《统计》(第二课时)教学设计

《统计》(第二课时)教学设计
教学内容：
人教版义务教学课程标准实验教科书《数学》四年级(下册)第二课时，P110-111页例2及练习。

教学目标：
1．让学生在折线统计图的基础上，进一步体会折线统计图在现实生活中应用。

2．使学生能根据数据进行合理分析、制成折线统计图，培养学生的动手能力。

3．体验绘制折线统计图的过程和方法，激发学生珍惜爱护水资源情感。

教学重点：
掌握折线统计图的特点和制作方法。

教学难点：
体验制作过程，发展统计观念。

教学过程：
一、温故知新
展示电脑图片。

引入课前谈话：同学们家里有电脑吗？有的请举手向老师示意。

但是老师在90年代上小学的时候，家里能拥有一台电脑是一件特别稀有的事情。

（出示折现统计图：中山市1997-2003年每百户家庭电脑平均拥有量折现统计图。

）从这
幅统计图中你有哪些发现？
【设计意图】以学生熟悉的电脑话题引入本节课，带动学生学习的兴趣。

并从该话题引入复习折现统计图的特点：折现统计图不仅能够显示数据的多少，而且还能显示数量增减变化的情况。

二、探究折线统计图的画法
谈话：同学们今年几岁了？在你的成长过程中你的父母有没有对你的成长进行记录呢？
出示例题2的统计表：妈妈为陈东记录了从出生到10岁的身高。

为了看一看陈东0至10岁身高的变化，应该绘制哪一种折线统计图呢？大家想亲手绘制一个折线统计图吗？今天我们一起来学习：绘制折线统计图。

（板书课题：绘制折线统计图）(1)出示没有横纵轴的网格：现在可以开始绘制了吗？
猜一猜要需要补充哪些部分。

(2)试一试:学生根据统计图提供的的数据，独立完成陈东
0-10的身高折线统计图。

(3)展示作品：请学生代表说说折线统计图是怎样绘制的。

在
说的过程中，教师利用作品的对比，让学生发现绘制过程的要求。

(4)总结画法：四人小组讨论总结绘制折线统计图的画法。

第一：描点（横纵轴对应的交点）
第二：连线（规范利用直尺连点成线）
第三：标数据（让折线统计图的数据一目了然）。

（5）解决问题：
问题一：陈东几岁到几岁长得最快？长了多少厘米？是怎么发现的？
学生：长度最长斜度最陡的折线段判断长得最快的年龄，也可以通过计算差值得出结果。

问题二：陈东115厘米时几岁？
问题三：5岁半时陈东身高大约多少？
学生：从5至6岁身高变化上升的趋势和横纵的交点能判断出5岁半时的身高。

（6）提出问题：
根据折线统计图你还能提出哪些数学问题？
【设计意图】顺着学生的谈话兴趣，引出本节课的新知。

让学生动手动脑尝试绘制折线统计图，并从合作交流探究中自主总结绘制折线统计图的画法。

此时，学生还能够通过读懂点和线的变化，得到一些直接信息或间接信息，对事情的变化进行合理的预测。

同时也激发学生珍惜爱护水资源情感。

三、活学活用
（1）谈话：水是生命之源。

四月至五月以来，学校五点半以后出现了一个很奇怪的跟水有关系的现象，你知道是怎么回事
吗？（学校的总水闸关闭，短时间停水了。

）老师找到学校的冯主任，他什么都没有说，他只是微笑着递给老师一个统计表。

出示雍景园小学2012年1月至5月水费统计表。

你能够通过绘制折线统计图，找找其中的变化，分析短时间停水的原因吗？（2）学生绘制折线统计图。

（3）展示交流。

代表说说绘制折线统计图的过程和方法。

（4）根据点和线的变化，学生自由发言，合理地分析原因，并合理提出问题和建议。

【设计意图】此环节是对绘制折线统计图的巩固练习，以学校水费变化问题出示练习，即贴近学生的生活实际，又能在绘制的过程中巩固绘图的三部曲，体会折线统计图的作用和意义。

这一环节也是检验学生学习效果的重要环节。

四、课堂小结
这节课有哪些收获呢？
【设计意图】以谈话的形式,让学生回味课堂中的收获，在宽松的环境结束本节课的学习。

五、板书设计
折线统计图
点：数量多少线：增减变化步骤：描点→连线→标数据。