“效率”教育的基石---《班主任工作漫谈》读后感
班主任工作漫谈读书心得体会5篇
班主任工作漫谈读书心得体会5篇
本学期，学校为教师提供了许多有益的教育教学专著，我选择了阅读XXX的《班主任工作漫谈》。
选择这本书的原因
很简单：XXX担任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，却能比重点中学平均高7、8分，这让我深受启发。
我是一名班主任，教一个班的语文，但总觉得时间不够用，教过的内容总有孩子学不会；一天到晚忙不停，但仍有些工作无法在8小时内完成。
我们教师就是要向课堂40分钟要效率。
因此，我读XXX的《工作漫谈》，就是想要向工作时间要效率，改变现在的状态，做一个高效率的班主任。
读完这本书，我受益匪浅。
XXX用朴实的语言寓道理于
小故事中，从细微之处看恢宏，于平凡中见伟大，言恳意真，入情入理，令人心悦诚服。
他用大量生动感人的实例，叙述了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。
我深深地感到，与XXX相比，我还有很大的提升空间。
班主任的工作最忙、最烦，琐碎事情太多，有时还出力不讨好。
但是，只是停留在“愿当班主任”这个境界上是远远不够的，不去注意提高自己当班主任的能力，那可真是要栽跟头的。
因此，我要研究XXX的经验，提高自己的班主任能力，做一个高效
率的班主任。
班主任工作漫谈读书心得体会(通用6篇)
班主任工作漫谈读书心得体会(通用6篇)班主任工作漫谈读书心得体会1魏xx老师是我教育征途上的一束光。
循着这束光，我打开了他的《班主任工作漫谈》，里面有许多实用的班主任工作方法值得学习借鉴，我最喜欢的是这句话：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。
做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高会进步。
《班主任工作漫谈》这本书共分为八个篇章，从这本书里，我学到了很多，我想从以下几点谈谈自己的感想：一、做什么样的班主任？做一个阳光的班主任“多改变自己，少埋怨环境。
”这是魏老师在开篇第一章和我们分享的观点。
书中说，用七分力量去埋怨、指责环境，可能一丝一毫也不见效果，有时甚至会适得其反，助长别人的愚昧和自己的野蛮。
埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们自己抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。
对于这一点我是深有感触的，就像书中说的，用黄金般宝贵的光阴，换来一大堆无用的指责埋怨，这真是人生最悲哀的事情。
罗曼罗兰说，要散布阳光到别人心里，首先自己心里要有阳光。
试想，一个整天唉声叹气，多愁善感的老师又怎么给孩子带来轻松和欢乐呢？魏老师在书中说，多改变自己，少埋怨环境，多互助，少互斗，多学习，少批判，多抢挑重担，少推卸责任，笑对人生，选择积极角色进入生活。
对于教师而言，生活与享受生活、上课与享受上课、教育与享受教育是完全不一样的，保持乐观、平和、健康的心态是成为优秀教师的基本条件。
保持一个良好的阳光心态，不仅仅是教师的个人问题，而且还是一个教育问题。
教师良好的心态可以激发孩子积极向上的勇气，良好的心态还可以塑造孩子们健康蓬勃的人格，一位班主任积极乐观，笑对人生，便容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗乐观，让班级充满欢声笑语。
班主任们也能在教育过程中少些许埋怨，多些许满足。
《班主任工作漫谈》读后感
《班主任工作漫谈》读后感《班主任工作漫谈》读后感15篇当阅读了一本名著后，你有什么总结呢？这时就有必须要写一篇读后感了！千万不能认为读后感随便应付就可以，以下是店铺为大家整理的《班主任工作漫谈》读后感，欢迎大家分享。
《班主任工作漫谈》读后感1有幸拿到了这本《魏书生班主任工作漫谈》的书，对于我这样的经验颇不多的班主任新手来说，就像一盏指路明灯，里面有许多实用的班主任工作方法值得学习借鉴，不过最喜欢的还是他的一句话：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。
做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。
书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“坚持道德长跑——写日记”，“每天点燃一盏思想的明灯”……这些内容也给了我很多启示，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的，教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。
当前人尽皆知，没有爱就没有教育，但在爱学生时要讲究艺术、手段及方式。
书中魏书生老师说“以德治教”，身教重于言教是教师必须时刻牢记在心，实践在身的。
当学生犯错误后，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历。
魏老师在书中也谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。
如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。
”作为教师的我也跟所有教育者一样一直热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究，并且很多时侯学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才能让这些需要更多爱的残障学生明白些许道理，懂得怎样做才是最合理、最正确的。
在工作中遇到不利环境和问题时主观努力解决是关键。
魏老师说得好：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。
《班主任工作漫谈》读书心得体会（精选15篇）
《班主任工作漫谈》读书心得体会（精选15篇）《班主任工作漫谈》读书篇1魏书生老师的《班主任工作漫谈》，一直放在自己的枕边，时不时地翻越它。
读完这本书后，感觉真的对班级管理工作有很大的帮助。
当了这么多年的班主任，总感觉很累。
班级纪律要维护，班级清洁要督促，班级经费要收取保管，学生做操要到场，学生纠纷要调解，学生成绩下降又心急如焚。
总之，事必躬亲，忙得不可开交。
虽然班级工作从表面上看似乎是“风平浪静”，但这是用“累”作为交换的，身累心也累，说不定什么时候几位捣蛋鬼又会生出些许是非，直搅得你焦头烂额。
魏书生的《班主任工作漫谈》有许多科学管理班级的方法，它让我真正体会到要管理好班级，方法有多么重要。
魏书生常说一句话“说了算，定了干，一不做，二不休。
”做到班上的事，事事有人做，班上的人，人人有事做，责任到人。
班上的工作、班级用品都有负责人、承包人，这样责任明确，便于管理。
一切按制度有序运行，管理就自动化规范化了，不用班主任事事去安排。
魏书生当两个班的班主任，又有一半多的时间外出讲学，参加会议，而他的班级却井然有序，各方面都非常出色，事实是最好的证明。
现在学生的习惯不好，东西乱丢，学校对卫生要求又十分严格，这卫生也就成了班主任心中的一块石头。
我在想可不可以把班级的每一样物品每一块场地承包给个人，也去做到事事有人管，人人有事做？回望自己管理的班级，总认为学生太小不懂事，我对他们倾注了所有的爱，为他们牺牲了多少休息的时间，可他们毫无感觉。
有时自己一副恨铁不成钢的样子，可学生照样若无其事，不知发生了什么。
特别是几个捣蛋鬼，处处与你作对。
细想之下，这也应该是自己管理的败笔。
魏老师说，“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。
班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗，以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。
”这句话使我感受到班主任工作的神圣与伟大，要想做好教育工作就要用自己的爱去教育学生，没有爱就没有教育，但在爱学生时要讲究艺术、手段及方式。
《班主任工作漫谈》读后感(优秀7篇)
《班主任工作漫谈》读后感（优秀7篇）《班主任工作漫谈》读后感篇一我从参加工作至今刚好十年，也担任了十年的班主任，老实说一直以来我是一名失败的班主任，我这个班主任做得就像是一具没有灵魂的僵尸，是不是觉得很奇怪我这样说？这是我暑假的时候随着工作室成员去广州参加了第三届名班主任培训后的想法。
当时的学习给我印象最深刻的一个词语就是“传话筒”，一个专家告诫我们做班主任不能只充当学校的传话筒，学校有什么通知？传达一下，有什么活动开展？简单地组织一下，带带队，学生打架了？带来办公室调整一下，再不行，把问题抛给家长，回家自行教育，卫生做得不好，叫值日生再扫一遍……不要说从来没有，很多时候吧，对于学生的德育教育，都是问题发生了，才来解决问题，很多时候都没有能做到未雨绸缪。
不是懒没有做，而是以前真的不知道怎么样做，没有系统地，仔细地做。
当问题发生的时候，我还得要请教其它有经验的老师要怎么办才最好，自身都没有方向，更谈不上技巧。
因此我说自身是一具没有灵魂的僵尸班主任。
通过参加了几次的学习，培训，或者看书，现在终于才有了一点点的思想，才有了探索的方向，可是还不知道要摸索多少年，才能有成果的收获。
读了魏书生先生的《班主任工作漫谈》之后，我对他的高效率的班级管理深感佩服。
书中谈到魏书生教书的高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。
那魏书生是怎样进行管理，并以此服务于教学的呢？我摘抄了一些内容：一.竞赛机制竞赛机制是魏书生班级管理工作的明显特点之一。
在魏书生的班级管理工作中，小组分得很细，工作讲求竞赛。
这样，既活跃了教室的气氛，又提升了工作效率。
二.代谢机制魏书生直接参与指导管理活动，但魏书生班级管理的主体是学生。
他设立了值周班长（自报，轮值两周），值日班长，这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一起，各有不同的职责，共同地负责班级各种事务的处理。
同时他要求学生照章办事，责任明确。
“人人有事做，事事有人做”，凡事皆有章可循。
关于《班主任工作漫谈》读后感（精选21篇）
《班主任工作漫谈》读后感关于《班主任工作漫谈》读后感（精选21篇）《班主任工作漫谈》读后感篇1读了《班主任工作漫谈》，给了我作为一名班主任真正的充电机会，书中列举的许多案例，拨开了我教育中的许多迷雾，也使我更多地品尝到了成功育人的滋味。
其中让我领悟最深的是以下几点：一、班主任要更新管理育人理念作为班主任，日常的教育教学生活比其他教师要丰富得多，也意味着要处理的事务也更繁多。
曾以为班主任只要拿出自己的威严，就能驯服班内的所有学生，使他们乖乖听话。
然而多年的班主任经历，却让我饱尝了管理工作的无奈，经常会碰到一些令自己手无足策的事情，感到那么力不从心。
翻读了魏老师的《班主任工作漫谈》，领略了其中的思想精华，方才自觉育人理念的脚跟都未站稳，传统的“压、卡”方式，对于今天富有个性的学生来说，已不再奏效了。
班主任要更新管理育人的理念，抓准学生的心理特点，缩短与学生的心距，真正从心与心交流的角度，富于技巧地去把持学生的心理，调动学生的积极性，来共同管理集体，优化个人的行为品质。
二、班主任要成为富于思考的人做一个班主任，看似简单，实则很难。
班级工作千头万绪，学生个性复杂多样，如何将其系统有条理地管理好，实在是一件难事。
因此，班主任要成为一个富于思考的人。
多想多思，让自己成为一个智者，才能在工作中游刃有余。
而魏老师的《班主任工作漫谈》中，无疑蕴含着丰富的育人管理智慧，它似一盏明灯，给了我以实际处理事务的指示。
书中许多鲜活的教育案例，成为了我效仿的样本，也使我在开展管理工作中有了更多的灵感。
我努力地将书中的思想付诸实践，同时也延伸、拓宽着某些做法，最终在工作中见到了一定的实效，这一切不能不归功于《班主任工作漫谈》一书。
1、多样的班级管理体系以往的班级管理队伍，总是以班主任为起点，下面层层分设班长、副班长、中队副以及小队长等，采用一级管一级的方式，实际操作下来，效果不是甚好。
于是，我试着去翻阅一些理论书籍，从中寻求救援的理论。
读《班主任工作漫谈》心得体会5篇
读《班主任工作漫谈》心得体会5篇读《班主任工作漫谈》心得体会篇1当班主任，总有一种累的感觉，班级纪律，班级清洁，学生做操，要到场;学生纠纷，要调解;学生成绩下降，又心急如焚……总之，事必躬亲，忙得不可开交。
魏书生的《班主任工作漫谈》给了我们强有力的回答。
它蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒，吸引着我一口气把它读完。
，魏书生在书的自序中写道："世界也许很小很小，心的领域却很大很大。
班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。
愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。
"读完这段话。
我一下子觉得"班主任"这三个字是那样的神圣而高贵，班主任的形象在我心中也越来越高大，痴痴地觉得自己不能愧对"班主任"这三个神圣的字眼。
，回望自己管理的班级，总认为学生太小，不懂事。
我对他们倾注了所有的爱，为他们牺牲了多少休息的时间，可他们毫无感觉，不能体谅。
有时自己一副恨铁不成钢的样子，可学生照样若无其事，不知发生了什么。
特别是几个捣蛋鬼，处处与你作对。
细想之下，这也应该是自己管理的败笔，没有引导学生去尊重人，理解人，帮助人，体谅人，没有让他们形成这些良好的品质，不能体谅老师也就在情理之中了。
几次作业调查反馈中，许多家长也提出了要求学校加强思想教育。
我当时就思考：也许孩子太娇生惯养了，太不懂得孝敬人，尊重人，理解人，许多做法父母也许不能忍受，而又无能为力，就把一切的希望寄托于学校，希望学校培养他们良好的品质，让他们学会最基本的爱父母，爱家，学会孝敬父母。
(也常常有家长到我前面来说，我的孩子一点都不听我们的话，只听你们老师的，请你们帮我们说一说。
听到这些话时，我常常五味俱全。
)，怎么尊重人，怎么宽容人，怎么热爱人，热爱祖国……这是作为一个班主任应深思的。
《班主任工作漫谈》读后感怎么写14篇
《班主任工作漫谈》读后感怎么写14篇老师特别是青年教师应勇挑重担，在工作中磨炼自己。
能力是被逼出来的，铁肩膀靠重担压。
挑轻怕重会错失成长机会。
抢着工作干，如忙碌的蜜蜂。
储备和增强能力的有效途径是多担责。
为让今天有价值，少懊悔多自豪，我们都应多挑重担，少推卸责任，不断进步。
下面是给大家分享的一些有关于班主任工作漫谈读后感的内容，希望能对大家有所帮助。
篇一：班主任工作漫谈读后感时间酿酒，余味成花。
转眼间，我已担任班主任七年。
静下心来梳理和反思自己的班主任之路。
我从手忙脚乱到忙而有序，一路走来，有汗水、有辛酸、有甜蜜、有成长，伴随着成长与经验而来的还有越来越暴躁的脾气，总是认为自己的用心付出不被孩子理解，不能达到自己的预期，从而变得心浮气躁起来。
为了改变现状，调整好自己的心态，更好的教导我的娃儿们，我再次打开了魏书生老师的班主任工作漫谈。
又一次细细品读了第一章做什么样的班主任。
我要做什么样的班主任?我对自己班主任的角色定位和工作职责，因受到自己上学经历的影响，从我踏上讲台那一刻起，就要做一名对学生负责任的老师，尽自己最大的努力教好每一位学生，这么多年我也是这样做的，可是近两年带的学生让我渐渐感到力不从心，感觉自己在前面拉得非常吃力，而学生却纹丝不动。
在我身心俱疲时，在我迷茫困惑时，魏书生老师的话仿佛一盏明灯，一盏点燃思想的明灯。
一路向阳，改变自我回顾起自己在生活和工作中的状况，当工作不顺利、压力大时，我也曾急躁、埋怨。
而魏老师教育我们在工作中，要多挑重担，少推卸责任;要节省互斗的时间，多学习，少批判;要少说空话，多干实事;多琢磨事，少琢磨人;要守住一颗平常心，找准自己的位置，当官不要觉得自己有多高，卖菜不要觉得自己有多低;要提高笑对人生的能力，高高兴兴地活着，笑迎人生每一天，每一事。
每一次读他的作品都是一次心灵的震撼，一次灵魂的洗礼，作品中的一字一句都能引发我对自己的不断反省。
在遇到教学困难、挫折时变换角度，深入思考，选择积极而有效的角色进入工作和生活，不能一味地要求学生来适应老师，而是要努力去适应自己的学生。
班主任工作漫谈读书心得
班主任工作漫谈读书心得（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《班主任工作漫谈》读后感（三篇）
《班主任工作漫谈》读后感我用一个星期的时间读完了魏书生老师写的《班主任工作漫谈》，读后感慨万千，但由于惰性的原因，始终没有用文字记述下来，今天我终于克服惰性，战胜自我，打开电脑写些东西了。
读了魏老师的书，真是让我受益匪浅，魏书生的奇迹和荣誉是干出来的，他是我国教育界的杰出代表。
他工作出色，事迹感人，讲演精彩，文章漂亮，论着不同凡响，值得学习和研究。
本书共分八章叙述了有关班主任工作。
其中给我印象比较深刻的是科学管理班级和提高学习效率。
在科学管理班级中，坚持道德长跑——写日记，他班学生每天坚持写500字的日记，可能一开始有的学生不太适应，觉得无话可说，那么只要写就行，哪怕一句话也行，今天一句，明天两句，只要能坚持下来的，到了后面，五百字都不在话下，甚至到了字数还刹不住，这是坚持的结果，写日记，给学生的益处应该是多多，一方面，学生可以反思自己的所作所为，长期进行，有利于提高自身的道德素质，对于学生的发展将终身受益；另外一方面，坚持写日记，有利于提高学生的写作水平，以前不会写文章的同学，现在也是随手拈来。
看来写日记真是好处多多。
学生既然要写日记，那么为师者呢？应不应该写呢？我想答案当然是肯定的。
记得朱永新副市长曾经开了这样一个保险公司：参保对象是教育者。
若参保者坚持每天写1000字教育反思，坚持十年，如果到那时还没有成功，那么就以一赔百，如果你投一万，那么你在十年之后就是百万富翁（富婆）。
这足以看出一日三省，把每天的所见、所闻、所思写下来，对于教师专业成长的重要性。
我们老师平时经常要求学生写日记，那么我们老师更应该克服困难，认真做好平凡的事，你就是不平凡的。
在魏书生老师的班上，制定严格的班规条约，是典型的以法治班，例，每天到了时间，学生做一百个俯卧撑然后在做一百个仰卧起坐，每个学生每天定时必须坚持做，由体育委员喊口号。
在学生犯错误时坚持写说明书，只要违反班规，就要写说明书，500字起。
比如，某同学在自修课上讲话，被主管班干部发现就须接过讲话接力本，在上面填好姓名，事由，惩罚方式，即五百字说明书，若当天找不到接力本接班人，就必须写1000字说明书，如明天找不到接班人，须每天写1000字说明书，三天后还找不到交给主管班干部处理。
《班主任工作漫谈》读后感（精选16篇）
《班主任工作漫谈》读后感《班主任工作漫谈》读后感（精选16篇）细细品味一本名著后，你心中有什么感想呢？是时候写一篇读后感好好记录一下了。
那么读后感到底应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《班主任工作漫谈》读后感，希望对大家有所帮助。
《班主任工作漫谈》读后感篇1走上工作岗位的第一年我当了副班主任，当时自己不懂的事情还太多，只能用心去做好事情，这也使我得到了初步的锻炼。
可是想到自己以后也要当班主任的时候，心里还是有些发虚，生怕自己不能胜任。
我知道自己需要学习，于是翻开了魏书生老师的《班主任工作漫谈》。
魏老师是位热爱做班主任工作，并且是在班主任工作岗位上不断创新，取得了巨大成绩的好班主任。
他的《班主任工作漫谈》给了我很大的启发，让我了解到作为一名班主任，如何走进学生的情感世界，了解他们所需要的，了解他们的爱好和才能的重要性。
他其中阐述的无论是工作上的理论，还是对实践的论述，都让我豁然开朗。
魏书生老师从班主任自身的修养、学生培养、特殊情况育人方法、班级科学管理等方面全面阐述了做班主任之道，很多方法是其独创的。
魏老师和别的专家最为不同的是他总是深入浅出，用最简单的事例引发人们最深刻的思考，用最通俗的话语阐述最精辟的道理。
具体我从以下几方面谈谈我的体会：一、班主任自身的修养。
魏老师认为一个人首先要适应环境，享受美好人生。
生活不能没有理想，但是人类不能以理想主义的目光苛求生活。
当代人当少埋怨环境，多改变自我。
人应该学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发展、新的能力。
只有自己不断更新了，世界在我眼里才是新的。
教师这个职业是需要耐心的职业，没有耐心的人是做不了也做不好教师的。
学生有时候做错了事情，老师可能会平心静气地指导他，但是有些时候，学生一错再错，老师的脾气也容易变坏，毕竟，老师也是一个平常人，也会有发脾气的时候。
魏书生能站在学生的立场上提出“我们需要怎样”、“我们怎样做能更好”、“我们必须坚信我们会做好的”等等，让学生感觉到老师不是在训斥他，而是在帮助他，他是老师的助手。
读班主任工作漫谈读后感推荐5篇
读班主任工作漫谈读后感推荐5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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读《班主任工作漫谈》心得体会【3篇】
读《班主任工作漫谈》心得体会【3篇】【篇1】《班主任工作漫谈》是一本班主任教育用书，它讲述了作为一个新教师如何当好一个班主任。
我读过之后，觉得许多做法操作性强，具有十分重大的借鉴意义，使我很受启发。
《班主任工作漫谈》没有华丽的辞藻，没有冗长的理论说教，以大量生动感人的实例，全面叙述了作者独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。
一、相信学生，树立民主意识。
在班级管理中，班主任不能越俎代跑，搞一言堂，要相信自己的学生，放手让他们做自己能够做的事情，让学生在充分的实践中，掌握知识，提高能力。
班委会、团支部的组建，不能由班主任说了算，让全班同学自己找代言人，可采用学生推荐、学生自荐的方式，公开演讲、民主选举产生。
对班干部的考核，由全体学生评定打分，三分之一以上的学生不满意，可实施罢免。
班级制度的制定，不再由班主任说了算，而让学生自己议定规定，成立“立法会”，先形成草案，再由全班同学审议、修改并表决。
至于制度的落实，应放手让学生去监督执行。
民主气氛的形成，大大提高学生参与集体事务的积极性，自律意识也明显提高。
作为老师，尤其是班主任，只要思想到了并不是每件事都需要自己亲力亲为，而要锻炼孩子的能力，不但孩子有了提高，更能培养许多得力助手，让自己有多余的时间做其他的事情。
魏老师在上海师大做报告时，一些学生围住他让他写一句最重要的话来表述怎样当好班主任，魏老师便写了这样一句话：“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。
”在我看来，师生之间真能建立互助的关系，帮助别人的同时自己也得到了帮助。
与孩子一年的密切相处，我深切的体会到了这一点，尤其作为一名班主任，身兼各种角色，我们不可能把自己封闭在一种角色里出不来，师生间朋友般的互助是我们做好工作的有力保证。
有的孩子可能会很调皮，“不管学生多气人，多淘气，当他站在你面前时，他的内心深处总会潜在着你的助手。
你要穿透学生那使人生气的表情，看到他那广阔的内心。
《班主任工作漫谈》读后感(5篇)
《班主任工作漫谈》读后感《班主任工作漫谈》是一本我非常推荐的教育类书籍。
笔者通过自己多年的班主任工作经验，以及对教育事业的深刻理解，深入浅出地总结了班主任的工作内容、工作方法和工作技巧，并提出了一些对班主任工作有启发和指导作用的观点和方法。
在这本书中，笔者首先强调了班主任的重要性和责任感。
作为学生们的第二代父母，班主任既要关注学生的学习成绩，又要关心他们的思想品德和身心健康。
班主任需要耐心倾听学生的心声，积极引导他们树立正确的人生观和价值观，帮助他们解决学习和生活中的问题。
其次，笔者提出了一些班主任工作的具体方法和技巧。
比如，在管理学生方面，班主任应该灵活运用激励和约束两种手段，根据学生的特点和需求来制定相应的管理措施。
在与家长沟通方面，班主任要与家长建立良好的沟通渠道，及时向家长反馈学生的学习和行为情况，共同关心学生的成长。
在组织班级活动方面，班主任应该注重培养学生的团队意识和合作精神，使班级成为一个温馨、和谐的大家庭。
最后，笔者给出了一些提高班主任工作效果的建议。
首先，班主任要保持学习的热情和求知欲，不断提高自己的业务水平和教育教学能力。
其次，班主任要关注学科前沿和教育热点，及时了解相关政策和改革动态，为学生提供更好的教育资源和服务。
最后，班主任要与同事共同学习、共同进步，形成良好的师德师风，共同推动学校的发展。
通过阅读《班主任工作漫谈》，我深刻体会到班主任工作的责任和意义。
作为一名教育工作者，我们应该不断完善自己，提高自己的专业素养和教育教学能力，以更好地为学生服务。
这本书给我提供了很多有益的启示和指导，希望能够在实际工作中加以运用，为学生的成长和发展尽一份力量。
《班主任工作漫谈》读后感（二）尊敬的导师：我最近读了《班主任工作漫谈》，感受良多。
这本书对班主任的工作进行了全面而深入的分析，从理论到实践都有详细的探讨，给我留下了深刻的印象。
首先，我被书中对班主任角色的明确定位所震撼。
书中提到，班主任是一个教育者、组织者和管理者的综合体，他们既是学生的引路人，也是学校的纽带。
读《班主任工作漫谈》有感优秀5篇
读《班主任工作漫谈》有感优秀5篇读《魏书生班主任工作漫谈》有感篇一魏书生，当代大教育家。
作为教师的我，很仰慕。
今年暑假有幸拜读其作品《魏书生班主任工作漫谈》，对只有一年班主任工作经历的我来说收获很大。
这部作品包括了班主任素养、学生是主人、班级科学管理、特殊育人方法、提高学习效率、体育美育和旅游、科学管理依靠学生、育人日记摘录等八个章节。
可以说，论述内容涵盖了班级管理的主体、方法、策略，通过生动的语言，鲜活的案例向读者再现一处处班级管理场景，启发思考，引导实践。
难能可贵的，整部书处处体现人文精神关怀。
一、虚怀若谷、积极进取的生活理念。
对工作和生活保持正信的思想。
成就任何事业，需要精神力量的支撑。
教师承担着传递人类文明的神圣职责，教师精神世界的充实、快乐将影响一代人的成长。
班集体是学校这个小“社会”中最基础的细胞，经营和维护好这个细胞，为学生创设适合其健康成长的环境，是班主任的重要使命。
阅读魏老师的这部作品，你不能不为他字里行间豁达的情感和正信的思想所震撼。
他说：倘若真的跟低层次的人斗起来，那不仅会耽误自己前进的路程，更可悲的，会降低自己的人格。
正因为保持正信的思想，文革期间的遭遇没有使他屈服，他为自己能够走上教育岗位而欢欣鼓舞。
即使为赶赴重要会议而被迫连夜挤上火车，置身拥挤车厢，他也能以哲学家的思维，兴趣昂然体验社会角色，这种生活磨砺中焕发的幽默感，令人拍案叫绝。
年轻教师都或多或少历过这样一种经历：学校领导安排自己担任一个行为习惯或学习基础薄弱班级的班主任。
于是，我们便开始猜测，假如我做得出色，我会沦为“特色”班主任。
假如我失败，证明我没有起码的班级管理能力。
由于受到这种思想影响，难免情绪急躁，遇到挫折便失去自信。
魏老师开导读者说：“人的能力强是工作多逼出来的，铁肩膀是担子重压出来的……抢着当比较乱的班级的班主任，他便抢到了一个增长能力、锻炼自己、显示自己才干的舞台。
”所以，假如你曾经为这样一个问题而烦恼，请一笑了之。
《班主任工作漫谈》读书心得（合集15篇）
《班主任工作漫谈》读书心得《班主任工作漫谈》读书心得(合集15篇)当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，常常可以将它们写成一篇心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《班主任工作漫谈》读书心得，仅供参考，大家一起来看看吧。
《班主任工作漫谈》读书心得1假期读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，从这本书中，不仅获取了当班主任的宝贵经验，还领会了做人的准则，感觉它像一盏指路明灯，引领着我们走进神圣的教育殿堂，在这里，教育成了一种艺术，教育成了一种享受。
下面简单的写几点我的心得体会。
一、自主管理，习惯养成。
魏书生老师说：坚信每位学生心灵深处都有你的助手，你也是每位学生助手。
以前的班级管理中多半采取的是孤军作战，只挑二、三个工作能力强、有责任心的孩子协助管理班级，长久下来，其它学生失去了锻炼及施展的机会，班级管理模式单一简单。
而魏书生班主任工作经验的全部内涵可以用四个字来概括：民主、科学。
依靠这两件法宝，在他的班中，形成了一种互助、互动模式，全员参与，相互制衡，人人既是管理者，同时又是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。
而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。
这样做，培养了所有学生的集体主义精神，增强了班集体的吸引力。
可以着手尝试班长竞选制、班委成员推荐制，形成班级事事有人管、人人参与管的班级合力，使班级管理朝着健康、有序的方向发展。
在班级管理中，要注重关注每位学生的主人翁意识。
在小学阶段，好习惯的养成将使学生一生受益。
作为班主任，我们要学会扮演好自己的角色，放飞雏鹰吧，让他们自在飞翔。
二、以人为本，发展个性。
用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，显然是最节省能源的方法。
魏老师认为自己班级成功管理的前提是尊重学生的意愿，尊重学生的人格，把他们当作实实在在的人，而不是驯服物。
因此，他引导学生们培养自信心从扬长开始，能受委屈的人才是强者，先从思想上给学生一片自由的蓝天;在知识引导上，他引领学生们放眼未来，放眼世界，关注国内外科技动态，畅想月球，畅想广褒的宇宙，让学生从知识到精神领域都在一个自由的空间任其遨游。
班主任工作漫谈读后感范文（精选8篇）
班主任⼯作漫谈读后感范⽂（精选8篇） 读完⼀本书以后，你有什么领悟呢？此时需要认真地做好记录，写写读后感了。
那么你会写读后感吗？以下是⼩编整理的班主任⼯作漫谈读后感范⽂（精选8篇），欢迎阅读与收藏。
班主任⼯作漫谈读后感1 不知不觉⾃⼰从事班主任⼯作六年了，在繁忙的⼯作中似乎⾃⼰积累了⼀些班主任⼯作经验，就把⾃⼰当⽼班主任看了，放松了对⾃⼰的要求。
能否有⾏之有效的班级管理⽅法，把这项许多⼈都感到⼜苦⼜累的⼯作，⼲得轻松，⼲得快乐，⼲得效果更好⼀些呢？⾃从读了魏书⽣的《班主任⼯作漫谈》⼀书使我受益⾮浅。
它蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒，使我有了⼀些新的启迪。
⼀、积极的态度 最欣赏的是魏书⽣⽼师积极的⼈⽣态度。
他说：⽼师要多改变⾃⼰，少埋怨环境。
⾯对⽂⾰以及改⾰开放初期艰苦的教育教学环境，魏书⽣⽼师始终抱以积极的⼼态。
对照⾃⼰，在遇到⼀些问题，特别是碰上个别⽐较棘⼿的学⽣时，总免不了抱怨⽣源差，学⽣的素质差，能⼒差等等，⽽在抱怨声中处理问题的⽅式也越来越简单、直接 ⼀旦丢掉这些抱怨，致⼒于适应环境，适应学⽣，当真正融⼊到学⽣中去的时候，那么我就能在潜移默化中将学⽣向着⾃⼰预想的轨道发展了。
魏⽼师还谈到“选择积极的⾓⾊进⼊⽣活”。
我觉得这⼀点对于班主任做好班级⼯作也是⾮常重要的，甚⾄可能会成为班主任制胜的法宝。
以前很多班主任都在不知不觉中把⾃⼰当成警察、猫、⿊脸包公等等，这样就将学⽣推向了对⽴⾯，⽆形中给⾃⼰的⼯作设置了障碍。
在这⼀点上，我⾃认为还是⽐较成功的。
我从来没有将⾃⼰与学⽣对⽴起来，⽽学⽣对我的感情也颇为复杂，既敬畏⼜信任，既有点嫌我烦⼜离不开我。
因为我在平时的教育⼯作中，该坚持原则的时候没有任何商量的余地，可以容忍的⼩⽑⼩病决不⼩题⼤做。
对于学⽣中存在的问题，我可以花上两节课甚⾄更长的时间找他们谈，也可以在10分钟之内把⼀切都解决掉？很多学⽣在毕业之后，对我更喜欢以波哥相称，因为在他们的⼼⽬中可能我更应该是他们的兄长，这⽐班主任更亲近了⼀层。
《班主任工作漫谈》读书心得体会（精选15篇）
《班主任工作漫谈》读书心得体会《班主任工作漫谈》读书心得体会（精选15篇）当阅读完一本名著后，相信大家都增长了不少见闻，让我们好好写份读书心得，把你的收获和感想记录下来吧。
现在你是否对读书心得一筹莫展呢？以下是小编整理的《班主任工作漫谈》读书心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《班主任工作漫谈》读书心得体会篇1今年寒假,学校给每个班主任发了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，我利用寒假时间认真阅读了这本书,读完以后使我感慨万千，书中的内容对一个班主任来说，就像一盏指路明灯，里面有许多实用的班主任工作方法值得学习借鉴，通过读书，我深刻体会到，为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。
教师不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。
要学会关注每一个活生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，使他们推掉压在无形生命上自卑的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光。
以下是我读了魏书生《班主任工作漫谈》后的几点心得。
一、科学民主的班级管理。
其中感受最深的是魏老师所说的民主科学的管理思想。
魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干;凡是班干部能干的事，班长不要干;凡是班长能干的事，班主任不干。
”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识，最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。
依靠学生,而不是仅仅依靠班主任本人,把学生当助手,而不是当对手。
学生才是一个班级真正的主人。
从民主这一点是我在做班主任工作是比较欠缺的。
我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班级也没管理好。
在这样科学的民主的管理下呈现出有人管卫生，有人管做操，有人管字词默写。
有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。
这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。
《班主任工作漫谈》心得体会(18篇)
《班主任工作漫谈》心得体会（18篇）《班主任工作漫谈》心得体会（通用18篇）《班主任工作漫谈》心得体会篇1暑期里阅读了学校发下来的《班主任工作漫谈》，读完此书，感觉有很大收获。
书里记载了作为伟大教育家魏老师的育人思想、先进的育人方法，一度给多少耕耘在班主任园地里的老师以启迪。
他的先进的教育思想与育人经验的引领下，托起了一批又一批优秀的教育管理工作者，所以不能不这样说，《班主任工作漫谈》是一部极富感召力、极富智慧启迪的书，它让不会说话的教育理念“活”起来了，它也使在教书育人中感到无助的老师获得了希望。
经常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句。
”多年的班主任工作也给我这样的体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。
通过读此书，我有以下几点感受：一、学会走进学生心里。
小学教师每天的主要工作就是和未成年的学生打交道，但是教师面对的不能全是表现良好的好学生，总会遇到一些所谓的问题学生，他们种种不良行为常常使得教师为之头痛。
为了能更好的帮助和教育这些学生，教师必须具备一定的心理学涵养和处理问题的能力，除了要研究教材和教学管理方法外，还必须研究自己的学生，研究他们的心理特点及其行为产生的原因，这样才能把班主任工作做得得心应手。
魏书生认为：出色的专业知识、幽默意识是教师走近学生的基础;攻心为上，尊重基础上的平等交流，爱心呵护下的真诚付出是教师赢得学生的保证。
“以正合”，发挥教师自身作用，以情感人;“以奇胜”，研究学生心理，出奇制胜。
改变教学方式，不战而屈人之兵。
虚实相生，欲擒故纵，无招胜有招。
阵地战、运动战、游击战，打好心理战，出其不意，胜券在握。
二、班主任要成为富于思考的人做一个班主任，看似简单，实则很难。
班级工作千头万绪，学生个性复杂多样，如何将其系统有条理地管理好，实在是一件难事。
因此，班主任要成为一个富于思考的人。
多想多思，让自己成为一个智者，才能在工作中游刃有余。
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“效率”教育的基石
———读《班主任工作漫谈》有感初次接触《班主任工作漫谈》,是在09年江苏省班主任网络培训上魏老师的精彩讲座，再次接触《班主任工作漫谈》，是在那刚过的短短寒假，仔细听来，再次研读，收获颇多……而让我感触最深的还是他那忙而不停、忙而不乱、忙而不垮的效率观。
经常有这样的感慨:“时间这么少,还能当得成班主任, 主要靠什么? ”魏老师说: “主要靠两大点, 一小点。
两大点, 一是民主, 二是科学; 一小点就是引导学生强身健体。
”他说, 当班主任的, 如果凡事都和学生商量, 一定容易成功。
他建议要从科研的角度去进行工作, 这样才能调动教师及学生的积极性, 使教师成为学校的主人, 学生成为班级的主人。
大家都以主人翁的姿态去研究教与学, 自然就提高了教与学的效率。
他的学生刘诗奎在《魏书生老师培养我们的效率感》中这样写道: “捷克人文主义思想家、教育家夸美纽斯说过, 时间应分配得精细, 使每年、每月、每日和每小时都有它特殊的任务。
印度科学家雷曼也说过, 每天不浪费或不虚度或不空抛剩余的那一点点时间, 即便只有五六分钟, 如果能重用, 也一样可以有很大成就。
游手好闲惯了, 就是有聪明才智,也不会有所作为。
不要小看这点滴时间,只要坚持不懈, 就会集腋成裘, 事半功倍。
苏联科学家柳比歇夫坚持一生精确计算时间的支配和工作效率, 一年一大结, 一月一中结, 一天一小结。
正是由于他如此注意节约时间, 提高效率, 才为自然科学做出了巨大贡献。
无数事实都已证明, 养成高效率的学习习惯、工作习惯, 将对人的一生有着无比重大的意义,因为它等于延长了人的生命。
魏老师的这番话, 真使我们心悦诚服, 我们全班同学都注意效率感了。
”
在和学生家长交流时，我也经常会问孩子在家的表现情况，有不少都提到了孩子有“懒散拖拉”的习惯，比如冬天早晨起床，只要时间还允许，从叫醒到穿好衣服能磨上十几分钟，上个卫生间再完成洗脸刷牙梳头就能要半个小时，也不知道他们到底在做什么，有时候慢得叫人着急。
我再把这些学生的这种生活习惯和学习习惯对比，发现其中有很多相似点，生活习惯拖拉懒散的，学习上的效率一般也比较低。
后来我就给家长介绍住校生在这方面的做法，20分钟，所有学生都能完成所有的这些事情，建议他们也要监督孩子这样做,明显有进步。
该怎样才能提高效率呢？魏书生老师给了这样的一个公式：效率=（劳动量－无效劳动量）÷时间。
按照这个公式，在劳动量一定的情况下，减少无效劳动量和减少劳动时间，就能提高劳动效率。
那么在学生的学习中，有哪些是无效劳动呢？魏老师说他和学生找到100多项，分为两类：一类是显而易见的，如被各种不利的心理因素所左右的灰心、忧虑、嫉妒、骄傲或背各种思想包袱；另一类是不明显的，如抄袭别人作业，已经会了的题反复做，把脑力劳动变成了体力劳动，手很忙可脑子无成效。
就像有的学生在教材还没弄懂的情况下，喜欢去抠一些偏难怪的题，或已经会了的题还在反复做，这些也应该属于无效劳动。
对于时间问题，鲁迅说过：“节省时间，也就是使一个人的有限的生命更加有效，而也即等于延长了人的生命。
”如何提高时间的利用率呢？一是要有科学支配时间的计划。
先学什么，后学什么，要用多长时间，都计划好。
计划越周密，那么按计划执行就能节约大量时间。
二是高效运用。
这就要求做事雷厉风行，速战速决，不磨磨蹭蹭，拖拖拉拉，既定时间内的工作做不完，就不停下来休息。
还要合理支配时间，先做大事，后做小事，用大段时间处理较复杂的事情，用小段时间处理容易完成的工作。
另外，还要对时间进行精确的计算，计算是否有浪费的时间，能否再节约一点时间，一旦找到能够节约的地方，要迅速改进，减少无效劳动魏书生重视和讲求效率, 主要还表现在以下几个方面:
第一, 他极力反对做事犹豫。
他提醒大家, 犹豫是时间的盗贼, 许多宝贵的时间在犹豫之中溜走了。
如果认真计算一下, 在许多人的一生当中, 会有五六年的时间被犹豫偷走极少数人把“谨慎”与“优柔寡断”用等号连接起来, 以为谨慎就得犹豫。
其实这就是让真
理多走了一小步, 成了谬误。
第二, 他强调要充分利用好零碎时间。
他说, 我们应该通过使学生学会利用时间的边角余料, 培养学生的惜时观念。
一个珍惜整料成料的人, 不一定珍惜边角余料; 一个珍惜边角余料的人, 一定更珍惜整料成料。
一个善于利用时间的边角余料的学生一定是珍惜大段时间的学生。
第三, 他给一届又一届的学生讲人体生物钟奥秘, 讲人脑的奥秘。
科学家们发现人体生物钟每天都有高潮低潮的区别, 人体体力每23 天、情绪每28 天、智力每33 天分别发生周期性变化。
这三个周期的变化, 被称为人体的三节律( 体力、情绪、智力) 。
人体在一天24 小时之内也有变化节律, 称为生命日节律。
一天之内有4 个高潮、4 个低潮。
高潮时间为6 时、10时、17 时、21 时, 低潮时间为4 时、14 时、19 时、24 时。
科学把握生命的几个节律,可以让教师更加提高自己的工作效率, 让学生更加提高自己的学习效率。
第四, 他提倡要亲近自然。
他呼吁,大自然是人类的母亲, 现代人, 城里人,应该想方设法挤出时间, 尽可能多地接近大自然, 走进大自然, 融进大自然, 使自己的精神、情操在广阔、美丽、和谐、宁静的大自然中得到陶冶。
走进大自然, 从形式逻辑来看是失去了一些学习时间,但大自然融化了人的烦躁、人的不安, 激发了人的热情、人的勇气, 增强了人的责任感。
这些都有助于学生们提高效率, 创造的成果会超出全部时间用于学习的成果。
最宝贵的, 当然不仅仅是一点看得见的分数的提高, 而是整个人格的完善。
第五, 他极力反对吃大锅饭。
他语重心长地强调, 正是大锅饭害苦了我们这个国家, 一定要让学生从学生时代起就和大锅饭告别, 从小学会劳动前制订计划, 明确责任, 落实数量, 提高效率。
学生从小承包任务, 增强了责任感, 减少了劳动时当场分配任务的互相推诿现象和互相攀比现象, 节省了重复分配劳动任务的时间, 提高了完成所承包任务的熟练
程度, 不仅提高了劳动效率, 也有利于他们将来走向专业化较强的现代社会。
尽管魏书生坦承教学不应该是“自古华山一条路”, 而是“条条大路通罗马”。
就课堂教学的形式而言, 他衷心希望大家要千方百计发展自己的长处, 千万不要都来模仿魏书生的“六步教学法”。
但魏书生作为中国教育界的一个奇迹, 他的严整而科学的教学改革, 他的极具前瞻性的教育理念, 他的互动式教学方法, 他的以学生为学习主体的教育方式, 他的民主科学的管理指导思想, 他的种种成功的做法和经验, 难道不值得我们认真地去进行总结和反思吗? 难道不值得我们去借鉴和推广吗? 难道不值得我们把他作为一种高度去跨越吗?在中国的教师队伍中, 魏书生无疑是最忙的人之一, 但他的“忙”是明确的而不是盲目的, 是有序的而不是杂乱的,是长期的而不是短视的, 是高效的而不是低迷的。
正如他所指出的那样, 光强调教师要爱学生是不全面的, 还应具体研究怎样去爱。
正如他所指出的那样, 教育改革的关键是教育思想的改革, 倘若思想观念不改, 单改怎么上一节课, 怎样讲一课书, 怎样留作业, 怎样批作业, 这样即使能奏效一时, 也决不会持久。
正如他所指出的那样, 一名好教师, 必须永远相信自己的学生, 不管多么笨的学生, 脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力, 事实上不是学生的脑子里缺少资源, 而是我们自己缺乏勘探和开发这些资源的能力。
最后, 引用魏书生的一段话来共勉: “效率感是人人都有的,区别在于有目的地培养的效率感要强一些,而自发产生、自然成长的要差一些。
谁都有这样的体会：在临近考试的时候，个人的学习效率是往常的几倍；在运动会的赛场上，在热火朝天的工地上，人们的劳动量也是往常的几倍。
如果总能保持这样一种学习、工作、锻炼乃至娱乐效率，那么谁都会做出双倍甚至几倍于平常人的贡献。
”让我们在这一神圣的职业上努力吧，把握效率的基石，去收获事半功倍吧！
（孙权）。