教科小学科学四上《4.1、身体的结构》PPT课件(1)

比较身体的左右两部 分，它们之间是怎样 的关系？
林老师编辑整理
8
教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把 人的身体分为左右两部分，发现了什么？
（学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对 称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、 上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且 位置都是一样的，即一一对应的）
3、人体的有些组成部分从外形上是很难发现的，但我们却能感觉到它们的存在。 可以运用眼、耳、鼻、手这些感觉器官，那么怎么做呢？记录时该写什么呢？可 以把你们的发现记在这张表格里，以便于交流。
运用看、听、闻、摸这些方法，来感觉身体的内部，根据感
觉到的现象，推测身体的内部组成。
我感觉到的身体内部组成
感觉的方法
部的秘密，培养学生观察能力的同时培养学生研究人体内部秘密的兴趣。）
4、通过刚才的观察，我们了解了一些身体的结构，那么，我们的身体是怎样工作的 呢？请大家看图片，想想身体的哪些部位参与了工作？可以把你发现的记录在书本中 .
林老师编辑整理
20
跳绳时身体的哪些部位参与了活动
胳膊
手
腿脚
跳绳
肺
大脑
心脏 林老师编辑整理
21
。
无臂蛟龙—— 仰泳选手何军权
他曾在雅典残奥会上，获得四
块金牌，三次打破世界纪录。在
本届残奥会上参赛的男子50米仰
泳决赛中，以0.15秒之差屈居第
二，但他顽强的拼搏精神依然使
现场观众肃然起敬。 林老师编辑整理
22
最值得尊敬的中国盲人足球队
盲人足球所用的球是特别的，带有响声，队员 根据球在滚动是发出的声响来寻找足球。如果你亲 眼看见过他们的带球，你很难想像这是盲人在踢球， 也许这个世界从来都不缺乏奇迹。
（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。 活动：①体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广， 看得准确；
②让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领 巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；
③体验双脚跳，比用一只脚跳更持久。 （这些活动生动有趣，又使学生体会到我们身体器官左右 对称的优越性。选择把重点放在身体的左右对称这个特点上。 从教学的情况来看，这个观察点，不仅符合学生的水平，而且 选择的体验活动，方便易行林，老人师编人辑整都理能参与，学生很有兴趣， 9 也使课堂气氛很活跃。）
了，他们从多种渠道获得的知识都将会调动
出来，同时，让学生从整体上认识人体的结
构，是后续学习的主要线索，为后续学习奠
定基础。
林老师编辑整理
2
二、说教学目标
根据本课的编写意图，结合四年级学生实际，遵循课标精神，我确定了以下
教学目标：
知识与技能：
1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事
合作，互助学习。
林老师编辑整理
4
四、说活动流程
（一）、复习旧知，谈话导入
蚂蚁的身体可以分为几个部分？
林老师编辑整理
5
林老师编辑整理
6
人的身体从外形上看，可以分成哪 几个部分？
头 颈
躯干
头 颈
躯干
四肢
四肢
让学生观察到人体可以分成头、颈、林老躯师干编辑、整四理肢几个大的部分外，还可以让学7生 进一步把这些大的部分再划分为小的部分。如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、 肩部、腰部、臀部、背部等
看
感觉到的现象
推测的内部组成
听
闻
摸
补充说明2点：1、我们把内部限定为皮肤以内的地方。2、只能记录你们现在
真实感觉到的，不可以凭空想象。看哪个小组发现的多。请注意：必须是现在
真实感觉到的
林老师编辑整理
10
林老师编辑整理
11
人 体 的 支 架
林老师编辑整理
12
有伸缩功能， 协助人体工作
林老师编辑整理
学生采用“观察—体验—得出结论”的学习方法，使学习
内容具体化、活动化。学生采用的学法有：①自主学习法。充
分调动学生自主探究的积极性，让学生看得见，摸得着，在多
样体验活动中成为探究活动的主体。②体验式学习法。在教师
的指导下亲自用眼看、用耳听、用鼻闻、用手摸，在体验活动
中探究身体的结构，寻求自己的发现。③互助式学习法。小组
及学生的实际情况，我采用了以下教法：①激趣法。我以体验
活动激发学生兴趣，使用多媒体辅助教学，变单调的知识为直
接体验，通过丰富的感性活动，激发学生的学习兴趣。②直观
演示法。通过画面设置情境，鼓励学生大胆观察、体验、小组
合作等，给每个学生提供锻炼的机会。③引导法。通过引导学
生亲自参与各种学习活动， 指导学生进行科学探究。
3、在教学的组织方面我力求以学生先前经验为起点，从他 们熟悉的具体事物中展开学习内容，帮助他们逐步发展认识较 为抽象的概念和理性规律的能力，遵循由易到难、由具体到抽 象、由简单到复杂、循序渐进的原则以小学生的认知结构和心 理发展水平相适应，充分促进林老他师编们辑在整理原有的基础上的发展。 25
林老师编辑整理
26
林老师编辑整理
23
（设计意图：通过感受残障人教育学生尊重和关爱残障人，受到情感的熏陶与教育。）
（三）课外延伸 问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料了解人
体具备什么样的结构特点，使其能直立行走？ 五、说板书
（设计意图：板书较为全面的展现了本课的教学内容，图文结合，形式美观，有 助于学生直观形象地明确本课的教林学老内师容编辑，整能理 从板书中看到本课的重难点，提24 高 教学效率，达到良好的教学效果。充分体现了板书简洁明了、美观大方、重点突 出的特点。）
六、说教学特色 本课教学，总的来说，我突出了以下几点： 1、以学生为主。在设计教学时力求从儿童的生活经验出发
去认识身体的外形特征，通过游戏等教学手段进一步激发孩子 从研究自身出发的科学学习兴趣。
2、体现科学学习要以探究为核心的思想。从人体外形来看， 虽然人体结构上有不少的特点，但对小学生来说观察起来有一 定的难度，所以我就把重点放在身体的左右对称这个特点上， 从教学情况来看，选择这个观察点，不仅符合学生水平，而且 选择的体验活动方便易行，人人都能参与，学生很有兴趣，也 使课堂气氛很活跃, 体现了科学学习要以探究为核心的思想。
13
肺
肝
腹部 器官
林老师编辑整理
胸部 器官 心脏
胃
肠
14
遍 布 于 全 身 各 处
林老师编辑整理
15
为了更好地了解身体内部，人们发明了很多设备
听诊器
林老师编辑整理
16
林老师编辑整理
17
B超图
林老师编辑整理
18
脑部CT图
林老师编辑整理
19
（设计意图：通过用自己的方法观察人体的内部构造，使学生初步了解人体内
情的不同人体还会有不同的结构划分。
2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。
过程与方法：
1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的
结构。
2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
情感态度与价值观：
1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活
《身体的结构》说课稿
颍州林老区师编九辑整龙理 镇中心小学：姚兰1
一、说教材
《身体的结构》是教科版科学四年级上
册第四单元《我们的身体》的第一课。
“我们的身体”对于学生而言他们能很准确
的说出、指出身体外部各部分的名称。因此，
他们会自认为自己已经知道很多，至于人体
可以分为几部分对于他们现在的水平而言并
不是很难的事情。但谈到身体内部就无法说
动的真实性。
2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
教学重点：
身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
教学难点：
观察身体内部器官。
教学准备：
林老师编辑整理
3
课件、图片（残疾人的生活、人体的组成）等。
三、说教法、学法
本课我以“活动”贯穿教学始终，充分体现启发性原则和
主导性原则。根据“主导和主体”、“学习与探究”的关系以