小学英语阅读教学中的问题与对策（范文大全）

小学英语阅读教学中的问题与对策（范文大全）
第一篇：小学英语阅读教学中的问题与对策
浅议小学英语阅读教学中的问题与对策
摘要: 英语阅读教学的目的是提高学生的阅读能力，为其继续学习英语和运用英语打下坚实的基础。

然而，当前的小学英语阅读教学多偏重于培养学生的听、写能力，忽视了对学生阅读能力的培养。

由此带来的问题不仅使学生的语言能力发展不平衡，还使他们失去了对英语学习的兴趣。

本文深入分析了现阶段小学英语阅读教学中存在的问题，并在此基础上提出了解决这些问题的相应对策。

关键词：阅读能力，小学生，英语
随着科技和经济的发展，信息化和全球化成为趋势。

英语是被使用最多的第二语言，全世界到处都有人在讲英语，许多国际场合也都是使用英语的。

要想顺利的与其他国家的人交流，会说英语显得十分必要。

随着网络的普及，英语的使用也更为广泛。

要想学好英语，听说读写都是必不可少的。

可在小学阶段，教师却似乎忽视了英语的阅读教学。

1.阅读教学在小学英语教学中的意义
我国的英语课程标准规定，小学生到毕业为止要能看懂和自己的英语程度相当的英文动画片或者英文节目，并且要求每学年不少于10个小时，掌握600—700个英文单词和50个左右的习惯用语，阅读量达到10—12万字。

要想完成这样的目标，没有足够的英语输入量是不够的，而阅读是输入语言的主要方式之一。

阅读教学在英语教学中一直扮演着十分重要的角色。

不管是中学还是大学，阅读都占据了学生最多的时间。

阅读教学能培养学生的阅读能力，培养他们阅读兴趣，获取信息的能力。

还能让他们习得良好的阅读习惯，养成优秀的阅读技巧，为其终身学习英语打下坚实的基础。

小学阶段只重视英语的听和写，其实阅读教学也是不容忽视的。

2.英语阅读教学中存在的问题 2.1教学观念陈旧，阅读活动狭窄
由于传统教学观的影响，很多老师认为阅读教学仅仅是帮学生解
决文章的词汇和句子翻译问题。

他们认为只要通篇文章没有不认识的词，文章就算理解了。

事实上这样是不对的，这么做会让学生在做阅读时，逐字逐句的翻译课文，一遇到不会做的就翻字典，不利于文章整体性的理解和把握。

学生如果一直都这么做阅读，他们的阅读速度会降低，判断和理解的能力也会退化，十分危险。

而且，大部分的教师，他们的阅读教学都只停留在课本上，教材以外，绝不涉及。

他们的教学步骤基本都是“教单词、读课文、回答和课文有关的问题、背诵课文”，势必要把教材利用“透彻”。

2.2教学手段单一，过分依赖多媒体
多数老师的教学方法都是一成不变的。

教六年级的时候，他这么教的，关键是教到一年级时，他还是这么教。

未免显得太生硬，也无法调动孩子的积极性。

所以教师要丰富自己的教学方式，要有针对性。

例如给高年级孩子上阅读课可以多讲一点词汇和语法的知识，给低年级孩子上课可以适当增加课堂的趣味性，充分调动孩子的积极性，让他们对课文产生兴趣。

现在的老师都是用多媒体给孩子上课的，这样既能保护教师的健康，也可以增加课堂的趣味性，我个人也觉得很好。

可是我在上课时也遇到过老师课件打不开或者多媒体出问题的情况，在这种情况下，年轻一点的老师通常都会显得手足无措，或者直接不上课了。

这就是多媒体给教学带来的副作用，过分依赖多媒体，忽视了教师自身的能力，这是不可取的。

2.3标准答案一统天下，阅读训练缺乏整体规划
教师上课时关注的是教材而非透过教材应该掌握的技能。

虽然他们上课时不断地给孩子提问，学生也很积极的回答。

可是，提问的内容无非是书本上的知识，有些甚至就是书本上的原话，只需从文章中找到即可，学生的问题和答案就自然鲜有自身的理解和思考。

老师应注重培养学生开放性思考的能力，而不是用正确答案来掩盖学生的问题。

对于学生来说，只是在被动学习，缺乏主动性。

传统的英语阅读教学还是以应试为目的，这不能怪学校或者老师，
而是对目前来说，这是一个很现实的问题。

老师多采用强化训练的方式来进行阅读教学，虽然小学阶段没这么严重，可是除了做题，老师一般不会主动让学生进行阅读活动。

长此以往，老师只是简单的挑选阅读来应付任务，而并没有进行规划，这种行为让学生从小就失去了对英语阅读的兴趣。

2.4文化背景的缺失
英语毕竟不是我们的母语，作为汉语体系的国家，要想像外国人一样流利的看懂他们的文章还是有不小的难度的。

例如，汉语中存在大量的成语和俗语，即使认识汉字，你也不一定能顺利地理解文章的意思。

英语也是一样的，比方“rain dogs and cats”,你可能只看懂是“天上下猫和狗”，但在英语中这是倾盆大雨的意思。

老师在教学生课文时，通常只注重词汇和语法，对于文化背景可能只是一笔带过，不利于文章的深层理解。

2.5阅读策略不足，缺乏阅读技巧
虽然新课改之后，英语教材变得符合学生的心理了，但在实际教学中，教师依旧把文章和语法知识割裂开来，导致文章中的教材成为了仅仅是学习语法知识的载体。

教师在实际教学中依旧把词法和句法的讲解放在首位，至于阅读技巧，那是只存在于语文课上的东西。

老师在上课时，教导学生要勤翻字典。

遇到不懂的就去查字典，这样做养成了学生的不良习惯。

不利于孩子养成联系上下文的能力，他们最终真的只会死读书。

教师应该适当的教导学生阅读技巧，让他们从小掌握好的方法。

3.解决英语阅读教学问题的策略 3.1转变教学观念，开展课外阅读
英语阅读不应该是以考试为目的的，它应该是轻松愉悦的。

阅读教学不是单纯用来教导学生词法和句法知识的载体，而是用来教导学生阅读技能，提高学生阅读能力的课程。

学生通过阅读来了解这个未知的世界。

小学阶段在人的一生中尤为重要，人的性格，品行，很多观念都是从这个时候形成的，所以教师应该本着对他们负责的原则好好教导学生阅读的技能。

利用课余时间进行课外阅读很有必要。

老师可以给学生布置课外
阅读的任务，挑选几本比较有趣的书吸引孩子的兴趣。

也可以在班级建立英语角，或者开展阅读课，延长孩子的阅读时间。

3.2丰富教学手段，提高阅读兴趣
兴趣是促使人行最主要的动力之一，学生只有对阅读产生了兴趣，才会变被动为主动，把阅读看成自己的需求。

相对的，如果学生对阅读没有兴趣，不管你怎么逼他，他也不会主动进行阅读。

如何才能让学生对阅读产生兴趣呢，老师的教学就是最关键的因素。

教师应该丰富自身的修养。

学阶段毕竟不同于中学，中学孩子是以考试为目的做了大量的阅读。

而在小学阶段，学生的压力还没有那么重，空闲时间也比较多，学生可以利用这些时间看看自己感兴趣的英文文章。

可以在班级建立英语角，放一些简单的英文书，这些书最好多些图片，小学生比较喜欢有插图的书，能吸引他们的注意力，从而拿起书本去阅读。

3.3规划阅读素材
学生在阅读的同时，也能放松自己，身心愉快。

要想做到这点，阅读材料的选择是很有讲究的。

教师应该选择一些比较简短的、生动有趣的、又能启发儿童心智的书推荐给自己班上的学生。

这些书可以使童话故事、日常生活故事、各地区的文化介绍等。

虽然是英文版的，应该也会比较受小学生的欢迎。

小学英语科学普及出版社出版的内容比较富含故事性，学生比较喜欢。

3.4注重语言的积累
小学生的注意力很难长时间的集中在一件事情上。

如果长时间让他们做阅读只会让他们产生厌烦的心理，所以最好让他们自己给自己安排时间。

教师给他们规定固定的阅读量，然后规定一个具体的时间检查，让学生充分合理的安排时间。

学生完成阅读之后，教师安排一节阅读课，分小组来讨论阅读的内容，尽可能的让学生对此产生兴趣，更能保证学生一周的阅读量。

利用假期时间观看英文电影或者听英文歌曲，这是我觉得很有效的方法。

毕竟没人喜欢单纯的背单词，这样不仅无聊还很枯燥。

多听英文歌曲相当于一直在听听力，不光能扩大学生的词汇量，还对他们
的听力有好处。

看英文电影能了解西方的文化，多少让学生从小就了解西方人的风俗和人情，没有什么是比电影更加直接、有效的了。

只有当学生的词汇量扩大到一定程度时，才能无障碍的进行阅读活动。

3.5教授阅读技巧，培养自学能力
小学生的阅读能力还比较薄弱，他们正处于成长阶段，遇到的问题比较多，好奇心也比较旺盛。

教师在指导他们阅读时，应该要掌握一定的方法，不能盲目的有问必答。

比如，我们可以给他们推荐好的英语阅读素材，每周开一节英语阅读课。

上课时，大家再讨论对这本书的看法，书上写了哪些内容，你怎么看这个故事等等。

这些都可以让学生有更多的时间接触英语阅读，而不是下了英语课之
后，他们就和英语阅读没关系了。

有学生喜欢一遇到看不懂的地方就来问老师，不是说喜欢问问题不好，而是应该有一个自己独立思考的过程。

教师还应该培养学生的自学能力，让他们学会推测和归纳文章内容。

教师可以提示关键语句，引导学生联想课文内容，并逐渐掌握这种方式，归纳总结课文内容。

这种做法有助于提高学生对句子或文章的分析能力。

总之，小学阶段培养学生的英语阅读能力是很有必要的。

随着教学改革的不断深入，对英语教学的要求也会越来越高。

对于英语人才的需求，随着中国国际化进程的加速，也是永远都会缺少的。

阅读能力作为掌握一门语言的基本能力，我们的学生要是能从小就掌握，自然是受益终身。

第二篇：初中英语教学中的问题与对策
初中英语教学问题生成评价策略
：全国教学教育课程资源专家委员会审定有效教学“问题与对策”帮助诊断你的教学：老师，我的想法有道理吗?电脑和黑板，你选择谁?你的课堂有合作吗?教“应用”，还是教“答题”?做的习惯、思考的习惯、问的习惯，怎样教?错误：教学中重要的资源?教材是个啥玩意儿?……有效教学“问题与对策”帮你消除教学中的错误。

达到新课程教学的新境界。

内容提要
《初中英语教学中的问题与对策》将有效教学关注的重点放在以下三个方面：教学是否促进学生的全面发展，特别是学生情感态度和创新思维的发展；教学是否有效地改善学生的学习方式，促进学生的有效学习；教学是否有效地发展教师的教学效能，促进教师的专业成长，即从学生学习的视角来反思教学是否有效。

《初中英语教学中的问题与对策》的基本结构是以教学中的问题为切入口，分为描述问题、分析问题、提出解决策略、解决问题四个部分。

每一个问题都从学生的视角提出，从教师教学的行为中去反思。

目录
1．关注教学细节，有效提高英语课堂教学质量
一、关注教学设计的细节
二、关注教学过程的细节
三、关注教学评价的细节2教学目标设计中的问题与对策
一、明确、具体的教学目标
二、教学目标设计中的主要问题
三、合理地设计和描述教学目标3．热身活动中的问题与对策
一、开展热身活动
二、热身活动存在的问题
三、开展热身活动的手段
四、热身活动实践例释4．词汇教学中的问题与对策
一、要重视词汇教学
二、词汇教学的难度
三、词汇教学的效果
四、专家眼中的词汇教学
五、初中英语词汇教学的实施5．语法教学中的问题与对策
一、语法在初中教学中的地位
二、语法教学实践中的误区
三、开展初中英语语法教学的有效途径6．听力教学中的问题与对策
一、初中英语听力教学的特点
二、初中英语听力教学的定位
三、初中英语听力教学的主要问题
四、有效地开展听力教学
五、利用英文歌曲进行听力训练7．口语教学中的问题与对策
一、口语教学的重要性
二、初中英语口语教学的定位
三、口语教学的主要问题
四、教学口语的有效策略和方法8．阅读教学中的问题与对策
一、要重视阅读教学
二、阅读教学中的主要问题
三、有效地开展初中英语阅读教学9．写作教学中的问题与对策
一、初中英语“写作教学”的定位
二、初中英语学习“写作”的重要性
三、初中英语写作教学中的问题
四、初中英语“写作”教学的实施
五、“过程写作”在中学英语写作教学中的应用10．综合技能教学中的问题与对策
一、培养综合技能的重要性
二、在教学实践中培养综合技能
三、两个教学案例给启示
四、让“部分之和大干整体”
五、英语课堂教学中的纠错
六、综合运用语言能力的考查11．课外作业布置中的问题与对策
一、学生抄袭作业的原因
二、布置课外作业的重要性
三、课外作业中的问题
四、如何有效地布置课外作业12．使用多媒体辅助教学的问题与对策
一、教学媒体的含义
二、有声有色却事倍功半
三、发挥教学媒体的教学辅助作用
四、检验媒体选择和使用的合理性13．合作学习中的问题与对策
一、合作学习的定义
二、提倡合作学习重要意义
三、英语合作学习中的主要问题
四、开展有效的小组合作学习附录英语课堂有效教学反思130题
一、对自己总体教学情况的反思
二、对自己某一节课的反思
第三篇：小学英语教学中存在的问题及对策
小学英语教学中存在的问题及对策
摘要：随着新课程的改革，英语课堂学习在小学基础教育教学中得到了普遍的关注，人们渐渐意识到英语这门国际语言学习的重要性。

在英语教学过程中，教师只有提高教学的高效实用性，才能保证课堂教学的效果及质量。

所以在英语教学过程中，通过提高学生的学习英语的兴趣才能保证英语教学质量，与此同时，也建立了良好的师生关系。

由于小学生感官能力尚在发育，自身的综合素质以及语言能力还有待提高，他们对新事物的注意力还不够完善，造成教学差异问题，在开展小学英语的教学中，由于各地区、学校开设英语课程的起点有所不同，导致学习教材版本也多种多样，为英语教学带来了一定的困难，同时也存在一定的问题，所以教师必须将英语教学方式与学生实际情况相结合，以提高学生英语兴趣为手段，使学生在轻松的课堂之上学习了英语知识。

只有这样，对于学生来说，他们从心理上真心接受了英语教学，才能在新课程改革中对英语教学取得一定的成绩。

关键词：小学英语教学存在问题对策
随着社会经济的高速发展以及教育事业的不断进步，小学英语教学普遍被人们所接受，同时也得到了飞速的发展，在发展中英语教学还存在一些问题，因为英语教学必须以提升自身的素质为基础，从语言、思维上加强英语教学水平，从而推动教学事业的可持续发展。

一、目前小学英语教学中存在问题分析
（一）英语教师专业水平匮乏，综合素质偏低
由于英语教师没有接受专业化英语培训，学校缺乏专业水平的英语教师，最终导致教学能力相对不足，英语教学质量及教学效率低下，而且英语知识面狭隘以至于教师从本质上无法驾驭英语课堂，无法保证英语教学活动的顺利进行[1]。

（二）英语教学方法单一，传统缺乏灵活性
新课程改革一直强调学生是教学过程中的主体，但是在日常的小学英语课堂教学过程中还是以授课为主，因为小学时期，学生的思维空间及智力发育模式正在建立以及茁壮成长阶段，学生正处于好奇心强以及好动的时期，老师应正确的引导学生端正学习态度，调动学生活跃的逻辑思维能力，课堂上用极具代表的主体内容引入新鲜的话题及实践活动，引导学生将自己的内心世界运用到社会实践生活中去，所以教师必须转变传统教学观念，同时忽略学生个体之间的差异，对学生采取统一教学，避免学生之间两极分化现象的出?F。

（三）师生之间缺少语言交流，课堂氛围传统死板
由于一个星期英语课时间有限，所以在课堂甚至课后教师与学生之间的交流少之又少，由于学生与教师之间缺乏交流，有些学生在课堂上根本跟不上英语教学节奏以及教学进度，最终导致英语效率低下，教学质量以及教学效果存在严重的问题[2]。

二、针对小学英语教学中问题采取的措施
学校与教师以及教育部门一直在探讨英语教学的发展方向以及教学中存在的问题，在对小学英语教学不断地反思中，由于英语是世界上主流语言，伴随着经济时代的到来，英语运用越来越广泛，英语的重要性越来越突出，所以我们必须做好英语基础教学阶段，抓好学生的英语教育，所以激发学生学习英语的兴趣，培养学生的学习英语的积极性以及自信心，让学生具有一定的语言基础，学会用英语进行简单的日常交流，为进一步学习英语理论知识打下坚实的基础。

为了增强小学英语教学质量以及提高英语教学效果，成功的实现英语教学的目的，在进行英语教学活动时，应该注意以下几个方面：
（一）培养英语学习兴趣，树立学习英语的自信
在教学事业中，老师是主体，学生是客体，老师教导学生，对于学生来说，所具备的综合素质、吸收知识的能力以及对学习的兴趣都是不同的，这样，会造成教学中的差异及问题。

为了避免这种影响，老师对每一个学生的具体情况进行教学，在提高教学质量的同时，建立了友好的师生关系[3]。

其实对于学生来说，兴趣是学生的最好老师，是提高学习成绩提高的领路人，所以提高学生的学习兴趣是教师提高教学质量的基础。

在开展小学数学的教学中，教师必须将教学方式与学生实际情况相结合，以提高学生数学兴趣为手段，使学生在日常生活中轻松地学到英语教学理论知识。

只有这样，对于学生来说，其从心理上真心接受了英语教学的兴趣，才能使学生自觉地提高数学学习中的乐趣。

因此，在教学中，教师可以通过多样化的教学方式来博得学生的眼球，吸引学生的注意力，从而提高学生学习数学的兴趣。

提高学习兴趣是学生学习效率提高的唯一途径，培养学生的学习积极性是提高教学质量的途径，教学是让学习变成一种乐趣，从而达到取得英语好成绩的目的。

（二）打破传统观念，注重语言能力发展
由于小学生模仿能力强，最终导致小学生的创造力高速发展，由于年龄问题导致小学生的理解能力相对较弱，注意力不易长期集中，传统的英语教学强调小学生的语音语法阶段，并且记忆一定数量的词汇，所以学生失去学习英语的兴趣，而教师更新教学观念是提升小学生学习英语的唯一途径，注重英语课堂教学的同时创造生动活泼课堂活动，提升小学生的语言感知、语言理解以及语言运用的能力，推动英语语言的发展。

（三）转变教学模式，培养主体意识与合作精神
传统教学限制了学生的主体意识，妨碍了学生的个性化发展，让学生对学习造成了被动以及发展不平衡的状态，以兴趣为主，注重学生的英语语言能力发展，提升学生的英语语言综合能力，推行以学生为中心，以自主教学活动为基础的主题教学方式，开展课堂活动，提升学生的学习兴趣，在学习英语的同时让学生之间相互交流、相互帮助、相互鼓励、相互督促式学习，在教师的指导下，一起完成学习任
务，对学生的学习以及综合素质的培养尤为重要，同时也提高了教师效率以及英语教学质量。

三、结束语
总之，小学英语课堂教学是一门科学教学，同时也是一门综合教学艺术的表现，老师只有对英语教学不断地探索以及实践，提高学生学习英语的兴趣，实现小学英语课堂中科学性与艺术性的有机结合，提高小学生的综合素质，真正使素质教育从实际出发，推动教育教学的可持续发展。

参考文献
[1]姜海焰.浅谈小学英语教学中存在的问题及对策[J].才智，2015，15（27）：228.[2]孟艳.小学英语教学中存在的问题与对策研究[J].时代教育，2015，12（5）：159-159，161.[3]周会芳.试论小学英语教学中存在的问题以及解决策略[J].学周刊A版，2014，8（11）：96. 第四篇：小学英语教学中的几个细节问题及对策
小学英语教学中的几个细节问题及对策
刘丽
一、忽视对学生学习习惯和学习方法的有效指导。

英语学习也如同其他学习一样的道理：良好的学习习惯能够成就成功，英语学习作为二语学习，就更需要良好的学习习惯和学习方法的指导。

平时注意相关习惯的培养，包括预习，听课，记简单笔记，作业，复习。

由开始的带领，要求，配以相应的检查督促。

坚持做到如下几点：a．学习英语是随时随地学。

b．有困难做好记录，不断进步。

c.练习口语，大声朗读。

d.精听模仿,录音对比。

e．不怕害羞，努力运用。

（一）功在平时。

当然，学生良好的学习习惯学习能力的培养，不是一朝一夕就可以完成的，功在平时，需要我们教师在平常的教学中一点一滴去努力。

（二）树立榜样。

在学生中树立榜样，表现好的，老师拿出来在全班同学面前表扬，鼓励其他同学向他学习。

（三）要重视细节，要有具体指导。

比如早读课如何读书，要坐。