小学美术水墨动物教案

小学美术水墨动物教案
【篇一：水墨动物教案】
《水墨动物》
一、课时：1课时
二、授课班级：四年级全级
四、教材分析：本教材是上海教育出版社义务教育课程标准实验教
科书四年级美术下册，本课题在水墨画教学内容体系中，承上启下，是从随意表现的水墨游戏向明确的主题性水墨画创作过渡的必经之路，对不断提高学生的水墨画表现能力起着促进作用。

五、教学目标：
（1）情感目标：感受水墨画的独特魅力，体验水墨画创作的乐趣，培养与动物和谐相处的环保意识，激发学生的自信心和美术学习的
兴趣。

（2）认知目标：观察掌握动物的主要特征，学习并初步掌握一些水墨画创作的技法，体验笔墨情趣。

（3）技能目标：鼓励学生大胆运用一些水墨画技法来创作一幅动物水墨画，提高学生的水墨画审美能力和表现能力。

六、教学重点：尝试干、湿、浓、淡变化的笔墨来表现动物，感受
水墨画的魅力，学习水墨画动物创作的技法。

七、教学难点：大胆的用简洁、概括的笔触，变化的墨色努力使创
作的水墨画动物形神兼备。

八、教具学具准备：教师：课件、动物图片、水墨画动物经典作品
和师生优秀作品，常规的国画示范工具等。

学生：毛笔、墨汁、画毡、笔洗、调色盘、国画颜料、水，以及自己喜欢的动物图片等。

九、教学预想：
十、教学过程：
1、
2、组织教学：检查学生课前准备导入新课：教师出示2幅分别用
水墨与油画技法创作的动物画作品《猫头鹰》。

启发学生思考“这两
幅画给你的感觉有什么不一样？”（水墨画猫头鹰用粗粗细细的墨线
随意勾出外形，墨色有浓有淡，变化十分丰富，富有情趣韵味，给
人以轻松自由、落落大方的美感；而油画猫头鹰色彩丰富，给人以
鲜艳华丽之感。

通过对比使学生了解中国画夸张和概括、简洁而且
追求神似的艺术特点。

）
3、讲授新课：
首先，大屏幕出示一组水墨画动物作品，启发学生进行欣赏、探究。

（1）欣赏王雪涛的作品《双鸡》
师提问公鸡与母鸡的外形有什么特征？生回答。

（从外观区别，公
鸡的毛色更鲜亮美丽，尾毛比较长，呈弯月状，鸡头上的鸡冠较大，呈鲜红色，成年的公鸡在每天凌晨都会打鸣，老公鸡的双
脚后跟分别长有一个角状物，是打架攻击的武器，而且，公鸡的个
头体形比母鸡要大。

母鸡则颜色比较暗淡，鸡冠较小，尾毛短。

）
引导学生注意观察动物的外形特征，并以此来作画以达到形神兼备
的艺术效果。

指导赏析作品《双鸡》时，着重让学生关注皮毛等方
面的表现技法。

教师演示讲解“渴笔法”的表现要领及用处（毛笔笔
头含水很少，叫做渴笔。

渴笔在宣纸上能擦出又干又毛的效果，可
用来表现动物的皮毛等。

用渴笔勾线，线条中常常会出现露白之处，显得生动苍劲。

并指导学生大胆操练、理解掌握。

）
（2）欣赏黄胄的作品《四驴图》与潘天寿的《母鸡图》
要引导学生观察驴的外形特征，与马区别。

（驴的体形比马小，较
单薄，头大，耳长，体高与体长大体相等，呈正方形，前后躯小而
中躯较长，四肢细长，蹄小而坚实。

马体形大、耳朵较短、四肢强
健且较长、马尾鬓毛长些。

）在引导学生欣赏这一类作品时，要引
导学生着重感受水墨淋漓的画面效果，探究水墨画技法。

教师演示
讲解“泼墨法”（用含水量多的大笔，笔尖掭浓墨，在调色盘里稍稍
揉按，让少量墨汁渗向笔肚笔根，然后作画，随物形而变化，就会
出现墨色浓淡自然变化、生动滋润的效果，可用来表现动物的头部、身体等大面积的部位）
（3）师给学生讲解并演示螃蟹、青蛙等动物的画法。

在演示的过程中讲解要领，允许学生可跟老师随机临摹学习小部分的用笔、用墨
方法。

画螃蟹。

①
②
③
④用大羊毫笔调淡墨，笔尖蘸浓墨，侧锋三笔画出螃蟹的身子。

用淡墨中锋点钳柄，并画出螃蟹身体左右的各四条腿。

接着用浓墨两
笔画出螃蟹大螯。

用小狼毫蘸浓墨画出螃蟹的爪子和眼睛。

画青蛙。

①
②用大羊毫笔调淡墨，笔尖蘸浓墨，侧锋三笔画出头、背。

用浓墨点眼睛及画手足。

4、课堂训练：大屏幕出示作业要求即大胆运用渴笔法、泼墨法等水墨画技法创作一幅水墨动物画，努力做到形象生动有趣，墨色变化丰富，构图饱满。

临摹可以，创作更好。

（并允许学生用铅笔画出动物的大体形
态、主要结构，再用水墨画技法表现等辅助方法。

）
4、课堂辅导：让学生有不懂的举手，教师巡回辅导。

辅导重点是笔墨的使用方法。

5、课堂小结：学生小组自主展示作品，引导学生从动物形象、水墨技法以及学生参与创作的态度、心得体会等方面，展开评议交流和小结。

（评画要点：选出水墨表现的最棒的动物形象，并说出理由。

哪些小作者的水墨画技法运用让你佩服？你有什么好建议？并交流心得。

小结：可以举手发言对全班同学说说，你的最大收获是什么?如可以说学会了某种具体的
笔墨技法、完成了一件满意的水墨画动物作品、画水墨画动物很好玩很快乐……）
6、布置作业
十一、板书设计
十二、教学反思
【篇二：水墨动物教学反思】
《水墨动物》反思
国画课属于小学阶段高年级教学难度相对较大的课程。

在教学实践中存在着两个极端，一是只重视知识的传授，过于强调技能、技法的讲授。

课堂一板一眼，过于死板、沉闷。

二是有些老师对新教材理解的误区，用了很多种方法如探究、合作、讨论等，但是忽略了国画课中特有技法的传授。

针对这节国画课，潘海辉老师的方法设计既有直观演示又有体验式学习。

特别是水墨金鱼的演示过程，由浅入深，由简至繁，直观生动的再现了水墨画的表现技法，学生在轻松愉悦的氛围中体会笔墨浓淡的变化，以及中锋、侧锋的使用。

学生是在开放式学习中感受金鱼的画法。

学习的过程是在教师的启发引导下进行学习，教学过程非常自然，整个学习过程是师生在互动式的情境下完成的。

学生的学习过程是愉悦的，在其中也解决了这节课的知识点。

这节课的另外一个知识点是画面情趣的表达。

教师采用了另外一种
方法，让学生看齐白石、徐悲鸿等的名家作品。

学生在欣赏、理解
的同时感受一幅中国画应该具有的韵味，同时也深刻感受到人文精神，从中发掘人文内涵。

经典的作品为学生构建了浓郁的艺术氛围，从而促进学生情感体验，符合学生的认知规律。

课堂结束时，学生受到教师的启发和鼓励，并且进行课外延伸。

在
美术课中渗透文化的熏陶，以提高学生学习的愿望。

【篇三：水墨画--动物教案(完整版)】
水墨画——动物教学内容: 教科书第8—9页
教材分析：本课是在学生初步掌握了一些简单、基本的水墨用笔技
法后的创造性的综
合。

通过欣赏、感受、尝试水墨来让学生潜移默化地接触中国特有
的传统艺术，
并在神奇的墨色变化中找寻快乐。

对于培养学生笔墨表现能力，激
发学生水墨
创作兴趣有着积极的意义。

通过本课学习，主要教学生用中国画中
的点厾法来
画动物。

尝试用水墨的国画语言对动物进行造型的练习，让孩子全
方位、多角
度地感知国画的造型手法，打消陌生感，并用简单、概括、富有变
化的笔触传
神地表现动物，激发他们丰富的想像力与创造力，培养孩子保护动
物的意识。

学生分析：六年级的学生选择观察的对象常常也从兴趣出发，渐渐
按照学习任务的需
要去感知事物。

他们对一些有趣的事情能很好地记住，具有很大成
分的直观性，
创造想象开始发展起来。

高年级学生已能感受到生活新奇和美好，
喜欢动脑筋，
乐于提问题，小学生的自我评价几乎完全依赖老师。

容易看到自己
的优点，不
容易看到自己的缺点；较多地评价他人，不善于客观地评价自己。

随着年龄和
见识的增长，能够把自己与别人的行为加以对照，独立地作出评价。

学习领域：造型、表现
教学目标：1、了解中国水墨画的特点。

2、学习用笔和用墨的技法对动物进行造型，体验笔墨趣味，激发学生对水墨
画的兴趣。

3、学习用写意画法来画动物螃蟹，并拓展让学生画身边的动物。

教学重点：指导学生掌握水墨写意的基本绘画方法。

教学难点：大胆地用简洁、概括的笔触，变化的墨色，描绘动物的动作与神态。

教学方法：讲解法、谈话法、练习法、演示法、参观法、讨论法、实习法和复习法。

设计思路：本课以设疑激趣--赏析评述--感受实践--评述拓展的课堂教学模式为先
导，在导入课题上运用生动的猜灯谜、看视频等活动来激发学生的丰富想象，
尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，以激发兴趣为动力，面向全
体学生，注重个性发展，重视艺术实践，让学生放开想象，大胆创作，提高学
生的理论认识和实践能力。

教学准备：（学生）毛笔、墨汁、笔洗、调色盘、宣纸和毛毡或废报纸等工具材料。

（教师）水墨画工具材料、教学用范画，多媒体课件。

课时：一课时
教学过程：
（一）创设情境，导入新课
师：同学们好，这节课我们先来猜两个灯谜看哪个同学猜的快猜的对！‘猜一猜’
“八只脚，台面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐”。

（打一水中动物）
下面还有一个灯谜：“水里游着穿青袄，平生都是弯着腰，活着没有血，死了满身红”。

（打一水中动物）
生：是螃蟹和虾。

师：好，我们打开谜底看一看，到底是什么动物呢？果然是虾和螃蟹，同学们很聪明，都猜
对了。

在我们的身边还有很多的水中动物，我们看一看下面一段视频，请同学们认真思
考一下，影片里的动物们都是运用什么艺术形式表现出来的呢？
（播放视频）
师：视频播放完了，老师的问题是这些水中动物都是运用什么样的
艺术形式表现出来的呢？
生：水墨画！师：对，这位同学回答的很好，这就是我们中国人利
用水墨画的艺术形式在动画上的一个创
举，视频上的蛙、鱼、虾、蟹都是运用水墨画的艺术形式表现出来的，很形象，也很生
动。

这节课我们就来学习运用水墨画的艺术形式来表现动物。

板书：水墨画——动物
（二）步入课题，认识水墨画
师：关于水墨画，回顾一下我们四五年级的时候所学的内容，我们
先从水墨画的工具材料入
手。

师：有什么呢？
生1：有毛笔。

（教师一一点击鼠标）
生2：有墨汁。

生3：还有宣纸。

师：从工具材料上，我们知道中国的水墨画是用毛笔蘸墨在宣纸上
勾勒皴擦出来的作品，
我们下面看几幅图画，每一幅水墨画作品老师都安排了与现实生活
中的动物相对照，比较一
下，认真思考水墨画给你一个什么样的感受呢？
1）师：知道这幅是谁画的吗？这个画家是个画虾的高手。

生：齐白石。

师：对，齐白石是闻名中外的画虾巨匠，他笔底下的每一只虾都很
生动自然，栩栩如生，
展现了他高超的技艺。

2）师：这幅是徐悲鸿大师的马，人们常说过目不忘的就是徐悲鸿
的马，看这幅作品与现实
生活中的马相比，更能看出马本身的气势与活力。

3）师：这是齐白石的螃蟹图，寥寥几笔全然表现出了螃蟹的个性。

4）师：这幅是徐悲鸿的麻雀，画的很概括，但是麻雀的神态表现
的很自然。

师：四幅作品看完了，请位同学说一说水墨画有什么样的特点呢？
生1：和我们生活中的动物有些差距，大多采用了夸张的艺术手法，但是它更能展现出动物
在大自然中的本质体貌特征。

生2：基本没有大红大绿的色彩，整个色调显得非常淡雅。

师：同学回答的非常好，水墨画的用笔是夸张的、概括的。

简练、
概括的用笔却能把我们生
活中的事物非常的形象。

水墨画强调了‘墨即是色’，表现出的色调十
分淡雅，可以说
是表现出了一种意境。

师:细心的同学发现了我们所讲的水墨画的特点可以说成是两大特点：一是用笔上的特点，
二是用墨上的特点，下面我们就来讲一讲关于用笔和用墨。

师：在用笔上，先看一下我们手中的毛笔，笔头是一个长长的圆锥
体型，很软，这种特性也
就给我们书画时带来了很大的自由性和笔墨变化。

用笔尤其要看笔
锋的运用，有中锋、
侧锋、逆锋、顺锋四种，老师现在主要向同学们展示怎样用中锋和
侧锋。

中锋是将毛笔的主锋垂直保持在点画的中线上，写出的线圆浑自由，表现出线条的形式，
常用于形体塑造上的勾勒。

侧锋是将笔锋斜侧在宣纸上进行创作的，画出的墨有着较大的浓淡
变化，表现出面的形
式，常用于皴擦方式上来体现物体的明暗体积和质感。

（向学生展示两种不同的用笔方法，让学生比较中锋和侧锋表现的
不同。

）
师：在用墨上呢，我们使用的墨汁是黑色的，但是将墨和水适当的
调和就会产生很多的浓淡
变化，有句古话说：“墨即是色”、“墨分五色”，其实就是说墨色变
化丰富，大概分成“干、
湿、淡、浓、焦”五种墨色，墨与水调和出的浓淡变化应该是无穷无
尽的。

师：老师的宣纸上画了五种墨色，我们分别去看一下，（展示五种
墨色）在一幅水墨画里，
即使只用单一的墨色，也可使画面产生色彩的变化，完美地表现物象。

“墨分五色”，那墨色有“干、湿、浓、淡、焦”五种。

其中“干”
与“湿”是水分多少的比较；“浓”与“淡”是色度深浅的比较；“焦”在
色度上深于“浓”。

各种墨色的特点及用途如下：
1、“干” 墨水分少，常用于山石的皴擦，可产生苍劲、虚灵的意趣。

2、“湿” 墨加水多，多用于渲染，或雨景中的点叶、点苔、使画面
具有湿润之感，或用
于泼墨法，表现水墨淋漓的韵味。

3、“淡” 墨色淡而不暗，不论干淡或湿淡，都要淡而有神，多用于
画远的物象或物体的
明亮面。

4、“浓” 墨为浓黑色，多用以画近的物象或物体的阴暗面。

5、“焦” 墨比浓墨更黑，用于笔蘸上极黑之墨是为焦墨，常用来突
出画面最浓黑处，或
勾点或皴。

师：笔墨讲完了，看我们知识窗里还有一个知识点，（点击‘写意画’）什么是写意画？我
们先来看两幅画。

（点击图片）
师：这是一幅李苦禅大师画的《鹰》，还有一个李可染画的《牧牛图》，我们说这两幅画是用
‘写意画法’完成的，再来看两幅画，也是一幅《鹰》和一幅《牛》，
请同学们认真看一看、找一找，上下这两组画在表现手法上有什么
不同呢？
生：上面的直接表现出来墨的浓淡变化，而下面的需要勾勒再填色
完成。

师：同学们观察的非常仔细，下面的两幅画其实就是勾线填色完成的，是一种工笔画的形式。

这两种方法是相对的，根据上面两幅画的表现方式，请一位同学说
一说写意是一种什么样的作画方法？写意画有时什么样的画呢？
生：写意是直接用墨的浓淡变化表现概括的形而不需勾线填色的方法。

师：很好，（点击写意画）其实写意画是与工笔画相对而言的一种
画法。

它画于生宣上，要
求用粗放、简练的笔墨画出对象的形神以来表达作者的意境。

师：我们了解了关于水墨画的基本用笔用墨知识，下面请同学们欣
赏一些水墨画名作，看看这些名家是怎样用笔墨表现动物的。

1）师：第一幅是清朝初期朱耷的《荷花水禽图》和《花鸟图》，
我们先来看一下朱耷的简介：朱耷（1626～1705）字雪个，号八大
山人，明朝后裔，清初时画家，明亡后，心情悲愤，落发为僧。

朱
耷身遭国破家亡之痛，一生不肯与清王朝合作，性情孤傲倔强，行
为狂怪，以诗书画发泄其悲愤抑郁之情。

一生清苦，命运多舛，这
形成了天才艺术家必须的人生苦难，更造就了他的艺术价值。

请同学们认真观察朱耷画中的鸟禽有什么特点？——从它的眼睛上
去找。

生：眼珠在上面。

师：对，有着‘白眼向人’状，体现了画家当时国破家亡的郁闷，表现了他孤傲不群愤
世嫉俗的性格。

可见，我们所学的水墨画还能寄托感情，也是表现自我的一种载体。

2 ）师：这是齐白石的青蛙和螃蟹图，表现很生动，让我们仿佛走
进了水的世界里。

3 ）师：这也是齐白石的作品《九鱼图》和《灯鼠图》，老鼠是我
们生活中非常可恨的动物，
可是画家的笔下把老鼠偷灯油的形象表现的非常可爱。

4 ）师：看徐悲鸿的《八马图》，画的非常有气势，仿佛能够听到
马的嘶鸣和马蹄声。

5 ）师：这幅画同学们可能不太熟悉，这是当
代画家黄胄的《群驴图》，黄胄善画驴，就像
齐白石善画虾徐悲鸿善画马一样家喻户晓。

6 ）师：再看最后一幅，我国现任美术家协会主席刘大为画的骆驼，他的骆驼自成风格，
人称“骆驼刘”。

（三）讲解示范，技法训练
师：下面我们就来运用写意的画法来学习画虾，请看好老师的示范。

１、先将毛笔濅入水中，拿出再挤掉水分，在笔锋处蘸墨，用侧锋
一笔画出虾额，在下面
画出虾的腮腔。

（用顺锋）
２、然后两笔表现虾额前的两只平衡器。

３、虾额头部后留白，接画虾的肢体，虾身分五节，先用侧锋画前
两节，虾身第三节出现
转折，谜语中说虾平生都是弯着腰，就是说出了虾的这一个特点。

４、接往下带笔，侧锋画出虾的第四和第五节肢体，顺锋拉下尾鳍。

５、勾出虾的颚足，每一肢节画一只步足。

６、画虾的鳌足，要体现出鳌足的运动和力量，用笔时线条要流畅。

７、重墨中锋点睛，勾须。

完成作品，向学生展示，将课前准备好的作品和画虾、螃蟹的步骤
图粘贴黑板上展示给学生。

（四）技法演练
师：下面同学们把你课前准备好的笔墨纸放到桌上铺好，注意别把
墨汁滴到桌上，根据老师
提供的技法大胆的去画。

（五）个别辅导
讲解用笔用墨方法，如何使形体准确，用笔流畅，墨色丰富。

（六）作业展评（看谁画的好）
主要看学生作品是否生动，用笔是否流畅，墨色是否富有浓淡变化，水分是否控制得当，形体是否准确，神韵是否完备。

（七）课堂小结
这节课我们学习了运用写意的方法画水墨画动物，希望同学们在此
基础上更好的学习中国画，体会中国水墨画中的笔墨神韵，多多观察，大胆创作，画出心中最美的画。

（八）课后拓展
运用写意画法画一个我们身边常见的小动物（比如：螃蟹）比一比，看谁画的好！
（九）教学反思。