人教版八年级上册(部编版)第21课《生于忧患 死于安乐》导学案(答案不全)

人教版八年级上册（部编版）第21课《生于忧患死于安乐》导学案（答案不全）
二
探究20 分钟自学指导（二）：
（1）读通文意。

（2）读课文，思考探究下列问题.
（3））组内讨论，质疑，解疑。

问题探究：
1、第一段列举了六位圣贤的事例，他们的共同点是什么？在论证中属于什么论证方法？
2、从六个事例中得出什么结论？（用原文回答）属于哪种论证方法？具体是从哪几个方面论证的？
3、作者认为一个国家从衰败走向灭亡的原因是什么？在课文第二段找出能分别论证“生于忧患”和“死于安乐”的句子，分析是从哪两个方面论证经受磨难的？运用了什么论证方法？
4、本文的中心论点是什么？怎么得出的？
小结：论证思路：作者从个人、国家两方面论证。

文章先谈造就人才问题。

先以六个出身低微、经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例，来说明人才是在艰苦环境中造就的，同时又重视人的主观因素，提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点。

从两方面论述人要有所作为，成就大业，就必须在生活、思想、行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的磨练。

接着由个人说到国家，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大业的因素相仿，最后推出论点——“生于忧患而死于安乐”。

三
反馈10 分钟当堂反馈：
1、根据课文内容填空：
（1)本文的中心论点是：
课文主要论述了（）和（）两个方面的问题。

（2）课文主要运用了那些论证方法：（ )、( )、( ).
2、字词总结
(1)形容词、动词使动用法。

苦其心志劳其筋骨
饿其体肤空乏其身
所以动心忍性
行拂乱其所为
(2)通假字。

指出下列各句中的通假字并解释。

1、曾益其所不能。

2、困于心衡于虑。

3、无法家拂士。

4、所以动心忍性。