统编本一年级下册《语文园地三》

统编本一年级下册《语文园地三》

（第3课时）教学设计

教材分析

“日积月累"，这是一首经典古诗一-李白的《赠汪伦》，这是

一首著名的送别诗，全诗标注拼音，同时古诗旁配有插图，李白和朋友在岸边辞别的情景，图文并茂，对于学生来讲，掌握古诗有一定的难度。首先要指导学生读正确、读流利，其次读出古诗的韵味，并练习背诵下来。

和大人一起读《胖胖的小手》。这里的“大人"，可以是教师，

可以是家长，也可以是社会人士。编排的目的是拓宽学生的阅读空间,

让更多的阅读指导者参与进来，培养学生的阅读兴趣，更好地提升他们的阅读能力。《胖乎乎的小手》通过一张孩子的图画，描写了手的作用。如爸妈的双手能工作、姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手, 能画画、能写字、能给爸爸拿拖鞋、能给妈妈洗手绢、能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多尊敬长辈、体贴父母的事情。

学情分析

“日积月累"局部选的是李白《赠汪伦》的古诗。学生对学习古

诗并不生疏，教师要注意区分语文园地学习与课文学习的相同与不同。

这局部学习需要注意的是在读准字音的根底上，借助画面展开联想, 大致了解诗句描述的情景，结合插图，想象画面，读出古诗的韵味。

《胖乎乎的小手》语言生动，贴近儿童生活实际,让我们仿佛看到一个温馨的大家庭，家长对孩子的关爱，孩子对长辈的孝敬，对于

一年级小学生来说是一篇生动的教材，学生会很喜欢，想到自己的爸爸、妈妈，爷爷奶奶等，内容并不难，可以让学生运用刚刚学到的音序查字法，自己查出不认识的字，引导学生结合自己的生活实际，想一想自己的小手可以做些什么。

教学目标

知识与技能

1.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

2.和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。

过程与方法

1 .练习背诵古诗。

2.稳固学过的汉字，用音序查字法查出生字

情感态度与价值观

1 .体会友情的珍贵

2.激发学生课外阅读的兴趣

教学重难点

教学重点：

1.用音序查字法学习独立识字。

2.认真读古诗’借助画面展开联想，想象画面，大致了解诗句描述的情景。

3.感受阅读的乐趣。明白小学生要有一双勤劳的双手，要帮助大人做力所能及的事。

教学难点

2.认真读古诗，展开联想、想象，读出古诗韵味。

3.学习阅读方法，感受阅读的乐趣。

教学准备

多媒体，粉笔，田字格，小手剪纸

教学过程

环节一：学习古诗（预设时间：20分钟）

（一）游戏激趣导入

1、请学生交流学过哪些古诗？

2、古诗搭配游戏

3、过渡：今天我们继续学习一首李白写的诗一一板书课题：赠汪伦

4、生齐读课题，相机教学“赠”的读音为平舌音和后鼻音。

5、简介作者——李白。

6、趣味故事，介绍古诗创作背景。

【设计意图】

通过回忆学过的古诗，帮助学生复习旧知；通过游戏激发学生学习兴趣，并自然的过渡到今天的古诗学习中。

（二）初读感悟

1 .教师范读《赠汪伦》，同学听。

2.生借助拼音自助读古诗，PPT出示自读要求

3.指名学生读，引导学生读准“赠、汪、乘、行、声、情”等后

鼻音的字。

4.指名提出不理解的地方，相机解释“将欲行”，“闻”，“踏

歌”，“不及”的意思

5.指名结合图片，说说诗句的意思，感受朋友之间深厚的友谊6 .练

习朗读古诗，读出韵律

【设计意图】

书读百遍，其义自见。学习古诗一定要突出“读”，在多种形式

的范读、自由读、指名读、诵读、背诵中学习古诗，在读中纠正字音，

启发想象，练习说话，走近作者，这样的学习过程确实为日积月累的过程，为学生自学其它古诗文打下根底。

环节二：学习《胖胖的小手》（预设时间：15分钟）

（一）导入新课，激发兴趣

1看手：.每个人都有一双手，你能形容一下自己的小手吗?

2.画手：把你的小手画出来3、夸手：你的小手有什么优点

4.兰兰也画了自己的小手，让我们一起去看看她的小手有什么特

别的吧。

5.板书课题，齐读课题。

【设计意图】

从看手，画手，夸手的活动让学生了解自己的手，自然而然把学生带入课文的学习中。

（二）初读课文，学习生字新词（预设时间：15分钟）

1 .请同学们选择自己喜欢的方式读一读课文，圈出不认识的字或词。

2.与同桌交流不认识的字或词

3.课件出不生字或新词：胖乎乎、喜欢、张贴、拖鞋、帮助、变成、事情、墙上、代替、等于、拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒。多种方式练读：指名读，开火车读，分组读

4.稳固练习

挠痒痒：“挠”的读音；

胖乎乎：照样子说几个词，用“喜欢”说一句话。

读读词语“拿拖鞋、洗手绢“，再说几个这样的词。

【设计意图】

一年级的阅读练习一定与识字教学紧密结合，教师在分析文本的根底上，找到文章中学生认读困难或理解困难的字词，通过多种形式的认读训练、语言拓展训练突出了阅读中的识字教学，很有实效。

（三）情境体验，阅读全文（预设时间：15分钟）

1.再读全文，结合文章内容，全家人为什么都喜欢这幅

画？找出相关语句读一读

2.自读2-6自然段，用横线画出为什么大家都喜欢这幅画？

3 .指导分角色朗读。

（1）想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。（交流：