西华师范大学师范类教育学真题及答案

西华师范大学师范类教育学真题及答案
西华师范大学师范类教育学真题及答案
1、通过列提纲或利用图形整合知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略是（。

A.复述策略
B.精细加工策略
C.组织策略
D.资源管理策略
正确答案：C
该题考查的知识点是学习策略的分类。

复述策略是为了保持信息而运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方珐。

精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的深层加工策略。

组织策略即根据知识经验之间的内在联系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理与概括，使之结构合理化。

资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机有重要的作用。

2、“知之者莫如好之者，好之者不如乐之者”，这句话体现的课程理念是（。

A.关注学生对知识的收获
B.关注学生的情感生活和情感体验
C.关注学生的健康成长
D.关注学生的道德生活和人格养成
正确答案：B
“乐”强调的是学生学习知识的情感体验。

3、个性的基本特征有（）。

A.独特性
B.整体性
C.稳定性
D.社会性
E.可变性
正确答案：ABCD
个性的基本特征有独特性、整体性、稳定性和社会性。

（共2条）
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ACDE
个性的基本特征是自然性与社会性，稳定性与可塑性（可变性），独特性和共同性追问
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ABCD
追问
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4、加涅按学习结果将学习分为言语信息学习、态度的学习、动作技能学习和( )。

A.智力技能学习
B．认知策略学习
C．知识学习
D．行为规范学习
正确答案：AB
AB [解析]加涅按学习结果，将学习分为五类：言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习、态度学习和动作技能学习。

5、学习策略的几种成分是（。

A.认知策略
B.调节策略
C.元认知策略
D.资源管理策略
正确答案：ACD
ACD[解析]根据学习策略涵盖的成分，迈克卡等人把学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。

13、师德建设最根本之处，是教师在教育过程中必须表现出（。

A.专业性
B.道德性
C.示范性
D.创造性
正确答案：B
师德建设最根本之处是教师在教育过程中必须表现出道德性。

14.托尔曼的潜伏学习实验证实了“没有外部奖励学习也可以产生”的结论。

（此题为判断题(对，错)。

正确答案：√
潜伏学习是托尔曼学习理论中的一个重要方面。

他认为，强化虽然有助于学习，但并非学习的必要条件，学习也可以在没有强化的条件下进行，只不过其结果不甚明显，是“潜伏”着的。

一旦受到强化，这种结果可通过操作明显地表现出来。

潜伏学习实验证实了“没有外部奖励学习也可以产生”的结论。

15，斯坦伯格认为在智力成分中，起核心作用的是（）A.元成分
B.操作成分
C.知识获得成分
D.认知成分
正确答案：A
美国耶鲁大学的心理学家斯坦伯格提出了智力的三元理论。

该理论包括智力成分亚理论、智力情境亚理论和智力经验亚理论。

智力成分亚理论认为，智力包括三种成分及相应的三种过程，即元成分、操作成分和知识获得成分。

在智力成分中，元成分起着核心作用，它决定人们解决问题时所使用的策。

（共1条）
匿名网友lv1 提问收益：0.00 答案豆
元成分起着核心作用，它决定人们解决问题时所用的策略追问
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16、班集体形成的基础和前进的动力是（。

A.班主任的要求
B.共同的活动
C.学校的竞赛活动
D.共同的奋斗目标
正确答案：D
共同的奋斗目标是班集体形成的基础，奋斗目标的确定对集体的行为和活动具有很大的导向和激励作用，是班集体向着积极方向发展的动力。

17.谈话法的基本要求是（。

A.准备好问题
B.准备好谈话计划
C.提出的问题难度适中
D.善于启发诱导
正确答案：ABCD
谈话法是教师引导学生运用自己的经验和知识回答问题，从而使学生获得新知识、巩固已学过知识的方法。

采用谈话法，教师事先要准备好谈话内容、精心设计富有启发性的谈话提纲；谈话过程中要善于启发学生，提出难度适中的问题；谈话结束后，教师要引导学生进行归纳、总结。

18，“我们假定教育的目的在于使个人能继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬是继续不断生长的能力”，体现了（的观点。

A.教育的无目的论
B.神学的教育目的论
C.社会本位的教育目的论
D.个人本位的教育目的论
正确答案：A
此观点体现了教育无目的论。

19、两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（。

A.正迁移
B.横向迁移
C.负迁移
D.纵向迁移
正确答案：C
C[解析]根据迁移的性质和效果不同，迁移可以分为正迁移、负迁移和零迁移。

正迁移指一种学习对另一种学习起积极的促进作用，负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。

忻州师范学院师范类教育心理学真题及答案。