婴幼儿言语语言发育公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
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语言通常是由左侧脑所控制。
第17页
（一）语言中枢位置与功效
依据不同功效，可将语言中枢区分为以 下4种：
1.运动性语言（说话）中枢 2.听觉性语言（听讲）中枢 3.视觉性语言（阅读）中枢 4.书写中枢
第18页
1.运动性语言（说话）中枢
位置：位于额下回后1/3处 （44、45区），又称Broca 区。
第40页
2.发音器官发育
发音器官结构和功效成熟，才使发声成为也许， 发音器官主要有下列几种：
呼吸器官 喉和声带 口腔、鼻腔和咽腔
第41页
呼吸器官
呼吸器官产气愤流是发音原动力 气管、支气管和肺是呼吸器官主要构成
部分
第42页
喉和声带
喉是由四块软骨构成一个圆筒形小室， 有通气和发音功效；
部位生理成熟程度所决定，世界各国婴儿最 初语音发育呈现出普遍规律性。
第58页
2.婴儿语音序言语发育
第一阶段（0~4个月）：单音节阶段。
婴儿语音大多都是因成人逗引而发出，其中 绝大多数是单音节，只是在靠近4个月时才 出现很少数双音节音。
这时婴儿能够和成人进行类似于互相模仿 “发音游戏”，国外有些人称之为“语音网 球”（vocal tennis）
常； 丰富语言环境刺激
第36页
三、言语功效发育生理基础
语音听觉系统发育 发音器官发育 大脑神经中枢发育 言语传递过程——“言语链”
第37页
1.语音听觉系统发育
听觉器官主要包括：外耳、中耳和内耳。 人耳对语音各种频率尤其敏感，使人有也许
在感知言语时区别细微差别。
第38页
1.语音听觉系统发育
第21页
3.视觉性语言（阅读）中枢
位置：位于顶叶-枕叶颞叶交界处角回（39 区）。
功效：假如此区受损， 患者视觉并无障碍，但 是不能理解过去已经结 识文字含义，不能阅读，
临床上称之为失读症。
阅读中枢
第22页
4.书写中枢
位置：位于额中回后部 （8区）
功效：若此区受损，患 者失掉书写能力，但仍 然保留着运动功效，临
床上失写症。
第23页
（二）脑两侧对语言功效作用
既往，Broca认为，人语言中枢是在脑左侧， 即所谓语言左侧化；
后续研究使人们认为语言区位于“优势半球”， 即“右利者”或大部分“左利者”语言区在左 侧半球，仅一部分“左利者”语言区在右侧半 球。
第24页
（二）脑两侧对语言功效作用
研究表明，儿童在10岁前，两侧大脑半球都有 发展语言功效潜能，由于生理结构特点，语言 中枢在发育过程中逐步转向左半球；
理学家、心理语言学家所普遍关注和热烈讨论 问题。
第5页
第一节 言语语言发育规律
一、语言和言语概念 二、语言中枢及言语形成 三、言语功效发育生理基础 四、儿童期语言发育过程 五、语言取得理论 六、婴幼儿语言发育影响原因 七、婴幼儿语言功效异常发育
第6页
一、语言和言语概念
日常生活中，语言和言语经常混用，但 在研究言语交际过程时，区分语言和言 语这两个概念十分必要；
第31页
（四）言语形成三个阶段
言语过程包括感知、理解和表示3个主要构成 部分，言语交流活动必须通过三个阶段：
语言感受阶段 脑内形成阶段 语言表示阶段
第32页
1.语言感受阶段
是通过对言语感知以取得信息过程，是语言能 力首要内容，也是言语活动第一个基本环节。
取得信息通路
声音→听觉中枢→感觉语言中枢 光→视觉中枢→视觉性语言中枢
大脑皮层发育顺序和成熟程度决定了儿童言 语行为发育顺序。
第48页
4.“言语链”
“言语链”（speech chain）用来描述言语传递 过程；
依据信息加工原理，语言是社会信息主要载体， 言语交际与其它信息传递过程相同，包括编码→ 发送→传递→接受→译码5个环节.
第49页
4.“言语链”
言语交际是极为复杂过程，言语链主干 包含三个不同平面。
Wernicke区
第20页
2.听觉性语言（听讲）中枢
功效：
此中枢与语言关系极为密切，在个人发育 过程中出现得比较晚。
此处损伤后，患者听觉功效并无障碍，能 听到别人说话声音，但对语言理解能力却 严重受损，即不能理解其谈话意思，也就 是听不懂，因此经常出现答非所问现象，
临床上称之为感觉性失语症。
第52页
（一）婴儿期序言语行为
在婴儿掌握语言之前，有一个较长言语发生准 备阶段，称为“序言语阶段（prespeech stage）”；
普通地，把从婴儿出生到第一个真正意义上词 产生之前这一时期划为序言语阶段，通常是指 12个月之前。
第53页
1.婴儿言语知觉能力发育
婴儿言语知觉能力发展由低到高能够划分 为3个阶段：
在此期间，假如儿童左侧大脑受到损伤，右半 球能够替换左半球司职语言功效，损伤年龄越 小，右半球代偿作用越大，语言功效恢复也许 也最大。
第25页
（二）脑两侧对语言功效作用
大量研究表明以往认为和语言无关右半球并 不是绝正确不参与语言过程；
伴随对两半球功效结识水平和深度提升，优
势半球概念逐步被大脑半球功效侧化和功效 分工概念取代；
第11页
言语概念
言语（speech）是个体依据所掌握语言知 识表示思想、进行交流过程。
事实上就是语言传递过程，它既包括听、读 等感受和理解过程，也包括说、写等表示过 程。
言语交际详细过程，事实上就是言语产生 （编码）和言语理解（译码）过程；
第12页
语言与言语关系
语言只有wk.baidu.com过言语活动才干表示它作为交流、 交际工具职能；
功效：假如此中枢受损伤， 即使与发音、说话相关肌肉 并未瘫痪，但患者却丧失了
说话能力，临床上称为运动 性失语。
Broca区
第19页
2.听觉性语言（听讲）中枢
位置：位于颞上回后部（22 区）、颞中回后部（37区）； 另外在顶叶也有较小部分， 大体相称于39区和40区。
此中枢又称作Wernicke区
➢ 书面言语
第15页
言语分类
内部言语：是伴伴随思维活动产生不出声言语， 是在口头言语发展到一定阶段（2～3岁）时， 在出声言语基础上形成，是外部言语内化。
不具备交流功效，只针对自己，因而结构比较 松散，不连贯、不完整，也不规范。
第16页
二、语言中枢及言语形成
语言中枢概念：最早是在1861年由法 国解剖学家兼外科医师Broca发觉，在 大脑有专门支配语言中枢，因此，将 这一运动性语言中枢称为Broca区。
第50页
4.“言语链”
儿童在交际中言语链和非言语交际链互相作用、 同等主要，无论是编码或者译码都必须借助大 量非言语信息（包括情景）；
儿童言语链另一个特点是，在与成人交际和与 儿童交际时，言语链所发挥作用并不相同；
儿童之间交际时，非言语交际链作用则更大些。
第51页
四、儿童期语言发育过程
（一）婴儿期序言语行为 （二）婴幼儿言语发生 （三）幼儿语言发展及规律
第9页
语言定义
作为语言基本单位词，含有音、形、义 三个基本特性；
“音”和“形”是词外在表现形式， “义”是词内容，即词本身所抽象概括 客观事物。
第10页
语言类别
口头语言：包括对语言理解能力和语言表示
能力；
书面语言：是指阅读能力和书写能力； 手势语言：通过手势、表情和身体姿势来表
示思想和进行交流等。
第33页
2.脑内形成阶段
即言语理解能力取得阶段，将感知到 “音”和“形”语言符号在脑语言中枢 转换成其代表事物；
揭示言语信息意义
第34页
3.语言表示阶段
是指个体以语言为载体，通过言语器官 或其它部位活动向别人传递信息过程；
包括说和写两种形式。
第35页
（五）完毕言语活动条件
中枢神经系统功效正常； 视、听觉功效和发音器官运动功效正
发育过程中起着主要作用。
第3页
言语语言发育
语言发展是一个复杂过程，所有生剪发育正常 儿童都能在出生后四至五年内未经任何正式训 练而顺利地取得听、说母语能力，其发展速度 是其它复杂心理过程和心理特性所不能比拟。
第4页
言语语言发育
语言发展何以能如此快速而顺利地进行？ 受哪些原因所制约？ 其发展过程和普通模式是什么？ 这些问题自20世纪60年代以来已成为发展心
听觉感受器形态始发于胎儿早期； 妊娠20周胎儿就已具备听觉能力； 6个月以上胎儿对母亲语言有反应，对不
同乐曲声也有不同反应； 生后4个月婴儿对人类发音器官发出各种
声音，就产生了特殊兴趣和敏感性，为 婴儿“咿呀学语”提供了条件。
第39页
1.语音听觉系统发育
婴幼儿外耳道比较狭窄，鼓膜较厚 儿童咽鼓管较成人粗短，近水平位
儿童声带比成人短，因此儿童声音比成人高。
第46页
口腔、鼻腔和咽腔
是发音时三个“共鸣箱”，有放大、 润饰由声带发出声音作用；
口唇及口腔中舌、悬雍垂、软腭等部 位多样性活动，会产生不同语音；
婴幼儿口腔、鼻腔和咽腔比较狭窄、 短小，因此，发音也受到影响和限制。
第47页
3.大脑神经中枢发育
儿童言语能力依赖于大脑整体功效及语言中 枢功效成熟；
普通3~4个月婴儿就已经具备了这一阶段水 平。
第56页
音位阶段
婴儿能把听到各个音转换为音素，并结识到这 些音是某一个语言故意义语音。
10~12个月时，婴儿区别和区别各种语音能 力已基本成熟，能够区别出母语中各种音素， 并结识它所代表意义。
第57页
2.婴儿语音序言语发育
语音发育是语言发育前提； 各类语音发生发展顺序最后是由发音器官各
语言和言语是两个彼此不同而又紧密联 络概念。
第7页
语言定义
语言（language）是以词汇为基本单位， 以语音和字形为要素，以语法结构为规 律构成一个符号系统。
第8页
语言定义
语言是人类独有一个认知功效。 语言含有创造性、结构性、意义性、指
代性、社会性等特性，其中创造性和社 会性是语言符号系统与其它符号系统主 要区别。
第43页
喉和声带
声带又称声壁，发声器官主要构成部分。 位于喉腔中部，由声带肌、声带韧带和粘膜三
部分构成，左右对称。
第44页
喉和声带
声音高下取决于声带厚薄、长短及其收缩程度； 生理性音域：
➢ 男：60~500Hz（120Hz） ➢ 女：120~800Hz（240Hz）
第45页
喉和声带
新生儿能发出声音，但却不能发出音节分明语 音；
存在于相关肌肉、肌腱特殊感受器及听觉系 统会将言语活动信息不断传回大脑，形成反 馈。
第29页
2.发声
喉发声包括从肺产生呼气流过程和在声 门将呼气流转变成间断气流并生成声波 过程。
第30页
3.调音
在说话时，通过声门以上各个器官协调运动 产生语音过程称为调音。
调音器官包括双唇、软腭、硬腭、咽、舌、 下颌、鼻腔等共同构成声道。
言语是人类利用语言材料和语法规律以表示思 想、感情和影像别人工具；
语言和言语两者互相联系、互相依存，密不可 分。
第13页
言语分类
外部言语 内部言语
第14页
言语分类
外部言语：是用来进行交流言语，服从 于交流目的，含有连贯、完整和严密性 等特点。又可分为:
➢ 口头言语
• 对话言语 • 独白言语
①听觉阶段 ②语音阶段 ③音位阶段
第54页
听觉阶段
此时期婴儿只能对一个个语音进行初步听觉分 析，把输入言语信号分析为各种声学特性，储 存于听觉记忆中。
婴儿在生后1周内就能够区别出人语言和其它 声音。
第55页
语音阶段
这时婴儿能把前一阶段所掌握一些声学特性 结合起来，从而辨认出语音并拟定各个音顺 序。
第59页
2.婴儿语音序言语发育
第二阶段（5~10个月）：多音节阶段。
婴儿常对着玩具娃娃或自己镜像发音； 7个半月时已经能模仿成人发[ma]音； 10个月时处于典型咿呀学语阶段； 可发舌尖和双唇起作用辅音加元音音节，唇
第五章 婴幼儿言语语言发育
第1页
言语语言发育
语言是只有些人类才含有一个高级神经 系统活动形式，是人类交流主要工具和 手段。
儿童语言发展又称语言取得，指是儿童 对母语产生和理解能力取得，主要指口 头语言中说话和听话。
第2页
言语语言发育
婴幼儿期是语言发育关键时期。 语言发育在婴幼儿认知和社会功效发生
第26页
（二）脑两侧对语言功效作用
言语和思维活动脑机制，既不是未分化“整 体功效”，也不是绝正确一侧半球功效，而 是在功效分工前提下，两侧半球协同活动结 果。
第27页
（三）言语产生机制
1.大脑调控和调整 2.发声 3.调音
第28页
1.大脑调控和调整
首先言语起始于大脑皮层，说话思维会引起 一些列神经冲动，并且冲动会快速地传递到 呼吸肌、喉和其它构音器官，使之产生有详 细意思语音。
第17页
（一）语言中枢位置与功效
依据不同功效，可将语言中枢区分为以 下4种：
1.运动性语言（说话）中枢 2.听觉性语言（听讲）中枢 3.视觉性语言（阅读）中枢 4.书写中枢
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1.运动性语言（说话）中枢
位置：位于额下回后1/3处 （44、45区），又称Broca 区。
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2.发音器官发育
发音器官结构和功效成熟，才使发声成为也许， 发音器官主要有下列几种：
呼吸器官 喉和声带 口腔、鼻腔和咽腔
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呼吸器官
呼吸器官产气愤流是发音原动力 气管、支气管和肺是呼吸器官主要构成
部分
第42页
喉和声带
喉是由四块软骨构成一个圆筒形小室， 有通气和发音功效；
部位生理成熟程度所决定，世界各国婴儿最 初语音发育呈现出普遍规律性。
第58页
2.婴儿语音序言语发育
第一阶段（0~4个月）：单音节阶段。
婴儿语音大多都是因成人逗引而发出，其中 绝大多数是单音节，只是在靠近4个月时才 出现很少数双音节音。
这时婴儿能够和成人进行类似于互相模仿 “发音游戏”，国外有些人称之为“语音网 球”（vocal tennis）
常； 丰富语言环境刺激
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三、言语功效发育生理基础
语音听觉系统发育 发音器官发育 大脑神经中枢发育 言语传递过程——“言语链”
第37页
1.语音听觉系统发育
听觉器官主要包括：外耳、中耳和内耳。 人耳对语音各种频率尤其敏感，使人有也许
在感知言语时区别细微差别。
第38页
1.语音听觉系统发育
第21页
3.视觉性语言（阅读）中枢
位置：位于顶叶-枕叶颞叶交界处角回（39 区）。
功效：假如此区受损， 患者视觉并无障碍，但 是不能理解过去已经结 识文字含义，不能阅读，
临床上称之为失读症。
阅读中枢
第22页
4.书写中枢
位置：位于额中回后部 （8区）
功效：若此区受损，患 者失掉书写能力，但仍 然保留着运动功效，临
床上失写症。
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（二）脑两侧对语言功效作用
既往，Broca认为，人语言中枢是在脑左侧， 即所谓语言左侧化；
后续研究使人们认为语言区位于“优势半球”， 即“右利者”或大部分“左利者”语言区在左 侧半球，仅一部分“左利者”语言区在右侧半 球。
第24页
（二）脑两侧对语言功效作用
研究表明，儿童在10岁前，两侧大脑半球都有 发展语言功效潜能，由于生理结构特点，语言 中枢在发育过程中逐步转向左半球；
理学家、心理语言学家所普遍关注和热烈讨论 问题。
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第一节 言语语言发育规律
一、语言和言语概念 二、语言中枢及言语形成 三、言语功效发育生理基础 四、儿童期语言发育过程 五、语言取得理论 六、婴幼儿语言发育影响原因 七、婴幼儿语言功效异常发育
第6页
一、语言和言语概念
日常生活中，语言和言语经常混用，但 在研究言语交际过程时，区分语言和言 语这两个概念十分必要；
第31页
（四）言语形成三个阶段
言语过程包括感知、理解和表示3个主要构成 部分，言语交流活动必须通过三个阶段：
语言感受阶段 脑内形成阶段 语言表示阶段
第32页
1.语言感受阶段
是通过对言语感知以取得信息过程，是语言能 力首要内容，也是言语活动第一个基本环节。
取得信息通路
声音→听觉中枢→感觉语言中枢 光→视觉中枢→视觉性语言中枢
大脑皮层发育顺序和成熟程度决定了儿童言 语行为发育顺序。
第48页
4.“言语链”
“言语链”（speech chain）用来描述言语传递 过程；
依据信息加工原理，语言是社会信息主要载体， 言语交际与其它信息传递过程相同，包括编码→ 发送→传递→接受→译码5个环节.
第49页
4.“言语链”
言语交际是极为复杂过程，言语链主干 包含三个不同平面。
Wernicke区
第20页
2.听觉性语言（听讲）中枢
功效：
此中枢与语言关系极为密切，在个人发育 过程中出现得比较晚。
此处损伤后，患者听觉功效并无障碍，能 听到别人说话声音，但对语言理解能力却 严重受损，即不能理解其谈话意思，也就 是听不懂，因此经常出现答非所问现象，
临床上称之为感觉性失语症。
第52页
（一）婴儿期序言语行为
在婴儿掌握语言之前，有一个较长言语发生准 备阶段，称为“序言语阶段（prespeech stage）”；
普通地，把从婴儿出生到第一个真正意义上词 产生之前这一时期划为序言语阶段，通常是指 12个月之前。
第53页
1.婴儿言语知觉能力发育
婴儿言语知觉能力发展由低到高能够划分 为3个阶段：
在此期间，假如儿童左侧大脑受到损伤，右半 球能够替换左半球司职语言功效，损伤年龄越 小，右半球代偿作用越大，语言功效恢复也许 也最大。
第25页
（二）脑两侧对语言功效作用
大量研究表明以往认为和语言无关右半球并 不是绝正确不参与语言过程；
伴随对两半球功效结识水平和深度提升，优
势半球概念逐步被大脑半球功效侧化和功效 分工概念取代；
第11页
言语概念
言语（speech）是个体依据所掌握语言知 识表示思想、进行交流过程。
事实上就是语言传递过程，它既包括听、读 等感受和理解过程，也包括说、写等表示过 程。
言语交际详细过程，事实上就是言语产生 （编码）和言语理解（译码）过程；
第12页
语言与言语关系
语言只有wk.baidu.com过言语活动才干表示它作为交流、 交际工具职能；
功效：假如此中枢受损伤， 即使与发音、说话相关肌肉 并未瘫痪，但患者却丧失了
说话能力，临床上称为运动 性失语。
Broca区
第19页
2.听觉性语言（听讲）中枢
位置：位于颞上回后部（22 区）、颞中回后部（37区）； 另外在顶叶也有较小部分， 大体相称于39区和40区。
此中枢又称作Wernicke区
➢ 书面言语
第15页
言语分类
内部言语：是伴伴随思维活动产生不出声言语， 是在口头言语发展到一定阶段（2～3岁）时， 在出声言语基础上形成，是外部言语内化。
不具备交流功效，只针对自己，因而结构比较 松散，不连贯、不完整，也不规范。
第16页
二、语言中枢及言语形成
语言中枢概念：最早是在1861年由法 国解剖学家兼外科医师Broca发觉，在 大脑有专门支配语言中枢，因此，将 这一运动性语言中枢称为Broca区。
第50页
4.“言语链”
儿童在交际中言语链和非言语交际链互相作用、 同等主要，无论是编码或者译码都必须借助大 量非言语信息（包括情景）；
儿童言语链另一个特点是，在与成人交际和与 儿童交际时，言语链所发挥作用并不相同；
儿童之间交际时，非言语交际链作用则更大些。
第51页
四、儿童期语言发育过程
（一）婴儿期序言语行为 （二）婴幼儿言语发生 （三）幼儿语言发展及规律
第9页
语言定义
作为语言基本单位词，含有音、形、义 三个基本特性；
“音”和“形”是词外在表现形式， “义”是词内容，即词本身所抽象概括 客观事物。
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语言类别
口头语言：包括对语言理解能力和语言表示
能力；
书面语言：是指阅读能力和书写能力； 手势语言：通过手势、表情和身体姿势来表
示思想和进行交流等。
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2.脑内形成阶段
即言语理解能力取得阶段，将感知到 “音”和“形”语言符号在脑语言中枢 转换成其代表事物；
揭示言语信息意义
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3.语言表示阶段
是指个体以语言为载体，通过言语器官 或其它部位活动向别人传递信息过程；
包括说和写两种形式。
第35页
（五）完毕言语活动条件
中枢神经系统功效正常； 视、听觉功效和发音器官运动功效正
发育过程中起着主要作用。
第3页
言语语言发育
语言发展是一个复杂过程，所有生剪发育正常 儿童都能在出生后四至五年内未经任何正式训 练而顺利地取得听、说母语能力，其发展速度 是其它复杂心理过程和心理特性所不能比拟。
第4页
言语语言发育
语言发展何以能如此快速而顺利地进行？ 受哪些原因所制约？ 其发展过程和普通模式是什么？ 这些问题自20世纪60年代以来已成为发展心
听觉感受器形态始发于胎儿早期； 妊娠20周胎儿就已具备听觉能力； 6个月以上胎儿对母亲语言有反应，对不
同乐曲声也有不同反应； 生后4个月婴儿对人类发音器官发出各种
声音，就产生了特殊兴趣和敏感性，为 婴儿“咿呀学语”提供了条件。
第39页
1.语音听觉系统发育
婴幼儿外耳道比较狭窄，鼓膜较厚 儿童咽鼓管较成人粗短，近水平位
儿童声带比成人短，因此儿童声音比成人高。
第46页
口腔、鼻腔和咽腔
是发音时三个“共鸣箱”，有放大、 润饰由声带发出声音作用；
口唇及口腔中舌、悬雍垂、软腭等部 位多样性活动，会产生不同语音；
婴幼儿口腔、鼻腔和咽腔比较狭窄、 短小，因此，发音也受到影响和限制。
第47页
3.大脑神经中枢发育
儿童言语能力依赖于大脑整体功效及语言中 枢功效成熟；
普通3~4个月婴儿就已经具备了这一阶段水 平。
第56页
音位阶段
婴儿能把听到各个音转换为音素，并结识到这 些音是某一个语言故意义语音。
10~12个月时，婴儿区别和区别各种语音能 力已基本成熟，能够区别出母语中各种音素， 并结识它所代表意义。
第57页
2.婴儿语音序言语发育
语音发育是语言发育前提； 各类语音发生发展顺序最后是由发音器官各
语言和言语是两个彼此不同而又紧密联 络概念。
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语言定义
语言（language）是以词汇为基本单位， 以语音和字形为要素，以语法结构为规 律构成一个符号系统。
第8页
语言定义
语言是人类独有一个认知功效。 语言含有创造性、结构性、意义性、指
代性、社会性等特性，其中创造性和社 会性是语言符号系统与其它符号系统主 要区别。
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喉和声带
声带又称声壁，发声器官主要构成部分。 位于喉腔中部，由声带肌、声带韧带和粘膜三
部分构成，左右对称。
第44页
喉和声带
声音高下取决于声带厚薄、长短及其收缩程度； 生理性音域：
➢ 男：60~500Hz（120Hz） ➢ 女：120~800Hz（240Hz）
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喉和声带
新生儿能发出声音，但却不能发出音节分明语 音；
存在于相关肌肉、肌腱特殊感受器及听觉系 统会将言语活动信息不断传回大脑，形成反 馈。
第29页
2.发声
喉发声包括从肺产生呼气流过程和在声 门将呼气流转变成间断气流并生成声波 过程。
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3.调音
在说话时，通过声门以上各个器官协调运动 产生语音过程称为调音。
调音器官包括双唇、软腭、硬腭、咽、舌、 下颌、鼻腔等共同构成声道。
言语是人类利用语言材料和语法规律以表示思 想、感情和影像别人工具；
语言和言语两者互相联系、互相依存，密不可 分。
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言语分类
外部言语 内部言语
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言语分类
外部言语：是用来进行交流言语，服从 于交流目的，含有连贯、完整和严密性 等特点。又可分为:
➢ 口头言语
• 对话言语 • 独白言语
①听觉阶段 ②语音阶段 ③音位阶段
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听觉阶段
此时期婴儿只能对一个个语音进行初步听觉分 析，把输入言语信号分析为各种声学特性，储 存于听觉记忆中。
婴儿在生后1周内就能够区别出人语言和其它 声音。
第55页
语音阶段
这时婴儿能把前一阶段所掌握一些声学特性 结合起来，从而辨认出语音并拟定各个音顺 序。
第59页
2.婴儿语音序言语发育
第二阶段（5~10个月）：多音节阶段。
婴儿常对着玩具娃娃或自己镜像发音； 7个半月时已经能模仿成人发[ma]音； 10个月时处于典型咿呀学语阶段； 可发舌尖和双唇起作用辅音加元音音节，唇
第五章 婴幼儿言语语言发育
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言语语言发育
语言是只有些人类才含有一个高级神经 系统活动形式，是人类交流主要工具和 手段。
儿童语言发展又称语言取得，指是儿童 对母语产生和理解能力取得，主要指口 头语言中说话和听话。
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言语语言发育
婴幼儿期是语言发育关键时期。 语言发育在婴幼儿认知和社会功效发生
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（二）脑两侧对语言功效作用
言语和思维活动脑机制，既不是未分化“整 体功效”，也不是绝正确一侧半球功效，而 是在功效分工前提下，两侧半球协同活动结 果。
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（三）言语产生机制
1.大脑调控和调整 2.发声 3.调音
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1.大脑调控和调整
首先言语起始于大脑皮层，说话思维会引起 一些列神经冲动，并且冲动会快速地传递到 呼吸肌、喉和其它构音器官，使之产生有详 细意思语音。