⼀，我就开始泡⾖⼦了。

找了⼀个杯⼦，加上⽔，我拿起⼀颗⿊⾖，⼩⼼翼翼地放进杯⼦。

“扑通!”拿起⼀粒花⽣,“扑通！”⼜是⼀颗⿊⾖和⼀粒花⽣，都接⼆连三地被我放进杯⼦。

虽然这四个⽣命还没苏醒，但已经在我⼼中萌芽了。

星期⼆，我⼀起床就跑到杯⼦前,迫不及待地去看，唉！我有些失望，那些⾖⼦没有发芽，我真恨不得⼤声对那些⾖⼦喊：“喂！你快醒醒！”但忍住了。

我不能这么⼼急，或许过⼏天就好了，我安慰⾃⼰。

过了⼀会⼉，我就把这件事忘了。

星期三，我怀着怦怦直跳地⼼去看花⽣和⿊⾖，并且做好了⼼理准备。

唉！还是不发芽，倒是膨胀了许多，胖乎乎的，真惹⼈喜爱。

虽然没有看到它们发芽，能有个“⼩胖⾖”也不错啊！
星期四，望着那四颗⽇渐膨胀的⾖⼦，我觉得信⼼倍增，也许快发芽了。

在学校，⽼师让我们交流了观察情况，我这才知道，⾖⼦是不能完全浸泡在⽔⾥的。

真是⼜好⽓⼜好笑。

⼀个星期过去了，⾖⼦还没有发芽。

虽然我把⽔位掌握到和⾖⼦⼀样⾼。

我豁出去了，准备⽤“⼗⼀”的时间继续观察。

⼜是⼀个星期⼆，我的第⼀个花⽣发芽了，从花⽣的上⾯裂开⼀点⼉缝隙，露出⼀点点⼩⽩芽，⾮常可爱。

我觉得很有成就感，也⾮常⾼兴。

第⼀个⽣命就这样诞⽣了。

星期五，第⼆个花⽣也冒出了⼩⽩芽，使我对它们的⽣长充满了信⼼。

再看看第⼀个花⽣，他的芽已经⾮常⼤了。

我观察了⼗⼆天——⼀个星期零五天，⼯夫没有⽩费，正像爸爸妈妈常常教育我的：“有付出就有回报！
第11课《蟋蟀的住宅》
1、课⽂围绕蟋蟀的住宅讲了哪两⽅⾯的内容？
答：（l）蟋蟀的住宅的特点（向阳、隐蔽、⼲燥、有门、有平台）；
(2)蟋蟀是如何建造、整修住宅的。

2、⽤⾃⼰的话介绍蟋蟀住宅的修建过程。

作者是怎样观察的？
选址：不肯随遇⽽安，排⽔优良，有温和的阳光（朝着阳光的堤岸)
动⼯：⼤多是在⼗⽉
挖掘：扒⼟（前⾜)→搬⼟块（钳⼦）→踏地（后⾜) →推⼟、铺⼟（后腿上的两排锯）
整修：⼀直到冬天
作者观察的时间长，且观察得很仔细。

3、为什么蟋蟀的住宅可以算是“伟⼤的⼯程”？
答：(1)蟋蟀的住宅本⾝是个伟⼤的⼯程。

外部向阳、隐蔽、⼲燥、有门、有平台，内部简朴、清洁、⼲燥、卫⽣。

(2)蟋蟀的住宅耗时耗⼒，从⼗⽉⼀直到冬天，都在建造、整修。

（3)蟋蟀⽤来修建这座住宅的⼯具是那样柔弱，那样简单，⽽修建住宅的⼯程这么庞⼤。

从这巨⼤的反差中，我们可以体会到蟋蟀建造出这样的住宅简直是⼀个奇迹，所以蟋蟀的住宅可以算是“伟⼤的⼯程”
4、课⽂把蟋蟀⽐作⼈，把蟋蟀的巢⽳⽐作⼈的住宅，说说这样写的好处。

读下⾯的⽚段，想想在表达⽅法上与课⽂有什么不同。

蟋蟀体形微扁，头部圆形，触⾓长、呈线状。

有翅时，翅平叠于躯体上。

多数体⾊呈褐⾊或⿊⾊，深浅不⼀。

雄⾍利⽤位于前翅基部的脊产⽣求偶鸣声。

多数雌性的产卵器很显著，呈筒状或针状。

作者把蟋蟀⽐作（⼈），把蟋蟀的巢⽳⽐作（⼈的住宅）。

这样写的作⽤是（语⾔更加形象⽣动，风趣幽默，更能吸引读者）。

课⽂主要采⽤拟⼈化的写法，本来⽐较枯燥⽆味的内容变得⽣动形象，语⾔更加风趣幽默，使读者产⽣亲切之感，引起阅读的兴趣。

⽽这个⽚段则是采⽤直接说明的⽅法具体地介绍蟋蟀的外形、体⾊、发声器、产卵器。

语⾔准确，但没有课⽂那么⽣动有趣。

《语⽂园地三》
第12课《盘古开天地》
1、边读边想象画⾯，说说你⼼⽬中的盘古是什么样的。

答：盘古⽆私奉献、勇于献⾝，他劈开了天和地，⽤⾃⼰的整个⾝体创造了美丽的宇宙，他是⼀个顶天⽴地的英雄。

2、从课⽂中找出你认为神奇的地⽅，说说盘古开天地的过程。

神奇的地⽅如：他呼出的⽓息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声⾳，化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀⼤地，右眼变成了⽉亮，给夜晚带来了光明；他的肌肤，变成了辽阔的⼤地……
过程：
有⼀天，盘古醒来了……巨⼈见⾝边有⼀把斧头，就拿起⼤斧头，对着眼前的⿊暗劈过去，只听⼀声巨响，“⼤鸡蛋”碎了。

轻⽽清的东西，缓缓上升，变成了天；重⽽浊的东西，慢慢下降，变成了地。

天和地分开后，盘古怕它们还会合在⼀起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化⽽变化。

天每天升⾼⼀丈，地每天加厚⼀丈，盘古的⾝体也跟着长⾼。

这样过了⼀万⼋千年、天升得⾼极了，地变得厚极了。

盘古这个巍峨的巨⼈就像⼀根柱⼦，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。

⼜不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲⼒竭，累得倒下了。

第13课《精卫填海》
1、背诵指导
背诵这篇课⽂，需要在理解的基础上，熟读成诵。

课⽂共有两句，第⼀句告诉我们炎帝的⼥⼉的名字叫⼥娃。

第⼆句告诉我们精卫填海的原因和经过。

特别是“衔⽊⽯”语速放缓，声⾳低沉，感受精卫填海的艰⾟。

2、结合注释，⽤⾃⼰的话讲讲精卫填海的故事。

炎帝有⼀个⼥⼉，名字叫⼥娃。

⼥娃聪明伶俐，性格开朗活泼，炎帝⼗分喜欢她。

有⼀天，⼥娃驾着⼀条⼩船到东海去游玩。

忽然刮起了⼤风，浪花像⼩⼭⼀样向⼥娃的⼩船扑过来，⼩船⽴刻被打翻了。

可怜的⼩⼥娃掉进⼤海，被海⽔淹死了。

⼥娃⾮常痛恨东海吞没了她的⽣命，同时，她⼜怕别⼈和她⼀样被⼤海吞没，于是她的魂灵就变成了⼀只⼩鸟，化名叫精卫，精卫发誓：⼀定要填平东海。

于是精卫鸟每天飞到西⼭去衔⼀根⼩树枝或⼀颗⼩⽯⼦投到东海⾥⾯。

⽆论是寒冬还是酷署，从不休息，⼀直到今天，她还在做着这种⼯作。

3、⼈们通常在什么情况下赞扬宇腾卫填海的精神？和同学交流。

如：⼀个⼈对待⼀件事坚持不懈，不放弃的时候。

⼀件事情很难办成，却依然坚持去办的情况下。

第14课《普罗⽶修斯》
2、本⽂讲述了普罗⽶修斯“盗”⽕的故事，说说故事的起因、经过和结果。

答：起因：很久很久以前，地⾯上没有⽕，⼈类的⽣活⾮常困苦。

经过：普罗⽶修斯冒着⽣命危险，从太阳神阿波罗那⾥偷⾛了⽕种。

宙斯知道后⽓急败坏，下令将普罗⽶修斯锁在⾼加索⼭的悬崖上。

普罗⽶修斯受尽了折磨，但他毫不屈服。

结果：后来，⼤⼒神赫拉克勒斯经过⾼加索⼭，拯救了普罗⽶修斯，普罗⽶修斯重获⾃由。

3、故事中哪个⼈物或情节最触动你，和同学交流。

如：普罗⽶修斯盗取⽕种后遭受了残酷惩罚：宙斯让⽕神把普罗⽶修斯锁在悬崖上，让他⽇夜遭受风吹⾬淋的痛苦，普罗⽶修斯不屈服；宙斯⼜派凶恶的鹫鹰啄⾷普罗⽶修斯的肝脏，让他的肝脏⽇⾷夜长，痛苦没有尽头，普罗⽶修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被⼤⼒神所救。

这体现了普罗⽶修斯不畏强权、坚持正义、为造福⼈类不惜牺牲⽣命的精神。

《语⽂园地四》
第16课《⿇雀》
1.本⽂写了⼀件什么事？
答：本⽂写的是⼀只⽼⿇雀不顾⾃⾝
安危，毅然保护⼩⿇雀免受猎狗伤害的事。

2.这件事的起因、经过和结果是怎样的？
答：起因：猎狗发现⼀只从巢⾥掉下来的⼩⿇雀。

经过：⽼⿇雀⽤⾝躯掩护⼩⿇雀。

结果：⽼⿇雀吓退了猎狗。

3、课⽂怎样把下⾯的内容写清楚的？找出相关的语句读⼀读。

⽼⿇雀的⽆畏：
突然，⼀只⽼⿇雀从⼀棵树上飞下来，像⼀块⽯头似的落在猎狗⾯前。

它扎煞起全⾝的⽻⽑，绝望地尖叫着。

⽼⿇雀⽤⾃⼰的⾝躯掩护着⼩⿇雀，想拯救⾃⼰的幼⼉。

可是因为紧张，它浑⾝发抖了，发出嘶哑的声⾳。

它呆⽴着不动，准备着⼀场搏⽃。

可是它不能安然地站在⾼⾼的没有危险的树枝上，⼀种强⼤的⼒量使它飞了下来。

猎狗的攻击与退缩：
我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前⾛，好像嗅到了前⾯有什么野物。

猎狗慢慢地⾛近⼩⿇雀。

嗅了嗅，张开⼤嘴，露出锋利的⽛齿。

猎狗愣住了，它可能没料到⽼⿇雀会有这么⼤的勇⽓，慢慢地，慢慢地向后退。

第17课《爬天都峰》
1、课⽂主要写了⼀件什么事？是按什么顺序写的?
课⽂主要写假⽇⾥，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇⼀位素不相识的⽼爷爷，“我们”互相⿎励，克服⼭⾼路陡的困难，终于⼀起爬上了天都峰的故事。

是按事情经过的顺序写的。

2、“我”开始不敢爬，最后爬上去了。

课⽂是怎么把“我”爬⼭的过程写清楚的？
假⽇⾥，爸爸带“我”爬天都峰；看到天都峰如此⾼和陡，“我”有些发颤，途中遇到⽼爷爷，“我们”互相⿎励，互相汲取⼒量；最后“我”和⽼爷爷都登上了天都峰。

第18课《⽜和鹅》
1、结合课⽂中的批注，想想可以从哪些⾓度给⽂章作批注，和同学交流。

如：感想式批注、质疑式批注、赏析式批注、联想式批注等
2、⼀边默读⼀边画出相关的词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的⼼情。

“我”见到鹅时：总是远远地站在安全的地⽅才敢看它。

要是在路上碰到鹅，就得绕个⼤圈⼦才敢⾛过去。

说明“我”怕鹅。

被鹅袭击时：我吓得腿也软了，更跑不快。

在忙乱中，我的书包掉了，鞋⼦也弄脱了。

我想它⼀定要把我咬死了，就⼜哭⼜叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！
可见当时“我”更加怕鹅。

3、说说为什么“直到现在，我还记着⾦奎叔的话”？
虽然是⼀件童年⼩事，但“我”从⾦奎叔的话中明⽩了不要因为别⼈怎么说，就轻易相信，要看到⾃⼰的⼒量，不要盲⽬地怕⼈、怕事、怕物。

别⼈⽆理欺负你，要敢于制⽌他，也不要因为⾃⼰强，就欺负别⼈。

所有这些，对“我”都具有深远的意义，因此直到现在，“我”还记着⾦奎叔的话。

负你，要敢于制⽌他，也不要因为⾃⼰强，就欺负别⼈。

所有这些，对“我”都具有深远的意义，因此直到现在，“我”还记着⾦奎叔的话。

第19课《⼀只窝囊的⼤⽼虎》
1、默读课⽂，在你不理解的地⽅作批注，和同学交流。

（略）
2、结合⽂中描写“我”动作、神态、语⾔的语句，说说在排练节⽬和演出时，“我”的⼼情有怎样的变化，为什么会有那样的变化？并填写下⾯的表格。

“我”的⼼情原因
期待表演想在台上露脸，获得⼤家的掌声
充满⾃信得到⽼师的⽀持
紧张、狼狈上台表演时，听见台下哄堂⼤笑
窝囊想不明⽩到底哪⾥出了问题
3、结合⽣活经验说⼀说：“我”的演出窝囊吗？可以怎么开导“我”？　
答：不窝囊。

你表演得很棒！你是⼀只可爱、有趣的⼤⽼虎，给⼤家带来了快乐。

选做题：
排练时的情形，“我”记忆很深刻，⽽表演时“到底怎么演完的，我⼀点⼉也记不起来”。

你有过类似的经历吗？印象最深的是什么，和同学交流。

原因：当时太紧张了。

类似经历⽰例：
A、终于轮到我们上台了，我既⾼兴⼜着急，⾼兴的是终于能上台了，着急的是怕我跳不好。

虽然这种舞我们已经练习了⽆数次，但在等待的时候，我的⼼还是怦怦直跳。

⾳乐响起，我⾯带微笑，随着⾳乐翩翩起舞，⼼也逐渐平静。

节⽬很快结束了。

台下响起了热烈的掌声，我知道我们成功了。

真是⼀分耕耘⼀分收获呀！
B、终于轮到我们上场了，我既⾼兴，⼜紧张。

⾼兴的是能上台了，紧张的是怕忙中出错，那可会丢了班集体的荣誉的。

⾳乐响起，我们⾯带微笑，开始朗诵《弟⼦规》。

随着⾳乐的变化，我们的诵读声时⽽⾼，时⽽低；时⽽快，时⽽慢；时⽽重，时⽽轻。

有时我们还轻打快板，敲击铃⿎，和着节奏，把我们的《弟⼦规》有感情地朗诵给台下的观众。

节⽬很快就结束了台下顿时响起了热烈的掌声。

我知道我们成功了，⼼⾥就像喝了蜂蜜⼀样甜。

第20课《陀螺》
1、朗读课⽂，找出作者说陀螺的段落，仔细读⼀读，思考：作者在说陀螺的时候，⼼情是怎样的？
在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜⼉”，顾名思义，就是冰上的⼩家伙。

⽆论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜⼉都不会裂开，能毫⽆怨⾔地让你抽打，在冰⾯上旋转、舞蹈。

陀螺给我带来⽆限乐趣，我⼗分喜爱陀螺。

2、读下⾯的句⼦，体会“我”⼼情变化的过程。

（1）因此，曾有很长⼀段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕⼦⼀般，飞到⼀个谁也看不到的地⽅去了。

（为没有⾼质量的陀螺⽽懊恼，不⾼兴。

）
这个句⼦形象地写出了“我”得不到陀螺的郁闷⼼情，从中表达了对陀螺的酷爱之情。

（2）这消息曾使我⼀整天处于恍惚的状态，⽼想着那只陀螺英武的风姿。

这个句⼦写出“我”陀螺充满期待，⼼⾥⼗分⾼兴。

（3）尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上⼀粒⼤滚珠时，更是⼿舞⾜蹈，恨不得马上在马路上⼀显⾝⼿!
这个句⼦突出了“我”得到喜欢的陀螺，想要与朋友⼀战的急切⼼情。

（4）我的陀螺刚⼀露⾯，就招来了⼀顿嘲笑。

这个句⼦写出“我”当时失落的⼼情，⼠⽓顿时⼤减。

（5）这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。

虽然胜利⼩如微尘，但对于“我”这样好胜⼼强的孩⼦来说也是⾜以陶醉许久的⼀件事情，句⼦写出了“我”当时⼗分⾼兴的⼼情。

3、你如何理解“⼈不可貌相，海⽔不可⽃量”？
⽐喻不能只根据相貌、外表判断⼀个⼈，如同海⽔是不可以⽤⽃去度量⼀样，不可根据某⼈的相貌就低估其未来。

“我”的陀螺虽⼩，但机智、灵活，使⾃⼰⽴于不败之地。

所以说不能只根据外貌评估⼀个⼈的才能、品质和⾏为。

第21课《古诗三⾸》
2、结合注释，说说下列诗句的意思。

你从中体会到什么？
（1）但使龙城飞将在，不教胡马度阴⼭。

意思：只要像汉朝李⼴那样的将军镇守边关，就可以抵挡⼊侵的敌⼈，不叫他们越过阴⼭半步。

守关的将⼠们虽然远离家乡，九死⼀⽣，有着对战争的憎恨，对朝廷的埋怨，但他们仍希望像李⼴那样的将军能够到来，带领他们英勇奋战，守卫边关。

我们从中可以体会到守边将⼠建功⽴业的愿望和保卫国家的壮志。

（2）醉卧沙场君莫笑，古来征战⼏⼈回。

意思：如果醉卧在沙扬上，也请你不要笑话，古来出外打仗的能有⼏⼈返回家乡？
将⼠们战死沙场，为的是保护国家的安宁，牺牲少数是为了更多数⼈的安全。

这种保家卫国、战死沙场的壮举是爱国精神的体现。

我们从中可以体会到战争的残酷，战争使多少家庭家破⼈亡，多少⼫⾻埋葬他乡。

（3）⽣当作⼈杰，死亦为⿁雄。

诗意：⽣时应当做⼈中豪杰，为国建功⽴业，报效朝廷，死后也要做⿁中英雄，⽅才不愧为顶天⽴地的好男⼉。

这两句诗破空⽽起，势如千钧，先声夺⼈地将那种⽣死都⽆愧为英雄豪杰的⽓魄展现在读者⾯前，让⼈肃然起敬。

第22课《为中华之崛起⽽读书》。