涿州市二小二年级语文下册 6《要是你在野外迷了路》教案 冀教版二年级语文下册6要是你在野外迷了路教案

《要是你在野外迷了路》
教学目标
1、会正确认读生字“针、忠、盏、稠”,会正确书写生字“忠、导、盏、积、稠、稀、针、碰、慌”。

2、知道大自然中辨别方向的几种方法,懂得怎样利用自然现象辨别方向，能留心观察周围的事物，积极动脑思考,发现科学知识.
3、有感情的朗读诗歌，并尝试背诵诗歌。

学法指导
1、结合课文中的注音，联系课文内容，用自己喜欢的方法自主识记生字。

2、默读课文，先从整体上学习课文主要内容，然后细读课文,找到大自然中辨别方向的方法与同学交流。

自主学习
1、我会在文中标出小节的序号，本课共有个小节。

2、我要把课文读一读,用笔在不认识的字词上做上记号，或借助拼音拼读一下，并把读的不通顺的句子多读几遍.
3、我还要把生字写一写.
4、看看我的预习怎么样。

（1）我会读下面的词语
野外沟渠向导忠实指点分辨辨别
永远高挂天然大自然北极星指南针
(2）我会给加点的字注音。

（） ( ）（）（ ) ( ） ( ) （ )
忠实向导积雪稀稠指南针碰上慌张
(3)通过预习我知道要是在野外迷了路可以通过
这四种天然指南针来辨别方向.
合作探究
1、通过读课文，你知道了什么？把你了解的内容和对面的同学交流一下吧!
2、读了课文你知道要是在野外迷了路怎样利用天然指南针来辨别方向么
要是在野外迷了路怎么办？
什么时候
观察什么
怎样辨别
白天
黑夜
阴雨天
下雪天
拓展延伸
学习了课文后，你还知道那些辨别方向的方法呢?
课堂检测
1、我会给下面的字组词。

方方向
别分别
指指导
2、我会填一填。

天然的向导寻找方向
茂密的枝叶辨别窗户
忠实的指南针打开宝藏
课外练习
一、我会给字音连线。

yì zhǎn dēng xī chóu pèng jiàn huāng zhāng zhōng shí碰见稀稠一盏灯忠实慌张
二、在（）里填上合适的词。

一( )黄鹂一（）灯一( )高山一( )石头
一（ )老师一（ )大风一( )网一( ）邮票
一（）大树一（ )向导一( )指南针一（ )北极星
三、我会送词语宝宝回家。

准确正确
（1）你的答案是的。

（2）大自然中的指南针能告诉你的方向.
慌张紧张
（1）遇到危险不要，要想办法解决。

（2）老师让我叫大家唱歌,我心里有点。

四、读句子练习。

(1)太阳是个忠实的向导。

这句话是把太阳比作。

(2) 是。

这句话是把比作 .
五、我是阅读小能手。

(一）月亮上有山没有水,有阳光没有空气，白天很热，夜里很冷。

月亮上没
有虫鱼鸟兽,也没有花草树木。

那里一片荒凉。

可是月亮的肚子里藏着什么呢？等你长大了，揭开它的秘密吧！
1、月亮上有( ），没有 ( ),也没有（ )，所以是一片（）。

2、月亮上白天，夜里 .
3、“月亮的肚子"指。

（二)清晨，乳白色的雾气迷迷蒙蒙，村外的溪水传出淙淙的响声。

小院的篱笆
上开满了繁星一样的牵牛花，鲜红的、天蓝的、淡紫的……真像一只只彩色的小喇叭，花瓣上闪着几颗晶莹的露珠.枣树上的画眉在和黄鹂对唱，声音清脆婉转……
1、在文中找出相应的词语填一填。

( )的露珠（）的声音
( ）的雾气 ( ）的响声
2、短文中描写色彩的词: _________________________________________________
3、用“-—"画出文中的比喻句。

这些话把___________比作_________、__________。

25 羿射九日
妙析教材
这篇课文是一个神话故事，讲了调皮的十个太阳不轮流值日,一起跑出来，炙烤大地。

神箭手羿为了帮助人们脱离苦海,射下九个太阳，只留下一个太阳,让大地重新现出了勃勃生机.故事情节引人入胜，表现了上古时代人类征服自然的愿望.
学情分析
这个故事可能部分学生听说过，但是学生可能会有很多疑问，如：“太阳真能射下来吗?”“人跑得过太阳吗?”……这就需要教师在教学中进行适时的点拨、引导。

教学建议
教学中要注重学生默读课文习惯的养成，做到默读时不指读、不出声。

注重学生交流能力的提高，让学生有交流的欲望，勇于交流,发表自己的意见。

教学目标
【知识与技能】
1．会认12个生字，会写9个生字。

2．默读课文，做到不指读。

3．根据提示，讲讲这个故事。

【过程与方法】
分组讨论，学生自主感悟。

【情感、态度与价值观】
体会上古时代人类征服自然的愿望.
重点难点
重点
1．会认12个生字，会写9个生字.
2．默读课文,做到不指读。

3．能够根据提示讲讲《羿射九日》这个故事。

难点
体会上古时代人类征服自然的愿望.
教学准备
教师:多媒体课件,生字卡。

学生:搜集关于羿的资料。

课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1．会认12个生字，会写9个生字。

2．默读课文，了解课文的主要内容。

二、重点难点
重点
会认12个生字，会写9个生字。

难点
默读课文，了解课文的主要内容.
三、揭示课题
1．师：同学们，你们知道女娲补天的故事吗？（师讲故事）
2．师：今天咱们再来读一个神话故事.
(板书课题，齐读课题)
四、初读课文，扫清字词障碍
1．学生默读课文，圈出生字新词。

2．学习生字。

出示生字：射值熔艰箭裂窜炎庄稼滋腾
（1)指名读。

(2)同桌互读。

(3）“开火车"读.
（4）全班齐读。

3．学习新词。

出示词语:东边光明觉得值日火球
沙石人类艰难决心苦海炎热害怕从此东方西方花草树木重新生机
(全班齐读，老师相机指导.)
4．引导：请你再读课文，找出你不懂的词语，集体讨论。

五、默读课文
1．自己默读课文，注意不出声、不指读.边读边标出自然段序号。

2．你知道课文主要讲了什么事吗？
（天空中出现了十个太阳，羿射掉了九个，只留下一个为人类造福。

）
六、指导写字
1．课件出示要求会写的生字。

2．运用课件形象地指导书写。

(1）写正确.
值：人（亻)站得直，“直"别少写一横.
(2)写美观.
“类”上小下大,“大”要托住“米”.
3．师范写,学生书空。

4．学生在书中田字格里描红、临写，写完后小组评比，将写得正确美观的字在全班展示.
七、梳理板书
羿射九日
02我是什么
教案示例
教学目标
1、认识14个字。

会写9个字.
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的.
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、画水，交流图画
师:亲爱的小朋友们，课前老师布置了一个任务，让小朋友们画一画自己心中的水，下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。

学生展示自己的画，说说自己的想法。

【说明】课前画水，不管画的画简单还是复杂，那都是学生心目中的.在交流的过程中，锻炼孩子的语言表达能力。

如果某些孩子思维没有拓宽,学完课文之后，他可能会有一种豁然开朗的感觉;如果某些孩子画的水比较复杂，思维很独特，学习课文时他就会更加自信，学完之后再去画水,每个孩子都应该有更多的想象。

二、猜谜，认识水
1、范读,猜谜。

播放媒体资源中的范读动画,学生猜“我”是什么.
2、利用媒体资源课件中的“读一读"部分，教学生字词.
会认字
晒、极、傍、越、滴、溪、奔、洋、坏、淹、没、毁、屋、猜
会写字
变、片、海、作、带、给
生字组词
晒shài晾晒liàng shài晒台shài tái风吹日晒
极 jí北极běi jí极大jí dà乐极生悲
傍 bàng 傍晚bàng wǎn 傍午bàng wǔ傍若无人
越yuè越来越大yuè láiyuè dà越来越快yuè láiyuèkuài不可逾越滴 dī水滴shuǐ dī一滴油yī dī yóu 水滴石穿
溪 xī小溪xiǎo xī溪水xīshuǐ妇姑勃溪
奔 bēn 奔跑bēn pǎo 狂奔kuáng bēn 万马奔腾
洋 yáng 海洋hǎi yáng 大西洋dà xī yáng 远涉重洋
坏huài坏苹果huài píng guǒ坏人huài rén 气急败坏
淹 yān 淹没yān mò淹死yān sǐ淹淹一息
没 méi没有méi yǒu 没人méi rén 没大没小
毁huǐ烧毁shāo huǐ打毁dǎhuǐ毁于一旦
屋 wū屋后wū hòu 屋前wū qián 叠床架屋
猜 cāi猜测cāi cè猜想cāi xiǎng 两小无猜
变 biàn 变魔术biàn móshù变成biàn chéng 一成不变
片 piàn 一片yī piàn 片段piàn duàn 片甲不留
海 hǎi大海dà hǎi海水hǎishuǐ人山人海
作zuò工作gōng zuò作业zuò yè一鼓作气
带 dài带领dài lǐng 皮带pí dài一衣带水
给 gěi给我gěi wǒ给你gěi nǐ
3、自由读课文,认识水.
（1）师:请小朋友自己读一读课文，然后说说你知道了什么？
指名回答，板书：
云雨雹子雪
池子里小溪里江河里海洋里
睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会
温和暴躁
（2）动动脑
师：小朋友，我们给每一项起个题目，好吗？
例：“我会变"
“我的家”
“我的活动”
“我的脾气"
【说明】这是对整篇文章的通体认识，整体了解文章，简单了解水的多种表现形式.“动动脑”这一环节，主要锻炼孩子们的语言概括能力。

到此为止，学生对课文已经有了初步的认识。

三、朗读，赞美水
1、自选题目
师：同学们，接下来，我们要对水进行进一步的了解。

你最想了解水的哪一部分？
让学生自由选择自己感兴趣的部分,第二项和第三项合并为一项来学。

2、自主合作学习
投影或小黑板出示自学要求：
（1）认真读一遍自选部分。

（2)画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读。

(3）用心读每一句话，想一想,怎样才能把句子读好？
(4）读给你的朋友听，互相提一提建议。

学生自主合作学习，教师巡视，给予学生帮助和指导。

3、汇报交流,指导朗读
提示:以下是预设内容，这三部分内容是根据学生汇报的顺序进行的，以下的顺序可以改变.
“我会变”
(1）“我学会了字词”
“漂浮”、“碰到”、“雹子"
投影或小黑板出示填空：
云在天空中。

一只小船在水上着。

师：请小朋友想象云彩在空中飘浮和小船在水面上漂浮的情景，想一想，“漂浮”和“飘浮“有什么区别?
指名回答。

师出示雹子的图片，让学生对雹子有直观的认识.
（2)“我是小小朗诵家“
指导读第1～2自然段，第一自然段，要读出自豪的语气，很活泼.第二自然段,“小水滴聚在一起落下来“、”小硬球打下来：、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落”、“打”、“飘"的不同意思.
指名读,评价，练读，再指名读.
（3）师：想一想，我还会变成什么?
根据学生回答,板书：冰霜……
“我的家”、“我的活动"重点指导朗读
师：现在小朋友都很累了，请趴在桌子上睡一会儿吧。

师：好，该“起床”了!刚才，小朋友们睡觉的时候没有一个人乱动，也没有一个人讲话,这就叫做──
生：安静.
师:对!叫安静。

那咱们去看看池子里的水安静不安静，好吗?
生：好！
师:(出示池水的图片)大家看看，这里的水好像正在睡觉，安静吗?
生:安静。

师：那谁能把这句话读得让大家觉得很安静?（出示“平常我在池子里睡觉"）
生：读课文.
师：大家再想一想，它在小溪里散步时的样子。

谁能说说它是怎样散步的？
生:慢慢地散步。

师：对呀!看谁能读出水在慢慢散步的语气。

（出示“在小溪里散步")
指名读课文、齐读课文。

师:请小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。

现在，我想请一位小朋友读课文，要读得让大家感觉到水在奔跑,在跳舞，在唱歌。

谁能？
指名读课文、齐读课文。

师：课文第三段有个词语写大海里的水很多很多，看谁能找到这个词语,而且要说说为什么。

生：这个词语是“开大会”.因为开大会时人很多.
师：你真会动脑筋!请你把这句话读读，看看能不能读出水在大海里开大会的样子。

生读课文.
师：读得真好!老师也得向你学习！好，大家学着他的样子,把第三段齐读一遍。

生齐读课文。

师:请同学们想一想,我的家还在哪里？我还有哪些活动？
根据学生回答板书：
稻田里水杯里水管里天上……
飞舞慢跑……
【说明】低年级语文教学应重点放在朗读上，用较短的时间把自然科学知识解决之后,剩下的大部分时间用于朗读指导和识记字词。

第1、2自然段比较活泼，也比较容易读。

难点是第三自然段，水在不同状态下的声音不同、气势不同，所以读的感觉也不同。

通过出示图片和练习生活实际来引领孩子们感悟，慢慢提高朗读能力,形成语感.让学生在不同的朗读体会和比较中，慢慢感受到朗读的技巧，学会阅读。

第二课时
一、回顾所学内容
1、师：亲爱的小朋友们，上节课我们一起学习了课文《我是什么》，文中的一些新朋友大家还记得它们的名字吗？
出示生字词卡片,指名认读，男女生赛读，齐读。

2、指名读课文第1～3自然段，评价。

二、了解“我的脾气”
1、“我学会了字词”
（1)出示词语：
温和暴躁灌溉机器帮助淹没庄稼冲毁灾害
师：请小朋友们想一想水做了哪些好事？哪些坏事？
引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和”“暴躁”两个词语。

(2）出示图片，帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”。

（3）填空：有时候,我很，有时候，我很 .我既给人们带来 ,又给人们带来了.
引导学生从以上词语中选择填空,理解“帮助"与“灾害”.
2、“我是小小朗诵家"
由以上对词语和图片的感受,直接过渡到读。

师:请小朋友们自己读一读第4自然段，注意读出水的温和和暴躁。

学生自由读，指名读，评价，齐读。

3、“展开想象的翅膀”
师:同学们，想一想，“我”的脾气还会怎样？
学生回答。

【说明】这一自然段中，生字生词特别多，所以，运用联系前后文，看图片来直观感受，理解记忆字词。

当对词语理解到位了，对水的“温和”和“暴躁"直接感受到了,读好这一段也就轻而易举了。

三、我自信，我能背
1、师：同学们，课文我们学完了，谁来评一评这篇文章写得怎样?
指名回答,提高学生的鉴赏能力。

2、选择自己认为写得最好的、最喜欢的部分进行背诵，教师和学生一起背诵，融入到学习的氛围中去。

3、“展示我自己”
（1)自由背诵。

（2)对背诵情况进行评价。

（3）教师选择背诵的部分，邀请学生帮忙一起背。

【说明】由读通课文，到读好课文，再到朗诵课文，这是阅读能力不断提高的过程，优美的文字应该靠背诵积累下来，日积月累，才能提高语文素养。

四、我要写好字
利用媒体资源课件中的“学一学”部分，指导书写.
重点指导:
如“晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；
等等
五、小小作家
师：请同学们模仿“我是什么"，用几句话写一样东西.写好以后同桌互相读一读，让别人猜猜你写的是什么。

学生练写,师巡视指导。

【说明】文中的语言很美，句式很整齐，如：“有时候……有时候……"“我会变，变成……变成……"“我在……在……在……"这样的句子，应该引导学生学会应用。

仿写在低年级是训练写话能力的很好方式。

学生在不断的练习中就会对写话产生兴趣，慢慢养成写的习惯。

板书设计:
02我是什么
我会变：云雨雹子冰霜……
我的家:池子里小溪里江河里海洋里稻田里水杯里水管里天上……
我的活动：睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会飞舞慢跑……
我的脾气：温和暴躁……
教学反思
《我是什么》虽然是一篇科普文章，但却描写的生动活泼,充满童趣。

文章用第一人称自我介绍的方法，以生动的语言,讲述了水的变化及其利与害。

描绘出水的各种形态。

文中不点明我是水，更增添了趣味性.
教学时我注重了以下几点：
一、以读为本,激发兴趣。

在教学中,我让学生选择自己喜欢的文中角色(云、雨、雹子、雪)读有关的句子,把自己当做那个角色，让学生自然而然地走进课文,融入课文。

为更好的理解课文做好铺垫。

在教学云变成雨、雹子、雪这一段时，我抓住了“落、打、飘”三个动词来感受它们的不同特点，让学生加动作表演出来。

同时又结合课件演示，使学生进一步感悟到文章用词的准确。

然后渗透到感情朗读上。

我又请男生读雹子的句子,女生读雪的句子,体会雹子的力度，雪的轻盈.
在教学时，我充分发挥学生的主体作用，先让学生用自己喜欢的方式自由读，再通过读、说、演等各种形式，充分理解课文.学生自由读，教师指导读，读得好的同学读给大家欣赏……使整堂课声情并茂，大大激发了学生的朗读兴趣，使学生不知不觉融入到课文描述的情境之中。

二、运用多媒体帮助学生理解课文。

小学低年级学生的抽象思维离不开具体形象的支撑，当学生通过读课文理解了水变成汽的过程后,我又通过课件演示，把深奥的自然常识变得浅显易懂，加强了教学效果.在教学中，我还注意引导学生联想和想象，帮助学生理解课文，是他们懂得了课文写的“我在池子里睡觉，在……跳舞、唱歌、开大会.”中“睡觉"是水安静的样子;“散步、奔跑”是水在流动;“跳舞、唱歌”是海水在翻滚及它发出的声音。

“开大会”是指水很多，百川入海嘛。

三、学有所得，感悟提升。

学生通过课文学习,受到了环保知识的教育，相信在以后的生活中回去从身边的小事做起，节约用水，保护环境.
最后,在课程结束之际，我又布置了一个学生乐于接受的作业——画一画水的变化，并注上说明文字。

是学生的课堂所学得以延伸。

当然课堂也有不足之处，个别同学还没有完全融入课文的学习之中，可能是积极性调动还不够。

在教学水的不同形态是还可以渗透一些写作技巧.
总之,以后的教学中我要扬长避短,使自己的语文教学水平更上一层楼。

第二课时
教学内容：完成语文天地中的第三、四、五个教学练习。

教学目标:1.写同偏旁的汉字。

2。

比较形近字。

教学重点:字、词
教学难点：巩固基础知识
教学准备：卡片。

教学过程:
一、写同偏旁的汉字
1.认识偏旁:巾、衣。

2。

回忆学过哪些带有这两个偏旁的汉字。

3。

独立动笔填写。

4.指名反馈，集体交流,补充。

5.评议：谁写得最多。

二、比一比，口头组词
1.出示四组形近字，指名认读。

2。

按顺序说说每组两个形近字的异同点。

3.开火车用形近字组词,辨析字义.
4。

动笔写词语。

三、写近义词
1。

出示题目中的四个词语。

2。

读词，理解词义。

3。

开动脑筋，说近义词。

4.集体评议，动笔写近义词。

四、课堂小结
五、巩固练习
找一找，写一写学过的近义词。

板书设计：。