七月迹

因传说月中有 兔和蟾蜍，故称银 兔、玉兔、金蟾、 银蟾、蟾宫。
因传说月中有 桂树，故称桂月、 桂轮、桂宫、桂魄。
因传说月中 有广寒、清虚两 座宫殿，故称广 寒、清虚。 因传说为月 亮驾车之神名望 舒，故称月亮为 望舒。
我们学过很多关 于月的名句，看谁记 得多。
游子眼中的月：
举头望明月，低头思故乡。 ——李白 露从今夜白，月是故乡明。 ——杜甫
奶奶了解、爱护并有意于发展孩子的
童心童真，自身对生活也充满了热情；
奶奶又是一个高明的教育家，注
重引导孩子关注外界，探索自然；
奶奶注重调解孩子之间的矛盾纠纷，
并将他们的心灵带进新的高尚境地
没有奶奶这个形象，就没有孩童的寻月、
议月，就没有孩童心灵的升华。
奶奶这一形象，她是作家有意塑造并寄托了作家理想的一 个形象。奶奶了解、爱护并有意于发展孩子的童心童真， 孩子们在院子里盼着月亮，讲故事的奶奶其实也在关注着 月亮。是她首先提醒“月亮出来了”，让孩子们看月亮； 月亮消失后是奶奶要求孩子们“快出去寻月吧”；是奶奶 告诉孩子们月亮里有桂树，有嫦娥，给了孩子们许多闻所 未闻的知识；当孩子们为月亮而“争执”时，是奶奶给每 人倒一杯酒，让孩子们知道每个人都有一个月亮，这是一 个非凡的创意；最后还是奶奶让孩子们从院内寻到院外， 见到了水中之月，又不由得见到了瞳中之月。奶奶了解童 心，自身对生活也充满了热情，甚至自身也童心未泯；奶 奶仿佛是一个高明的教育家，她注重引导孩子关注外界， 探索自然，注重调解孩子们的矛盾纠纷，并把孩子心灵不 断带进新的高尚境地。没有奶奶这个形象，就没有孩童的 寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。
①我们看时,那竹窗帘儿里,果然有了月亮, 款款地，悄没声地溜进来,出现在窗前的穿衣镜 上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿, 先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了, 穿衣镜上的圆便满盈了。 月亮“款款地，悄没声地溜进来”，这句 话让我觉得月亮像一个淘气的孩子，蹑手蹑脚 地走了进来；又让人觉得月亮像一位美丽绝伦 的少女迈着轻盈的步子缓缓走来。“爬”表明 月亮一点点升起，越过一个个横格，就像是长 了腿会爬一样，作者用一个“爬”字，写出了 在孩子眼里的月亮是十分有趣的，表现了儿童 奇妙的想象力。
•4、孩子的童真在文中展露无疑， 请找出一句试作分析。 • 5、本文写中秋之夜兄弟姐妹团聚，在祖母 指引下共同赏月，作品基调温馨、融洽、 积极、向上，下列诗句中哪一句的意境与 它相似？（ ） A、露从今夜白，月是故乡明。 B、 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 C、明月松间照，清泉石上流。 D、 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。
地点：中堂里、院子里、院子外 人物：奶奶、我和弟妹
文章写了什么时间、什么地点、 什么人的一件什么事情？
事情：盼月亮——寻月亮——议月亮 文章重点：寻月亮
小组合作，完成下列任务：
1、课文开头写“我们这些孩子，什么 都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而 结尾却说“大家都觉得满足了”，为什么？
“不觉满足”——在孩子的眼睛里， 世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，对 发生的现象也都充满了好奇，心里总有无 数个为什么，他们总是“不觉满足”的。 “满足”——寻找月亮，其实也是在寻找 梦想和希望。找到了月亮，也就有了希望， 心里便踏实了，满足了。
课后作业
• 古人说“意有所极，梦亦同趋”，意思是 说，心中有想去的地方，梦中也会同样前 往。假设孩子们在沙滩上甜甜地睡了一会 儿，还美美地做了一个梦，他们会梦到什 么呢？请结合文章内容，大胆发挥想象， 写一段话。不少于100字。
有梦想
就有希望
地点
美图
月 的 踪 迹
圆 亏 无踪迹
心情 期待
镜中 镜中看月 白道
院内 院中望月 (玉玉,银银,有桂树,嫦娥) 失望 杯中 杯中饮月 (一人一月,月亮入心) 河中 河中寻月 (哪一处水里都有) 眼中 眼瞳寻月 (哪个人眼瞳里都有) 羡慕 小心 惊喜
沙滩 沙滩议月 （月亮白光光的，在天空上） 满足
1、快速浏览课文。找出你最喜欢的表 现童真童趣的句子，并说说你的理由。 ★友情提示： 自主学习部分要求： ①找：问题相关的语句。 ②分：联系上下文及生活体验，综合分析。 ③结：归纳认识，得出结论。 ④问：提出疑难问题。
《月 亮 船》
“小时两只角，长大没有角， 到了二十多，又变两只角。” 有时像只圆盘，有时像把镰 刀，有时落在山腰，有时挂图片中月 亮的形状，说说古人曾经给 与它们怎样的名称？
因初月如 钩，故称银钩、 玉钩。
因弦月如弓， 故称玉弓、弓月。
因满月如轮 如盘如镜，故称 金轮、玉轮、银 盘、玉盘、金镜、 玉镜。
2、在孩子们的寻月过程中： ①月儿首先出现那儿？是谁发现的？ ②月儿是长腿的，那么月儿在镜子 上的“踪迹”是怎样的呢？③随着 月亮在镜子上的消失，孩子们的心 情是怎样的？ 镜子上；奶奶；月在镜子上 的踪迹：白道——圆——亏—— 无踪迹；期待。
3 、在奶奶的鼓励下，孩 子们走上寻月之路。随着月亮 踪迹的的变化，孩子们也由中 堂里到院子里到院子外，心情 也随着月亮踪迹的变化而起伏。 请同学们以前后两桌的同学为 一个小组，合作探究完成下列 表格。
2、讨论：孩子们在寻找月亮的过 程中产生了疑问：月亮是什么？孩子 们是怎么说的？你是怎么解读的？ 弟弟：月亮是我所要的；三妹： “月亮是个好”；奶奶说：它是属于 我们的，每个人的。我说：月亮是我 们按在天空的印章。
解读： “所要”：表达对美好事物的 向往和渴望之情。“好”：就是指美好的 东西 —— 月亮那么美丽和纯洁，给每个人 都带来美的享受表达一种喜爱，赞美之情。 “属于我们的”：每个人都有拥有美好事 物的权利。“印章”长天为纸月为印，形 象贴切，表明天空是我们的作品，天空是 我们的财富，我们是天空的主人，我们拥 有天空，我们拥有宇宙。童心的创造力极 为高超，童心的稚气可吞长虹。
②倏忽间,哪儿好像有了一种气息,就在我 们身后袅袅,到了头发梢儿,添了一种淡淡的痒 痒的感觉；似乎我们已在了月里,那月桂分明 就是我们身后的这一棵了。 “袅袅”，形容花香，将无形赋予有形， 仿佛都能看到花香在空气中弥漫、缭绕的踪迹 了；“淡淡的”写出香气似有似无；“痒痒的” 是从触觉的角度写。独特的联想和奇妙的通感， 巧妙地将视觉形象变成了嗅觉、触觉意象，遥 不可及的月形月影变成了可闻可触的，给人身 临其境之感。
散文集《月迹》、《心 迹》、《爱的踪迹》等。
《腊月·正月》获中国作协第3届 全国优秀中篇小说奖；《满月》获 1978 年全国优秀短篇小说奖；《废都》 获1997年法国费米娜文学奖； 《浮躁》获 1987 年美国美孚飞马文学 奖，最近获得由法国文化交流部颁发的 “法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。 《秦腔》荣获香港浸会大学文学院首届 “红楼梦”奖。
③我们就都跑出门去，它果然就 在院子里,但再也不是那么一个满满的 圆了，尽院子的白光,是玉玉的,银银 的，灯光也没有这般儿亮的。院子的 中央处，是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝, 疏疏的叶,桂花还没有开,却有了累累 的骨朵儿了。
“满满”写月亮的圆；“玉玉的， 银银的” 写月光亮如玉般温润，如银 般灿烂，两个名词作形容词，也是一种 比喻；“粗粗”写桂树的壮；“疏疏的” 写枝叶不是很繁茂，银银的月光从枝叶 缝隙里穿出，影影绰绰，幽静柔美； “累累”形象地写出了花朵的多。使用 叠词，写出了月光的特点，读起来琅琅 上口，也符合儿童语言的特色。
1、自读课文，完成下列问题。 （1）圈出文中你不熟悉的字词， 小组合作解决。 （2）概括内容：文章写了什么时 间、什么地点、什么人的一件什么事 情？
倏忽 袅袅
shū niǎo
锨刃 粗糙
xiān
cāo jí dù
zōng sū
面面相觑
掬着沙 争执
qù
jū
嫉妒
踪迹 酥酥
zhí
读一读
时间：中秋的夜里
“少年不识愁滋味”像你们这 样的少年眼里的月又是怎样的呢？
根据下面提供的特定环境，填写 相关的古代诗句：
前几年中秋，我驻美使馆召开了部分留学生座谈会。 主持人的发言引用了王维《九月九日忆山东兄弟》一诗 中的名句： 。同学们的发言先后引用了张 九龄的诗句： “海上生明月， 。”
李白的诗句：“举头望明月，
与亲人别离眼中的月：
但愿人长久，千里共婵娟。 ——苏轼 海上生明月，天涯共此时。 ——张九龄
与友人别离眼中的月：
我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西。 ——李白
思念妻子的丈夫眼中的月：
恨君不似江楼月，南北东西。 南北东西，只有相随无别离。 ——吕本中
古人以日为阳以月为阴，所以 在人们眼中，月是愁绪的一种象征。 人们常以月来寄托内心的愁思。
话 说 奶 奶1
——奶奶为什么这样说?
奶奶突然说：“月亮进来了！”
指 奶奶说：“它走了，------你们
快出去寻月吧。”
引 奶奶从屋里端了一壶甜酒出来者
-----你们都有一个月亮哩！
奶奶说：“月亮是每一个人的， 它并没走，你们再去找吧。”
奶奶是我们寻找美的 过程中的引导者形象
话 说 奶 奶2
——奶奶形象的重要作用?
课堂练习
• 阅读“院门外，便是一条小河……相依相偎地甜 甜地睡了一会儿。 • 1、用斜竖线将选文划分成两个部分，并用简洁的 语言概括各部分的大意。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ 第一部分： ；第二部分： 2、你如何理解⑥⑦两段中弟弟和妹妹说的这两句 话？
3、如果要你说“月亮是个什么”，你会怎么说？
④捧着,一动不动的,手刚一动， 它便酥酥地颤,使人可怜儿的样子。 “酥酥地”，既有形状上的 “碎”，又有触觉上的“软”，一个 酒杯中荡漾着的月影被写得似乎可以 触摸到，也可以感觉得到；“使人可 怜儿的样子”是儿童心理感受，写出 孩子们的天真可爱。
⑤噢，月亮竟是这么多的：只 要你愿意，它就有了哩。 “生活中不是缺少美，而是缺少 发现”，只要你愿意去发现，美无 处不在，希望无处不在。“它就有 了哩”富含童真童趣。