生态文明教育在小学道德与法治教学中的有机渗透

生态文明教育在小学道德与法治教学中

的有机渗透

摘要：在小学道德与法治教学中，生态文明教育受到更多人的关注。因此，生态文明教育是小学道德与法治教学的重要组成部分。在教学实践中，可以从潜移默化中领悟、情感体会中共鸣、自我感悟中提升、反复实践中养成四个方面进行教育。同时，生态文明建设与人民生活的幸福指数密切相关。目前，绿色作为新发展理念是促进社会和谐的重要战略。近年来，有的地区在生态文明建设方面做了大量工作，然而与其他发达城市或地区相比仍有差距。法律保障在推进生态文明建设进程中必不可少。

关键词：生态文明；小学；道德与法治；渗透

引言

在小学道德与法治学习中，学生可以接受到到关于世界观、人生观和价值观等方面的教育，他们能在学习道德与法治知识的过程中不断塑造人生。道德与法治内容繁多，其中深层次的内容更是需要结合社会实际进行分析探索，因而教师需要教会学生掌握科学、高效的学习方法，帮助学生从不同方面对时事政治和思想理论进行分析和学习，能够对零散、抽象的知识通过意识的能动性整合归纳，通过优化学习方法不断提升学生的学习效率和分析思考能力。

1.小学道德与法治中渗透生态文明教育的重要性

（1）小学道德与法治教学的重要组成部分。教育是国之大计、党之大计，把生态文明教育融入育人过程，是教育服务中华民族伟大复兴的重要使命。在新时代生态文明建设的背景下，从内容及形式等方面不断创新生态文明教育，才能培养出具备生态文明意识的学生，才能更加适应以生态优先、绿色发展为导向的高质量发展的未来。在小学道德与法治的教学当中渗透生态文明教育，生态文明的教学不只是德育的部分，更是帮助学生建立良好价值体系的重要部分。因此在

小学道德与法治的教育教学中，要有效地结合教材，开展生态文明教育，引导学

生更深入地理解生态文明教育内涵。（2）小学生自身发展的需要。小学生是生

态文明建设未来的主力军，应该具备高层次的生态素养，未来才能承担起保护生

态环境、建设生态文明的重担。因此，在小学阶段进行生态文明教育，有助于我

国现代化建设持续健康地发展。在小学道德与法治教学中融入生态文明教育，在

教学实践中渗透新发展理念，在实践中加以重视。（3）小学生思想道德法律意

识有机融合的体现。小学道德与法治中渗透生态文明教育，重在培养学生认识和

理解生态文明的内涵，掌握与其认知水平相适应的生态文明知识，增强生态文明

意识，能区分对环境友好的行为和破坏环境的行为。在学习与实践的过程中，引

导学生了解环境保护法，知道生态文明规则，以此为准则约束并规范自己的行为，将生态文明意识内化于心，外化于行。

2．小学道德与法治教学现状

在教学中，有些教师往往会采用单一的讲授式教学，使学生处于被动听讲的

状态，主动参与意识较为淡薄，即便是在听讲的过程中遇到不理解或者不明白的

地方，也不会主动地进行提问或探究。长此以往，不仅教师无法准确地将相关的

法律知识传授给学生，而且学生也不能对教材内容有更深入的了解与认识。因此，教师要结合教材内容，尊重学生身心发展规律，联系学生的生活实际，调动学生

学习的主动性与积极性。学生不仅要掌握道德与法治知识，同时还要能够学会运

用法律维护自己的合法权益，做一个遵纪守法的好公民。

3．小学道德与法治中渗透生态文明教育的教学措施

3.1巧妙点化，让学生在潜移默化中领悟

学生是生态文明学校的建设主体。学校围绕学生的学习需求，满足学生的发

展需求，引导学生在绿色生态的环境中、在绿色智慧的学习方式中，学会学习，

获得能力。由于学生对自然有本能的亲近之感，学校作为学生成长的环境，在校

园环境绿化上，努力做到“春花、夏荫、秋实、冬绿”，让学生尽可能地在自然

环境中和谐发展、全面发展。在班级文化建设中，每个班级可自行选择适合自己

班级特色的植物进行种植，作为本班的“特色文化”，达到个性与共性的和谐统

一，让学生在潜移默化中提升涵养。同时结合小学统编教材《道德与法治》一年

级下册第二单元《我和大自然》、二年级下册第4课《试种一粒籽》（下文所列

课例都选自小学统编教材《道德与法治》）等课程中关于植物种植的知识，引导

学生开展科学种养小课题研究活动，要求学生周期性地记录科学种养的过程和成果，教师利用线上线下等不同方式，展示学生在不同阶段的种养成果。在此过程中，引导学生对自己的研究过程、方法和结果进行反思，做出自我评价与自我调整，最后上交一份科学种养小课题研究报告，将学生自评、家长评价与教师评价

进行综合评价，在科学种养中感受生命之美。比如，有的同学购买了小小的发财

树种子，历经种植失败、重种、生根、发芽、长叶、枝条不断成长的过程，用一

张张图片记录发财树的变化，用一个个数据记录发财树的成长。学生感受发芽的

喜悦、长叶的喜悦、逐渐长高的喜悦，在种植的过程中感受生命来之不易，感受

生态文明对于生命之可贵，生态文明理念由此在师生心中深深扎根。

3.2健全生态文明立法

环境立法是执法和司法的前提，要健全生态文明配套立法。为进一步推进生

态文明建设，政府必须在国家相关法律的基础上，结合实际情况，进一步建立健

全地方环境保护的法律法规，并完善法律法规之间的冲突问题。由于各个城市与

区域的环境问题不同、情况不同，经济发展水平也不同，因此，应该在遵守法律

的条件下因地制宜地进行环境立法，加强环境法治建设和完善环境法治体系。明

确立法权责，提高立法的科学性。完善科学的生态法律体系必须规范实施主体，

明确各部门职责，确保权责一致，避免缺位不作为、滥用乱作为，不利于法律实

施和执行。因此，生态文明法治建设要保障立法利于实施，充分发挥其法律价值。

3.3涵养熏陶，让学生在自我感悟中提升

进行生态文明教育，需要教师结合学科特点，挖掘教材中的生态文明教育元素，把握教育契机。《道德与法治》课程从人类自身的角度、法律法规的角度讲

述保护环境的必要性。结合课程知识，开展生态文明知识竞赛、环境保护法律知

识竞赛，进行科学环保剧展演等活动，在种类多样、内容丰富的实践中增强学生

的生态文明意识。同时，学校将生态文明教育理念渗透到道德与法治的地方课程，将环保知识与当地生态资源、生态环境有机融合。比如在《我们所了解的环境污