国家级二级C分类培训-实验五教案
二级C上机实验指导txt版
printf("%8.2f,%8.2f,%.4f,%.4f,%3f,%3f\n", x, y, x, y, x, y);
printf("%e,%10.2e\n", x, y);
printf("%c,%d,%o,%x\n",c,c,c,c);
#include <stdio.h>
main()
{
int a, b, t;
/*输入两个整数*/
printf("Input a and b:");
scanf("%d%d", &a, &b);
/*输出数据交换前,a和b的值*/
printf("Before swap:");
A,65,101,41
1234567,4553207,12d687
Press any key to continue
1.2 scanf()函数
以下程序中的scanf语句用于输入数据,目标是使得a的值为3,b的值为7,m的值为5,n的值为9,x的值为8.5,y的值为71.82,c1的值为′A′,c2的值为′a′,即屏幕上应出现以下的输出结果:
printf(" *** \n");
printf("*****\n");
printf(" *** \n");
printf(" * \n");
}
【解题提示】
可以使用printf()语句按行直接输出。
图1 example-4.c程序的输出结果
全国二级c语言教程
C语言的应用领域
操作系统
C语言是开发操作系统的首选语言,如 UNIX、Linux等都是用C语言编写的。
嵌入式系统
C语言在嵌入式系统开发中占据重要地位, 如微控制器编程、驱动程序开发等。
游戏开发
网络编程
许多经典的游戏都是用C语言编写的,如《 超级马里奥》、《俄罗斯方块》等。
C语言在网络编程方面也有广泛应用,如 TCP/IP协议栈的实现、网络服务器的开发 等。
全国二级C语言教程
contents
目录
• C语言概述 • C语言基础 • 数组与指针 • 结构体与共用体 • 文件操作 • C语言高级特性
01 C语言概述
C语言的历史与发展
起源
C语言最初是由丹尼斯·里奇(Dennis Ritchie)在1972年为开发UNIX操作 系统而设计的一种高级编程语言。
常用于底层编程、硬件操作、加密解密等领域。
类型转换与类型别名
类型转换
将一种数据类型转换为另一种数据类型,包括隐式转 换和显式转换两种方式。
类型别名
使用`typedef`关键字为数据类型定义别名,方便代码 阅读和维护。
类型转换的注意事项
在类型转换时需要注意数据溢出、精度丢失等问题。
可变参数列表与函数指针
结构体数组与指针
结构体数组
结构体数组是指元素类型为结构体的 数组。定义结构体数组后,可以像使 用普通数组一样使用结构体数组,包 括赋值、取值、遍历等。
结构体指针
指向结构体的指针称为结构体指针。通过 结构体指针可以访问结构体的成员,需要 使用`->`运算符。结构体指针在函数参数 传递、动态内存分配等方面有广泛应用。
函数定义
函数是一段完成特定功能的代码块,通 过函数名进行调用。
国二C实验指导
实验一C语言编译环境一、实验目的1、了解Visual C++ 6.0集成开发环境强大的功能。
2、熟悉C程序的实现过程和方法。
3、掌握编辑、编译、连接、运行程序的过程和方法。
4、了解常见的两种语法错误(Error/Warning)。
二、实验内容1、了解Visual C++集成开发环境的功能,熟悉菜单、热键基本操作,启动、退出Visual C++集成开发环境。
2、在Visual C++下完成以下程序题:(1)最简单的C程序。
#include <stdio.h>main(){printf(“Hello world!\n”);}(2)试阅读下列程序,写出它的结果。
#include <stdio.h>void main(){printf(“*\n”);printf(“***\n”);printf(“*****\n”);printf(“*******\n”);}(3)一个具有致命语法错误和警告错误的程序。
main(){int i=1,j,s;a=a+is=i+j;printf("s=%d\n",s);}三、实验要求1、实验中仔细观察本实验创建的目录、文件,回答实验思考中的问题。
2、在Visual C++下完成规定的程序题。
编辑、编译、运行程序并获得程序结果;如果程序有错,记录编译、连接遇到的提示错误。
仔细思考出错原因,并更正之。
四、实验出现的问题、实验结果分析对于刚接触C语言的读者,在程序调试中常遇到的错误有:1、语法错误:编译系统可以协助查找出来的语法上的错误。
语法错还包括:致命错Error/和警告错Warning。
致命错必须修改,警告错可以不修改,但常常暗示程序存在问题。
2、逻辑错误:运行结果与预期不符,与程序算法逻辑相关的错误。
3、实验结果分析。
实验内容三的结果为:(1)Hello world(2)****************(3)程序中有错误。
主要体现在:变量a没有定义,并且也没有初始化。
二级C语言教案(模板)
顺序结构
教学过程:
一:引入(或复习上次学习内容) (10 分钟) 【分值: 2 分】
【教材内容】 “以史为鉴,可以知兴替;以人为鉴,可以明得失” ,让我们展开美丽的回忆,回顾第一章所学 内容: 1、 第一节 C 语言的初步认识,重点掌握 C 语言的组成、特点。
5 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节 第七节 标示符、常量、变量,重点理解标示符的命名规则,掌握 C 语言的常量类型和变量 类型。 数值转换,掌握数值转换的规则。 C 语言的基本数据类型。整型、实型和字符型。 算术表达式与赋值表达式、变量赋值与类型转换,重点掌握表达式的运算,难点是 掌握变量的赋值和类型转换。 自加自减运算符和逗号运算符,必须掌握自加自减运算符。 位运算符,了解一下就可以了。
7 (3)它也是一个条语句 ,但是花括号的后面不能加有“; ” 。 【历年考题】 例 2: 【2008 年 9 月考题】以下叙述中正确的是 A)C 程序的基本组成单位是语句 C)简单 C 语句必须以分号结束 B)C 程序中的每一行只能写一条语句 D)C 语句必须在一行内写完
4 注释
以“/*”开头并且以“*/”结尾。 【注意事项】 ( 1)强调注释可以在程序中的任何地方。 (2)对程序的编译和运行不起作用,不影响程序的运行结果。 (3)程序运行时将无视注释的存在。 (4)注释是给阅读程序的人看的。 【教材内容】 【实例或笑话】 【经典例题】 【或历年考题】 例3 { 有以下程序段: int a=0,b=0; a =10; b=20; } 程序运行后的结果是 A) a+b=30 B) a+b=10 C) 30 D)程序出错 /*给 a 赋值 给 b 赋值 */ /* 输出计算结果 */ main( )
如同我们一个人要演出好几个节目,每个节目出场风格都不一样,这样你就要告诉节目主持人或 导演,每一个节目你以什么样的风格出场。而在计算机内存中存储的数据在输出时,就要告诉计算机 中的 CPU 以什么格式输出到屏幕上,这就是 printf 函数的格式化输出。 【注意事项】 1 )输出控制是由双引号括起来的格式转换控制信息 .它分为两种信息:用于说明的信息,计算机会 按照原样输出;以上例子中的“ a=”它可以是任意的常量,变量,表达式汉字,字符等。 2)带有 "%"的格式转换说明,用于指定输出数据的格式。例如 ”%d”。 3) 输出数据列表包括需要输出的一些数据。各个数据之间用逗号分隔开。输出数据的个数与输 出控制中的格式转换说明的个数相等,并且在顺序上要一一对应且类型匹配。输出数据列表中的数据 可以是任意合法的常量、变量或表达式。 4 ) 在输出控制中,格式说明的个数应与输出项的个数相同。如果格式说明的个数少于输出项的 个数,多余的输出项则不予输出;如果格式说明的个数多于输出项的个数,则对多余的格式说明将输 出不定值。 【经典例题】 【或历年考题】 例 :5 :输出语句 printf("%d,%d", 2,3,4) ;的输出结果为 2, 3。 例 6:输出语句 printf("a=%d,b=%d", 2.3,4.0) ;的输出结果为 a=2 , b=3 。 例 7:有以下程序段: #include”stdio.h” main() { int x , y,z; x=y=1; z=x++,y++,++y; printf("%d%d %d \n",x,y,z); } 程序运行后的输出结果是 A) 2,3,3 ( 3) printf 【教材内容】 B) 2,3,2 C) 2,3,1 D) 2,2,1
二级c语言课程设计
二级c语言课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解C语言的基本语法,掌握数据类型、运算符、表达式和语句的使用;2. 学会使用选择和循环结构,解决实际问题;3. 掌握函数的定义、调用和参数传递,理解模块化编程的重要性;4. 了解数组、指针和字符串的基本概念及应用。
技能目标:1. 能够编写简单的C程序,实现数据输入、处理和输出;2. 能够运用逻辑思维和算法,解决实际问题;3. 能够分析问题,设计合理的程序结构,提高编程能力;4. 能够运用所学知识,完成小型项目的开发。
情感态度价值观目标:1. 培养对计算机编程的兴趣和热情,增强学习动力;2. 培养良好的编程习惯,注重代码规范和优化;3. 培养团队协作精神,学会与他人分享和交流编程经验;4. 提高逻辑思维能力,培养解决问题的信心和耐心。
本课程针对二年级学生,结合C语言课程性质,注重知识与实践相结合。
在教学过程中,充分考虑学生的认知特点和编程基础,采用案例教学、任务驱动等方法,帮助学生掌握C语言的基本知识和技能。
课程目标明确,分解为具体的学习成果,便于教学设计和评估。
通过本课程的学习,使学生能够具备初步的编程能力,为后续学习打下坚实基础。
二、教学内容1. C语言概述:介绍C语言的发展历程、特点和应用领域,引导学生认识C语言的重要性。
教材章节:第1章 C语言概述2. 数据类型、运算符与表达式:讲解基本数据类型、变量、常量,运算符和表达式的使用。
教材章节:第2章 数据类型与表达式3. 顺序结构程序设计:介绍C语句、输入输出函数,实现简单程序设计。
教材章节:第3章 顺序结构程序设计4. 选择结构程序设计:讲解if语句、switch语句,解决分支选择问题。
教材章节:第4章 选择结构程序设计5. 循环结构程序设计:介绍for循环、while循环、do-while循环,实现重复执行任务。
教材章节:第5章 循环结构程序设计6. 函数:讲解函数的定义、调用、参数传递,理解模块化编程。
c语言二级课程设计
c语言二级课程设计一、教学目标本课程旨在帮助学生掌握C语言二级编程知识,提升他们的编程能力和解决问题的能力。
具体目标如下:1.掌握C语言的基本语法和数据结构;2.理解函数的定义和调用;3.熟悉指针的概念和应用;4.了解常用库函数的功能和使用方法。
5.能够编写简单的C语言程序,实现基本的输入输出操作;6.能够使用函数进行模块化编程;7.能够利用指针处理数据;8.能够运用常用库函数解决实际问题。
情感态度价值观目标:1.培养学生的编程兴趣,提高他们对计算机科学的热爱;2.培养学生的问题解决能力和创新精神;3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据结构、函数、指针以及常用库函数。
具体安排如下:1.C语言基本语法:介绍变量、常量、运算符、表达式等基本概念;2.数据结构:讲解整数、浮点数、字符等数据类型的使用;3.函数:讲解函数的定义、声明和调用,包括主函数、参数传递、返回值等;4.指针:介绍指针的概念、内存地址、指针运算等;5.常用库函数:介绍常用的输入输出、数学计算等库函数的使用。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性,本课程将采用多种教学方法相结合的方式。
具体方法如下:1.讲授法:通过讲解C语言的基本概念和语法,使学生掌握基础知识;2.案例分析法:通过分析实际案例,使学生了解函数、指针等概念在实际编程中的应用;3.实验法:安排上机实验,使学生能够亲自动手编写程序,巩固所学知识;4.讨论法:学生进行小组讨论,促进学生之间的交流与合作。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,丰富学生的学习体验,我们将准备以下教学资源:1.教材:选用权威、实用的C语言教材,为学生提供系统的学习资料;2.参考书:提供相关的C语言编程参考书籍,供学生自主学习;3.多媒体资料:制作课件、教学视频等,以图文并茂的形式展示知识点;4.实验设备:提供计算机实验室,让学生能够进行上机实践。
二级c语言课程设计
二级c语言课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习二级C语言,使学生掌握C语言的基本语法、数据结构、算法和编程技巧,培养学生独立编程和解决问题的能力。
具体的教学目标如下:1.知识目标:(1)理解C语言的基本语法和编程规范;(2)掌握常用的数据类型、运算符和表达式;(3)熟悉控制结构、函数、数组和指针的使用;(4)了解常用的数据结构和算法;(5)理解程序的设计和调试方法。
2.技能目标:(1)能够使用C语言编写简单的程序;(2)具备基本的编程能力和问题解决能力;(3)能够对程序进行调试和优化;(4)具备一定的代码阅读和分析能力。
3.情感态度价值观目标:(1)培养学生对计算机科学的兴趣和热情;(2)培养学生良好的编程习惯和团队协作精神;(3)培养学生独立思考、勇于探索和创新的精神。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分:1.C语言的基本语法和编程规范;2.数据类型、运算符和表达式;3.控制结构、函数、数组和指针的使用;4.常用的数据结构和算法;5.程序的设计和调试方法。
具体的教学安排如下:第1-2周:C语言的基本语法和编程规范;第3-4周:数据类型、运算符和表达式;第5-6周:控制结构、函数、数组和指针的使用;第7-8周:常用的数据结构和算法;第9-10周:程序的设计和调试方法。
三、教学方法为了提高教学效果,本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行教学,包括:1.讲授法:通过讲解和演示,使学生掌握C语言的基本语法和编程技巧;2.案例分析法:通过分析典型的案例,使学生熟悉常用的数据结构和算法;3.实验法:通过上机实验,让学生亲手编写代码,提高编程能力;4.小组讨论法:通过小组讨论,培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,我们将准备以下教学资源:1.教材:《二级C语言编程教程》;2.参考书:《C程序设计语言》、《数据结构与算法》;3.多媒体资料:教学PPT、视频教程;4.实验设备:计算机、网络环境。
二级C语言培训教案
二级C语言培训教案一、教案概述本教案主要面向具有一定计算机基础的学习者,旨在帮助学生掌握C 语言的基本语法、数据结构、算法和编程技巧。
通过本课程的学习,学生能够熟练使用C语言进行程序设计,解决实际问题。
二、教学目标1. 掌握C语言的基本语法和编程规范;2. 熟悉常用的数据类型、运算符和表达式;3. 学会使用控制语句进行程序流程控制;4. 理解数组、字符串和指针的概念及应用;5. 掌握函数的定义、调用和返回值;6. 学会使用基本的数据结构(如链表、栈、队列等)进行编程;7. 掌握基本的算法设计思想和技巧;8. 能够独立完成小型项目的开发。
三、教学内容1. C语言基础知识1.1 计算机编程概述1.2 C语言发展历史1.3 C语言特点1.4 集成开发环境(IDE)的使用2. 基本数据类型和运算符2.1 整型、浮点型和字符型数据2.2 常量和变量2.3 运算符及其优先级2.4 表达式和赋值语句3. 流程控制语句3.1 顺序结构3.2 选择结构(条件语句)3.3 循环结构(for、while、do-while循环)4. 数组、字符串和指针4.1 数组的定义和使用4.2 字符串的基本操作4.3 指针的概念和应用5. 函数5.1 函数的定义和声明5.2 函数的参数传递5.3 函数的返回值5.4 局部变量和全局变量5.5 递归函数四、教学方法1. 讲授法:讲解C语言的基本概念、语法和编程技巧;2. 案例教学法:通过示例代码,让学生了解和掌握具体编程方法;3. 实验教学法:安排上机实验,让学生动手实践,巩固所学知识;4. 小组讨论法:组织学生进行小组讨论,培养合作精神和创新能力。
五、教学评估1. 平时成绩:考察学生的出勤、课堂表现和作业完成情况;2. 课后练习:布置课后习题,检验学生对知识的掌握程度;3. 上机实验:评估学生的实际编程能力和解决问题的能力;4. 期末考试:全面测试学生的C语言编程水平。
六、教学资源1. 教材:《C程序设计语言》(K&R)、《C Primer Plus》、《C语言编程思想》等;2. 在线资源:编程网站、博客、开源项目等;3. 教学软件:集成开发环境(IDE),如Visual Studio、Code::Blocks、Eclipse等;4. 实验设备:计算机、网络等;5. 辅助工具:投影仪、黑板、教学PPT等。
二级C语言培训教案
二级C语言培训教案第二章 C语言程序设计的初步认识教学内容一、C语言程序的构成和格式通过讲解以下这个简单的C程序例子,了解C程序的格式和构成。
main(){int a, b , c ;a=10;b=20;c=a+b;printf("%d" , c);}注:(1)C程序中有且仅有一个main函数,程序从main函数开始执行,并且在main函数中结束。
(2)用“{ }”括起来的部分称为“函数体”,“{”和“}”必须成对出现,表示开始和结束。
(3)main()函数的格式:main(){函数体}(4)变量先定义,后使用。
定义部分必须在执行部分的前面。
(5)C程序中每条语句(定义语句或执行语句)都必须以”;”结束。
(6)注释内容必须放在”/*”和“*/”之间。
”/*”和“*/”必须成对出现。
”/”与“*”之间不能有空格。
(7)printf为C语言的屏幕输出函数,注意写法。
(8)书写程序时应遵循的规则:语句中的不同单词至少且必须加一个空格以示间隔,若已有明显的间隔符,也可不再加空格来间隔;最好一个语句占一行。
二、标识符1、标识符命名规则(1)只能包含字母、数字和下划线(2)第一个字符必须是字母或下划线(3)C语言是大小写敏感的,如grade和Grade是两个不同的标识符。
例、判断下列标识符的合法性sum _to file_5 _2 &a y-m-d 4d yes?2、标识符分类(1)关键字:已经事先定义好了,程序远不能再将它们另做它用。
参看教材附录4,记住常用的关键字(如int、if、do、break、case、char等)。
(2)预定义标识符:在C语言系统中已经使用了的标识符(如printf、scanf、define、include等)。
预定义标识符可用作用户标识符。
(3)用户标识符:根据用户需要定义的标识符(用户自己取的名字)。
用户标识符不能是关键字。
注:标识符要求学生必须掌握。
中等职业学校专业骨干教师国家级培训
XX大学中等职业学校专业骨干教师国家级培训计算机网络技术专业培训方案一、培训目标通过培训,使参训教师教学能力进一步增强,树立现代职业教育理念,了解课程和教学改革方向,掌握相关专业教学法和现代教育技术手段,具备相关课程开发能力;专业水平进一步提高,熟练地掌握本专业领域的新知识、新技术和关键技能,了解现代企业生产状况、技术水平、用人需求信息,熟悉生产工艺流程和岗位操作规范,加深对学校教学和企业实际联系的理解。
为中等职业学校造就大批专业理论水平高、实践教学能力强,并在教育教学工作中起骨干示范作用的“双师型”优秀骨干教师和较高水平的职业教育教学专家。
二、培训安排1、承办单位:XX大学全国重点建设职业教育师资培训基地2、培训对象:全国中等职业学校骨干教师3、培训专业:计算机网络技术4、培训人数:30人5、培训时间:2013年X月X日至X月X日。
三、培训课程计算机网络技术专业培训分四个部分:“教育学理论与方法”、“专业知识与技能训练”、“分组研讨与教学演练”、“企业实训活动”。
其中“教育学理论与方法”部分将组织学员学习我国职业教育现行政策、职业教育教学理论与方法、现代教育技术手段和专业教学法,以及企业文化和人力资源管理等方面的知识。
该部分安排五个模块,分别是:教育技术学及教学设计,职业技术教育概论,教育心理学,企业文化及人力资源管理,约占80学时。
“专业知识与技能训练”侧重对本专业的基本理论知识加以巩固和加深,通过若干典型的实际项目或应用组织学员学习掌握业界主流的生产技术和实践技能,通过不同模块的教学和训练,学员将掌握并巩固计算机网络的基本专业知识,并在此基础上,在网络规划设计、综合布线、网络设备管理、网络服务器配置等专业模块中完成实际的操作实施技能的训练。
该部分约占160学时。
育技术学的核心课程——教学设计,是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标,建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程,本课程将进一步结合具体的教学案例,对信息技术环境下的教学设计进行深入、具体的说明。
c分类教案
三、分类与整理(第一课时)教学内容:“分类与整理”P27例1教学目标:1、让学生经历和感受数据的收集、整理和分析的过程;体验统计结果在不同标准下的多样性,并会用简单的方法收集整理数据。
2、初步认识条形统计图和简单的统计表;能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。
3、通过活动,培养合作、交流意识,体会数学与生活的密切联系。
教学重点:使学生会用简单的方法收集、整理数据。
教学难点能根据统计图中的数据回答问题。
教具准备:课件、统计图、彩色贴纸。
教学方法:启发互动式教学教学时间:一课时教学过程一、创设情境,生成问题。
师:这个星期的主题班会马上就要召开了,我们一起来给班会布置一下教室吧!(出示情境图)看一看这些气球好看吗?哪位同学能说一说他们手里分别有几个气球?(生边说师边用课件点出)师;那你们觉不觉得这样数起来容易数乱?有没有一种比较好的方法数得既快有不乱?二、探索交流,解决问题。
在学生注意观察后,教师设问:我们要想数的既准确又快速可以用什么办法呢?学生自由发言。
你们刚才数气球的过程就是对数据进行分类与整理。
(板书:分类与整理)大家想把这些气球的个数统计下来吗?现在用你们自己刚才想到的好方法进行统计一下吧!学生小组合作,教师巡视指导,完成后学生之间互相交流。
师:同学们,来把你们的好方法都说出来吧!(师根据学生不同的汇报把不同的统计结果展示在黑板上)全班学生看完后,再全班汇报。
师:原来同学们想出了这么多好的表示方法,你们真是了不起,现在请同学们自由交流,看看哪种方法最容易看出那种颜色的气球最多?哪种颜色的气球最少?三、巩固应用,内化提高。
同学们,请打开课本的第29页,看到第一大题,你们知道在这些交通工具里哪些是汽车吗?用你喜欢的彩笔把车图上颜色吧!四、回顾整理,反思提升。
这节课我们通过亲身体验得出数据,再整理制成统计图,并根据统计图的分析使问题得到解决,实际上统计就发生在我们的身边。
你们知道自己家里人和邻居都喜欢什么颜色吗?请你们课外进行调查,统计一下他们最喜欢的颜色。
c语言2级课程设计
c语言2级课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解并掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符和表达式。
2. 学会使用C语言进行顺序结构、选择结构和循环结构的编程。
3. 掌握函数的定义、声明和调用,理解模块化编程思想。
4. 了解一维数组和二维数组的使用,能够编写相关的程序。
技能目标:1. 能够运用C语言编写简单的程序,解决实际问题。
2. 学会使用调试工具,培养良好的编程习惯,提高程序调试能力。
3. 培养逻辑思维能力,能够根据问题需求设计合理的算法。
4. 能够阅读和分析简单的C语言代码,理解程序的功能和结构。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对编程的兴趣,激发学习热情,提高自主学习能力。
2. 培养团队协作精神,学会与同学分享编程心得,互相学习,共同进步。
3. 培养良好的编程道德观念,遵循编程规范,尊重他人知识产权。
4. 认识到编程对于培养逻辑思维、解决问题能力的重要性,增强自信心。
本课程针对的是2级C语言课程,学生在之前已经接触过编程基础,具备一定的编程能力。
因此,课程目标主要围绕C语言的核心知识,注重培养学生的编程技能和逻辑思维能力。
在教学过程中,教师需关注学生的个体差异,提供个性化的指导,确保课程目标的实现。
通过本课程的学习,学生将能够独立编写简单的C语言程序,解决实际问题,并为后续深入学习C语言打下坚实基础。
二、教学内容1. C语言基本语法:回顾变量、常量的定义与使用,强调数据类型的重要性。
- 教材章节:第一章 变量与常量2. 运算符与表达式:讲解各类运算符的使用,分析表达式的求值过程。
- 教材章节:第二章 运算符与表达式3. 控制结构:详细讲解顺序结构、选择结构和循环结构,通过案例演示其应用。
- 教材章节:第三章 控制结构4. 函数:介绍函数的定义、声明和调用,讲解局部变量和全局变量的作用域。
- 教材章节:第四章 函数5. 模块化编程:通过实例分析,引导学生理解模块化编程的思想和优势。
- 教材章节:第四章 函数6. 数组:讲解一维数组和二维数组的定义、初始化和遍历,以及相关算法。
国考C语言二级实训教材
前言本教材为C二级实训教材,教材主要针对国家计算机等级考试(NCRE)二级C语言笔试内容进行设计。
教材以二级考点为总纲进行编写,主要内容包括:●最新二级考试大纲;●二级考试基础知识串讲及习题;●C语言二级知识点串讲及部分习题;●C语言二级真题详细讲解;本教材是讲解C语言程序设计及进行多次C语言二级培训的教师集体编写,适用于学生自学、课程安排的二级实训、以及教师培训参考等。
如果为教学和学生实训用建议授课学时为30—40学时。
由于教材编写时间仓促,书中不足望读者和同行不吝指出。
电子计算机系C语言教学组目录第一部分最新国家计算机等级考试二级C语言笔试大纲 (1)1.1 公共基础知识 (1)1.1.1 基本要求 (1)1.1.2 考试内容 (1)1.1.3 考试方式 (2)1.2 C语言程序设计 (2)1.2.1 基本要求 (2)1.2.2 考试内容 (2)第二部分基础知识部分串讲 (4)2.1 数据结构和算法 (4)一、算法的基本概念 (4)二、数据结构的基本概念 (5)三、线性结构——顺序表 (6)四、线性结构——栈和队列 (6)五、线性结构——链表 (7)六、树和二叉树结构 (8)七、查找算法 (9)八、排序算法 (9)习题1 (10)2.2 程序设计基础知识 (11)一、程序设计的方法与风格 (11)二、结构化程序设计 (11)三、面向对象的程序设计 (12)习题2 (13)2.3 数据库设计基础 (14)一、数据库基本概念 (14)二、概念模型 (14)三、关系模型 (15)四、关系数据库运算 (15)五、数据库设计方法和步骤 (17)习题3 (17)2.4 软件工程基础 (18)一、软件工程基本概念 (18)二、软件工程过程与软件的生命周期 (18)三、软件开发工具与软件开发环境 (20)四、结构化分析方法 (20)五、结构化设计方法 (21)六、软件测试 (21)习题4 (22)第三部分 C语言知识点串讲 (23)第一章、程序设计基本概念 (23)第二章、C程序设计的初步知识 (24)第三章、顺序结构 (25)第四章、选择结构 (26)第五章、循环结构 (27)第六章、字符型数据 (27)第七章、函数 (27)第八章、指针 (28)第九章、数组 (29)第十章、字符串 (30)第十一章、变量的作用域 (31)第十二章、编译预处理和动态分配空间 (31)第十三章、结构体、共用体和用户定义类型 (31)第十四章、位运算 (33)第十五章、文件 (33)第四部分历年C语言二级真题 (35)2009年3月份真题 (35)2008年9月份真题 (45)2008年4月份真题 (56)2007年9月份真题 (66)附录1 基础知识部分习题答案 (79)附录2 2009年3月份真题答案及解析 (80)附录3 2008年9月份真题答案及解析 (81)附录4 2008年4月份真题答案及解析 (84)附录5 2007年9月份真题答案及解析 (89)附录6 上机考试内容及要求 (92)第一部分最新国家计算机等级考试二级C语言笔试大纲1.1 公共基础知识1.1.1 基本要求1.掌握算法的基本概念。
《二级C语言考级辅导》 课程教学大纲
《二级C语言辅导》课程教学大纲课程名称:计算机等级考试二级c语言辅导课程代码:课程类型:专业必修课学分:3 总学时48 理论学时:32 上机学时:16先修课程:C语言程序设计适用专业:计算机相关专业一、课程性质、目的和任务本课程是计算机应用专业的一门选修考查课,具有理论和实践结合性较强的特点。
C语言与其他高级语言相比有其显著的优点,它既具有高级语言的特点,又具有低级语言的许多特点:它不仅是系统描述语言,而且是通用的程序设计语言。
设置本课程的主要目的是培养学生的程序设计与实现及调试能力。
通过本课程的学习,使学生学会用计算机处理问题的思维方法,增强解决问题的编程实践能力,为将来从事软件开发及后继课程的学习和解决工程问题、科学技术问题奠定基础。
二、教学基本要求1、知识、能力、素质的基本要求知识要求:(1)了解软件开发的基本过程(2)理解用计算机求解实际问题的基本过程:(3)掌握C语言的数据类型及格式输入输出;(4)掌握顺序、分支和循环三种基本控制结构及相关控制语句;(5)掌握向函数传递数组、字符串和结构体数据的函数设计方法;(6)理解传值调用和传地址调用两种参数传递方式的区别;(7)掌握自顶向下、逐步求精的结构化程序设计的基本思想和方法;(8)掌握常用的算法,包括迭代、递归、计算最大最小值、排序、查找;(9)了解动态内存分配和动态数据结构的概念和应用;(10)了解文件的概念和文件的基本操作。
2、教学模式基本要求课堂讲授:在多媒体教室中采用电子教案授课,授课时以基本知识点为主结合计算机的特点,边讲边演示,尤其是随着计算机的发展,注意引入学科新知识、新动态,提高授课质量,加大课堂信息量。
实验教学应穿插于理论教学的全过程,在网络环境下以Windows XP为平台,各章节配备相应的试验案例进行试验,并要求写出实验报告,突出实践能力的培养。
充分发挥网络技术在辅助教学中的作用,编制网络教程、列举典型例题、设计交互式上机练习,方便学生在课外时间自主学习,培养学生上网获取新知识的能力。
c语言二级课程设计
c语言二级课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解C语言二级课程中的高级语法,如结构体、共用体和位字段、动态内存分配等;2. 学会使用C语言进行文件操作,掌握文件读写的基本方法;3. 掌握C语言中的模块化编程,能够编写和调用函数;4. 了解并能运用部分标准库函数,提高编程效率。
技能目标:1. 能够运用C语言解决实际问题,具备一定的编程能力;2. 能够阅读和分析复杂C程序,提高程序调试和修改能力;3. 能够利用所学知识,设计并实现小型项目,具备一定的项目实践能力。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对编程的兴趣,激发学习热情,增强自信心;2. 培养学生良好的编程习惯,注重代码规范,提高代码质量;3. 培养学生的团队合作精神,学会与他人共同解决问题,分享成果。
分析课程性质、学生特点和教学要求:本课程为C语言二级课程,旨在使学生掌握C语言的高级语法和应用,具备实际编程能力。
学生已具备C语言基础,有一定的编程基础,但可能对高级语法和实际应用尚不熟悉。
教学要求注重理论与实践相结合,鼓励学生动手实践,培养解决实际问题的能力。
课程目标分解为具体学习成果:1. 知识目标:学生能够掌握C语言高级语法,了解并运用相关知识点;2. 技能目标:学生能够独立完成编程任务,阅读和分析复杂程序,设计并实现小型项目;3. 情感态度价值观目标:学生积极参与课程学习,养成良好编程习惯,乐于与他人合作,分享学习成果。
二、教学内容1. 结构体、共用体和位字段:包括结构体的定义、初始化和访问,共用体和位字段的使用,结构体和共用体在编程中的应用。
2. 动态内存分配:讲解动态内存分配的原理,探讨malloc、calloc、realloc 和free函数的使用,分析内存泄漏和溢出的问题。
3. 文件操作:介绍文件的概念,文件指针,文件读写函数fopen、fprintf、fscanf、fread、fwrite等,以及文件定位函数fseek、ftell、rewind等。
计算机二级实践教学(3篇)
第1篇一、引言计算机二级实践教学是计算机科学与技术专业学生必修的一门实践性课程,旨在培养学生的计算机应用能力、实际操作能力和团队协作能力。
通过本课程的学习,学生能够掌握计算机二级考试的技能要求,为今后的工作和发展奠定基础。
本文将从实践教学的目的、内容、方法和评价等方面对计算机二级实践教学进行探讨。
二、实践教学的目的1. 培养学生的计算机应用能力:使学生能够熟练运用计算机软件进行各种实际操作,提高学生的计算机应用水平。
2. 提高学生的实际操作能力:通过实践教学,使学生能够将理论知识与实际操作相结合,提高学生的实际操作能力。
3. 增强学生的团队协作能力:实践教学过程中,学生需要分组完成项目,培养团队协作精神和沟通能力。
4. 激发学生的学习兴趣:通过实践教学,激发学生对计算机应用领域的兴趣,提高学生的学习积极性。
5. 为计算机二级考试做好准备:通过实践教学,使学生掌握计算机二级考试的技能要求,提高通过率。
三、实践教学的内容1. 计算机基础知识:介绍计算机硬件、软件、操作系统、网络等基础知识。
2. 计算机二级考试内容:主要包括C语言程序设计、Java程序设计、Visual Basic程序设计、数据库程序设计等。
3. 实践项目:根据课程要求,设计一系列实践项目,如学生管理系统、图书管理系统、在线考试系统等。
4. 案例分析:分析实际项目中遇到的问题及解决方法,提高学生的实际操作能力。
5. 计算机二级考试模拟:组织学生进行计算机二级考试模拟,检验学生的学习成果。
四、实践教学的方法1. 讲授法:教师讲解计算机二级考试相关知识和实践操作技巧。
2. 案例分析法:通过分析实际案例,引导学生思考问题,提高学生的实际操作能力。
3. 实践操作法:学生分组进行实践项目,教师巡回指导,解决学生在实践过程中遇到的问题。
4. 互动教学法:鼓励学生提出问题,教师与学生共同探讨解决方案,提高学生的沟通能力和团队协作能力。
5. 计算机二级考试模拟:组织学生进行计算机二级考试模拟,检验学生的学习成果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
第五课教学内容:一维字符数组删除及统计类算法教学目的:掌握一维字符数组删除及统计类算法的考题教学内容:一、二维数值数组处理类算法的考题特点此类算法多以填空题和程序设计题为考试形式。
常见考点1、在一维字符数组中删除指定的单个字符,删除符合某条件的多个字符。
2、统计一维字符数组中某个字符出现的次数,子串出现的次数。
二、课堂练习第一套1、程序填空题下列给定程序中,函数fun()的功能是:从字符串s 中,删除所有小写字母‟c‟。
试题程序:__1__< stdio.h >void fun(char *s){int i, j;for(i=j=0;__2__;i++)if(s[i]!= 'c')__3__;s[j]='\0';}main(){ char s[80];printf("\nEnter a string: "); gets(s);printf("The original string: "); puts(s);fun(s);printf("The string after deleted: ");puts(s);printf("\n\n ");}2、程序改错题给定程序modi.c 中函数fun 的功能是:删除字符串s 中的所有空白字符(包括Tab 字符、回车符及换行符)。
输入字符串时用'#'结束输入。
请改正程序中的错误,使它能输出正确的结果。
注意:不要改动main 函数,#include < string.h >#include < stdio.h >#include < ctype.h >fun ( char *p){ int i,t; char c[80];/************found************/For (i = 0,t = 0; *p ; i++)if(!isspace(*(p+i))) c[t++]=p[i];/************found************/c[t]="\0";strcpy(p,c);}main( ){ char c,s[80];int i=0;printf("Input a string:");c=getchar();while(c!='#'){ s[i]=c;i++;c=getchar(); }s[i]='\0';fun(s);puts(s);}3、程序设计题1)规定输入的字符串中只包含字母和*号。
请编写函数fun,它的功能是:使字符串最前面连续的*号不得多于n 个;若多于n 个,则删除多余的*号;若少于或等于n 个,则什么也不做,字符串中间和尾部的*号不删除。
例如,字符串中的内容为:*******A*BC*DEF*G****,若n 的值为4,删除后,字符串中的内容应当是:****A*BC*DEF*G****;若n 的值为8,则字符串中的内容仍为:*******A*BC*DEF*G****。
n 的值在主函数中输入。
在编写函数时,不得使用C 语言提供的字符串函数。
注意:部分源程序存在文件prog.c 中。
请勿改动主函数main 和其他函数中的任何内容,仅在函数fun 的花括号中填入你编写的若干语句。
#include < stdio.h >#include < conio.h >void fun(char *a, int n){……}main(){ char s[81];int n;printf("Enter a string:\n"); gets(s);printf("Enter n:"); scanf("%d",&n);fun(s,n);printf("The string after deleted:\n"); puts(s);}2)函数fun 的功能是:将s 所指字符串中下标为偶数同时ASCII 值也为偶数的字符删除,s 中剩余的字符形成一个新串放在t 所指的数组中。
例如,若s 所指字符串中的内容为"ABCDEFG12345",其中字符B 的ASCII 码值虽为偶数,但在数组中的下标为奇数,因此不能删除;而字符 2 的ASCII 码值为偶数,在数组中的下标也为偶数,因此应当删除,其它依此类推。
最后t 所指的数组中的内容应是"ABCDEFG135"。
注意:部分源程序存在文件prog.c 中。
请勿改动主函数main 和其它函数中的任何内容,在函数fun 的花括号中填入你编写的若干语句。
#include < conio.h >#include < stdio.h >#include < string.h >void fun(char *s, char t[]){……}main(){ char s[100], t[100];clrscr();printf("\nPlease enter string S:"); scanf("%s", s);fun(s, t);printf("\nThe result is: %s\n", t);}第二套1、程序填空题下列给定程序中,函数fun()的功能是:计算s 所指字符串中含有t 所指字符串的数目,并作为函数值返回。
试题程序:#include < conio.h >#include < string.h >#include < stdio.h >#define N 80int fun(char *s,char *t){ int n;char *p, *r;n=0;while(*s){ p=s;while(*r)if(*r==*p) {r++; ___1__;}else break;if(*r==__2___)n++;__3___;}return n;}main(){char a[N],b[N]; int m;printf("\nPlease enter string a: ");gets(a);printf("\nPlease enter substring b: "); gets(b);m=fun(a,b);printf("\nThe result is :m=%d\n",m);}2、程序改错题文件MODI.C 中程序的功能是:统计一个英文句子中各小写的元音字母出现的次数。
例如,若输入字符串:"I am glad when playing games",则应输出: a 4 e 2 i 1 o 0 u 0 。
注意:请改正程序中的错误,使它能计算出正确的结果。
#include < conio.h >#include < stdio.h >int vv[26];void Vs( char* s ){ for( ; *s; s++ )/************found**********/switch( s );{ case( 'a' ):case( 'e' ):case( 'i' ):case( 'o' ):case( 'u' ):vv[ *s - 'a' ]++;}}{ char str[81], ww[6] = { "aeiou" };int i;clrscr();printf( "\nPlease enter a string:\n" );gets( str );Vs( str );/************found**********/for( i = 0; i < 6; i++ )printf( "\n%c == > %2d", ww[i], vv[ ww[i] - ww[0] ] );getch();}3、程序设计题1)请编写函数fun,函数的功能是:在字符串中的所有数字字符前加一个$字符。
例如,输入A1B23CD45,则输出为:A$1B$2$3CD$4$5。
注意:部分源程序存在文件prog.c 中。
请勿改动主函数main 和其他函数中的任何内容,仅在函数fun 的花括号中填入你编写的若干语句。
#include < stdio.h >void fun(char *s){……}main(){ char s[80];printf("Enter a string:"); scanf("%s", s);fun(s);printf("The result:%s\n", s);}2)请编写一个函数void fun(char *tt, int pp[]),统计在tt 字符串中'a' 到'z' 26 个字母各自出现的次数,并由pp 数组传回main 函数。
运行时输入字符串:abcdefgabcdeabc 后,并且输出的结果应该是: 3 3 3 2 2 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0注意:部分源程序存在文件prog.c 中。
请勿改动主函数main 和其它函数中的任何内容,在函数fun 的花括号中填入你编写的若干语句。
#include < conio.h >#include < stdio.h >void fun(char *tt, int pp[]){……}main( ){ char aa[1000] ;int bb[26], k, n ;clrscr() ;printf( "\nPlease enter a char string:" ) ; scanf("%s", aa) ;fun(aa, bb ) ;for ( k = 0 ; k < 26 ; k++ ) printf ("%d ", bb[k]) ;printf( "\n" ) ;}三、课后练习1、程序填空题函数char * MyDelete( char * str, char c )的功能是:在字符串str中删除变量 c 中的字符,有几个删几个,并返回所删字符的个数。