小学三年级下册美术教学反思（三篇）

【导语】美术教学可以更⼤限度地解放学⽣的思想，激发学⽣的能动性，提⾼学⽣⾃⼰解决问题的能⼒。

因此，我们必须重视美术在学⽣教育中的重要性，不能就让学⽣只去追求科学理论，艺术情感同样重要，共同提⾼才是⼀个全素质的⼈才。

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【篇⼀】⼩学三年级下册美术教学反思
《恐龙世界》⼀课是⼀节⾮常有趣的绘画创作课，是孩⼦们很感兴趣的话题，他们喜欢看关于恐龙的书籍，听关于恐龙的故事，玩关于恐龙的玩具。

“恐龙”是种神秘奇特的动物，没有任何⼈见过真正的恐龙是什么样⼦，⼈们见到的恐龙图案全是科学家们通过发现它的化⽯来还原它的形象。

这给我们这些想像⼒丰富的孩⼦们留下了许多想象空间。

由于恐龙的种类很多，形态各异，共同点不好总结，因此本课教学⼤多以教师讲述、演⽰为主，其⽬的也是尽可能节省教学时间，为学⽣了解恐龙的有关知识提供充⾜的时间保障，但却忽略了学⽣⾃主、探究性的学习过程，教学主体似乎有些错位。

在绘画中，忽略了学⽣间的合作学习，仅仅采⽤了独⽴创作的⽅式；同时也忽略了绘画表现的多样性，没有⿎励学⽣⽤学过的多种绘画⽅式进⾏表达，⼤多数学⽣都以⼉童画这⼀表现形式来完成作业。

学习⽅式和创作⽅式都显得过于单⼀。

总体来说这节课的教学任务已顺利完成，从孩⼦们的作业来看，都能表现出不同恐龙的外形特点。

他们通过本课的学习，能⽤花纹和鲜艳的⾊彩对恐龙进⾏想象和装饰，他们的作业也都能给⼈们美的感受。

【篇⼆】⼩学三年级下册美术教学反思
《美化教室⼀⾓》：
本课教学内容分为三个活动，其中活动⼆是课程图标设计课程。

图标设计是从每门课程学习的内容形式、⼯具等特征⼊⼿，抓住形象表现为主，⽂字符号⾊彩象征为辅的设计要素组成的图案，形象的表⽰⼀门课程，由于本课的内容较多，所以我请同学们进⾏了分组合作，两⼈⼀组，分⼯设计课程标志，后画成⼀幅完整的课程表。

本课的难点在于图标的设计，针对这个难点，我先请同学们欣赏课本上出⽰的范作，请同学们猜⼀猜这是讲这是画的哪⼀门课程？你是怎么猜到的呢？通过这样的分析讲解同学们发现设计要素——我们可以通过⽤字母表⽰课程的⽅法，也可以⽤本课的学习活动来表⽰，还有⼀些学科有⾮常显著特征的'学具，也可以表⽰这门课程。

通过同学们的分析训练解决了这个难题。

在教材中展⽰了⼀份中规中矩的正⽅形的课程表，但在收交作业时我发现了⼀位同学的作品⾮常特别，画了⼀辆巴⼠车将巴⼠分成⼆层，画了五个窗⼝，每⼀个窗⼝表⽰⼀天。

这样的构图形式⾮常的别致、⽣动，让我⼤开眼界。

三年级的这册课本，我教了好⼏届的学⽣，还从来没有出现过⽤这种⽅式去表现课程表的，这也是⽼师没有想到的⼀种创作⼿法。

这给了我⼀些有趣的启发，于是我在其他班上这⼀课时对同学们进⾏了发散思维的训练：请同学们想⼀想，除了长⽅形的中规中矩的课程表的样式之外，我们还能想到哪些有趣的课程表的展⽰⽅法？抛砖引⽟后，我发现同学们的思维⾮常的活跃有的同学把课程表画成⼩花的样式，有的同学把课程表画成彩虹，每⼀种颜⾊代表⼀天。

在接下来的作品展⽰中同学们展⽰出了他们超强的想象⼒，展出了形式各样创意⽆限的课程表。

同学们的创造⼒让我惊讶，让我反思。

我们经常说：“三⼈⾏必有我师”，孩⼦们就是最棒的⽼师！
【篇三】⼩学三年级下册美术教学反思
《会动的线条》：
成功之处：
⼀、课前交流，吸引学⽣。

课前交流时我很好的⽤语⾔吸引了学⽣，让他们喜欢上我；另⼀⽅⾯，我⽤“善思之星（就是能积极开动脑筋，举⼿回答问题的⼩朋友）、绘画之星（就是能将这节课学到的知识很好的通过绘画表现出来的⼩朋友）、⼩点评家（就是能⽤这节课的知识说出别⼈哪⾥画得好，提出恰当建议的⼩朋友）不知道谁会被评上呢？”激起学⽣的竞争意识和学习热情。

⼆、互动体验，活跃氛围。

1、丝带拉直是静⽌的，怎样让丝带动起来？此时，我让学⽣拿着丝带体验尝试，很好的拉近了师⽣距离。

2、⽼师也喜欢画画，瞧！⽼师还带来了⾃⼰的三幅作品，请⼤家来评评，哪幅画的：出⽰课件《三颗树》板书：疏密有致。

通过让学⽣评价⽼师的作品，增加了学⽣的⾃信⼼，也拉近了师⽣的距离。

3、课前歌，⽣唱师打节奏，活跃了课堂⽓氛。

三、引导到位，配合默契。

1、动起来的线条我们都是⽤什么线条表⽰的？从⽽引导学⽣认识到会动的线条就是“曲线”。

2、欣赏谁的图⽚是我故意将三幅不同动感的⽔放在⼀起做对⽐，于是，学⽣很容易就发现第⼀幅平静，第⼆幅舒缓，第
三幅强烈。

3、正是这些舒缓不⼀、或多或少、有序⽆序的动感曲线给我们的⽣活带来了⽣机和不同的美感。

由于前⾯的情境创设到位。

所以我接着抛出⼀个问题：如果⽣活中所见之处都是直线会怎样？很⾃然的引起学⽣想象。

有的学⽣说：“⼤海将没有了波涛”有的同学说：“柳树都是直的”有的说：“裙⼦飘不起来了”我觉得把学⽣的想象⼒启发出来了。

四、环环相扣，衔接紧凑。

1、在欣赏雷锋⼩学同学的作品时我说：“瞧！雷锋⼩学的⼩朋友⽤会动的线条让他们的画动起来了，你想⽤会动的线条让什么在你的画⾯上动起来？”这样就很⾃然的过渡到下⼀环节，学⽣讨论作画。

2、在评价环节我⽤⾃⼰⽤曲线制作的⼩⼿当⼩礼品要送给表现出⾊的同学，故意只做了⼀个，可有很多同学画的不错，于是我说：“怎么办呢？⽼师有办法。

其实它做起来⾮常简单，瞧！⽼师还⽤了什么线条？”这就⼀下⼦把学⽣引导了课外拓展上，感受曲线的多种作⽤。

当然，让我感到欣慰的同时，我也感受到⾃⼰还有许多不⾜，最明显的就是：没把⼀节课的时间恰当的分配好，讲的时间太长。

另⼀⽅⾯是，语⾔还不严谨，有时还重复啰嗦。

这些都是以后需要改进的，当然，它们也都是我的经验。

总之，这节课需要改进的地⽅还很多，但也不乏精彩之处，是我从教以来⽐较满意的⼀节课，以后我还会努⼒，相信⾃⼰是可以不断进步的。