部编版四年级语文下册 习作：我的“自画像” 最新教案
新部编版四年级下语文《习作：我的“自画像”》优质示范公开课教案
新部编版四年级下语文《习作：我的“自画像”》优质示范公开课教案一. 教材分析《习作：我的“自画像”》这一课旨在让学生通过描写自己的外貌、性格、爱好等特点，提高学生的写作能力，同时让学生更加了解自己，增强自我认知。
本课内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子描述事物。
但部分学生在描写自己时，可能会存在无从下笔、词不达意等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察自己，发现自己的特点，并运用恰当的词语表达出来。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用具体、贴切的词语描述自己的外貌、性格、爱好等特点。
2.过程与方法：学生通过观察、思考，学会如何描绘自己，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：学生增强自我认知，培养自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用具体的词语描述自己的特点。
2.教学难点：学生如何抓住自己的特点，用恰当的词语表达出来。
五. 教学方法1.启发式教学：教师引导学生观察自己，发现自己的特点，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学：教师与学生、学生与学生之间进行互动，分享自己的特点，互相启发。
3.案例分析法：教师展示优秀范文，让学生分析、学习，提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：优秀范文、写作指导、评价标准等。
2.学生准备：观察自己，准备描述自己的特点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生关注自己的外貌、性格、爱好等方面，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生分析、学习，掌握描写自己的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，互相描述自己的特点，培养观察力和想象力。
4.巩固（10分钟）教师引导学生独立写作，要求学生用具体、贴切的词语描述自己的外貌、性格、爱好等特点。
5.拓展（10分钟）学生分享自己的作品，互相评价，教师给予鼓励和指导。
部编版四年级语文下册《 习作：我的“自画像” 》教案设计
部编版四年级语文下册《习作：我的“自画像” 》教案设计一. 教材分析《习作：我的“自画像”》是部编版四年级语文下册中的一篇习作。
这篇习作要求学生通过描绘自己的外貌、性格、爱好等方面的特点，向读者展示一个真实的自己。
教材以贴近学生生活的内容，激发学生的写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生在生活中有了一定的积累，对于自己的外貌、性格、爱好等方面有所了解。
但如何将这些特点生动、有趣地表达出来，对学生来说是一个挑战。
此外，学生在此阶段要注意语言的通顺、用词的恰当，以及句子的结构安排。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察自己，用具体、生动的语言描绘自己的外貌、性格、爱好等特点。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、表达等环节，提高自己的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生学会正确认识自己，培养自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够用具体、生动的语言描绘自己的外貌、性格、爱好等特点。
2.教学难点：如何引导学生观察自己，发现自己的特点，并用恰当的语言表达出来。
五. 教学方法1.启发式教学法：引导学生观察自己，发现自己的特点，激发学生的写作兴趣。
2.互动式教学法：学生之间相互交流、讨论，提高学生的观察能力和表达能力。
3.范例式教学法：通过优秀范文的学习，让学生了解如何描绘自己的特点。
六. 教学准备1.准备学生的照片，用于引导学生观察自己。
2.准备优秀范文，用于学习参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示学生的照片，引导学生观察自己的外貌特点，如眼睛、鼻子、嘴巴、头发等。
学生相互交流，分享自己的观察结果。
2.呈现（10分钟）教师呈现优秀范文，让学生了解如何用语言描绘自己的特点。
学生阅读范文，思考如何用自己的语言来描述自己的外貌。
3.操练（10分钟）学生分成小组，相互描述自己的外貌特点。
教师巡回指导，给予学生适当的建议和修改。
4.巩固（10分钟）学生根据之前的描述，用自己的语言写一篇关于自己外貌的短文。
部编版四年级下学期第七单元《习作：我的“自画像”》教案
部编版四年级下学期第七单元《习作：我的“自画像”》教案一、教学目标1.了解“自画像”作品的含义和重要性。
2.激发学生对自己的认识和表达能力。
3.培养学生的观察和艺术创作能力。
4.提高学生的形象思维和创造力。
二、教学重点1.调动学生对自己的想象和观察能力，完成自己的“自画像”作品。
2.通过作品展示和交流，培养学生的表达和欣赏能力。
三、教学准备1.准备绘画工具：颜色笔、铅笔、彩纸等。
2.提前布置好学生的绘画材料。
3.准备展示学生作品所需的空间和展示布局。
四、教学过程第一步：导入1.简要介绍“自画像”的概念及重要性，激发学生的兴趣。
2.展示一些经典“自画像”作品，引导学生进行观察和讨论。
第二步：绘画过程1.让学生准备绘画材料，开始进行“自画像”的创作。
2.提醒学生可以根据自己的特点、喜好和形象进行创作，并鼓励他们勇敢表达。
3.老师在旁边引导学生，帮助他们克服困难，完成作品。
第三步：展示交流1.让学生在完成后，展示自己的“自画像”作品，并简要介绍作品的特点和自己的感受。
2.学生互相欣赏、评论，并在老师的引导下进行交流和讨论。
五、教学评价1.老师根据学生的作品展示、交流表现以及参与度，对学生进行评价和鼓励。
2.鼓励学生对自己和他人的作品进行欣赏和评价，培养学生的审美和表达能力。
六、教学反思1.总结本次教学过程中的亮点和不足，为后续的教学改进提供经验和借鉴。
2.记录学生的作品和反馈意见，为今后的教学评估和调整提供参考。
通过本次“自画像”作品的创作和展示，学生在审美、表达和自我认知方面得到了锻炼和提高，也增强了师生之间的互动和交流，为学生全面发展奠定了基础。
新部编人教四年级下语文《习作 7我的“自画像”》优质课教学设计
新部编人教四年级下语文《习作 7我的“自画像”》优质课教学
设计
一、教学目标
1.学生能够用文字、图片或其他方式表达自己的特点、爱好、梦想等。
2.提高学生的审美能力和创造力。
3.培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
二、教学准备
1.教师准备活动材料：彩纸、颜料、笔、相机等。
2.学生准备纸张和绘画用具。
三、教学过程
1. 热身
•教师简单介绍自画像的概念，让学生谈谈“自画像”对他们有什么意义。
•学生进行小组讨论，分享自己的看法。
2. 分组活动
•将学生分为若干小组，每组选择一位同学做“模特”，其他同学为“画家”。
•模特在不看镜子的情况下，描述自己的五官、脸型、身材特点等，画家根据描述画出该同学的“自画像”。
3. 制作“自画像”
•学生利用纸张和绘画用具，根据自身形象或想象绘制“自画像”。
•鼓励学生发挥想象，可以添加自己的特长、爱好等。
4. 展示和分享
•学生将自己的“自画像”展示给全班同学，并用简短的文字描述这幅画代表着什么。
•全班同学可以根据展示内容提出问题或表达自己的看法。
5. 总结
•教师引导学生总结本次活动的收获和感受，鼓励学生相互评价和互相学习。
四、教学反思
本节课设计让学生通过表达“自画像”来展示自己的特色和个性，旨在激发学生的创造力和表达能力。
整个活动环节设计生动有趣，吸引了学生的参与和注意力。
未来可以进一步引导学生用多种形式表达自己，如演讲、写作等，提升学生的综合素养。
以上就是本节课的教学设计，希望能够有效促进学生的学习和发展。
部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像”》教案（精选7篇）
部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像” 》教案部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像” 》教案（精选7篇）作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像”》教案，希望能够帮助到大家。
部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像” 》教案篇1 教学目标1、能抓住主要特点写出自己的“自画像”。
2、能够选择突出特点的具体事例来突出人物形象。
3、写完后，与同伴和家人分享习作，再根据他们的建议修改。
教学过程一、激趣导入，明确目标。
1、聊聊“自画像”：同学们，什么是“自画像”？就是自己画自己。
你有给自己画过像吗？自画像能画什么呢？外貌、衣着、神态、动作，最主要的是体现出自己最突出的特点。
2、假如我们班新来了一位老师，他想尽快熟悉班里的同学，那就需要我们来介绍自己，前面的口语交际我们学着做了自我介绍，那这节课我们便来试着以“我的‘自画像’”为题写一篇习作。
每个人都是独特的，我们在介绍自己时，都要注意什么呢？外貌特点，性格特点，爱好和特长……二、认识不一样的自己。
我们都是与众不同的，每个人都有自己的特点，要选独特的人物特点来写。
1、外貌特点。
出示优秀片段，启发引领。
说说自己的外貌。
一位同学上台描述，其他同学点评、提意见。
身材、长相、衣着，抓住其中最突出的特点介绍，不要面面俱到，典型特点的描写要生动。
2、性格特点。
想让自己的介绍给别人留下深刻印象，便离不开具体生动的事例，以此来突出性格特点。
通过具体事例，抓住自己的动作、语言、神态、心理活动把自己的特点写具体。
学生写片段，教师巡视指导。
写后，交流片段，师生共同点评修改。
3、爱好特长，优点缺点。
介绍自己时，为了让别人更好地了解自己，还可以介绍哪些情况呢？可以介绍自己的爱好和特长，说说自己的优点与不足。
同桌间交流。
三、明确要求，指导习作。
部编版四年级语文下册《 习作：我的“自画像” 》教案设计
部编版四年级语文下册《习作：我的“自画像”》教案设计一、教学目标1.了解“自画像”写作的基本要求和特点。
2.培养学生观察、描写、表达的能力。
3.提高学生对自身形象的认知和表达能力。
二、教学重点1.明确“自画像”的写作主题和写作要求。
2.引导学生用细致的描写展现自己的特点。
3.培养学生良好的审美观念和表达能力。
三、教学难点1.如何突出自己的特点，使“自画像”更生动。
2.如何用简洁明了的语言表达自己的个性。
四、教学过程第一课时：导入1.利用图片展示不同类型的自画像，让学生观察并讨论。
2.引导学生谈论自画像的特点和表现形式。
第二课时：讲解1.讲解“自画像”写作的基本要求和写作技巧。
2.分析范例作品，引导学生理解优秀自画像的特点。
第三课时：练习1.学生进行“我的自画像”写作练习，鼓励他们用生动的语言表达自己的特点。
2.互相交流作品，学生可以提出建议和分享感想。
第四课时：展示1.学生选择优秀作品进行展示，共同欣赏和学习。
2.教师给予肯定和建议，帮助学生进一步提高作品质量。
五、课堂作业1.继续完善自己的“自画像”作品，注意语言表达的准确性和生动性。
2.准备展示或朗读自己的作品，展示自信和个性。
六、教学反思1.教学过程中是否充分引导学生发挥创造力？2.学生对自画像的理解和表达能力有何提高？3.如何更好地激发学生对写作的兴趣和热情？通过本节课的设计，学生能够了解自画像写作的基本要求，培养自我认知和表达能力，同时也提高了审美观念和语言表达能力。
希望学生在创作中能够展现个性，自信并享受写作的过程。
部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》教学设计及教学反思
部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》是本册教材中的一个重要组成部分。
本习作旨在让学生通过绘画或文字的形式，介绍自己的外貌、性格、爱好等特征，培养学生的观察力和表达能力。
教材以生动有趣的方式，引导学生认识自我，发现自我，从而增强自信心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们乐于表现自己，对自己的外貌和性格有一定的认识。
但部分学生可能在表达上存在一定的困难，需要教师的引导和鼓励。
此外，学生可能对“自画像”这一概念较为陌生，需要教师进行详细的解释和引导。
三. 教学目标1.让学生通过观察和描述，了解自己的外貌特征，提高观察力和表达能力。
2.引导学生正确评价自己，培养自信心。
3.培养学生热爱生活，关注自我，勇于表达自我的精神风貌。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察自己的外貌特征，用恰当的语言进行描述。
2.教学难点：如何引导学生正确评价自己，既不夸大也不贬低，培养自信心。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生的观察力和表达能力。
2.示范法：教师以自己的“自画像”为例，进行示范，引导学生学会描述自己的外貌特征。
3.小组讨论法：学生分组讨论，互相交流，取长补短，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备自己的“自画像”示例，以及学生的“自画像”示例。
2.学生准备绘画或文字形式的“自画像”。
3.教师准备相关评价标准。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生关注自己的外貌特征，激发学生的学习兴趣。
例如：“同学们，你们知道自己有什么特点吗？今天我们就来学习如何用文字描述自己的外貌。
”2.呈现（10分钟）教师展示自己的“自画像”，并介绍自己的外貌特征，让学生初步感知如何描述自己的外貌。
然后，学生互相展示自己的“自画像”，并简要介绍自己的外貌特征。
部编版语文四年级下册《第七单元习作：我的“自画像”》教案 (1)
部编版语文四年级下册《第七单元习作：我的“自画像”》教案一、教案背景分析本节课是部编版语文四年级下册的第七单元习作，题目为“我的‘自画像’”。
通过这个习作，学生将有机会自我表达，展示自我认识，同时培养学生的审美能力和表达能力。
二、教学目标1.知识目标：了解“自画像”的概念，学会适当表达自我；2.能力目标：培养学生对自我形象的认识，提高学生的描述能力和表达能力；3.情感目标：培养学生对自我和他人的尊重，增强学生的自信心和自尊心。
三、教学重难点•重点：引导学生表达自我特点和情感；•难点：提升学生的审美能力，引导他们使用生动的语言描述自己。
四、教学准备1.部编版语文四年级下册教材；2.板书、彩色笔。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师简要介绍“自画像”的概念，鼓励学生思考自己的特点和喜好。
第二步：示范与讲解（10分钟）教师展示一份精美的“自画像”样张，解释其中的内容和表达方式，引导学生学会使用生动的语言描述自己。
第三步：学生练习（20分钟）学生根据教师要求，在草稿纸上先画出自己的“自画像”，然后开始写作描述自己的特点和情感。
第四步：展示与分享（10分钟）学生自愿展示自己的作品，并进行班级分享，互相欣赏和评价。
第五步：讨论与总结（10分钟）教师与学生一起讨论“自画像”对自我认识的影响，总结今天的学习收获，并鼓励学生保持自信、独立和积极向上的心态。
六、作业布置布置作业：继续完善自己的“自画像”作品，可以选择用更生动的语言描述和丰富图片描绘。
七、教学反思本节课通过“自画像”这个主题，引导学生认识自我，学会用语言表达自己的特点和情感，是一堂既有趣又有意义的语文课。
在今后的教学中，可以多利用这种方式帮助学生更好地理解自己，提高语文表达能力。
以上就是本节课的教案设计，希望能对教师们在教学中有所帮助。
部编版四年级语文下册第七单元《习作我的“自画像”》教案(含2课时)
部编版四年级语文下册第七单元《习作我的“自画像”》教案（含2课时）一. 教材分析《习作我的“自画像”》是部编版四年级语文下册第七单元的习作部分。
本节课主要让学生通过绘画或文字的形式，介绍自己的外貌、性格、爱好等特征，培养学生的观察能力和表达能力，同时激发学生认识自我、欣赏自我的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们在生活中对自己的外貌和性格特点有一定的了解。
但是，如何将这些特点生动有趣地表达出来，对于部分学生来说仍然是一个挑战。
此外，学生对于如何欣赏自我、接纳自我还需要进一步引导。
三. 教学目标1.让学生通过观察和描述，准确地表达自己的外貌特点。
2.培养学生用生动的语言描绘自己的性格和爱好。
3.引导学生认识自我、欣赏自我，培养自信的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够用具体生动的语言描述自己的外貌、性格和爱好。
2.教学难点：如何引导学生正确认识自我，用恰当的语言表达自己的特点。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和启发式教学法，引导学生观察、思考、表达和交流。
六. 教学准备1.准备一些关于自我介绍的图片，用于引导学生观察和思考。
2.准备范文，用于启发学生的写作思路。
3.准备黑板，用于板书关键词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些关于自我介绍的图片，引导学生关注自己的外貌、性格和爱好等特点。
让学生思考：你喜欢自己的哪些特点？有哪些特点你想要改变？2.呈现（10分钟）教师呈现一篇关于自我介绍的范文，引导学生注意范文中描述外貌、性格和爱好的方法。
让学生思考：这篇范文有哪些地方值得我们学习？3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生相互描述对方的外貌、性格和爱好。
要求学生用具体生动的语言进行描述，培养学生的表达能力。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，让他们用语言描述自己的外貌、性格和爱好。
其他学生认真倾听，判断是否符合实际情况。
部编(统编)语文四年级下册教案-第七单元《习作 我的“自画像”》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教案-第七单元《习作我的“自画像”》一、教学目标1.能够理解并掌握作文内容要求，通过思考和表达展示自己的“自画像”。
2.提高学生写作技巧，培养学生的自我表达能力和创造力。
3.培养学生的审美情感和美学意识，体验文字表达的乐趣。
二、教学重点和难点•教学重点：引导学生通过思考和表达展示自己的“自画像”。
•教学难点：引导学生用文字清晰地表达自己内心的特点和情感。
三、教学准备1.教材：《部编（统编）语文》四年级下册。
2.教具：黑板、彩色粉笔、学生文具。
3.其他：教师提前设计好的“我的‘自画像’”模板。
四、教学过程1.导入（5分钟）•教师与学生简单交流，引出话题：“你认为一个合格的学生应该具备哪些品质？”2.展示范例（10分钟）•教师展示一个具有特点的“自画像”范例，逐步解读表达的特点和情感，激发学生的表达兴趣。
3.活动设计（30分钟）•学生按照教师提供的“我的‘自画像’”模板，用自己的想法和语言完成“自画像”撰写。
•教师巡视指导，给予学生必要的帮助和指导。
4.展示与分享（10分钟）•学生自愿展示自己的“自画像”，分享自己的感悟和体会。
5.总结与反思（5分钟）•教师引导学生总结今天活动的收获与不足，展开讨论。
五、教学反思•本次课程设计以学生为中心，充分调动学生的主体性和参与性，引导学生思考和表达。
但在实际教学中，有些学生表达能力较弱，需要更多的个别指导和激励。
•下一次教学可以增加一些互动环节，让学生之间相互交流、学习，提高学生的合作意识和团队精神。
以上就是本次部编（统编）语文四年级下册教案第七单元《习作我的“自画像”》的教学内容和反思，希朿对教学能起到一定的参考作用。
部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的自画像》教案
部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的自画像》教案
教学目标
1.能够理解自画像的概念，并能描述自己的外貌特征。
2.能够用简单明了的语言描述自己的内心特质和喜好。
3.能够培养学生的表达能力和自我认识。
教学重点
1.指导学生写出自己的自画像。
2.帮助学生用适当的语言描述自己。
教学难点
1.让学生真实客观地描述自己，不受他人看法的影响。
2.引导学生将内心特质和外表特征结合起来进行描述。
教学准备
1.板书：自画像。
2.教学课件：包括示范自画像的范例、相关图片等。
3.学生准备：纸和笔。
教学过程
导入
教师通过提问和引导，让学生了解自画像的概念，并谈论为什么有些人会做自画像。
主体
1.讲解自画像的写作要点，例如外貌特征、内心特质、喜好等。
2.示范写作一个自画像，向学生展示如何将外表和内心特征结合起来进
行描述。
3.学生进行写作，可以先思考再动手书写。
4.以小组讨论或互相交流的形式，让学生分享自己的自画像，互相倾听
和欣赏。
结束
教师总结本节课的要点，鼓励学生继续发扬写作的能力，并勉励他们平时多观察自己，多思考。
拓展
1.可以组织学生互相交换自画像，并相互写评论，增强合作交流能力。
2.鼓励学生利用讲故事的方式展示自己的自画像，提高口头表达能力。
通过这节课的学习，希望学生能够更了解自己，展现自己独特的魅力，培养自信心和自我认知能力。
部编版语文四年级下册《习作：我的“自画像”》优秀教案1
部编版语文四年级下册《习作：我的“自画像”》优秀教案1一. 教材分析《习作：我的“自画像”》是部编版语文四年级下册中的一篇习作。
这篇习作旨在让学生通过描绘自己的外貌、性格、兴趣等特征，提高学生的语言表达能力和自我认识能力。
教材以生动有趣的方式引导学生思考自己的特点，并通过写作表达出来，培养学生的写作兴趣和自信心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句式和词汇表达自己的观点和感受。
但在写作过程中，部分学生可能会遇到难以表达自己的特点和不足的问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，激发他们的写作兴趣。
三. 教学目标1.让学生通过观察和思考，了解自己的外貌、性格、兴趣等特征。
2.培养学生用语言表达自己特点的能力，提高写作水平。
3.培养学生自我认识、自我评价的能力，提高自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察自己的特点，运用恰当的词汇和句式表达出来。
2.教学难点：如何让学生在写作过程中做到具体、生动、有趣。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，让学生主动思考自己的特点。
2.示范法：教师示例，让学生模仿和借鉴。
3.小组讨论：学生互相交流，取长补短。
4.评价法：学生自评、互评，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、黑板、粉笔。
2.学生准备：笔记本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考自己的特点，如：“你们知道自己有什么特点吗？外貌、性格、兴趣等方面都可以。
”让学生自由发言，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀的“自画像”范文，让学生初步了解写作内容和结构。
同时，教师引导学生关注文中的描写方法和词汇运用。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，让学生互相描述自己的特点。
然后，学生用自己的语言进行写作，尝试表达自己的特点。
教师巡回指导，给予个别学生针对性建议。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台分享自己的作品，让大家一起欣赏和评价。
部编版语文四年级下册《习作：我的“自画像”》优秀教案1
部编版语文四年级下册《习作：我的“自画像”》优秀教案1一. 教材分析《习作：我的“自画像”》是部编版语文四年级下册的一篇作文教学篇目。
这篇作文要求学生通过对自己的观察和思考，用文字描绘出自己的外貌、性格、爱好等特征，从而提高学生的自我认识能力和表达能力。
教材以生动的语言和有趣的活动，引导学生认识自己的特点，激发学生写作的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对自己的外貌和性格特点有一定的了解。
但部分学生可能对自己的特点描述不够准确，表达不够流畅。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察自己，发现自己的特点，并用恰当的语言表达出来。
三. 教学目标1.让学生通过观察自己，发现自己的特点，提高自我认识能力。
2.培养学生用恰当的语言表达自己的特点，提高表达能力。
3.培养学生热爱生活，自信自强的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察自己，发现自己的特点，并用恰当的语言表达出来。
2.教学难点：如何帮助学生描述自己的特点，使表达更加准确、流畅。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生发现自己的特点。
2.范例教学：教师展示优秀范文，引导学生学习借鉴。
3.小组合作学习：学生分组讨论，互相交流，共同完成作文。
六. 教学准备1.教师准备优秀范文，用于引导学生学习借鉴。
2.准备作文评分标准，用于评价学生的作文。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以生动的语言引导学生关注自己的外貌、性格、爱好等特点，激发学生写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生了解如何用恰当的语言描述自己的特点。
3.操练（10分钟）教师引导学生观察自己，发现自己的特点，并用恰当的语言表达出来。
学生进行小组讨论，互相交流，共同完成作文。
4.巩固（10分钟）教师对学生的作文进行评价，指出优点和不足，引导学生修改和完善作文。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考如何在生活中发现自己的优点和不足，如何努力改进自己，提高自己的能力。
新部编人教版四年级下语文《习作：我的“自画像”》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文《习作：我的“自画像”》优质课教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标•让学生学会用简单的语言描述自己的特点和爱好。
•帮助学生培养自我认知和表达能力。
•激发学生对创作的兴趣，提高学生写作水平。
2. 教学重点•学会用适当的语言表达自己的形象和特点。
•培养学生的写作习惯和思维能力。
3. 教学难点•让学生按照题目要求进行写作，不涉及过多无关内容。
4. 教学准备•班级准备纸张、笔•制作PPT，展示相关范例5. 教学过程1.开篇引入：通过展示一些有趣的“自画像”作品，引发学生兴趣。
2.师生互动：教师和学生共同分析范例，讨论如何描述自己。
3.激发灵感：师生互动，让学生思考自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。
4.写作展示：请学生根据所思考的特点，开始进行写作。
5.互相交流：学生可以在小组内相互交换自己的作品，分享感想和建议。
6.总结反思：对学生的作品进行点评，引导他们思考如何更好地表达自己的特点。
二、学情分析在四年级下学期，学生已经具备了一定的语言表达能力和写作基础。
本课程旨在通过“自画像”这一主题，让学生更深入地了解自己，并培养其表达、观察和思考能力。
通过学生自我描写，可以让教师更全面地了解学生的个性特点，为后续的教学和学生发展提供参考。
三、教学反思本堂课中，学生表现出了较高的思维活跃度和积极性，大部分学生都能在规定的时间内完成作业，并且作品质量较高。
然而，在小组交流环节，有部分学生表现出了较强的羞涩和不愿意分享的情绪，需要教师在后续的教学中加强引导，培养学生的自信心和合作意识。
总的来说，本次“自画像”习作教学取得了良好的效果，学生对自己的了解更深入，写作水平和表达能力得到了提升，为后续的写作教学打下了良好的基础。
继续深入挖掘学生的创作潜力，引导学生更好地表达自己将是未来工作的重点。
人教部编版四年级语文下册《习作：我的“自画像”》优秀说课稿
人教部编版四年级语文下册《习作：我的“自画像”》优秀说课稿一. 教材分析《习作：我的“自画像”》是人教部编版四年级语文下册中的一篇习作。
这篇习作旨在让学生通过描绘自己的外貌、性格、兴趣等方面，提高学生的语言表达能力和自我认知能力。
教材以生动有趣的方式引导学生，让学生在轻松愉快的氛围中学会如何介绍自己。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和自我认知能力，他们对自己的外貌和性格特点有一定的了解。
但部分学生可能在描绘细节和运用修辞手法方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们充分发挥自己的优势，克服困难。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用生动的语言描绘自己的外貌、性格、兴趣等特点，学会使用适当的修辞手法。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流等途径，培养学生自我认知能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、自信自强的品质，增强学生对自我价值的认识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用生动的语言描绘自己的外貌、性格、兴趣等特点。
2.教学难点：学生学会使用适当的修辞手法，提高语言表达的生动性和趣味性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、互动教学法和启发式教学法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组有趣的动物“自画像”，引导学生关注描绘对象的外貌和特点，激发学生的学习兴趣。
2.讲解示范：教师以自己的“自画像”为例，展示如何运用生动的语言和适当的修辞手法描绘自己。
引导学生关注描绘细节和修辞手法的运用。
3.学生练习：学生分组讨论，互相描述对方的外貌和特点，练习运用适当的修辞手法。
教师巡回指导，给予个别辅导。
4.展示评价：每组选出一名代表，展示本组的“自画像”作品，全班同学共同评价，教师给予总结和指导。
部编版四年级语文下册第七单元《 习作：我的“自画像”》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》教案及教学反思一、教案1. 教学目标•理解“自画像”作品背后的含义，提高学生对自我认识的能力。
•激发学生表达自我内心感受的欲望，培养学生的观察、表达和创造能力。
2. 教学重点•理解“自画像”作品的艺术特点及作者内心表达。
•启发学生展开想象，创作属于自己的“自画像”。
3. 教学难点•引导学生真实表达自我内心感受。
•帮助学生掌握艺术表达的基本技巧。
4. 教学过程(1) 导入 (5分钟)通过展示一些著名艺术家的“自画像”作品，引导学生思考自己对自己的认识和理解。
(2) 学习与讨论 (15分钟)•要求学生观察周围环境及自己的生活，思考自己的特点与性格。
•讨论“自画像”作品的意义，引导学生找到自己的表达方式。
(3) 创作 (25分钟)•要求学生选择自己熟悉的画材，开始创作“自画像”作品。
•指导学生在作品中表达自己的特点和情感。
5. 教学反馈•让学生相互展示自己的作品，互相欣赏和评价。
•老师进行点评，鼓励学生表达真实内心。
二、教学反思在教学过程中，学生展示出了良好的学习状态和积极性。
但在创作过程中，部分学生缺乏对自我内心感受的表达，需要在后续教学中更加重视引导学生思考自己的独特之处，并勇于表达。
另外，教师在导入环节展示作品的方式可能还有待改进，更多地引导学生主动思考和参与，使学生更加主动积极地投入到教学中来。
总的来说，此次教学取得了一定的效果，但也存在改进空间。
今后在“自画像”这一主题的教学中，将更加注重培养学生的思维能力和表达能力，让学生在创作中真正体会到自我表现的乐趣和意义。
习作：《我的“自画像”》(教案)部编版语文四年级下册
教案：《我的“自画像”》一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，了解自己的外貌特征和性格特点，学会用语言清晰地表达自己。
2. 培养学生运用描写、比喻等手法，生动形象地描绘自己的能力。
3. 引导学生正确认识自己，培养学生的自信心和自我表达能力。
二、教学内容1. 学习描写自己外貌特征和性格特点的方法。
2. 运用描写、比喻等手法，生动形象地描绘自己的“自画像”。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用语言清晰地表达自己的外貌特征和性格特点，培养学生运用描写、比喻等手法，生动形象地描绘自己的能力。
2. 教学难点：如何引导学生正确认识自己，培养学生的自信心和自我表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件2. 学具：笔记本、文具盒、课本五、教学过程1. 导入：教师通过出示自己的“自画像”，引发学生对自我描绘的兴趣，引导学生思考如何用语言表达自己。
2. 新课导入：讲解描写自己外貌特征和性格特点的方法，引导学生学会观察和描述自己。
3. 课堂练习：学生按照教师指导的方法，进行自我观察和思考，用语言描述自己的外貌特征和性格特点。
4. 小组交流：学生相互分享自己的“自画像”，互相倾听、评价，教师给予指导和鼓励。
5. 展示提升：选取部分学生的作品进行展示，让学生在全体同学面前表达自己，培养自信心。
六、板书设计1. 《我的“自画像”》2. 外貌特征3. 性格特点4. 描写、比喻手法七、作业设计1. 学生根据课堂所学，修改和完善自己的“自画像”，可用文字和图画相结合的方式。
2. 家长参与评价，鼓励孩子正确认识自己，培养自信心和自我表达能力。
八、课后反思1. 教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对性地调整教学方法和策略。
2. 关注学生在课堂上的参与度和表现，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
3. 深入研究教材，不断提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展奠定基础。
一、板书设计的原则1. 简洁明了：板书内容应该简洁明了，一目了然，避免冗长的文字，突出重点。
四年级下册语文教案我自画像,,部编版
四年级下册语文教案《我自画像》部编版一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，学会用恰当的语言描述自己的外貌、性格和兴趣爱好等。
2. 培养学生敢于表达自己，增强自信心。
3. 引导学生关注身边的人和事，提高观察力和表达能力。
二、教学重点1. 学会用具体、贴切的词语描述自己的外貌特征。
2. 学会用适当的形容词描绘自己的性格特点。
三、教学难点1. 如何将抽象的性格特点用具体的词语表达出来。
2. 如何将自身的经历和感受融入自我描述中。
四、教学准备1. 课前让学生准备一张自己的照片。
2. 教师准备相关的人物描述文章作为参考。
五、教学过程1. 导入新课展示一组人物照片，让学生观察并描述照片中的人物。
引导学生关注人物的外貌特征、神态和气质等。
2. 自主学习让学生拿出自己的照片，观察并思考如何描述自己。
学生可以参考课前准备的人物描述文章，尝试用恰当的词语表达自己的外貌特征。
3. 互动交流a. 你叫什么名字？b. 你有什么外貌特征？c. 你的性格特点是什么？d. 你有什么兴趣爱好？4. 教师点评教师对学生的描述进行点评，引导学生注意用词的准确性和描述的生动性。
对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。
5. 课堂小结让学生总结本节课的收获，学会如何用语言描述自己。
6. 课后作业让学生根据自己的描述，写一篇《我自画像》的作文。
要求用具体、贴切的词语描绘自己的外貌、性格和兴趣爱好等。
六、教学目标1. 深化学生对自己外貌、性格和兴趣爱好等方面的认识。
2. 培养学生运用恰当的修辞手法，生动形象地描述自己。
七、教学重点1. 学会运用比喻、拟人等修辞手法，增强自我描述的生动性。
2. 学会用连贯、完整的句子表达自己的思想和感受。
八、教学难点1. 如何运用修辞手法，使自我描述更具吸引力。
2. 如何将自身的经历和感受融入自我描述中。
九、教学准备1. 教师准备相关的人物描述文章作为参考。
2. 学生准备自己的作文《我自画像》。
十、教学过程1. 复习导入回顾上一节课的内容，引导学生进一步认识和了解自己。
【同步作文】部编版四年级语文下册第七单元我的“自画像”教案
教案：我的“自画像”教学目标：1. 让学生通过观察和思考，了解自己的外貌特征和性格特点，并用语言准确地表达出来。
2. 培养学生用恰当的词语和句式来描述自己，提高学生的写作能力。
3. 培养学生学会欣赏自己，树立自信心。
教学内容：1. 学习描写人物外貌和性格特点的词语和句式。
2. 学生尝试用自己的语言来描述自己的外貌和性格特点，完成作文“我的自画像”。
教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够用恰当的词语和句式来描述自己的外貌和性格特点。
2. 教学难点：如何让学生用准确的语言表达自己的特点，并能够条理清晰地组织作文。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、课件2. 学具：作文本、铅笔、橡皮教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的同学，注意他们的外貌特征。
2. 学生分享自己观察到的同学的特点。
二、学习描写人物外貌和性格特点的词语和句式（10分钟）1. 教师出示一些描写人物外貌和性格特点的词语和句式，如“炯炯有神的大眼睛”、“活泼开朗的性格”等。
2. 学生跟读并模仿这些词语和句式。
三、学生尝试用自己的语言来描述自己的外貌和性格特点（10分钟）1. 学生分组，每组选出一个代表，用恰当的词语和句式来描述自己的外貌和性格特点。
2. 其他学生听后，给予评价和反馈。
四、完成作文“我的自画像”（10分钟）1. 学生根据自己的描述，完成作文“我的自画像”。
2. 教师巡回指导，给予学生写作上的帮助。
五、展示和评价（10分钟）1. 学生分组展示自己的作文，并分享自己的写作心得。
2. 教师对学生的作文进行评价，注重评价学生的语言表达和作文结构。
板书设计：我的自画像外貌特征：性格特点：作业设计：1. 修改并完善自己的作文“我的自画像”。
2. 收集一些描写人物外貌和性格特点的词语和句式，准备下一节课分享。
课后反思：本节课通过观察和思考，让学生用自己的语言来描述自己的外貌和性格特点，完成了作文“我的自画像”。
学生在写作过程中，掌握了描写人物外貌和性格特点的词语和句式，提高了写作能力。
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习作：我的“自画像”
一、教学要求：
1、对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。
3、按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
二、教学重难点：
重点：抓住外貌特征，初步领会介绍人物的基本要领。
难点：写出个性特征。
三、课前准备
1、课本插图投影片。
2、例文。
3、用来画自画像的卡纸和小镜子。
4、好词语表。
四、教学时数：二课时
五、课型：习作课
教学过程：
第一课时
一、导入：
1.同学们，你们喜欢交朋友吗？
2.有位外校的小朋友叫杜小虎，他呀，也很喜欢交朋友。
他听说咱们班的小同学既聪明又可爱，就非常想和大家交朋友。
同学们，想不想认识认识他呀？
二、观察自画像
1、那么咱们就来认识认识他吧！他托人捎来了他的自画像。
（课件出示小虎自画像）
2、瞧，这就是他。
仔细观察一下，谁来说说小虎长什么样子？（指名说。
注意说出：长相，衣着，神态）
3、师总结：瞧，他笑眯眯地小眼睛，透着机灵，多可爱呀！咱们想不想和他交朋友吗？想不想了解小虎更多的方面呀？小虎还给我们带来了他的自我介绍呢！（课件出示例文，指名读例文）
三、学习例文
1、图文对照，说说，文中那些方面是画中有的？哪些是画中没有的？（指导学生观察说出）让学生明确自我介绍要介绍清楚：姓名年龄长相性格兴趣爱好（板书）
2、这下子我们可把杜小虎了解清楚了，你们想不想和他交朋友？
四、画自画像
1、咱们也画一幅自画像送给小虎，好不好？
老师也想和小虎交朋友，我和大家一起画自画像。
拿出我们准备好的小镜子，有了小镜子，我们想把自己画得像，可就容易多了。
（学生自己对着镜子观察自己）。
2、教师指导，依次观察：发型------脸形------眼睛------嘴------身材------衣着等。
注意让学生观察，说出老师长相特征。
（简笔画的形式，相机在黑板上画出自己的自画像，并同时指导学生观察自己的外貌特征）
3、我的自画像画好了，大家看是不是有点像？我相信同学们画的比老师画的还要漂亮！给大家三分钟的时间再用小镜子好好观察一下自己，看看自己哪些地方长得最与众不同，一定要把它画出。
（学生观察自己，修改自画像，教师巡视）
五、口头作文
1、老师收了几个同学的自画像，我们一起来欣赏欣赏。
眼睛瞪大了，猜猜他是谁？
2、你看看他长什么样子？什么地方最与众不同？（指导学生描述抓特点）
（全班玩“猜猜看”的游戏。
出示自画像，猜猜他是谁？如果画得像，说明他抓住了自己的特点；如果学生没猜出，说明他在画的时候没抓住自己的特点。
）A、指导学生按一定顺序观察，可以从整体到局部，也可以从局部到整体，从上到下去观察一个人的外貌。
（课件出示观察方法，学生明确）
B、（找出画的作者）你来描述自己的长相，觉得自己什么是长得最有特点？（学生描述，教师相机指导，可以让其他的学生给与补充）
C、你觉得自己是个什么性格的孩子呢？你平时最喜欢做什么事情？有什么爱好？（指导学生谈性格和兴趣爱好）
注：三个同学的自画像
a) 让学生任意观察，任意说
b) 让学生有顺序地观察，抓特点说
c) 指导学生把长相、性格、爱好等加上说
3、提供词语
咱们在描述自己的长相时，老是觉得缺乏词语来形容。
老师呀，帮助你送你美丽的词语花篮，你觉得哪个词语适合你，就使用上它！（课件出示词语,学生自由读词语）
4、分组练习
下面，我们四个人为一小组做“交朋友”的游戏。
游戏要求：
1) 每个同学都介绍清楚自己的姓名年龄长相性格兴趣爱好等方面。
2) 在描述自己的长相时，要按照一定的顺序，还要抓住自己最具有特点的地方介绍。
3) 别的同学介绍时，他如果没有抓住自己的特点或者有错误时，其他同学可以给他补充或者提出意见。
（5分钟游戏时间，教师巡视指导）
5、同学们的游戏做得可真是热烈，我们请几个同学上讲台前介绍一下自己吧！
此处一定要详尽指导：
1) 观察的顺序
2) 抓特点
3) 语言的通顺、完整、生动
4) 纠正病句
可以启发学生给与评价和修改，用适当的奖励来鼓励学生。
六、指导写作
1、同学们刚才说得可真棒！可是小虎今天不能听到，咱们又想和他交朋友，是不是把我们刚才说的自我介绍写下来，送给他呢？
2、那么，我们也以“我的自画像”为题，把你刚才的自我介绍写一写吧。
一定要把姓名年龄长相性格兴趣爱好等方面写清楚，这样小虎看后才能更好地了解你，与你交朋友呀！
3、学生自由写作
七、作业：学生课后完成作文草稿
板书：我的自画像
姓名年龄长相性格兴趣爱好。