七年级上册语文窃读记教案三篇

《七年级上册语文窃读记教案三篇》
摘要：思考“窃”含义是什么?“”心理怎样?“记”容是什么?作者怎么“记”?提示()偷偷;()惧怕;(3)“我”“窃”候各种历;()采用了倒叙手法有波三折、悬念迭起、波澜起伏妙处，提示()下课急忙赶到店(0段);()到几店完(段);(3)贴人身边(段);()以雨天避雨借口(3段);(5)饥肠辘辘候以花生充饥(5段)， </
七年级上册语《窃记》教案三不仅是样工具更是种超脱凡俗心灵寄托种开发人类智慧满腔热忱种无与伦比美
下面就是编给带七年级上册语《窃记》教案三希望能助到! 、教学目标认识生正确写词语,有感情地朗课
抓住主要容体会“窃”复杂滋味感悟作者对热爱、对知渴望并受到感染
3学习作者通细致人微动作描写和心理描写表达感情方法体会作者用词准确、生动
[课安排]课二、教学程 ()、从“窃”明了、导入七八年学习生活学们都哪些?把己感受深给讲讲
今天我们学习和有关看到这课题你怎样理? 老师课前了知道“窃”含义有三种①偷;②偷偷地;③谦指己
系课容你认应该选择几种释?(②种) 、预习交流学们已完成了预习稿你预习遇到了有什么问题想与学们交流吗?请把己预习情况组交流下然请组展示
预设》词朗展示》其他疑问3、预习稿感知栏题(课讲了件什么事情) (二)、从“窃”品味爱情预习了课请对照感知栏题看看哪句话直接写出了作者“窃”滋味勾画下
(“我很快乐也很惧怕这种窃滋味!”)“窃”伴随着种复杂感受你能从出作者窃酸、甜、苦、辣吗? 从课相关句子画画
选择你己方式再声、轻声、默都可以会儿与交流
(生、交流) 预设如说酸甜苦辣还只是感性、表象懂作者心灵深处“爱”则是深入其骨髓
①我踮起脚尖从人腋下挤②哟把短发弄乱了没关系我总算挤到里边了
③啊!它这里原不昨天地方了
④“急忙打开页两页我像匹饿狼贪婪地着
预设()“我跨进店门暗喜没人
我踮起脚尖使矮身体挨蹭别顾客和柜夹缝从人腋下钻哟把短发弄乱了没关系我到底挤到里边了
”“跨、踮、挨蹭、钻、挤”这几动词很有表现力通这细节动作描写形象地写出了“我”“窃”辛苦表现了“我”对急切渴望
()“我眼睛急忙地寻(3)“我腿真够酸了交替着用条腿支持另条有忘形地撅着屁股依赖柜旁以
暂休息
”“因我要把己隐藏起真是像偷似
有我贴人身边仿佛我是与他妹妹或者女儿
”“交替着用条腿支持另条”“撅着屁股依赖柜旁”“贴”等细节描写形象地写出了“窃”辛苦
()“页两页我如饥饿瘦狼贪婪地吞下
”运用比喻修辞手法把己比作“瘦狼”那样“贪婪地吞下”形象生动地写出了“我”对酷爱(5)“我合上页咽了口唾沫像所有智慧都被我吞食下了
”“咽了口唾沫”这细节描写形象地写出了“我”满足与快乐
师忍受了腿酸腰麻、饥肠辘辘历了担忧恐慌、惧怕痛苦终体验了惊喜快乐、满足幸福
酸甜苦辣交织作者却仍旧说“我很快乐”你从体会到了什么?预设(对挚爱)诗人徐志摩曾这样
形容愉悦“如听到绝妙音乐五官受了感动精神上复新了般
似乎每都有灵魂它们那里活泼地跳跃着
许多合起就如绝音乐会很和谐地奏着音乐
这种美感觉音乐领会只有己那瞬觉得不能分给旁人
”‘ 师(出示句子)“你们是吃饭长也是长!”谈谈己对这句话理
(生有感情地朗) 预设回答“吃饭能让身体成长能获取精神养分让己成熟、豁达
” “和长有相类似地方
滋味是丰富酸甜苦辣都有人生就像成长程也包含酸甜苦辣逆境更能磨炼人志
” (三)、从“窃”感悟人尊严师贫穷不是耻辱放弃尊严才是耻辱
女孩没有钱只能“窃”满足对籍渴却执著坚守着份令人感动尊和高尚
你从出了吗?请抓住描写人物心理、活动重词句边咀嚼边提出问题加深理
预设问题“我眼睛急切地寻却不到那
从头再遍
”(什么女孩用眼睛寻而不用手翻?) 下雨非常高兴却装着皱起头不望着街心像说“这雨害得我回不了
”(什么女孩要装着皱起?她装给谁看?) 3 “我要把己隐藏起
有我会贴人身边仿佛我是他妹妹或女儿
”(什么“贴”人身边?“”不行吗?) 师写到了店老板你赞成老板做法吗?假如你是老板面对酷爱又买不起女孩你会怎样做?原还有“耳朵架着铅笔”店员你会用怎样词语评价他?展开想象完成填空触着我胳膊轻轻地送到我面前“请看吧我多留了
” 店员心默默对女孩说“” 我接害羞得不知应当如何表示对他感激他却若无其事地走开了
我想对他说“
出示句子“记住你们是吃饭长也是长!”结合己人生体悟谈谈见
(四)、从“窃”感悟人尊严记住你是吃饭长;长;也是爱里长
吃饭长是人生存要;长是“我”窃程不断获得知识“我”精神世界变得丰富、精彩;而次“窃”店员明知“我”不会买却依然留给“我”“借”
让我领悟了“爱”真谛也终懂得了“我是爱里长” 三、拓展延伸师虽没有什么情节冲突却感身受
作者是如何写出这样真实感人?(心理活动和细致动作描写) 布置课外任(摘录名言、林海音《童话》、观看影片《城南旧事》、回顾历写日记、讲故事等) 教学目标学习刻画人物运用细致复杂心理描写
体会谋布局上技巧
3抓住主要容通品味语言感受作者艰辛
教学重难体会“记住你是吃饭长长也是爱里长!”深刻含义
学习巧妙构思设置悬念写作手法
学情分析容容易理但由幅较长可能给学生、提炼信息以及品味语言造成定困难再加上学生生活体验较浅也可能给学生深层次理造成困难因教学定要留给学生充足调动学生生活和情感体验
课分配课 ?教学设计(设计者) 教学程设计、激情导入学们!不仅是样工具更是种超脱凡俗心灵寄托种开发人类智慧满腔热忱种无与伦比美
滋养着我们血脉和骨肉滋养着我们灵魂和精神滋养着我们气质和品格没有生活将黯然失色没有人生将会孤苦寂寞那么生活真没有或者不能满足我们欲望该怎么办?我们今天体验林海音窃历
(板作者、课题) 二、检预习准生音
(幻灯片出示生) 作者介绍 5 林海音(98—00)国现代女作
生日阪3岁随父母返台5岁到北京北京了童年与青年期北京她完成了从学生到新闻记者、从少女到人妻母变北京是她学路起
98年举迁往台湾台湾仍以办报、办刊、写作、出版主络了批台化界人士提携了量台湾学青年出版了众多学名作被称台湾学“祖母级人物”
林海音对北京有着深厚情感《城南旧事》既是她童年生活写照更是当年北京平民生活写真也是她影响作品
林海音以她成就、她人、她召力成接陆与台湾学桥梁、国与世界坛桥梁
她作品被译多种她生荣获众多学奖项998年“三届世界华作会”上荣获“终身成就奖”
三、速课感知容思考“窃”含义是什么?“”心理怎样?“记”容是什么?作者怎么“记”?提示()偷偷;()惧怕;(3)“我”“窃”候各种历;()采用了倒叙手法有波三折、悬念迭起、波澜起伏妙处
四、品析课主体验作者到底慢慢积累了哪些行有效“窃”技巧和方法呢?试着用简洁语句分别概括出
提示()下课急忙赶到店(0段);()到几店完(段);(3)贴人身边(段);()以雨天避雨借口(3段);(5)饥肠辘辘候以花生充饥(5段)
老师总结作者童年代真是煞费苦心想方设法地那些名著
速店受辱相关段落画出相关关键词句着重品味体会店老板形象以及作者从走进店到离开店程心情变化
提示店老板粗暴、吝啬、唯利是图;“我”心情迫切、兴奋→悲愤、屈辱、仇恨
3、这次店受辱带给童年作者什么感受和影响呢? 6 提示()—()段
老师总结原作者是怀着迫切兴奋心情到店但是受到了粗暴、吝啬、以金钱至上老板羞辱结作者怀着无奈、悲愤、仇恨心情离开了曾心爱店
这使作者尝到了世态炎凉和人情淡薄面
五、合作探究感悟人生圈画出作者二次“窃”程心情变化词语这次“窃”使作者思想感情发生了哪些变化呢? 提示恐惧、惶恐(8段)→快乐、激动(9段)→焦急、忿忿不平(0段)→绝望(段)→慌忙、紧张(段)→害羞、感激、激动(3段)→愉快、满足(5段)作者由次悲愤、屈辱、仇恨到现充满感激、感到愉快、轻松、满足
速课理句话含义
提示身体物质——吃饭xx
作者快乐能够与人物喜悲伟人对话感受到香气从吸取各种营养
指精神成长心灵成长
——长
被人关爱被店员默默关心和助这让我认清了人世真善美不再固执地仇恨人类
也让我懂得今我也要把这种爱传递给别人助别人
——爱里长
粮食哺育是身体籍哺育是灵魂爱哺育则是积极乐观生活态和不断追精神境界
这句话画龙睛道出了主旨集地表达了作者情感
六、与人物说话 7 完这说有没有什么话想对说人物说说呢?或者对作者有什么话说呢?结合己体会也说说你心里话
以“完这说我想对……说……”句式说话
结束语学到知识体会快乐体会人情冷暖感受关爱渐渐成长!今天我们和林海音起历了那既快乐又惧怕窃生活懂得了人成长离不开离不开关爱离不开态社会更离不开感恩
让我们再这题目和作者至理名言吧
【板设计】窃记 xx 次二次老板粗暴、吝啬、唯利是图店员友善、心“我”迫切、高兴→悲愤→仇恨→感激、激动→愉快、轻松、满足 (世态炎凉、人情淡薄)↑(真挚关爱、人温情) 知识与技能学习作者通细致入微动作描写和心理描写表达感情方法体会作者用词准确生动
程与方法通朗、圈画和讨论等方法体味窃滋味
情感、态与价值观感悟作者对热爱对知渴望并受到感染
8 重有感情地朗课体会窃复杂滋味感悟作者对热爱对知渴望
难学习作者通细致入微动作描写和心理描写表达感情方法体会作者用词准确生动
问答法、合作探究法学生集名人故事或名言
老师多媒体课件
课冰心曾说“”英国作莎士比亚说“籍是全世界营养品
生活里没有籍就像地没有阳光;智慧里没有籍就像鸟儿没有翅膀
”我们不仅能获得知识、学会思考而且会得到情感陶冶和精神享受
这节课就让我们走进台湾女作林海音回忆少年独特历作品《窃记》
林海音(9800)原名含英台湾苗栗人作
代表作短说集《城南旧事》
初课边边思考课写了什么事? 课记叙了“我”因买不起而偷偷躲店里事情
熟课理清行思路
教师指导学生整理课行思路9 “窃”被老板发现受屈辱插叙“窃”原因“窃”受到店员照顾明主旨长爱长品味“窃”感受渴望
要学生默课边默课边用“______”画出描写“我”是怎样“窃”语句
有千般滋味请浏览课看看哪句话直接写出了“窃”滋味?我很快乐也很惧怕这种窃滋味! 3从“窃”品味爱情重品描写“我”动作和心理活动语句
请组合作交流
教师引导学生结合具体句子分析语言特组讨论疑难问题
引导学生分析语言特基础上探究主旨
()“我跨进店门……踮起脚使矮身体挨蹭别顾客和柜夹缝从人腋下钻
哟把短发弄乱了没关系我到底挤到里边了
” “踞”“挤”“钻”“急忙地寻着”从这系列动作让人感受到作者强烈渴望
()有我要分别到几店完
写出了作者辛苦
(3)我腿真酸了交替着用条腿支持另条有忘形地撅着屁股依赖柜旁以暂休息
了多作者窃忍受了腿酸脚麻、饥肠辘辘
()“页两页我如饥饿瘦狼贪婪地吞下
” “我”把己比作饿狼那样“贪婪地吞”这样写表现出作者如饥似渴地
0 (5)“有我会贴人身边仿佛我是与他妹妹或者女儿
”“我有还要装着皱起头不望着街心像说‘这雨害得我回不了
’其实我心里怎样高兴地喊着‘些!再些!’” “贴”“装”“皱”“望”系列动作把作者了还得动番心思不让别人发现动作、神态传神地表达出再加上细致心理描写淋漓尽致地表现了窃艰难以及作者对酷爱
写店老板和耳朵上架着铅笔店员有什么作用? “我”因买不起而偷偷躲店里店老板冷酷无情让“我”受到屈辱心灵受了创伤
而耳朵上架着铅笔店员却明白我苦衷特我留让我感受到世温暖人爱
两相对比揭示主旨你是吃饭长长也是爱里长! 5研然段探究是什么原因鼓励“我”窃
我们是吃饭xx也是xx
“吃饭长”指是身体物质“长”则是指精神成长心灵成长
粮食哺育是身体而籍哺育是灵魂只有知识与智慧不断增长人才是真正健康成长起人
6拓展延伸 ()以你应该怎样? ()集有关名言
抓紧黑发不知勤学早白首方悔迟
也像开矿样“沙里淘金”
──xx 善有三到谓心到眼到口到
──xx 乐趣我觉得当给我讲到闻所闻见所见人物、感情、思想和态似乎是每都我面前打开扇窗户日日让我看到不可思议新世界
部分(～8段)窃被抓尴尬
二部分(9～6段)叙述窃酸甜苦辣
三部分(7～9段)写“我”对窃得到助感激
这通朴实而又生动感人语言充分表达了作者对酷爱
情节波三折
作者通富有悬念起笔、插叙、突然折及深化主题结尾把写得起伏有致不断激发者兴趣
开头连续设置悬念让者不断地追问“她要干什么”谜底揭开角却又突生变故
结尾者预感到要发生什么又有出人折
容真实感人
这语言朴实而又生动感人特别是动作和心理描写极传神充分表达了作者对酷爱
窃记窃被抓尽显尴尬窃有酸甜苦辣窃得到些助热爱渴知识感悟人生课教学我将课品作教学重通品“我”窃心理、动作充分感受作者对酷爱并引导学生分析波三折、悬念迭起写法收到很教学效
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