也谈以学定教
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
１ 名 师 专 栏ｌ 专栏
孙双金 ， 语 文 特 级教 师 ， 情智语文创始人 ， 教 育部 首 批 推 出 的基 础 教 育 界 ２ Ｏ位 教 育 家 之 一 ， 现 任 南 京 市 北 京 东 路
小学校长 ． 南 京 师 范 大学 硕 士 生 导 师 。曾荣 获 “ 全 国首 届 十 大 明 星校 长 … ‘ 南 京 基 础 教 育专 家 ” 等荣誉称号 ， 出 版有 《 孙 双 金语 文 教 学 艺 术 》 《 孙 双 金 教 学 思想 与经 典 课 堂》 《 孙双金与情智教育》 （ 教 育部 主编 的 “ 教 育
孙 老 师 问全班 学生 ： “ 你 们学 过 汉 尊 重学 生 、 以生 为本 。 真 正体 现教 学 是
孙老 师 教 学 经 验较 丰富 ， 教 学 语 拼 音 的举手 。 ” 话音刚落 ． 孩子 们几 为 了学 生 主体发 展 的理念 而 以案 定
教师 心 中只有 教 案 ． 教 学 是 为教 案 常规抓得紧 ． 学 生全 神贯 注地 听着 她 乎都举 起 了手 。 见此 情形 ． 我 对孙 老 师 教 ．
就 是 要摸 准 学 生 的认 知 起 点 ． 把 握 学
小 男 孩 自豪 地 回答 ： “ 我 上 过 识 习效 果
字辅导班 ． 能认 ３ ０ ｏ ０多个 字 呢 ！”
孙 老 师 的 这 堂 课 引 发 了 我 的思 生 的 预 习基 础 。在 此基 础 上 ． 精 心 准
３ ０ ０ ０多 字 呢 ．全 是 在辅 导 班 学 考 ： 什 么 叫“ 以学 定 教 ” ？ 为什么“ 以学 备 教 学 问题 ， 循循善诱 、 举一反三 、 画 的吗 ？ 不 可能 。 孩 子恐 怕 记 不 清 楚 ， 把 定 教 ” 的理 论 大 家 都 十 分 认 可 ． 而 在 龙 点 睛地 教 导 、 点拨 、 启发。 这 才 是情
全 部 功 劳归 到辅 导 班 上 了 孩 子 提 前 实 践 中难 以 真正 落 到 实 处 呢 ？
识 字 究 竟利 多 弊 少 ．还是 弊 多利 少 ． 我认为 ． 所 谓 以 学定 教 就是 依 据
智 教 育 的真 谛
怎样 做 到 以学 定教 呢？ 这 涉 及 到
这 在 教 育界 争 论 很 多 我 觉得 有 必 要 学 情 确 定 教 学 的起 点 、方 法 和 策 略 。 观念 、 方 法 和操 作 三 个 方 面 的 问题 。
作跟踪研究 、 深入 研究 。 拿 出令 人 信 这 里 的 学情 包 括 学 生 的知 识 、 能 力 基
服 的 理 由来 。这 项研 究 很 有 必 要 ， 我 础 ． 学 生 的年 段认 知 水 准 ． 学 生 课 前 将 作专 门调 查 ． 另 文 阐述 。
一
、
确 立 观念 。 着 眼发 展
讲 课
说： “ 建 议你 调整 教 学 思路 。 既然 大部 服务 ． 而 不顾 及学 生 的基 础 、 情感 和 生
孙 老 师 先在 白板 上 出 示 “ 黄 香 的 分 学 生 已学过 ．能否在 此 起 点上 让孩 命发 展 以教定 教 呢？ 教 师 心 中只有 自
故事” ． 然后 请 学 生 来 认 读 这则 故事 。 子 们做 小 老师 ． 展示 学 习 成果 ． 检 查学
究生． 且 涵养很好 ． 她 深 知 我 的 良苦
的情 感投 人 到 学 习 过程 中去 。 唯 有 这
孙老 师问 ： “ 你 怎 么 会 认 识 这 么 用 心 ： 是 为 了孩 子 更 好 的 学 习 ！她立 样 ． 学 生 对 学 习才 会 兴 致 勃 勃 ， 乐 此
多字呢７”
即调 整 思 路 ． 让 学 生 当 小 老 师展 示 学 不 疲 。我 们 倡 导 教 师有 智 慧 地 教 学 ．
师教 各种 学科 ．其 最终 目的 在达 到不 复需 教 ．而 学生 能 自为研 索 ． 自求解
我 内心 特别 想 了解 孩 子 们 上 小 学 之 在 恰 当 的 起 点 上 选 择 最 优 的 教 学 方 决 。故教 师百度文库之为 教 ， 不在 全盘 授 予 。 而 前 到 底 有 多少 人 学 过 汉语 拼音 ． 忍 不 法 ． 运 用 高超 的 教 学 艺 术 ． 让 每 一 个 在相 机诱 导 。 必令 学生 运其 才智 ． 勤其 住 打 断 孙老 师 的讲课 ： “ 孙 老师 ， 不 好 学 生 达 到 最优 化 的发 展 意 思 打 断一 下 ． 你 能 问问 班 上 有 多 少 练习 ， 领 悟之 源广 开 。 纯熟之功弥深 ，
家 成 长丛 书 ” ） 等 多 部教 育 教 学 专 著 。
也谈 以学定教
去 年 ９月 ． 我 听 了孙 艳 老 师 的一 孩子 学 过 汉 语 拼 音 吗 ？ ” 的本 质 区别 在 于 ． 以学定 教 目中有 人 、
节 汉语 拼 音 课 ．教 学 内容 是 单 韵 母
ｏ 、 ０、 ｅ。
叶圣 陶先 生早 就提 出“ 教是 为 了
的预 习 程度 ． 学 生对 新 知 的情 绪 状 态 达到 不需 要 教 ” 的观 点 ． 他说 ： “ 尝 谓教
导 人环 节 之 后 ．孙 老 师 出示 “ Ｑ 、 等 学 习 主体 的基 本 情 况 而 “ 定教 ” ． ０ 、 ｅ ” 三个单 韵母 ． 开始 按教 案教学 。 就 是 确 定 教 学 的起 点 不 过 低 或 过 高 ．
己． 忙 着 灌 输 知识 、 传授 方 法 。 全 然 不
这 可 是 一 年 级 第 一 学 期 的第 三 天 课 习效果 ． 纠 正不 正确 的发 音 。 让孩 子们 考虑 学生 喜 欢不 喜欢 、 接受 不 接受 。 啊！ 学生 能 读 下 来 吗 ？ 我有些担心。 孙 学 得更 主动 ， 更 快乐 一些 呢？ ” 我 一 直提 倡 情 智 教育 ． 就 是 要 我
老 师 叫 了一 个男 生 ． 男孩 用稍 嫌 紧 张
我 知 道 打 乱 老 师 的 教 学 思 路 是 们 的 教 育 教学 要 体 察 学 生 的情 绪 ． 激
的 声 音 把 这 段 文 字 从 头 到尾 念 了下 不礼 貌 的 ． 但 孙 老 师 是 我 带 的 硕 士研 发 学 生 的情 感 ． 让 学 生 带 着 积 极 高 涨 来． 没有 读 错 一 个字
孙双金 ， 语 文 特 级教 师 ， 情智语文创始人 ， 教 育部 首 批 推 出 的基 础 教 育 界 ２ Ｏ位 教 育 家 之 一 ， 现 任 南 京 市 北 京 东 路
小学校长 ． 南 京 师 范 大学 硕 士 生 导 师 。曾荣 获 “ 全 国首 届 十 大 明 星校 长 … ‘ 南 京 基 础 教 育专 家 ” 等荣誉称号 ， 出 版有 《 孙 双 金语 文 教 学 艺 术 》 《 孙 双 金 教 学 思想 与经 典 课 堂》 《 孙双金与情智教育》 （ 教 育部 主编 的 “ 教 育
孙 老 师 问全班 学生 ： “ 你 们学 过 汉 尊 重学 生 、 以生 为本 。 真 正体 现教 学 是
孙老 师 教 学 经 验较 丰富 ， 教 学 语 拼 音 的举手 。 ” 话音刚落 ． 孩子 们几 为 了学 生 主体发 展 的理念 而 以案 定
教师 心 中只有 教 案 ． 教 学 是 为教 案 常规抓得紧 ． 学 生全 神贯 注地 听着 她 乎都举 起 了手 。 见此 情形 ． 我 对孙 老 师 教 ．
就 是 要摸 准 学 生 的认 知 起 点 ． 把 握 学
小 男 孩 自豪 地 回答 ： “ 我 上 过 识 习效 果
字辅导班 ． 能认 ３ ０ ｏ ０多个 字 呢 ！”
孙 老 师 的 这 堂 课 引 发 了 我 的思 生 的 预 习基 础 。在 此基 础 上 ． 精 心 准
３ ０ ０ ０多 字 呢 ．全 是 在辅 导 班 学 考 ： 什 么 叫“ 以学 定 教 ” ？ 为什么“ 以学 备 教 学 问题 ， 循循善诱 、 举一反三 、 画 的吗 ？ 不 可能 。 孩 子恐 怕 记 不 清 楚 ， 把 定 教 ” 的理 论 大 家 都 十 分 认 可 ． 而 在 龙 点 睛地 教 导 、 点拨 、 启发。 这 才 是情
全 部 功 劳归 到辅 导 班 上 了 孩 子 提 前 实 践 中难 以 真正 落 到 实 处 呢 ？
识 字 究 竟利 多 弊 少 ．还是 弊 多利 少 ． 我认为 ． 所 谓 以 学定 教 就是 依 据
智 教 育 的真 谛
怎样 做 到 以学 定教 呢？ 这 涉 及 到
这 在 教 育界 争 论 很 多 我 觉得 有 必 要 学 情 确 定 教 学 的起 点 、方 法 和 策 略 。 观念 、 方 法 和操 作 三 个 方 面 的 问题 。
作跟踪研究 、 深入 研究 。 拿 出令 人 信 这 里 的 学情 包 括 学 生 的知 识 、 能 力 基
服 的 理 由来 。这 项研 究 很 有 必 要 ， 我 础 ． 学 生 的年 段认 知 水 准 ． 学 生 课 前 将 作专 门调 查 ． 另 文 阐述 。
一
、
确 立 观念 。 着 眼发 展
讲 课
说： “ 建 议你 调整 教 学 思路 。 既然 大部 服务 ． 而 不顾 及学 生 的基 础 、 情感 和 生
孙 老 师 先在 白板 上 出 示 “ 黄 香 的 分 学 生 已学过 ．能否在 此 起 点上 让孩 命发 展 以教定 教 呢？ 教 师 心 中只有 自
故事” ． 然后 请 学 生 来 认 读 这则 故事 。 子 们做 小 老师 ． 展示 学 习 成果 ． 检 查学
究生． 且 涵养很好 ． 她 深 知 我 的 良苦
的情 感投 人 到 学 习 过程 中去 。 唯 有 这
孙老 师问 ： “ 你 怎 么 会 认 识 这 么 用 心 ： 是 为 了孩 子 更 好 的 学 习 ！她立 样 ． 学 生 对 学 习才 会 兴 致 勃 勃 ， 乐 此
多字呢７”
即调 整 思 路 ． 让 学 生 当 小 老 师展 示 学 不 疲 。我 们 倡 导 教 师有 智 慧 地 教 学 ．
师教 各种 学科 ．其 最终 目的 在达 到不 复需 教 ．而 学生 能 自为研 索 ． 自求解
我 内心 特别 想 了解 孩 子 们 上 小 学 之 在 恰 当 的 起 点 上 选 择 最 优 的 教 学 方 决 。故教 师百度文库之为 教 ， 不在 全盘 授 予 。 而 前 到 底 有 多少 人 学 过 汉语 拼音 ． 忍 不 法 ． 运 用 高超 的 教 学 艺 术 ． 让 每 一 个 在相 机诱 导 。 必令 学生 运其 才智 ． 勤其 住 打 断 孙老 师 的讲课 ： “ 孙 老师 ， 不 好 学 生 达 到 最优 化 的发 展 意 思 打 断一 下 ． 你 能 问问 班 上 有 多 少 练习 ， 领 悟之 源广 开 。 纯熟之功弥深 ，
家 成 长丛 书 ” ） 等 多 部教 育 教 学 专 著 。
也谈 以学定教
去 年 ９月 ． 我 听 了孙 艳 老 师 的一 孩子 学 过 汉 语 拼 音 吗 ？ ” 的本 质 区别 在 于 ． 以学定 教 目中有 人 、
节 汉语 拼 音 课 ．教 学 内容 是 单 韵 母
ｏ 、 ０、 ｅ。
叶圣 陶先 生早 就提 出“ 教是 为 了
的预 习 程度 ． 学 生对 新 知 的情 绪 状 态 达到 不需 要 教 ” 的观 点 ． 他说 ： “ 尝 谓教
导 人环 节 之 后 ．孙 老 师 出示 “ Ｑ 、 等 学 习 主体 的基 本 情 况 而 “ 定教 ” ． ０ 、 ｅ ” 三个单 韵母 ． 开始 按教 案教学 。 就 是 确 定 教 学 的起 点 不 过 低 或 过 高 ．
己． 忙 着 灌 输 知识 、 传授 方 法 。 全 然 不
这 可 是 一 年 级 第 一 学 期 的第 三 天 课 习效果 ． 纠 正不 正确 的发 音 。 让孩 子们 考虑 学生 喜 欢不 喜欢 、 接受 不 接受 。 啊！ 学生 能 读 下 来 吗 ？ 我有些担心。 孙 学 得更 主动 ， 更 快乐 一些 呢？ ” 我 一 直提 倡 情 智 教育 ． 就 是 要 我
老 师 叫 了一 个男 生 ． 男孩 用稍 嫌 紧 张
我 知 道 打 乱 老 师 的 教 学 思 路 是 们 的 教 育 教学 要 体 察 学 生 的情 绪 ． 激
的 声 音 把 这 段 文 字 从 头 到尾 念 了下 不礼 貌 的 ． 但 孙 老 师 是 我 带 的 硕 士研 发 学 生 的情 感 ． 让 学 生 带 着 积 极 高 涨 来． 没有 读 错 一 个字