新人教版小学语文一年级上册语文精品教案全册

新⼈教版⼩学语⽂⼀年级上册语⽂精品教案全册
新⼈教版⼩学语⽂⼀年级上册语⽂精品教案全册
ɑo e
学习⽬标
1．学会ɑ、o、e 3个单韵母，读准⾳，认清形，正确书写。

2．知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的ɑ、o、e的⾳。

3．认识四线格，学会在四线格⾥书写ɑ、o、e。

教学设计
（⼀）学⼉歌，明确学习⽬的
读⼉歌：汉语拼⾳⽤处⼤，学习⽣字需要它，教我说好普通话，我们决⼼学好它。

（⼆）看图讲故事，激发学习兴趣。

（见资料袋）
（三）学习单韵母ɑ
1．看图说话，教师适时指点学⽣说话中“啊”的发⾳。

引出单韵母ɑ，板书“ɑ”。

2．教师⽰范发ɑ的⾳，边读边讲发⾳⽅法，学⽣观察、模仿，体会发⾳要领。

3．引导学⽣看看图和“ɑ”，说说发现了什么。

借助⼩⼥孩的头部形状记忆ɑ
的形。

教⼉歌，记忆ɑ的⾳和形。

4．学⽣反复练习ɑ的发⾳。

（四）学习单韵母o（⽅法同上）
（五）学习单韵母e（⽅法同上）
（六）指导书写
1．认识四线格。

2．教师⽰范，讲清ɑ、o、e的笔画笔顺及占格位置。

学⽣练习书写字母。

（七）学习声调
1．认识声调符号。

看图上⼩汽车的⾛势，配合⼿势和⼉歌学习。

“¯”⼀声平，“＇”⼆声扬，“ˇ”三声拐弯，“｀”四声降。

2．练习读ɑ、o、e的四声。

（1）顺序读，变序读。

（2）⼆、三声对⽐读。

á—ǎó—ǒé—ě
（3）联系⽇常⽣活，⽤带调的ɑ、o、e组词。

板书:
ɑo e
阴平ā上声ǎ
阳平á去声à
i u ü
学习⽬标
1．学会i、u、ü 3个单韵母和y、w两个声母，读准⾳，认清形，正确书写。

2．学会整体认读⾳节yi、wu、yu。

3．掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的⾳。

（⼀）⾃主学习单韵母i、u、ü
1．看图说话，学习i、u、ü的发⾳，认识形。

2．教师⽰范发⾳，学⽣观察模仿，体会发⾳要领。

3．让学⽣⾃⼰找⼀找图中的哪些部分和字母的形相似。

引导学⽣⾃编⼉歌。

4．练读四声。

告诉学⽣i加声调要去掉点。

（⼆）观察⽐较，学习声母y、w
1．看图，启发学⽣发现字母形状和图形之间的联系。

2．引导学⽣想象，⽐较区别y、w和i、u。

（三）故事激趣，学习整体认读⾳节yi、wu、yu，练读四声
1．讲故事引出yi、wu、yu。

知道y与ü组成⾳节，ü上两点省写规则。

教歌诀：“⼩ü见到y，擦掉眼泪笑嘻嘻。

”2．认识yi、wu、yu，练读yi、wu、yu的四声。

⽐较y—i—yi、w—u—wu、y—ü—yu。

3．看图读带调⾳节。

4．读⼉歌：“i、u、ü，⼩弟弟，要给汉字来注⾳，专请哥哥y和w，加在前头当第⼀。

yi、wu、yu”。

（四）复习巩固⽤yi、wu的带调⾳节说⼀个词或说⼀句话，看谁组词组得多或话⾥包含的这⼏个⾳节多。

板书：i u ü
i、u、ü、yi、wu、yu
b p m f
学习⽬标
1．学会b、p、m、f 4个声母，读准⾳，认清形，正确书写。

2．学会声母b和单韵母ɑ拼成⾳节的⽅法。

3．学会带调拼读⾳节及b、p、m、f与单韵母组成的⾳节。

4．认识3个⽣字，正确读词。

感受家庭⽣活的幸福。

教学设计
（⼀）激趣导⼊
1．找出抽屉⾥的秘密（藏有ɑ、o、e、i、u、ü，和ɑ的四声卡⽚），找到卡⽚的⼩朋友带读。

2．今天，我们还要认识⼏位新朋友。

（⼆）看图说话，初识字母
1．学⽣交流：图上画了什么？
2．教师适时指导学⽣说话中相关声母的发⾳。

（三）⽰范发⾳，教师边读边讲发⾳⽅法，学⽣观察、模仿，体会发⾳要领。

（四）借助图画，记忆字母的形
1．引导学⽣再看图：你发现了什么，能想个办法记住这四个字母吗？学⽣借助图画，记忆字母的⾳和形。

引导学⽣⾃编⼉歌。

2．还有更好的办法吗？激活学⽣思维，记忆字母的⾳和形。

3．“开⽕车”认读四个声母，⼤⾯积抽读，识记字母。

（五）学习拼读⾳节，领悟⽅法
1．指导学⽣看拼⾳图，从“推卡⽚”这⼀动作来推想拼读⽅法，尝试拼读。

2．课件演⽰声母b和韵母ɑ相拼成⾳节bɑ。

3．⼩结拼读⽅法：“前⾳轻短后⾳重，两⾳相连猛⼀碰”。

4．做“找朋友”游戏。

四名学⽣拿“b”卡⽚，另四名学⽣拿“ɑ、i、u、o”卡⽚，其他学⽣拍⼿唱找朋友歌，⼋名学⽣迅速组成四个⾳节，带领⼤家拼读。

5．交流。

bā：图上画着谁？卡⽚上的数字是⼏？
bá：⼀起玩拔萝⼘的游戏，在游戏中反复练习读准bá的⾳。

bǎ：想象说：谁在打靶？
bà：⽤bà组词或说句⼦。

（六）练习拼读⾳节，巩固⽅法
1．⽤课件展⽰花园的情境，花苞上有b、p、m、f与i、u、o相拼成的⾳节。

2．学⽣⽤⿏标点击花苞，练习拼⾳。

拼对了，花苞就展开成⼀朵盛开的花。

（七）读、演⼉歌，熟练拼⾳
1．出⽰⼉歌：
⼤⽩鹅，⽔上漂，头戴⼀顶⼩红帽。

⽣怕pà别⼈没发fā现，··
伸着脖⼦⾼声叫。

2．教师范读，学⽣跟读。

3．学⽣⾃由拼读带点字的⾳节。

4．师⽣齐读表演。

板书：
b p m f
bɑp a fa ma
d t n l
学习⽬标
1．学会d、t、n、l 4个声母，读准⾳，认清形，正确书写。

2．学会d、t、n、l与单韵母的拼读⾳节及带调拼读⾳节。

3．认识5个⽣字。

会读⼉歌，体验童趣。

（⼀）读⼉歌导⼊新课
教师领着学⽣读⼉歌：“悟空本领特别⼤，天兵天将全不怕，打败哪吒三太⼦，乐得悟空笑哈哈”。

教师故意把：“特、⼤、打、哪、太、乐”这⼏个字⾳加重，让学⽣感知d、t、n、l四个声母。

再指导学⽣观察情境图，引出要学习的声母d t n l。

（⼆）看图识记d、t、n、l⾳和形
（三）⽤实物摆⼀摆字母
让学⽣准备⼀个半圆环和⼀枝铅笔，摆⼀摆字母，探究d、b、p的字形区别；再通过细细观察，反复⽐较n、m，t、f的字形。

可以让学⽣说说⽣活中还有哪些东西的样⼦像这些字母。

（四）创设情境，拼读⾳节
带学⽣到拼⾳乐园去玩：学⽣找出⾳节，⾃⼰试着拼读。

然后集体交流，熟练拼读。

（五）看图编故事，认识⽣字词
看情境图，发挥想象，通过编故事、讲故事的形式，拼⾳节、识汉字、积累词语、发展语⾔。

（六）诵读⼉歌
通过多种形式的读，如，跟读、对读、拍⼿读、表演读，读出节奏感，表现出⼩兔“轻轻跳”、⼩狗“慢慢跑”的动作，体验童趣，感受对⼩草的爱惜之情。

板书 d t n l
复习⼀
学习⽬标
⼀是认读6个单韵母、10个声母。

⼆是⽐较并抄写形近的字母。

三是看图拼读⾳节。

四是练习拼⾳，认识事物，把⾳节和图画正确地连起来。

五是认读巩固学过的字词。

教学设计
（⼀）复习指导
第⼀题：读字母第⼆题：⽐较形近的字母
第三题：“看看读读第四题：可以采⽤游戏“我的家在哪⾥”
第五题：巩固认字
（⼆）扩展活动
1．游戏：“给声母找朋友”。

把六个单韵母和⼗个声母的卡⽚分别贴在⼗六位同学的胸前。

胸前贴着声母的同学依次⾛上讲台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要⽴即⾛上讲台，站在他的左侧，并⼤声读出所拼的⾳节。

2．游戏：“看⼝形，猜字母”。

教师做字母的发⾳⼝形，让学⽣猜；或学⽣做⼝形，让教师猜。

3．读⼉歌。

⾬妈妈⾬妈妈，⾬妈妈，提着⽔壶跑来啦。

跑来了，要⼲啥？
花⼉⼝渴了，我来给它送点⼉茶。

板书复习⼀
a oeIuü
b pmfdtnl
y u
g k h
学习⽬标
1．学会g、k、h 3个声母，读准⾳，认清形，正确书写。

2．读准g、k、h与单韵母相拼的⾳节。

3．初步掌握三拼连读的拼⾳⽅法。

4．认识5个⽣字，会读⼉歌。

教学设计
（⼀）听读⼉歌，教学声母g、k、h的发⾳
1．出⽰⼉歌，学念⼉歌。

⼩⽩鸽
哥哥有只⼩⽩鸽，⼩⽩鸽呀爱唱歌，
咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。

2．看图说图意，由“鸽、蝌、喝”引出声母g、k、h的教学。

通过各种形式的活动达到⼈⼈会读。

（1）学⽣⼩声跟⽼师读字母。

（2）学⽣⼤声读，⽼师⼩声跟着读。

（3）分⼩组练习读字母，看谁读得好。

（4）⾃我展⽰读字母，评出优秀者。

（5）听⾳练习。

⽼师读⼉歌，学⽣听。

让学⽣说说⼉歌⾥出现次数最多的是什么⾳节。

⼩哥哥，爱⽩鸽，
喂完鸽，唱⽀歌，
哥和鸽，笑呵呵!
3．识记g、k、h的形，照样⼦抄写。

（1）⿎励学⽣⽤各种⽅法记g、k、h的形。

（2）指导学⽣认清g、k、h在四线格中的位置及写法。

（3）抄写字母。

（⼆）练习拼⾳
1．复习拼⾳⽅法。

2．让学⽣试着拼读：g—ɑ、g—e、g—u
3．指名拼读⾳节。

（三）在游戏中学习“三拼法”
1．出⽰⼀个西⽠、⼀⼝锅、⼀朵花、⼀堆⽕等图⽚，请学⽣认⼀认，说⼀说他们的名称。

2．把guā、guō、huā、huǒ⼏个⾳节分别贴在⽠、锅、花、⽕图下，并引导学⽣发现这⼏个⾳节与以前学过的⾳节有什么不同（由三个字母组成）。

在学⽣讨论的基础上，教师以guā为例告诉学⽣：g是声母，u叫介母，ɑ是韵母，再出⽰⼩⼥孩猛推g、u、ā三个卡⽚的课件，学习三拼法。

3．教师⽰范拼读。

声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些。

4．教歌诀：声轻介快韵母响，三⾳连读很顺当。

5．认识各种花、⽠，练习拼读三拼⾳节。

（四）读⼉歌，读词认字
板书g k h
g—a—ga k—a—ka h—a—ha
g—u—a—gua g—u—o--guo
j q x
学习⽬标
1．学会j、q、x 3个声母，读准⾳，认清形，正确书写。

2．初步掌握ü上两点省写规则。

3．学会j、q、x与单韵母拼读⾳节及带调拼读⾳节，准确拼读三拼⾳节。

4．认识5个字，会读⼉歌
教学过程：
⼀、谈话导⼊。

师：⼩朋友，今天⽼师要带你们去拼⾳王国逛⼀逛，认识⼀些新的拼⾳朋友，你们想去吗？⼆、学习声母“j、q、x”。

（⼀）学习声母“j”的⾳、形。

1．师：⼩朋友，拼⾳王国到了。

你们看，谁来迎接我们了？（出⽰课⽂中“j”的插图）图上画了什么？（⼀只母鸡在捉蝴蝶）对，我们把“母鸡”的“鸡”读得轻⼀点，短⼀点就是声母j的发⾳。

（板书：j）
2．教师⽰范读“j”，学⽣边听边看嘴形。

3．学⽣试读，指名读，⼩组读，齐读。

4．师：你有什么好办法来记住“j”的形？看看“j”长得像图上的哪个地⽅？（竖左弯像⼀只伸长脖⼦的母鸡，上⾯的点就像母鸡头上的蝴蝶）
5．师：⽼师编了⼀句顺⼝溜来记住j的形状：竖弯加点jjj（学⽣跟读），你们也能学⽼师这样编⼀句顺⼝溜来记住j的读⾳吗？（母鸡母鸡jjj，公鸡公鸡jjj，鸡捉蝴蝶jjj……）
（⼆）学习声母“q”的⾳、形。

1．（出⽰课⽂中“q”的插图）师：⼩朋友，这是什么呀？（⽓球）数⼀数⼀共有⼏个⽓球？（⼀共有七个⽓球）对，七个⽓球的“七”读得轻⼀些，短⼀些，就是声母q的
发⾳。

（板书：q）
2．教师⽰范读“q”，并讲清发⾳要领。

（发q时要⽤⼒，嘴巴要送⽓）
3．学⽣试读，指名读，男⼥读，齐读。

4．听⽼师读j和q，听听有什么不同？（j不送⽓，q要送⽓）
5．教师对⽐读j?q，指名读，齐读。

6．师：请同学们同桌说说怎么记住“q”的形？（左半圆像圆圆的⽓球，⼀竖像⽓球的绳⼦）
7．师：哪个⼩朋友能编⼀句顺⼝溜来记住q？（⽓球拖线qqq；左上半圆qqq，七个⽓球qqq……）
（三）学习声母“x”的⾳、形。

1．(出⽰课⽂中“x”的插图) 师：图上画着什么？(⼀个⼤西⽠)（板书：x）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？
2．指名学⽣读，开⽕车读，齐读。

3．师：你们看看图中哪⼉像x的形呀？（西⽠的⼑痕）
4．师：谁也来编⼀句顺⼝溜记住x呢？（⼑切西⽠xxx；⼀个叉⼦xxx……）
（四）把jqx送回声母的家。

师：⼩朋友学得真棒！你们能帮jqx送回拼⾳王国的家吗？它们应该住在⼏楼？（⼀楼是整体认读⾳节，⼆楼是声母，三楼是单韵母）（它们住在⼆楼）为什么？（因为它们是声母）
（五）指导读书。

师：⼩朋友，这三个声母就在我们课本18页，请同学们打开书，⼀齐来读⼀读。

（六）学习声母jqx的书写。

1学⽣⾃⼰看书，学习jqx的写法
2．指名学⽣汇报，⽼师范写，并强调书写时应注意的地⽅。

3．学⽣练习写jqx，教师巡回指导。

4．展⽰学⽣书写的字母，并集体评价，再练写，进步台。

三、课间轻松。

师：⼩朋友学得⼜快⼜好，让我们来唱⼀唱名字歌，轻松⼀下，但要把今天学的声母jqx加⼊到名字去，⾏吗？
四、学习声母jqx与单韵母i的拼⾳。

1．师：⼩朋友，单韵母i看见你们跟jqx玩得那么开⼼，也想来参加呢，你们欢迎吗？（欢迎）还记得两拼⾳的拼读要求吗？（前⾳轻短后⾳重，两⾳相连猛⼀碰）2．出⽰jqx与i的拼⾳，问：哪个⼩朋友勇敢当⼩⽼师带读？
3．指名读，开⽕车读，齐读。

4．师⽣接⼒拼读。

如：师念j?i, ⽣念ji ji ji。

5．⽣⽣同桌接⼒拼读。

6．打开书本18页，⽼师范读ji qi xi，学⽣跟读。

7．对⽐读：j?ji、q?qi、x?xi，说说有什么不同？（jqx是声母，读得轻⼜短，ji、q i、xi是⾳节，读得响⽽长些。

）
8．ji、qi、xi带上了四声，⼩朋友还会读吗？
9．指名学⽣读，开⽕车读，齐读。

10．摘⽔果游戏。

师：⼩朋友，秋天到了，树上结满了⼜⼤⼜红的果⼦，想得到吗？只要你把⽔果上的⾳节读准了，果⼦就送给你们。

谁来摘？（出⽰带⾳节的“鸡、级、起、七、西、洗”等⽔果卡⽚，让学⽣上台摘，并随机引导学⽣组词、说话）
五、激趣⼩结，引发热情。

六、板书j q x
j q x
j --- i ji q --- i qi x--- i xi
jījíjǐjìqīqíqǐqìxīxíxǐxì
z c s
学习⽬标
1．学会z、c、s 3个声母，读准⾳，认清形，正确书写。

2．能准确拼读z、c、s与单韵母组成的⾳节。

3．学会zi、ci、si 3个整体认读⾳节，会读它们的四声。

4．认识5个⽣字，会读⼉歌
教学设计
第⼀课时
⼀、借助⼉歌引出z、c、s
⼩思思，扎辫⼦，
拿起粉笔会写字。

⼩刺猬，长满刺，
刺上扎个⼩果⼦。

蚕宝宝，忙吐丝，
吐出丝来结茧⼦。

⼆、学习z、c、s的⾳和形
1．这⾸⼉歌⾥就藏着我们今天要认识的新朋友（出⽰z、c、s），谁来找⼀找？
2．看看图，读读⼉歌，想想这三个声母宝宝该怎么念？
学⽣⾃由试读，指名读，说说为什么这样读？他读得正确吗？
3．⾃⼰试着读读，发现这三个声母发⾳时有什么相同的地⽅吗？
教师⼩结；z、c、s在发⾳时都要把⾆尖向前平伸，靠近上齿背。

我们把这三个发⾳时⾆尖摆得平平的声母叫平⾆⾳。

4．再试着读读，这三声母发⾳时有什么不⼀样吗？
教师⼩结：发z时⽓流弱，发c时⽓流强。

5．教师范读，边⽰范边讲解发⾳⽅法。

6．指名读，开⽕车读。

7．看看图，z、c、s像什么？你能根据他们的样⼦编句顺⼝溜记住他们吗？
学⽣根据声母的样⼦⾃编顺⼝溜。

三、学习整体认读⾳节zi、ci、si
1．z、c、s有⼀位共同的好朋友，那就是⼩i。

⼩i可喜欢和他们在⼀起了，时间长了，他们组成了新的家庭，有了新的名字，范读（出⽰：zi、ci、si）听出和z、c、s有什么不⼀样吗？
知道他们住在哪个房⾥吗？（整体认读⾳节房）
2．对⽐着读⼀读。

3．游戏：顺风⽿
4．后来他们还⽣了许多⼩宝宝，⼀个个长得像极了，为了能分清楚他们，就给他们带了不同的帽⼦。

你能分清楚吗？
zī zí zǐ zìcī cí cǐ cìsī sí sǐ sì
5．这⾸⼉歌中就有好多这样的⼩宝宝，我们在来读读。

（思思、辫⼦、写字、⼩刺猬、⼩果⼦、吐丝）
四、练习拼读
1．z、c、s不仅喜欢和⼩i交朋友，他也喜欢和a、e、u交朋友。

看，这⼉他就和a交上朋友了。

（拼读⼉歌中的zā）他们组成的新朋友还有好多。

出⽰： zā zá zǎ zàcā cá cǎ càsā sā sǎ sà
⾃由拼读，指名拼读。

2．玩游戏：打拼⾳牌。

（看看哪些同学认识的新朋友多）
3．⼩结：哪些⼩朋友赢了？（举⼿）赢了不能骄傲，输的⼩朋友也不要灰⼼，课后多练习，争取下⼀次赢回来。

五、游戏巩固
⼩朋友们真能⼲，现在⽼师带⼤家去⼀个地⽅，看，这是哪？（出⽰超市画⾯）超市⾥⾯的东西可多了，有吃的、穿的、⽤的。

可是现在超市⾥缺⼀位售货员，都忙不过来了，谁来当售货员？
现在我们要买什么，你就给我们拿什么？
拼读⾳节：wà zi cù hù fà sù sī guā
suǒ guā zi cí qì sè lā yóu qī sè huā
六、⼩结
今天游玩拼⾳王国，你交到新朋友了吗？
板书 z c s
zā zá zǎ zà
cā cá cǎ cà
sā sā sǎ sà
第⼆课时
⼀、复习检查
1、猜谜：像个2字（打⼀声母）半个8字（打⼀声母）半个圆圈（打⼀声母）。

2、游戏：放鞭炮（练习拼读⾳节）
⼆、看图拼读⾳节
1、看图，说说图上有谁？在⼲什么？
2、拼读图上⾳节；tuō dì cābō li zuò hè kǎ
（回顾三拼⾳的交朋友秘诀）
3、观察图，将图上的三个⾳节填进下⾯合适的括号⾥
bà ba：（）mā ma：（）wǒ（）
4、⽤⼏句话连起来说⼀说图意。

七、学念⼉歌，认识⽣字
1、⾃⼰试着拼拼读读。

2、你会拼读哪些⾳节，做⼩⽼师带着⼤家读⼀读。

3、在⽼师的带领下读⼉歌，注意读准字⾳。

4、在⼉歌中画出⽣字读⼀读，会了就读给⾃⼰的学习伙伴听。

5、熟读⼉歌，同桌互读、⼩组读、指名读、做动作表演读。

6、认读⽣字：做过了不乐
⼋、拓展练习
板书z c s
tuō dì cābō li zuò hè kǎ
拖地擦玻璃做卡⽚
zh ch sh r
学习⽬标
1．学会zh、ch、sh、r 4个声母，读准⾳，认清形，正确书写。

2．能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的⾳节。

3．学会zhi、chi、shi、ri 4个整体认读⾳节。

4．认识7个字，会读⼉歌。

教学设计
第⼀课时
教师谈话：同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体认读⾳节。

课上要看⼀看谁能够把学过的看图本领⽤到今天的课上，学会新的知识。

⼀、打开书看图1⽤⽐较的⽅法学习zh和zhi
板书：zh zhi
问：1.谁能根据图上⼩⼥孩的动作读出字母的⾳？
讲：前⼀个是声母zh，后⼀个是整体认读⾳节zhi。

⽼师或学⽣领读。

集体学读。

2.⽐⼀⽐今天学的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来记？
（以前学的声母都是单个字母，今天学的声母有两部分是z和h组成的。

图中的左边⼩凳⼦像z，右边椅⼦像h，合起来是zh。

）
3.再⽐⼀⽐zh和zhi有什么不⼀样？
（整体认读⾳节zhi⽐声母zh多了⼀个i）
讲：整体认读⾳节zhi有四个声调可以直接给字注⾳。

板书后练习四声zhīzhízhǐzhì
⼆、看图2⽤⽐较的⽅法学习ch和chi
（⽅法基本同图1）
1.根据图上⼩男孩的动作读出字母的⾳。

2.区别声母ch和整体认读⾳节chi的⾳。

3.区别记忆ch与chi的形。

4.练习chi的四声。

课中休息：练习z c s的⼉歌与新的知识进⾏区别。

三、看图3⽤⽐较的⽅法学习sh和shi
1.根据图上的狮⼦读出字母的⾳。

2.区别声母sh与整体认读⾳节shi的⾳。

3.区别记忆sh和shi的形。

4.练习shi的四声。

四、利⽤图上的太阳学习r和ri
1.太阳也叫“⽇”，把⽇的⾳平读就是r，⼤点声⾳就是ri。

2.根据图中⼩苗的样⼦记住r的形再记住ri的形。

3.练习的ri四声。

五、指导书写
1.zh ch sh是⽤两个字母组成的，书写时注意把字母挨得紧⼀些不要分家。

2.r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留⼀点⼩尖起笔往右写⼀⼩弯笔。

注意：zh ch shr都是翘⾆⾳，发⾳时要与平⾆⾳z c s进⾏区别，发现问题及时纠正。

板书设计：
zh ch sh r
第⼆课时
教学⽬标
⼀、复习学过的声母和整体认读⾳节
1.⽤卡⽚打乱顺序读声母。

2.⽤卡⽚读学过的整体认读⾳节。

3.⽤卡⽚读四声。

⼆、练习zh ch sh r与a e u的拼读，尽量直呼。

板书：
⽅法：1.请较差的学⽣拼读。

2.请较好的学⽣直呼。

3.请⼀般的学⽣学着直呼。

三、练习三拼⾳
⽅法：1.拼读⾳节复习三拼⾳的⽅法。

2.借助字⾳读准⾳节（桌、说）。

四、看图读⾳节（见书p16.⽵⼦、喝茶、柿⼦、⽇历图）
⽅法：1.看清图上画的是什么？⼈物要看清动作。

2.看图下的拼⾳，先看清整体认读⾳节，再看清拼⾳⾳节。

3.根据图意尽量直呼图下⾳节。

五、直呼训练（见书）
zha zhe zhi ri cha che chi sha she shi
re ru
⽅法：1.按竖着的顺序读。

2.横着的顺序读。

3.不按顺序读。

板书设计：
复习⼆
⼀是按声母的排列顺序读记声母。

⼆是⽤⼩棒、⽑线、⼿势摆字母。

三是找出有相关声母的姓。

四是读⾳节区别形近、⾳近的声母
五是拼读⾳节词，把同类的词连起来。

六是认读学过的字。

教学设计
1．第⼀题，读读记记
先⽤卡⽚认读23个声母，再让学⽣读⼀读书上的声母。

2．第⼆题，我会摆
先让学⽣读课本上摆成的字母，再由他们⽤⾃⼰带来的东西、⼿势摆⼀摆，看看还能摆出什么字母，也可以同桌互相商量交流。

3．第三题：我会想
（1）说出⾃⼰的姓，姓⾥有什么声母。

（2）出⽰题中9个声母的卡⽚，请学⽣认“朋友”。

（3）按字母顺序读⼀读姓，可由教师领读也可让该姓的学⽣站起来领读。

（4）⽐⼀⽐哪个字母的“朋友”多。

4．第四题读⾳节
学⽣⾃⼰先读，再同桌两⼈互读，听听平⾆、翘⾆，⿐⾳、边⾳读准了没有。

5．第五题“读读连连”
（1）拼读⾳节，再连成词读⼀读，想想指的是什么东西。

（2）想想说说qì chē和huǒ chē为什么连起来。

（3）照样⼦连⼀连。

（4）检查，读出连上的两个⾳节词，说说连的理由。

6．第六题认字
学⽣⾃⼰认读，再指名读，检查认读情况。

板书复习⼆
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