小学一年级数学《876加几》教案设计

小学一年级数学《876加几》教案设计
8、7、6加几
20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的根底，着局部学习的好坏，将队今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响，本节课的内容是在9加几的根底上学习的，对各种算法如“点数”，“接着数”，“凑十”都已经有了比拟，本节课主要是要求学生能用“凑十”进展计算。

师：星期天上午，小朋友们到公园去玩，先来了8个小朋友，又来了3个，一共要买几张门票呢？
生：13张。

师：你是怎么知道的呢？
生1：数出来的。

生2：从8接着往后数5个，就知道了。

生3：8+5算出的。

师：先来了8个，又来了5个，可以用加法8+5来算，（板书：8+5）那怎样进展计算呢？能用小圆片摆摆，说说吗？
学生操作
师：谁先来？
生：从5个里拿出2个给8，就有10了，加起来就是13了。

师：为什么要拿2个给8呢？谁能说的详细点啊？
生：以为8和2可以凑成10，从5里借2个给8是10，然后10和3加起来就是13了。

师：说得真好，表扬他。

板书8+5=13
/
23
10
师：看到8，想到了2，8+2=10，10+3=13，谁能来说说？
生1、2说
师：同桌说一说
练一练，8+38+68+48+78+8（抽几题说算法）
评析：本课主要是在9+几的根底上，对凑十法有一定根底上继续来学习8加几，7加几及6加几。

以为有了9加几的铺垫，学生已经能根本借助手中的学具进展凑十的计算，从教学实录可看出，学生在学习8加几时已经比拟得心应手了，老师通过适当饮弹，让学生通过操作，积极得出计算的方法，无论是算法还是算理都比拟清楚明了，了突出了学生学习的主体。

1、探究
师：小朋友们已经会算8加几了，你能来试试这两题吗？想一想，同桌互相说一说。

（出示7+66+5）
小组讨论
师：谁先来？
生1：算7+6时，看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13
师：说得蛮好，谁再来试试？
生2：看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13
师：为什么看到7都想到了3？
生：以为7和3凑成10。

师：怎么算6+5？
生1、2：看到6，想到4，把5分成4和1，6+4=10，10+1=11
师：大家都是这样想的吗？真棒！
2、小结
师：刚刚我们在算的时候都是先--凑十，在算加几。

3、练一练，猜猜我是谁？
出示：7+46+67+56+77+7
师：公园里也来了很多小动物，他们都躲在这些算式后面，我们把他们请出来八！
（算对一个，出示小动物，错了说算法）
评析：在这个教学过程中，老师已经完成了由扶到放的过程，放手让学生大胆地进展尝试，自主探究，让学生经历整个学习的过程，体会到如何去学习，很好地进展了数学思想的启发。

老师采用顺口溜的方式，理解凑十，记住算法，非常符合小学生的学习特点，并进展了质疑，稳固了算理。

另外练一练的设计颇具童趣，很好的激发了学生的学习热情。

1、小组合作交流
师：每个四人小组都有一个信封，请组长拿出卡片，一起算一算，看哪组先完成。

2、请最先完成的承受大家的考验，计算。

3、分类
4、反应：
生1：按照答案分。

生2：我们是按照答案的单双分的。

生3：我们按照算式的第一个数分的，8加几，7加几，6加几。

师：这正好是我们今天学的内容，在计算时都是先凑十。

分类只要有根据，我们可以有很多种分法。

评析：此环节的设计颇具匠心，与所学分类相联络，有一个知识的整合，使数学知识更体系化，浸透了构建的思想，尤其突出了“凑十”，有效的小组合作也锻炼了学生之间的协调才能。

1、帮小蚂蚁找家
师：小蚂蚁听说小朋友们这么能干，碰到费事就来找你们帮助了，你看，背上写了家的地址，送他们回家吧！
6+67+56+59+68+78+（）（）+（）
2、剩下8+（）（）+（）
师：想想方法把他们也送回家。

生：填上3，送到……
3、小结
评析：小蚂蚁回家的设计非常富有童趣，不仅稳固了8、7、6加几，而且激发了学生的兴趣，体会到助人为乐的乐趣，尤其开放题的设计拓宽了练习的范围，，起到了很好的稳固作用。

总之，本堂课是一节成功的设计，无论从教学目的，学生学习兴趣，学习结果，都是一节成功的课，我觉得主要有以下三个特点:本堂课由始至终，老师都没有告诉学生应该怎么样，而是适当引导，让学生自己探究，探究出正确的算法。

老师给学生提供了一个完全轻松的探究范围，其中有同学之间的互相合作，也有自己的独立的考虑。

本堂课探究的目的比拟集中，借助学具，学生自己解决了8加几的研究，对自己有了一定的信心，急于证明自己的才能是可以解决7加几，6加几的，这就是学生探究的欲望。

一年级的
小朋友自主才能比拟差，无法完成较大程度的探究，所以老师设计了个坡度，有利学生掌握。

本堂课的情境，练习都充分照顾到了学生的年龄特点。

一年级的小朋友，注意的时间比拟短，需要不断地有新颖事物和他们感兴趣的事物刺激，公园买票，小动物捉迷藏，帮蚂蚁回家都是学生熟悉或喜欢的形象，整堂课都是在轻松愉快的气氛下度过的，练习的设计也做到了开放活泼，锻炼了学生的思维。

老师特别注意了思想的传递，如迁移，构件，注意数学素质的培养，非常难能可贵的。