课件PPT4驿路梨花-PPT课件
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梨花的妹妹吗？ 解放军叔叔吗？
茅屋的建造者、 照管者都是主人
课文解析 精研细读
1.本文题目叫《驿路梨花》，也就是说课文要以 梨花作为线索，找找看，文中关于梨花的景物描 写到底有几处？各在文章的哪一部分？分别起着 什么作用？
课文解析 精研细读
一写梨花（在文章开头。我和老余走着，他突然指 着前面叫了起来，“看，梨花！”白色梨花开满了 枝头，多么美丽的一片梨树林啊！借助淡淡的月光， 梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们的身上。）
结构图示
时间：十多年间—解放军 空间：每个地方—路过、嫁到
处处
性别：男男女女 年龄：老老少少 民族：各族群众
解放军、 哈尼小姑娘、 瑶族老人、 “我”、老余
主题概括
课件PPT
本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的 故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生 根开花不断传递的动人情景，热情地歌颂了人民 群众助人为乐的高尚品德。
课件PPT
1、理清文章的线索，说出作者在顺叙中运用追溯 往事这种写法的作用。 2、理解直接描写和间接描写的作用，找出文中 写梨树林和梨树花的语句，指认实写和虚写的句 子，说明其作用。 3、理解作者对雷锋精神的赞美。
作者档案
课件PPT
彭荆风，当代作家。他只读过两年初中， 1949 年参加中国人民解放军，1952年开始 在报刊上发表作品。《驿路梨花》是他的 代表作。著有长篇小说《鹿衔草》、《断 肠草》、《师长在向士兵敬礼》、《绿月 亮》等。
课文解析 精研细读
插叙
5
梨花姑娘照料小茅屋
4 插叙
十几年前 解放军路过 建小茅屋
插叙 3
梨花姑娘 出嫁后
妹妹接着 照料小茅屋
“我们”路过
1
住宿，修屋
瑶族老人
借住 照看小茅屋
2
课文解析 精研细读
这样写有什么作用？
设置悬念 波澜起伏，引人入胜
课文解析 精研细读
小茅屋的真正主人是谁？
瑶族老人吗？ 梨花吗？
是他们修的小茅屋呀！
课文解析 整体感知
这才是梨花！ 可你见不着喔！
她出嫁了
课文解析 整体感知
人物 “我” 和老余
瑶族老人
一群姑娘
解放军 梨花
所做好事
做好事时间
十年后的一 给房顶加草，挖排水沟 天早晨
专门运粮食
同上、前天 晚上
照管小屋
前几天，姐姐出 嫁后
砍树割草盖小屋 十多年前路过时
照料小屋
解她出放嫁军前盖小屋后，
1、我、老余，见到小茅屋。
？ 茅屋主人是谁
课文解析 整体感知 不是他。瑶族老人是专门运粮食的。
主人是他？？
课文解析 整体感知
对门山头上有个叫 梨花的小姑娘，茅 屋可能是她的！
课文解析 整体感知
喂！你们谁是梨花啊？ 茅屋定是你们的啦？
课文解析 整体感知
错啦！茅屋不是我们修的！
课文解析 整体感知
14 驿路梨花
课件PPT
情境导入
课件PPT
春天一到，万物复苏，百花竞放。不必说鲜 艳如火的桃花，也不必说红粉似霞的杏花，单是 那洁白胜雪的梨花，就能引起人们的天边遐思。 古往今来，多少文人墨客倾其笔力，大绘春花， 曾留下许多不朽的篇章。今天，我们就来一起学 习当代著名作家彭荆风的《驿路梨花》。
课时目标
文题解说
课件PPT
标题“驿路梨花” 一语双关， 既写小屋外边的自然界的梨花，更 写小屋主人梨花姑娘；譬喻恰切， 以洁白美丽的梨花喻写出梨花姑娘 的鲜明形象、纯美心灵；具有深刻 的象征意义，以自然界梨花的美化 环境象征出梨花姑娘的帮助路人。
希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
为了更好地方便您的理解和使用，发挥本文档的价值，请在使用本文档之前仔细阅读以下说明： 本资料突出重点，注重实效。贴近实战，注重品质。适合各个成绩层次的学生查漏补缺，学习效果翻倍。本文档为 PPT格式，您可以放心修改使用。祝孩子学有所成，金榜题名。 希望本文档能够对您有所帮助！！！感谢使用
课堂小结
本文从学习雷锋这一主题中翻出新意，展现 出雷锋精神经久不衰的生机和世代相传的生命力， 悬念的设置、巧妙的穿插，使文章曲折有致，构 思颇具匠心；运用梨花双关，笔墨饱含深情，具 有较强的感染力。
随堂测试
1.根据拼音写汉字。
竹miè（ ）
niǎn（ ）走
huǎnghu（
） jǐ（ ）子
花bàn（ ）
课文解析 精研细读
三写梨花（在文章结尾。我望着这群充满朝气的 哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得起了一句诗： “驿路梨花处处开”。）
实写，起到点题点人的作用，引用陆游诗句，结 构上照应了题目，内容上深化了主题，人花相映， 完成了主题的升华。
课文解析 精研细读
2.题目“驿路梨花”中的“梨花”除了指自然界 的梨花外，还指什么？
实写，梨花当人们需要帮助的时候出现，给人以希 望和安慰，也把读者引入诗一般美的境界之中。写 梨树林的美景衬托了小屋主人的心灵美。
课文解析 精研细读
二写梨花（在文章中间第二十七段。我梦见了哈尼 小姑娘——梨花在清香四溢的梨花丛中歌唱。） 虚写，着意以自然美衬托人物美，使自然界的梨 花和人物——梨花相映生辉。
题目一语双关，字面上指驿路上的梨花，实指梨 花其人、梨花精神（即雷锋精神）。这是以物喻 人，使自然界梨花同小茅屋的主人相互辉映。在 内容上点出了雷锋精神之花像梨花一样处处开放， 从而深化了主题。
课文解析 拓展延伸
根据文章的中心思想，请你试着给“驿路梨花处 处开”对个下联？ 上联：驿路梨花处处开 下联：雷锋精神代代传
生难字词
课件PPT
撵（ nǐan ） 驿（ yì ）陡（ dǒu ）
篾（ miè ）陋（ lòu ） 修葺（ qì ）
恍惚（ huǎng hū ） 麂（ jǐ ）
陡峭：形容山势直上直下。 修葺：修理房子。 恍惚：看得不清楚，不真切。 修长：长。 折损：因过分尊敬使人承受不起。 悠闲：闲适自得。
课文解析 整体感知
修qì（ ）
2.根据课文内容填空。Leabharlann （1）贯穿全文的是。
随堂测试
（2）从全文看，文章采用的记叙顺序是
，
而中间又巧妙的穿插了一些故事，所用的记叙顺序
又是
。使文章曲折有致，构思颇具匠心。
（3）文中的“梨花”一语双关，既指
，
又指
。课文最后引用了陆
游的一句诗“
”，照应了题目，
也点明了主题。
随堂测试
参考答案： 1.篾 撵 恍惚 麂 瓣 葺 2.（1）“我”和老余的见闻 （2）顺叙 插叙 （3）自然界的梨花 梨花其人、梨花 精神 驿路梨 花处处开
茅屋的建造者、 照管者都是主人
课文解析 精研细读
1.本文题目叫《驿路梨花》，也就是说课文要以 梨花作为线索，找找看，文中关于梨花的景物描 写到底有几处？各在文章的哪一部分？分别起着 什么作用？
课文解析 精研细读
一写梨花（在文章开头。我和老余走着，他突然指 着前面叫了起来，“看，梨花！”白色梨花开满了 枝头，多么美丽的一片梨树林啊！借助淡淡的月光， 梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们的身上。）
结构图示
时间：十多年间—解放军 空间：每个地方—路过、嫁到
处处
性别：男男女女 年龄：老老少少 民族：各族群众
解放军、 哈尼小姑娘、 瑶族老人、 “我”、老余
主题概括
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本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的 故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生 根开花不断传递的动人情景，热情地歌颂了人民 群众助人为乐的高尚品德。
课件PPT
1、理清文章的线索，说出作者在顺叙中运用追溯 往事这种写法的作用。 2、理解直接描写和间接描写的作用，找出文中 写梨树林和梨树花的语句，指认实写和虚写的句 子，说明其作用。 3、理解作者对雷锋精神的赞美。
作者档案
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彭荆风，当代作家。他只读过两年初中， 1949 年参加中国人民解放军，1952年开始 在报刊上发表作品。《驿路梨花》是他的 代表作。著有长篇小说《鹿衔草》、《断 肠草》、《师长在向士兵敬礼》、《绿月 亮》等。
课文解析 精研细读
插叙
5
梨花姑娘照料小茅屋
4 插叙
十几年前 解放军路过 建小茅屋
插叙 3
梨花姑娘 出嫁后
妹妹接着 照料小茅屋
“我们”路过
1
住宿，修屋
瑶族老人
借住 照看小茅屋
2
课文解析 精研细读
这样写有什么作用？
设置悬念 波澜起伏，引人入胜
课文解析 精研细读
小茅屋的真正主人是谁？
瑶族老人吗？ 梨花吗？
是他们修的小茅屋呀！
课文解析 整体感知
这才是梨花！ 可你见不着喔！
她出嫁了
课文解析 整体感知
人物 “我” 和老余
瑶族老人
一群姑娘
解放军 梨花
所做好事
做好事时间
十年后的一 给房顶加草，挖排水沟 天早晨
专门运粮食
同上、前天 晚上
照管小屋
前几天，姐姐出 嫁后
砍树割草盖小屋 十多年前路过时
照料小屋
解她出放嫁军前盖小屋后，
1、我、老余，见到小茅屋。
？ 茅屋主人是谁
课文解析 整体感知 不是他。瑶族老人是专门运粮食的。
主人是他？？
课文解析 整体感知
对门山头上有个叫 梨花的小姑娘，茅 屋可能是她的！
课文解析 整体感知
喂！你们谁是梨花啊？ 茅屋定是你们的啦？
课文解析 整体感知
错啦！茅屋不是我们修的！
课文解析 整体感知
14 驿路梨花
课件PPT
情境导入
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春天一到，万物复苏，百花竞放。不必说鲜 艳如火的桃花，也不必说红粉似霞的杏花，单是 那洁白胜雪的梨花，就能引起人们的天边遐思。 古往今来，多少文人墨客倾其笔力，大绘春花， 曾留下许多不朽的篇章。今天，我们就来一起学 习当代著名作家彭荆风的《驿路梨花》。
课时目标
文题解说
课件PPT
标题“驿路梨花” 一语双关， 既写小屋外边的自然界的梨花，更 写小屋主人梨花姑娘；譬喻恰切， 以洁白美丽的梨花喻写出梨花姑娘 的鲜明形象、纯美心灵；具有深刻 的象征意义，以自然界梨花的美化 环境象征出梨花姑娘的帮助路人。
希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
为了更好地方便您的理解和使用，发挥本文档的价值，请在使用本文档之前仔细阅读以下说明： 本资料突出重点，注重实效。贴近实战，注重品质。适合各个成绩层次的学生查漏补缺，学习效果翻倍。本文档为 PPT格式，您可以放心修改使用。祝孩子学有所成，金榜题名。 希望本文档能够对您有所帮助！！！感谢使用
课堂小结
本文从学习雷锋这一主题中翻出新意，展现 出雷锋精神经久不衰的生机和世代相传的生命力， 悬念的设置、巧妙的穿插，使文章曲折有致，构 思颇具匠心；运用梨花双关，笔墨饱含深情，具 有较强的感染力。
随堂测试
1.根据拼音写汉字。
竹miè（ ）
niǎn（ ）走
huǎnghu（
） jǐ（ ）子
花bàn（ ）
课文解析 精研细读
三写梨花（在文章结尾。我望着这群充满朝气的 哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得起了一句诗： “驿路梨花处处开”。）
实写，起到点题点人的作用，引用陆游诗句，结 构上照应了题目，内容上深化了主题，人花相映， 完成了主题的升华。
课文解析 精研细读
2.题目“驿路梨花”中的“梨花”除了指自然界 的梨花外，还指什么？
实写，梨花当人们需要帮助的时候出现，给人以希 望和安慰，也把读者引入诗一般美的境界之中。写 梨树林的美景衬托了小屋主人的心灵美。
课文解析 精研细读
二写梨花（在文章中间第二十七段。我梦见了哈尼 小姑娘——梨花在清香四溢的梨花丛中歌唱。） 虚写，着意以自然美衬托人物美，使自然界的梨 花和人物——梨花相映生辉。
题目一语双关，字面上指驿路上的梨花，实指梨 花其人、梨花精神（即雷锋精神）。这是以物喻 人，使自然界梨花同小茅屋的主人相互辉映。在 内容上点出了雷锋精神之花像梨花一样处处开放， 从而深化了主题。
课文解析 拓展延伸
根据文章的中心思想，请你试着给“驿路梨花处 处开”对个下联？ 上联：驿路梨花处处开 下联：雷锋精神代代传
生难字词
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撵（ nǐan ） 驿（ yì ）陡（ dǒu ）
篾（ miè ）陋（ lòu ） 修葺（ qì ）
恍惚（ huǎng hū ） 麂（ jǐ ）
陡峭：形容山势直上直下。 修葺：修理房子。 恍惚：看得不清楚，不真切。 修长：长。 折损：因过分尊敬使人承受不起。 悠闲：闲适自得。
课文解析 整体感知
修qì（ ）
2.根据课文内容填空。Leabharlann （1）贯穿全文的是。
随堂测试
（2）从全文看，文章采用的记叙顺序是
，
而中间又巧妙的穿插了一些故事，所用的记叙顺序
又是
。使文章曲折有致，构思颇具匠心。
（3）文中的“梨花”一语双关，既指
，
又指
。课文最后引用了陆
游的一句诗“
”，照应了题目，
也点明了主题。
随堂测试
参考答案： 1.篾 撵 恍惚 麂 瓣 葺 2.（1）“我”和老余的见闻 （2）顺叙 插叙 （3）自然界的梨花 梨花其人、梨花 精神 驿路梨 花处处开