最新人教版二年级语文下册第四单元备课教案教学设计

第四单元教学计划
本单元围绕着“童心”这一主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》4篇课文，课文体裁多样，有儿童诗、儿童散文和儿童故事，内容富有童心童趣。

《彩色的梦》围绕“童心”写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画的丰富想象；《枫树上的喜鹊》写了“我”看到喜鹊妈妈教小喜鹊学习、游戏的场景；《沙滩上的童话》描述了孩了们在沙滩上修筑城堡、编织童话的情景；《我是一只小虫子》描写了小虫子生活的苦与乐。

段，齐读含“喜欢"一词的句子，既巩固了本课的生字词，又培养了学生
打开着。

它的绿荫遮蔽了村里的渡口。

（3）指名朗读第1自然段。

①渡口旁有这样一棵枫树，作者喜欢它吗？
②比较词语“很喜欢”和“喜欢极了”。

（4）指名朗读第2〜4自然段。

（5）课文中反复提到“我喜欢”，“我”喜欢的是什么？（6）学生齐读含“喜欢"一词的句子。

二、披文入境，寻“喜欢”之乐
1.初读课文第5〜13自然段，了解大意。

（1）“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

”其实，“我”更喜欢站在枫树下抬头看喜鹊窝，你知道为什么吗？（2）几只喜鹊弟弟的到来，可把喜鹊阿姨忙坏了，她在忙什么呢？
（3）默读课文第5〜13自然段，教师提示方法：不出声，不指读，默读要有速度。

（4）读后交流：喜鹊阿姨在忙什么？
2.演读“快乐”，体会情感。

（1）自由读第5自然段。

喜鹊阿姨教喜鹊弟弟干什么了？（板书：教）
（2）练习说话：尝试用“一会儿……一会儿…… 一会儿……”说句子。

（3）指导朗读并思考：喜鹊阿姨为什么要教喜鹊弟弟这么多本领？
（4）如果你是喜鹊弟弟，你想说点什么？（引导学生感受幸福、快乐）
3.感悟“童趣”，体会情感。

的语感，还了解了课文的主要内容。

通过师生合作读、学生分角色表演读，引导学生展开想象，体会情感，让学生与教师、文本、角色对话，在朗读中读出情感、读懂场景，特别是“一会儿……一会儿会儿……”这个排比句的句式仿说，培养了学生的想象能力和语言表达能力，为后面的情境补白奠定基础。

固上节课所学知
识，既是对第一
课时学生学习情
况的检验，也是
检测学生对课文
字词、内容的感
知。

语文的学习
应带领学生在语
言文字中多走几
个来回，体会语
言的精准和作者
写法的精妙与独
到。

这一环节，
我采用抓关键词
“补充、反驳”
等词语，指导读
好对话，再在朗
读的比较中去揣
摩“反驳”的语
气，理解词语和
1.自由读文，整体感知。

要求：用自己喜欢的方式读课文，标出自然段序号，圈画生字，借助拼音把生字读正确，把课文读通顺。

不认识的字或难读的句子多读几遍。

2.检查初读情况，学习生字词。

（1）指名分段朗读课文，教师相机纠正读音。

（2）指导难读的生字。

课件出示：
pl guhunpao nidor6ng
屁股昏头昏脑一泡尿毛茸茸
xlnghudngmidn feili。

醒来摇摇晃晃免费列车
shlzhuangtanpish6n
屎壳郎撞伤贪吃脾气大婶
（3）学习多音字“泡”。

指名认读，相机正音，重点强调：“泡”在本课中读一声。

（4）重点指导月字旁的字：股、脾。

（5）以小组为单位汇报识记生字的方法。

①加一加：耳一茸，星一醒，光一晃，童一撞。

②换一换：纸一昏，跑一泡。

③比一比：兔一免。

④偏旁归类识记：尸字旁：尿、屎、屁。

月字旁：脾、股。

⑤图文结合识记：出示屎壳郎的图片，认读“屎壳郎”，识记“屎”。

⑥联系生活识记：说说生活中碰见的“免费” 现象。

⑦猜字谜识记：太阳出来光闪闪。

（晃）
两小童，手拉手，向前冲，碰在一起泪花流。

（撞）
（6）去掉拼音，开火车读词语。

读课文，整体感知课文大意的基础上，用集中识字的形式，扩词、看图片，读准多音字、看视频了解月字旁的演变，使学生在喜闻乐见的方式中快乐地学习本课的生字词。

重点指导带月字旁的字，体会形声字形旁表意的特点，突破了教学难占。

乂是怎样想的呢？这节课我们继续来学习《我是一只小虫子》，大家一起齐读课题。

二、品读课文，欣赏小虫子
1.学“当小虫子的快乐”部分。

（1）自由朗读课文第4〜7自然段，说说当小虫子还真不错的地方。

（2）指导朗读第4自然段，体会小虫子的快乐。

理解“免费”的意思。

学生小组讨论交流，小结：“免费”就是指不收费。

展开想象，用“免费” 造句。

课件出示：
小虫子跳到小狗的身上，这可是免费的特快列车呀！
小虫子睡在花瓣上，这可是免费的小床呀！小虫子趴在水面的落叶上，这可是免费的呀！
小虫子,这可是免
费的呀!
师生合作配乐齐读，体会小虫子的快乐。

2.学“有趣的小伙伴”部分。

（1）“我”有很多小伙伴，每一个都特别有意思。

（课件出示屎壳郎、螳螂、天牛的图片）
（2）这是一只怎样的小虫子？
3.学习第7自然段。

（1）指名交流，指导朗读。

（2）从小虫子的叫声中你体会到了什么？（快乐和自信）（3）师生齐读。

4.总结归纳。

也检测了学生对课文字词、内容的感知，让学生以饱满的热情投入到学习中去，为接下来的学习打好基础。

本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来"。

这一环节，我遵循了本单元的语文要素，进行想象训练。

用“免费"说句子，想象小虫子有意思的生活，在想象中指导说话，培养了学生的想象力和
教学内容
1. 认识“陀、螺”等10个生字，认读表玩具名称的词语，能说出自己 玩过的玩具。

2. 能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会 儿……一会儿……一会
儿……”说句子。

3. 能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小 动物们一天的经历写下
来。

4. 能根据提示，写好三面包围和全包围结构的字。

5. 能积累与诚信有关的名言。

6. 自主阅读《手影戏》，能了解主要内容，感受手影戏的有趣。

1. 认读表玩具名称的词语，能把自己积累的描写心情的词语分类写下 来；能仿照例句，用“一
会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

2. 能积累与诚信有关的名言并自主阅读《手影戏》。

3.
能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小
动物们一天的经历写下来。

教学过程第一课时
课时目标：
1. 认识“陀、螺、健”等10个生字，认读表玩 具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。

2. 能把自己积累的描写心情的词语分类写下来 并和小伙伴交流、学习。

3. 能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一 会儿……”说句子。

教学过程:
教学 内容 语文园地四
教学 目标
教学 重难点
教学 准备
多媒体课件。

设计意图
一、走进玩具王国
1.看图识玩具。

（1）同学们，你们都玩过哪些玩具？今天让我们一起走进玩具王国。

（2）课件出示玩具的图片和名称，学生猜读。

（3）学生自由看图、猜读词语，有不会读的请同桌帮帮忙。

2.自由读词。

（1）指名认读词语。

课件出示：
tu6 lu6jiandao wengqiang
陀螺'姓■子不倒翁玩具枪
xidngbdnkdng tdn ke
橡皮泥七巧板溜溜球遥控坦克
（2）重点指导“翁、陀螺、倒"的读法。

“翁”的韵母是“皿9”，“陀、螺”都是二声，“不倒翁”的
“倒”读三声。

（3）去掉拼音，出示词语卡片，送词语宝宝回家。

3.归纳识字。

陀、螺、僵、倒、翁、枪、橡、板、控、坦。

4.小组交流。

这么多好玩的玩具，你最喜欢哪种？为什么？
5.课外拓展。

（1）小组交流：你还玩过哪些别的玩具？
（2）全班交流，相机板书玩具名称，齐读，拓展字。

二、打开心情五味瓶
1.情境导入知心情。

（1）下课了，小朋友们玩得非常开心，可是有几个小朋友的心情好像有些不一样，他们怎么了？
从看玩具图片猜读名称引入学习情境，使学生在“读一读”“想一想” “说一说”中掌握并理解词语。

在合作学习、教师指导中主动识字，激发学生识字、学词的兴趣和主动性。

最后在“你还玩过哪些别的玩具” 的交流中联系生活，鼓励他们在生活中识字，从课内联系到课外。

课件出示：
情境一：两个小朋友在互相推操，脸上的表情很愤怒。

形容生气的词语：愤怒、（）、
（）……
①请学生说一说：看到以上情境，你想到了哪些词语？
②用正确的词语填空，积累表示生气的词语。

③同桌讨论、交流：看到以下情境，你想到了哪些词语？
课件出示：
情境二：几个小朋友在操场上玩游戏。

形容高兴的词语：兴高采烈、（）、
（）……
情境三：一个孩子坐在地上哭。

形容难过的词语：悲伤、（）、（）……
④四人小组先练说，然后学生汇报。

⑤同桌表演读词语。

一人做动作或表情，一人读词。

（3）指导学生任选词语说句子，师生评价。

2.积累拓展说词语。

（1）小组合作学习，分享交流。

（2）每个小组选择一类描写心情的词语，先在组内说一说，然后用气泡图的形式写出来。

（3）小组汇报。

师生共同进行评价。

3.师生配合读一读表示心情的词语。

三、开启句子宝盒
1.看情境说句子。

（1）同学们，你们瞧一瞧，图中的妈妈在干什么？
让孩子把三个单独的句子通过关联词连成一个句子，再结合书上的例句，理解“一会儿……一会儿会儿……"的用法。

通过创设情境练习说话，降低了说话的难度。

（2）观察图片，描述图片中人物的活动。

（3）看图说句子，引导学生用关联词把这三句话连成一句话。

（4）归纳句子的特点。

2.仿写句子。

（1）出示课文《枫树上的喜鹊》的片段，边读边思考：什么情况下会三个“一会儿”一起用？
课件出示：
我看见喜鹊阿姨站在窝边，丁兮贝教喜鹊弟弟唱歌，一会
儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己
• • • ♦♦•
发明的拼音字母……
（2）出示场景图片，学生用“一会儿……一会儿……一会儿……”练习说话。

第二课时
课时目标：
1.能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。

2.写话时能用上学过的词语和标点符号。

教学过程：
一、故事导入，引起兴趣
1.激趣导入。

（1）小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来了一个好听的故事，咱们一起来听听吧！
（2）教师配乐讲绘本故事。

2.启发想象。

“聆听故事，观察图片，猜猜它们会玩些什么”，三个环节环环相扣，激起了学生强烈的学习欲望，使学生更积极地参与，主动地探索。

这一环节，在学生
整体感
示时
(板书：怎么 知图意的基础 上，通过图片再 现，激起他们表
达的欲望，让学 生自由练说，培 养他们的创新 思维能力。

借助 几个表示时间 的词语，引导学 生学
会有顺序 地说话，层层深 入，习得表达的 方法。

天的经历写下来。

课件出示：
•仔细看，大胆想，把四幅图的内容写清楚。

•书写工
整，注意格式，段前首行空两格。

•正确使用标点符号。

（3）学生写话，教师巡视指导。

2.写话展示，师生共评。

第三课时
课时目标
1.能根据提示，正确书写三面包围和全包围结构的字。

2.能积累与诚信有关的名言，了解大概意思。

3.自主阅读《手影戏》，能了解主要内容，感受手影戏的有趣，巩固阅读方法。

教学过程
一、书写提示
1.观察汉字，发现规律。

2.指导书写三面包围结构的字。

①“匹、巨"：最后一笔是竖折。

②“周”：被包围部分上面是“土”，不要写成
“士，
（3）教师示范书写并提示书写要领：三面包围的字，注意包围部分与被包围部分的大小要写协调。

外面的框要稍大些，为被包围部分留出空间。

（4）学生练习写字。

3.指导书写全包围结构的字。

按照“读、看、范写、临写、评议、再写"的步骤，引导学生通过归纳、对比，学会正确地书写三面包围、全包围这两类生字，提高学生的书写能力。

板书设教学反思
3.运用多种方法识字、写字，提高识字能力，逐步养成自主识字的习惯。

教学过程：
一、激趣导入，随文识字
1.导入新课，板书课题。

（1）高洪波爷爷有一大把彩色铅笔，这些铅笔会画出怎样的梦呢？这节课让我们一起学习一首儿童诗《彩色的梦》。

（2）板书课题，学生齐读课题。

2.指导书写“彩、梦”。

（1）仔细观察，为了写好“彩、梦”，你有什么好建议？（2）教师范写，提示书写要点。

①“彩”：左右结构，左边“采”的捺变点，避让右边的“多”；“多”的笔画是纵向平行排列，间距均匀，第-•撇和第二撇起笔上下对齐，第三撇稍长。

②“梦上面的“林”写扁一点儿，下面“夕" 起笔撇穿插在两个“木”的底部中间。

二、初读诗歌，整体感知
1.初读感知，识字学词。

（1）学生自由读诗歌，将不认识的字圈画出来，借助拼音多读几遍。

（2）标出小节序号，圈出生字。

（3）同桌互读，相互指正，互相教读。

（4）认读本课词语。

课件出示：
h。

lidopingyucong
铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱
以“高洪波爷爷用铅笔画出了怎样的梦呢”导入新课，激发学生走进新课的兴趣，随课理解、识记“彩、梦”二字，在具体语境中积累、书写，学生记忆更深刻。

这一环节，注重识字，使学生逐步养成自主识字的习惯，运用“看图识字、联系生活识字、偏旁识字、随文识字、熟字换偏旁"等多种方法，通过学生
bgi jlng^ ding ning
重点指导：“坪、精、叮、咛”都有后鼻韵母“ing”。

“精"不要读成“jin”；"咛"的声母是“n”，不要读成“Hng”；“囱”的声母是“c”，不要读成"chOng"。

（5）去掉拼音认读词语。

（6）把生字词送入诗歌中，再读诗歌。

2.整体感知，交流感受。

（1）学生汇报读书感受。

（2）教师小结：高洪波爷爷用彩色的铅笔画了一大把彩色的梦，彩色铅笔变成了精灵，滑着轻盈的舞步，画出了美丽的画卷。

多么奇妙的梦啊！下节课我们起再去看看吧！
三、观察比较，书写生字
1.引导观察。

（课件田字格中出示“拉、结、苹"3 个字）（1）说一说：书写这儿个字时要注意什么？
（2）提示重点笔画。

①拉：左长右短，最后一横略长。

②结：左窄右宽，右上边是“士”，不是“土
③苹：“平”的第二个横画最长，竖写在竖中线上。

2.教师范写“结”，学生书空。

3.学生描写再练写。

4.师生评价，全班交流欣赏。

5.学生按刚才习得的写字方法练写“拉、苹”，教师巡视指导。

自读、同桌互读订正、开火车朗读等多种方式，充分发挥学生的主体作用，提高了他们识字的能力，激发了他们学习的兴趣，为他们下阶段的学习打下良好的基础。

在指导“拉、结、苹” 时，教师重在提醒关键笔画，范写难写的字一—“结”,并引导学生用习得的方法自学“拉、苹”二字，书写难易结合，逐层引导，培养学生自学的能力。

第二课时
课时目标：
1.复习巩固“盒、聊”等9个生字，会写“森、般、精、灵” 4个字，正确读写“彩色、脚尖”等8个词语。

2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说说彩色铅笔画出的梦，体会诗歌表达的情感。

3.大胆想象，仿写课文第2小节或第3小节。

教学过程：
一、复习巩固，导入新课
1.复习巩固。

同学们，今天老师带来了一个好朋友一一彩色铅笔！彩色铅笔画出了许多美丽的梦，我们一起来找一找吧！齐读课文。

2.回顾导入。

（1）上节课，我们学了生字词，认识了彩色铅笔变成的森林精灵。

回忆一下，它滑出的舞步，画出了什么？
（2）学生交流，相机板书：
二、走进诗歌，想象回面
1.再读课文，赏读品析。

（1）品读第1小节。

过渡：彩色的铅笔是什么样的？梦为什么是“一大把” ？
①教师引读第1小节。

②猜一猜：彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么呢？
③讨论、想象，体会铅笔快乐的情感。

重点指导第1小节，自主学习第2~4小节，抓住“聊天、跳蹦、拉、请、留下、结''等重点词语，创设情境，引导学生自由想象画面，让学生在品词、练
默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

出示自读提示，学生初读课文。

2.检查初读情况，汇报交流。

（1）指名分段朗读课文，教师相机纠正读音。

（2）同桌互读本课的生字，遇到不会的生字时，同桌互相教读。

（3）出示本课带拼音的词语，检查认读情况。

duyinbi chengpin
渡口绿荫遮蔽撑着拼音
mugang ddngan
字母山冈懂得答案
（4）学生自由读词语，指名学生读词语。

（5）去掉拼音，开火车读一读。

（6）小组合作交流识字方法。

①联系生活识记：如，做“撑船、撑个”的动
作，识记“撑”字。

②加一加：度一渡；阴一荫；掌一撑；并一拼；
董一懂；安一案。

③减一减：每一母；刚一冈。

④插图识记：借助课文插图认读词语“绿荫、
遮蔽、渡口
3.初读课文，了解大意。

（1）读课文，看谁能把字音读正确，把句子读通顺。

（2）默读课文，想想“我”喜欢的是什么。

三、细心观察，指导书写
1.学写“伞、姨、弟、便”。

（课件田字格中出示“伞、姨、弟、便”）
2.引导学生观察“伞、姨、弟、便”的特点。

3.学生交流需要注意的地方。

这一环节，采用集中识字的形式，从字到词、从词到文、由易到难的识字方法降低了识字的难度，让学生用多种方法正字音、记字形，落实学习的重点。

教学中放手让学生个性化识记生字字形，理解字义，锻炼了他们的思维能力，激发了学习的兴趣。