人教版八年级语文下册《社戏》优秀课件
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
戏台，心里更是迫切。
修辞角度赏析
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都 远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
以“踊跃的铁的兽脊”比喻“淡黑的起伏的连山”， 以动写静，使得静态的山呈现出动态的美，烘托出“我” 急迫的心情。
阅读14—21段 （1）这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现 出来？
课堂小结
本文通过童年时“我”和 伙伴们在农村看社戏的事件，
景美
抒发了“我”对美好童年生活 生
情
活
意
的怀念之情，从而表达了“我”美
美
对热忱、友好、平等、和谐的
人际关系的向往。
人美
课堂小练
1.下列词语书写完全正确的一项是（
）
A.皎洁 前蒿 潺潺 委实
B.船蓬 兽脊 旺相 弥散
C.消夏 扫墓 桕树 气恼
3．这一部分与写看社戏有什么关系? （1）交代了看社戏的时间、地点、机缘。 （2）引出了同去看社戏的人物—乡间生活的小朋友。 （3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我”在那里所 第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。 平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。
第二部分 看社戏 1.默读这一部分，本部分写去赵庄看社戏的全过程，请划分这部 分的层次。 一层(4 — 9)： 看社戏前的波折与转机。 二层(10—13)： 去看社戏途中的见闻和感受。 三层(14—21)： 在赵庄看社戏的过程。 四层(22—30)： 看社戏后归航偷豆。
景物美； 船快。
句子赏析
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又 显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般， 又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
运用比喻的修辞方法，将戏台在红霞的笼罩下的状态比作 “仙山楼阁”，营造出一种如梦如幻的境界，与初来时的情景 相映成趣，写“我”对赵庄的依恋之情。
撺掇 弄潮 潺潺
悠扬 自失
家眷 旺相 向午 纠葛
词语解释
从旁鼓动人做某事 在潮水中搏击嬉戏 拟声词。形容溪水泉水等流动的声音。 形容声音时高时低而和谐。 指听得出神而忘了自己。 指妻子儿女等（有时专指妻子）。 茂盛。 将近中午。 纠缠不清的事情；纠纷。
整体感知 本文的线索是什么?根据线索划分课文结构。
表现了作 者对少年 生活的怀 念，特别 是对农家 小伙伴诚 挚情谊的 眷恋。
文章主要写看社戏，看社戏前波折、夜航看戏途中、看戏归航偷豆等 情节详写，其他情节与看社戏关系不大，略写。
第一部分 看戏前
1．朗读1-3段，这一部分中一哪个词既写出了平桥村在“我”心 目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感？
不好看。 一是铁头老生并没有表演他的拿手好戏——翻筋斗； 二是也没有“我”最爱看的“蛇精”和“跳老虎” ； 三是最怕看老旦，但是“老旦终于出台了”，并不停地唱。
（2）孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？
不爱看。 具体表现： 稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自 己谈话。 （侧面描写）
阅读22—23段 这一部分写月夜归航的景物，突出表现了哪两点？
3.一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵 庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细描写以突出小伙伴看 戏途中的心情?
第10然段运用一系列准确的动词对小伙伴的开船动作 进行了传神的描绘。
点 磕 退后 上前 架
表现小伙伴驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和
去看戏时的愉快的心情。
第11段描写多种感觉，并用比喻的修辞手法。 视觉： 月色朦胧在水气里，连山淡黑，依稀
1 社戏
鲁迅
新课导入
童年
池塘边的榕树上 知了在声声叫着夏天 操场边的秋千上 只有那蝴蝶停在上面 黑板上老师的粉笔 还在拼命叽叽喳喳写个不 停 等待着下课 等待着放学 等待游戏的童年 ······
作者简介
鲁迅，原名周树人，字 豫才。浙江绍兴人。伟大的无 产阶级文学家、思想家和革命 家。中国现代文学的奠基人。
“乐土”
2、平桥村为何“在我是乐土”？
民风淳朴的乡村，对一个在封建家庭中成长、受 各种规矩束缚的孩子来说，确实是快乐自由的天堂。 （1）“我”作为客人，在这里得到优待。 （2）小伙伴们对“我”无微不至的体贴照顾。 （3）“我”在这里可以免念陈腐无用的经书。 （4）在农村可以亲近大自然，新鲜有趣、富有魅力。
2.“文似看山不喜平。” 作者在“看社戏”这部分没有 平铺直叙，而是写得起伏有致，如第一层就写了看戏前的 三次波折、三次转机。请同学们简要分析。
三次波折：
①早上就叫不到船；
②央人到邻村去问，也没有；
③ 三母 次亲转不机：准“我”和别人一同去。 ①八叔的航船回来了； ②少年们愿意和“我”一同去； ③双喜“写包票”保证不会出事。
D.依稀 宽慰 嘱咐 舟辑
2.对修辞手法的判断不正确的一项是 (
)
A.因为我在这里不但得到优待,又可以免念“秩秩斯干幽幽南 山”了。(借代)
B.(我们)在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵 庄前进了。(夸张)
C.回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得 像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。(比喻)
讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉？为什么？
不能。 罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐 心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社 戏也并不引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便 变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便分 看戏后的余波
本文的线索是到赵庄看戏。 （1）看戏前 (1—3段) （2）看社戏(4—30段) （3）看戏后(31—40段)
随母归省小住平桥村（1—3）
略
社 去赵庄看社
戏的全过程
戏 （4—30） 详
看社戏的波折 4—9 途中的见闻感受 10—13 赵庄看社戏 14—21 深夜归航 22—30
看社戏后的余波（31—40） 略
重点字注音
忌惮（ dàn ） 归省（xǐnɡ ） 凫水（ fú ） 撮子（cuō） 竹篙（ɡāo） 弥散（ mí ） 筋斗（dǒu）
踱步（ duó ） 行辈（hánɡ ） 摇橹（ lǔ ） 桕树（jiù） 磕头（ kē ） 蕴藻（yùn ） 船楫（ jí ）
短棹（zhào） 撺掇（cuān duo） 旺相（xiànɡ） 怠慢（dài） 潺潺（chán ） 家眷（juàn ） 蹿跳（cuān）
的赵庄，几点火； 嗅觉： 豆麦和水草的“清香”；
听觉： 远处的“歌吹”；
触觉： 清香夹杂在水气中扑面的吹来。
分析
上述几种感官描写表现了“我”高兴、迫切的心理。
进一步分析，突出“迫切 ”心理较为明显。 如起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，运用 以动写静 的
写法，烘托出“我”的急迫心情。听到歌声，料想便来自
小说知识简介
小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环 境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。
小说的三要素：人物、情节、环境。其中， 人物是 主要要素。
小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局。
什么是社戏
背景材料
“社”原指土
地神或祭祀土地神
的地方，在绍兴指
一种居住区域，社
戏就是社中每年所
演的“年规戏”。
偷豆这一情节，表现了农家少年诚恳待客的热情、纯 洁无私、周到细致、天真纯朴。正是偷豆吃的童心和野 趣，使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身 难忘。
归船偷豆 思考：双喜在全文中共表现出了哪些性格特点？ 聪明、能干、善解人意，而且反应灵敏，充满自 信，有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。
思考：阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？ 天真，调皮，质朴，热心
好处
①笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做铺垫；
②初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是 “双喜”。
易忽略的精彩处
表现“我”心情变化的词句 第一盼望——急得要哭——“我”似乎听到锣鼓的声音， 而且知道他们在戏台下买豆浆喝（渲染沮丧）——不钓 虾，东西也少吃，不开口——高兴（烘托社戏对儿童的 吸引力）
分析六一公公的形象
六一公公是一个宽厚、善良、爱惜劳动果实、纯朴、好客、 热诚的老人。
品味语言
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好 豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
“豆”稀松平常，“戏”也并不好看。作者仍认为好， 是“我”难忘平桥村人的那种纯朴、善良、真挚的感情和他 们的劳动本领、办事能力。再加上特有的农村风光、自由的 空气、人与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是“我”童 年时代在城镇未曾见到过。“我”对这段往事的回忆，表达 了对美好生活的向往之情。
D.那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。(拟人)
3.填空。
《社戏》的作者是
鲁迅 ,原名 周树人 ,浙
江绍兴人。他是我国伟大的 文学 家 思想家、 革命 家。
句子赏析 这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大 白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也 停了艇子看着喝采起来。
富有童话色彩“大白鱼”比喻，表现了小伙伴摇船技 术的高超，船行速度之快，烘托了小伙伴欢快的心情。老 渔父的“喝采”从侧面表现摇船技术的高超。
阅读24—30段
讨论：这几段写偷豆要表现什么？
修辞角度赏析
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都 远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
以“踊跃的铁的兽脊”比喻“淡黑的起伏的连山”， 以动写静，使得静态的山呈现出动态的美，烘托出“我” 急迫的心情。
阅读14—21段 （1）这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现 出来？
课堂小结
本文通过童年时“我”和 伙伴们在农村看社戏的事件，
景美
抒发了“我”对美好童年生活 生
情
活
意
的怀念之情，从而表达了“我”美
美
对热忱、友好、平等、和谐的
人际关系的向往。
人美
课堂小练
1.下列词语书写完全正确的一项是（
）
A.皎洁 前蒿 潺潺 委实
B.船蓬 兽脊 旺相 弥散
C.消夏 扫墓 桕树 气恼
3．这一部分与写看社戏有什么关系? （1）交代了看社戏的时间、地点、机缘。 （2）引出了同去看社戏的人物—乡间生活的小朋友。 （3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我”在那里所 第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。 平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。
第二部分 看社戏 1.默读这一部分，本部分写去赵庄看社戏的全过程，请划分这部 分的层次。 一层(4 — 9)： 看社戏前的波折与转机。 二层(10—13)： 去看社戏途中的见闻和感受。 三层(14—21)： 在赵庄看社戏的过程。 四层(22—30)： 看社戏后归航偷豆。
景物美； 船快。
句子赏析
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又 显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般， 又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
运用比喻的修辞方法，将戏台在红霞的笼罩下的状态比作 “仙山楼阁”，营造出一种如梦如幻的境界，与初来时的情景 相映成趣，写“我”对赵庄的依恋之情。
撺掇 弄潮 潺潺
悠扬 自失
家眷 旺相 向午 纠葛
词语解释
从旁鼓动人做某事 在潮水中搏击嬉戏 拟声词。形容溪水泉水等流动的声音。 形容声音时高时低而和谐。 指听得出神而忘了自己。 指妻子儿女等（有时专指妻子）。 茂盛。 将近中午。 纠缠不清的事情；纠纷。
整体感知 本文的线索是什么?根据线索划分课文结构。
表现了作 者对少年 生活的怀 念，特别 是对农家 小伙伴诚 挚情谊的 眷恋。
文章主要写看社戏，看社戏前波折、夜航看戏途中、看戏归航偷豆等 情节详写，其他情节与看社戏关系不大，略写。
第一部分 看戏前
1．朗读1-3段，这一部分中一哪个词既写出了平桥村在“我”心 目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感？
不好看。 一是铁头老生并没有表演他的拿手好戏——翻筋斗； 二是也没有“我”最爱看的“蛇精”和“跳老虎” ； 三是最怕看老旦，但是“老旦终于出台了”，并不停地唱。
（2）孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？
不爱看。 具体表现： 稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自 己谈话。 （侧面描写）
阅读22—23段 这一部分写月夜归航的景物，突出表现了哪两点？
3.一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵 庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细描写以突出小伙伴看 戏途中的心情?
第10然段运用一系列准确的动词对小伙伴的开船动作 进行了传神的描绘。
点 磕 退后 上前 架
表现小伙伴驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和
去看戏时的愉快的心情。
第11段描写多种感觉，并用比喻的修辞手法。 视觉： 月色朦胧在水气里，连山淡黑，依稀
1 社戏
鲁迅
新课导入
童年
池塘边的榕树上 知了在声声叫着夏天 操场边的秋千上 只有那蝴蝶停在上面 黑板上老师的粉笔 还在拼命叽叽喳喳写个不 停 等待着下课 等待着放学 等待游戏的童年 ······
作者简介
鲁迅，原名周树人，字 豫才。浙江绍兴人。伟大的无 产阶级文学家、思想家和革命 家。中国现代文学的奠基人。
“乐土”
2、平桥村为何“在我是乐土”？
民风淳朴的乡村，对一个在封建家庭中成长、受 各种规矩束缚的孩子来说，确实是快乐自由的天堂。 （1）“我”作为客人，在这里得到优待。 （2）小伙伴们对“我”无微不至的体贴照顾。 （3）“我”在这里可以免念陈腐无用的经书。 （4）在农村可以亲近大自然，新鲜有趣、富有魅力。
2.“文似看山不喜平。” 作者在“看社戏”这部分没有 平铺直叙，而是写得起伏有致，如第一层就写了看戏前的 三次波折、三次转机。请同学们简要分析。
三次波折：
①早上就叫不到船；
②央人到邻村去问，也没有；
③ 三母 次亲转不机：准“我”和别人一同去。 ①八叔的航船回来了； ②少年们愿意和“我”一同去； ③双喜“写包票”保证不会出事。
D.依稀 宽慰 嘱咐 舟辑
2.对修辞手法的判断不正确的一项是 (
)
A.因为我在这里不但得到优待,又可以免念“秩秩斯干幽幽南 山”了。(借代)
B.(我们)在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵 庄前进了。(夸张)
C.回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得 像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。(比喻)
讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉？为什么？
不能。 罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐 心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社 戏也并不引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便 变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便分 看戏后的余波
本文的线索是到赵庄看戏。 （1）看戏前 (1—3段) （2）看社戏(4—30段) （3）看戏后(31—40段)
随母归省小住平桥村（1—3）
略
社 去赵庄看社
戏的全过程
戏 （4—30） 详
看社戏的波折 4—9 途中的见闻感受 10—13 赵庄看社戏 14—21 深夜归航 22—30
看社戏后的余波（31—40） 略
重点字注音
忌惮（ dàn ） 归省（xǐnɡ ） 凫水（ fú ） 撮子（cuō） 竹篙（ɡāo） 弥散（ mí ） 筋斗（dǒu）
踱步（ duó ） 行辈（hánɡ ） 摇橹（ lǔ ） 桕树（jiù） 磕头（ kē ） 蕴藻（yùn ） 船楫（ jí ）
短棹（zhào） 撺掇（cuān duo） 旺相（xiànɡ） 怠慢（dài） 潺潺（chán ） 家眷（juàn ） 蹿跳（cuān）
的赵庄，几点火； 嗅觉： 豆麦和水草的“清香”；
听觉： 远处的“歌吹”；
触觉： 清香夹杂在水气中扑面的吹来。
分析
上述几种感官描写表现了“我”高兴、迫切的心理。
进一步分析，突出“迫切 ”心理较为明显。 如起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，运用 以动写静 的
写法，烘托出“我”的急迫心情。听到歌声，料想便来自
小说知识简介
小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环 境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。
小说的三要素：人物、情节、环境。其中， 人物是 主要要素。
小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局。
什么是社戏
背景材料
“社”原指土
地神或祭祀土地神
的地方，在绍兴指
一种居住区域，社
戏就是社中每年所
演的“年规戏”。
偷豆这一情节，表现了农家少年诚恳待客的热情、纯 洁无私、周到细致、天真纯朴。正是偷豆吃的童心和野 趣，使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身 难忘。
归船偷豆 思考：双喜在全文中共表现出了哪些性格特点？ 聪明、能干、善解人意，而且反应灵敏，充满自 信，有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。
思考：阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？ 天真，调皮，质朴，热心
好处
①笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做铺垫；
②初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是 “双喜”。
易忽略的精彩处
表现“我”心情变化的词句 第一盼望——急得要哭——“我”似乎听到锣鼓的声音， 而且知道他们在戏台下买豆浆喝（渲染沮丧）——不钓 虾，东西也少吃，不开口——高兴（烘托社戏对儿童的 吸引力）
分析六一公公的形象
六一公公是一个宽厚、善良、爱惜劳动果实、纯朴、好客、 热诚的老人。
品味语言
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好 豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
“豆”稀松平常，“戏”也并不好看。作者仍认为好， 是“我”难忘平桥村人的那种纯朴、善良、真挚的感情和他 们的劳动本领、办事能力。再加上特有的农村风光、自由的 空气、人与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是“我”童 年时代在城镇未曾见到过。“我”对这段往事的回忆，表达 了对美好生活的向往之情。
D.那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。(拟人)
3.填空。
《社戏》的作者是
鲁迅 ,原名 周树人 ,浙
江绍兴人。他是我国伟大的 文学 家 思想家、 革命 家。
句子赏析 这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大 白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也 停了艇子看着喝采起来。
富有童话色彩“大白鱼”比喻，表现了小伙伴摇船技 术的高超，船行速度之快，烘托了小伙伴欢快的心情。老 渔父的“喝采”从侧面表现摇船技术的高超。
阅读24—30段
讨论：这几段写偷豆要表现什么？