人体的血液循环+第1课时+示范教案

第二节人体的血液循环（第1课时）
◆教学目标
1．区别动脉、静脉、毛细血管的结构与功能特点。

2．描述心脏的结构和功能。

3．通过观察心脏的外形，形成一定的观察能力；通过解剖心脏的内部结构，形成一定的实验操作技能。

4．通过实验，培养学生实事求是的科学态度。

◆教学重难点
【教学重点】
1．区别动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2．描述心脏的结构和功能。

【教学难点】
描述心脏的结构。

◆教学过程
一、导入新课
【教师】当我们身体不适去医院就诊，有时医生会让我们验血，必要时还需要输液治疗。

你是否注意到验血或输液时，针刺的部位一般在哪里？（建议下载使用视频：【情境素材】人体的血液循环）
二、讲授新课
（一）血管
【教师】出示三种血管图片。

提问：人体的血管是一个非常庞大的家族，你能说出人体中有哪几种血管吗？
【学生】自学教材第50~51页血管的相关知识，比较三种血管的结构特点和功能。

【教师】结合图片，引导学生总结三种血管的结构特点和功能。

动脉：管壁厚，弹性大，管腔大；血流速度快；动脉是把血液从心脏输送到身体各部分的血管。

静脉：管壁较薄；血流速度快；静脉是把血液从身体各部分送回到心脏的血管。

毛细血管：直观发现血管管壁很薄，管腔极细，只允许血管内的红细胞单行通过；是连
接小动脉和小静脉的血管。

【学生】活动：分角色表演动脉、静脉、毛细血管。

【教师】对学生的活动进行点评并及时纠错。

在日常生活中，人会因创伤引起出血，如擦破了皮肤，渗出少量的血液或是严重点缓慢流出暗红色的血液，但有些严重事故则会导致伤口喷射出鲜红色的血液。

请对以上三种出血情况加以解释。

【学生】猜测分别可能伤及了毛细血管、静脉、动脉。

【教师】能说说三种血管的分布吗？你能感觉它们的存在吗？
【学生】有同学切脉、摸颈部，感觉到动脉的搏动；观察手背部的“青筋”——静脉；观察眼睑内表面的毛细血管。

【教师】引导学生完成以下表格。

【学生】总结，完成表格，对血管的相关知识进行及时巩固。

（二）心脏
【教师】过渡：血液在血管内不停流动，它为什么不会停息呢？
讲述：心脏就像一台水泵一样，把血液从心脏输送到全身，推动血液不停的循环流动。

它是血液循环的动力器官。

【学生】把手放在胸前感受心跳，准确的说出心脏的位置。

【教师】出示心脏在身体的位置图片。

提问：心脏的搏动推动了血液的流动，心脏究竟有哪些结构呢？
【学生】观察心脏的结构。

【教师】出示心脏的内部结构图。

（建议下载使用视频：【教学实验】心脏的结构和功能）提问：（1）心脏内有几个腔？（2）腔与腔之间是否相通？（3）每个腔分别与哪些血管相连？
【学生】分组讨论，每个组派一个代表发言。

【教师】引导学生总结。

（1）心脏有四个腔：上面有左心房和右心房；下面有左心室和右心室。

（2）只有同侧的心房与心室相通。

（3）左心房连通肺静脉，右心房连通上、下腔静脉；左心室连通主动脉，右心室连通肺动脉。

可见，心室与动脉相连通；心房与静脉相连通。

【学生】聆听。

【教师】提问：你能发现血液流向的规律吗？
【学生】静脉→心房→心室→动脉。

【教师】血液只能由静脉流向心房，心房流向心室，为什么血液不能倒流呢？仔细观察在心室和心房之间有何特殊结构。

【学生】观察图片，仔细观察发现瓣膜的存在！
【教师】瓣膜的作用是什么？
【学生】瓣膜控制血液向一个方向流动。

【教师】瓣膜就像教室的门一样，只能朝一个方向打开，控制血液向一个方向流动。

【学生】听讲，体会。

【教师】心脏是血液循环的动力器官，使血液在体内不停地循环流动。

那么，心脏是怎样工作的呢？（建议插入交互动画：【知识探究】跳动的心脏）
三、课堂反馈
1．中医说的“望、闻、问、切”中的“切”，指的是号脉，这里的脉是（ C ）A．毛细血管B．静脉C．动脉D．经络
2．血液与组织细胞之间进行物质交换的场所是（ D ）
A．心脏B．动脉C．静脉D．毛细血管
3．人体血液循环的动力器官是（ A ）
A．心脏B．肝脏C．肾脏D．胃
4．静脉瓣的作用是（ B ）
A．保护静脉血管壁B．防止静脉血液倒流
C．加速血液的流动D．减少血液对静脉壁的压力
四、课堂小结
【教师】和学生一起小结本节的知识，学生边讲教师边板书，或通过课件展示。