转化初中物理后进生的几点做法

转化物理学科后进生的几点做法
理化组杨槐清
本级九年级学生物理这一学科后进生所占比例较大,和往年相比较,学生的能力层次不齐,物理教师都深感教学很吃力,在物理教学中,都千方百计调动学生学习积极性。

本人也不例外,在转化后进生,提高物理成绩上采取了一些措施,同时还学习别人的一些成功的经验,收到了一定的教学效果。

现就物理后进生成因及后进生转化的几点做法谈自己的做法。

一、物理成绩后进生形成的原因
1.物理本身具有高度的抽象性。

学生在学习上感到枯燥、乏味、实验能力差,导致难学,在物理学习上老师的跟踪检查不到位,八年级和九年级每节课的小问题逐渐积累,基础知识就会出现脱节,就无法学好物理,导致个别学生放弃这门课了。

2.物理后进生的形成与学生学习的积极性有关。

教学是师生的双边活动,教师在教学
中起主导作用,学生在教学中起主体作用。

要有较好的教学效果,必须是教师最大限度地调动学生的学习积极性,只顾中上等生而忽视后进生,使后进生失去了教师的关注,从而对学习物理没兴趣。

二、后进生转化的几点做法
1、培养学生学习物理的兴趣,“兴趣是最好的老师。

”学生学习无兴趣,教师的课上
再好也没有用。

反过来,兴趣浓厚,就会起到事半功倍的作用。

联系生活实际,加强实验教学。

激发学生学习物理的兴趣。

如:用趣味新奇的物理实验演示导入新课,使学生产生好奇心理,而激发他们求知的欲望。

多做一些随手可做的实验,就能
激发他们的学习兴趣,使学生的注意力集中起来,如在讲授大气压强时,可做分组做马德保半球实验,让学生感受大气压强不但存在,而且很大,联系生活中的物理现象,是什么力量让饮料进入口中的,这样学生在学习过程中就很活跃,很积极。

把实际生活中的现象跟物理实验联系起来,让学生感悟实际生活的奇妙和规律性。

根据学生求动,求知,求趣,求异,求新等心理特点,精心组织和设计课堂讲授内容和实验,把课本知识和实际生活联系起来。

2.改变课堂复习的方式。

特别是传统的复习方式对物理后进生不利,把一章的知识
总结出来,然而让学生记忆,对重点的知识点进行讲解,最后进行例题和习题的讲解,在教学中多数习老师惯于这种教法。

在教学中,由于后进生物理基础知识薄弱,我在教学中,根据教材内容结合学生学情,灵活选择不同的教学方法,对重点的章节,进行详细的串讲,同时要及时进行教学反馈,随时调查自己的教学效果。

在教学中,始终注意激发学生的学习积极性,要求学生课堂动手、动脑筋是关键,随堂讲解与练习结合起来。

3.近期的复习过程中,时刻关注后进生,调动后进生学习的积极性,增强他们的自信心;优先提供后进生板练的机会,使他们理解和应用知识得到充分的表现。

课堂练习中,对后进生所做练习,特别要注意看,做对给予肯定,做错及时纠正;优先检查课堂练习,通过检查,肯定他们的智慧和能力,提高他们自学的信心。

4 在班上形成一对一的“帮学”活动。

一般情况下吗,一个班总有一部分同学成绩优秀,一部分同学成绩稍差,近期通过深入细致的工作,对这些学生的成绩,做到心中有数后,征求后进生的意见,把他们关系好的的优生作为“帮学”的朋友。

因为本班同学在一起学习的时间多。

再则,同学之间,不受拘束,利于后进生提问,解决问题的机会多。

会考指导作业上有对应的辅导小老师检查签字,这样在转化后进生的同时,也促进了优生的提高。

5、教师要加大对后进生的关心,有很多后进生上课不遵守纪律,不听老师讲课,成绩也来也差,又不主动问老师,任其下去,知识就会出现严重“断层|”,在这个问题上,我们应该降低要求,降低授课的难度,换一种角度去教学。

站在学生的角度去审视课堂教学,要想一想学生的心理,得到学生的认可,才能创造一种良好的学习氛围。

只要老师多关心后进生的学习,帮助他们解决学习上的困难,做他们的知心人,使他们深深感到老师的关心和希望,因而振奋精神,增添学习的勇气,成绩就会逐步提高,后进生就可以转换了。