英语人教版八年级下册GO FOR IT 八年级下册
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相关句型:I`d like to …. I will…, I could….I love to… I plan to…
二、能力目标
学生能运用本课时所学的基础目标语言来仿写或创新地规划出自己的公益活动计划。创造性地进行交际，提高综合语言运用能力。
三、情感态度与价值观目标
通过本课志愿者服务的学习，教育学生能合理安排时间，利用课余多为家庭、社会贡献自己一份力量，做一些力所能及的事帮助别人。培养他们利用自己的特长投身于社会公益活动的良好品质。
5、阅读课的学习,你还存在什么困惑，以后要如何解决：____________________________
评价方法：
自我评价，小组评价和教师的评价相结合的评价方法。
设计意图：事先做好预习，观看视频。唤起学生对志愿者的兴趣，实现资源共享，小组讨论交流互相学习，为学生提供更多的口头表达机会。同时降低了before you read的难度，实现同伴互助。激活相关背景知识，也可以为最后的语言输出做准备。
步骤2：while you read学生先泛读，完成老师设置的任务二：回答简单的一个问题
一、知识目标
1、学习并掌握相关提供帮助的
相关词汇：want to be a\an...,love to do,want to do, decide to do,help… do, learn to do, ,set up,cheer…up, put love to good use by doing…,volunteer my time to help…
2.教学背景分析
教学内容分析：
本单元的话题是关于：志愿者服务。本节课是第二课时，学生在学习了第一课时的“向别人提供帮助的相关词汇和句型”等基本语言内容，而后展开的教学。本节课主要是before you read, while you read, after you read的有机结合。这是一节侧重读和写的训练课。目的是在培养学生阅读技巧，提高阅读能力、读写结合，同时提高写作能力。
4.教学重点、难点分析
教学重点：
1、学生掌握重点词汇、词组及帮助别人、制定志愿服务的重点句型
2、通过各种阅读活动对文章中人物的志愿者活动计划有更深的了解，掌握阅读技巧
3、利用所学的重点词汇、句型及知识框架，流利地介绍他人和自己的公益活动规划
教学难点：
利用本课所学的及平时积累的知识，流利地介绍他人和自己做公益活动的计划并表达自身的感受。
步骤8：小结通过幻灯片呈现知识重点，引导学生归纳总结如何制定志愿者活动计划并表达感受。
设计意图：通过小结，学生学会了如何梳理篇章结构。和从所学习的英语课文中找到结合点来进行合理、有效的正确写作。培养学生综合语言运用能力。学生总结梳理，教师适当补充帮助，体现学生为主体，教师为主导。
步骤9：家庭作业
1、仿写：找出3a其中一人的志愿者活动加以改编仿写。
3.教学目标分析
根据2011版新课标的要求，初中英语课堂教学必须注重发挥学生的主体作用和教师的指导作用，激发和培养学生的学习兴趣，调动学生的积极参与，养成良好的学习习惯，发展有效的学习策略，培养合作精神，倡导体会、实践、参与、交流和合作学习方式。鉴于此：本节课的整体目标是：学生通过小组合作学习、交流和探究，能够了解并掌握向别人提供帮助及制定公益活动计划的基础知识，学会用这些基础句型来描述他人及自己的公益活动规划的技能。从而培养学生学会关注社会，关注他人，利用自己的特长投身于社会公益活动的良好品质，为构建和谐社会尽心尽力。具体的目标：
6.教学评价设计
评价内容：
1、你本节课发言的次数: ___________
2、你是否在小组讨论和交流中积极发表自己看法: _________
3、学习完本课，你是否掌握了阅读技能: __________
4、本课中你都掌握了什么知识：_________________________________________________
设计意图：加深对重点句型的熟悉、理解并记忆，为下面全班同学都能进行语言的正确输出做准备。（这一步我觉得很有必要，中下生会因为朗读学会单词，词组。更明白该选哪些知识进行有效的语言输出）利用多媒体呈现重点，学生更直观的学习到熟悉再到记忆。
步骤6：after you read（语言的输出）任务五：小组合作完成调查表，询问同伴的兴趣爱好及能做何种志愿者工作，并完成表格。
学生情况分析：
所教学生处于初二下学期，具有一定的思维表达能力，有自己的见解。我校致力于开展自主、合作高效课堂。经过初一初二的努力，有较多的小组合作经验。大部分学生能运用skimming和scanning的阅读技巧。对于阅读课pre-reading、while-reading、post-reading的模式也较熟悉，能在4人小组中合作完成相关的阅读任务。但对于志愿者服务这样的话题他们在平常的学习生活中有些耳闻，但亲身参与的较少。因此采用课前查找相关志愿者服务的内容，小组合作交流完成从描述他人的志愿者服务过渡到规划自己的公益活动。
name
Love to do
Volunteer work
I
Partner
设计意图：在pairwork中进行合作、交流、探究，互相学习取长补短，初步学会本课重点知识的运用，提高口语表达能力。
步骤7：after you read（语言的输出即写的任务）任务六：写写自己的兴趣爱好及想做的志愿者活动
设计意图：结合3a中材料进行真实合理的写作训练。指导学生熟练掌握新的语言知识。引导学生归纳语篇的模式并在阅读后进行借鉴，完成相应的写作任务。提高写作能力。
设计意图：学生带着问题自学，领悟语篇大意，学生通过快速浏览文章，再配合文章标题和插图，对全文有大概的整体认识，即文章在谈论2个人的志愿者活动及感受。可以训练学生的快速反应能力。（插图的处理：我事先用手机拍下课文中的插图在制作成PPT）
步骤3：while you read精读学生细读文章后，领悟语篇细节内容，再完成任务三：相关信息的匹配任务。
设计意图：教师先告知读后任务即细节的匹配，学生有针对性地对文章进行第一次的细读，这样有针对性地阅读，目的明确。学生对于课文有更进一步的认识，同时也对重点知识描述志愿者活动及感受的句子加以了解并记忆。
步骤4：while you read精读学生再次细读文章，进一步理解、记忆语篇相关细节内容，完成任务四;完成表格
教学方法;
采用信息技术和英语学科整合方式，采用小组合作探究的方法，小组竞赛加分制。课后英语科代表会对黑板的小组竞赛分数进行分组积分汇总，进行表扬。
5.教学过程设计
步骤1：before you read任务一：学生在课前自主上网查找相关志愿者活动及一名志愿者的活动在小组中进行交流，再各小组派一名代表全班交流。
2、调查家庭成员（1—3）他们的兴趣爱好和志愿者活动计划，并谈谈感受，然后写一份50词以上的计划书。
设计意图：这是分层的作业。作业1降低作业难度，鼓励中下生进行写作训练，给他们学习自信心。作业2给学生提供和家人沟通交流的机会，增进感情。了解父母的想法及感受。学生采用双语提问的方式，父母亲可以中文回答，学生再用英语翻译给父母听，这样既锻炼自己的口语表达，同时让父母了解你的学习情况。锻炼自己的写作。
1.整体设计思路、指导依据说明
我是按照2011版新课标的基本理念，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，本着遵循学生的认知规律来进行教学设计的。面向全体学生，更关注语言学习者的个性差异；充分考虑语言学习的渐进性和持续性，将读和写能力的培养及训练融入在平时的日常教学中。在本节课中：在语言的输入方面：我从语言知识技能、能力的培养、情感态度的维度出发，逐步铺设台阶搭建桥梁，在while-reading中学生先进行快速阅读，完成任务：回答一个简单问题，再进行精读完成任务：知识信息的匹配及任务：完成表格来帮助学生更好的理解3a阅读材料内容，掌握其中重点，句型和结构。强调学习过程，重视语言学习的实践性和实用性。在post-reading也就是语言的输出中：我采用学生pairwork的形式进行调查完成表格，及写自己的志愿者计划两项任务，所设计的任务环环相扣，以读促写。语言的输出来自语言输入的内容，学生应从语言输入的材料中先学会仿写。教会学生英语作文应学会从他们所学习的英语课文中找到结合点，而不是自编语言。形成以学生为中心的教学模式，从学习3a阅读材料中两人的志愿者计划入手再过渡到小组合作总结写自己的志愿者规划，达到提高阅读能力的目的的同时，培养学生的综合语言运用能力的教学最终目标。
教学设计
主题：
GO FOR IT八年级下册
UNIT2I will help to clean up the city park?
SectionA（3a-3c）Students Who Volunteer
教学设计内容
设计主题
新目标八年级UNIT2 SectionA（3a-4）Reading: Students Who Volunteer
name
loves
Volunteer work
Mario
Mary
设计意图：明确告知学生此次读完文章要按照记忆来完成有关二位志愿者的信息表格。学生会有意识对本课重点加于记忆，为等一下的语言输出即完成表格做准备。培养学生学会抓住细节来正确回答问题的能力。同时会建立语篇内容的知识框架及逻辑关系。
步骤5：whiLeabharlann e you read全班齐声朗读文章中的重点句子
二、能力目标
学生能运用本课时所学的基础目标语言来仿写或创新地规划出自己的公益活动计划。创造性地进行交际，提高综合语言运用能力。
三、情感态度与价值观目标
通过本课志愿者服务的学习，教育学生能合理安排时间，利用课余多为家庭、社会贡献自己一份力量，做一些力所能及的事帮助别人。培养他们利用自己的特长投身于社会公益活动的良好品质。
5、阅读课的学习,你还存在什么困惑，以后要如何解决：____________________________
评价方法：
自我评价，小组评价和教师的评价相结合的评价方法。
设计意图：事先做好预习，观看视频。唤起学生对志愿者的兴趣，实现资源共享，小组讨论交流互相学习，为学生提供更多的口头表达机会。同时降低了before you read的难度，实现同伴互助。激活相关背景知识，也可以为最后的语言输出做准备。
步骤2：while you read学生先泛读，完成老师设置的任务二：回答简单的一个问题
一、知识目标
1、学习并掌握相关提供帮助的
相关词汇：want to be a\an...,love to do,want to do, decide to do,help… do, learn to do, ,set up,cheer…up, put love to good use by doing…,volunteer my time to help…
2.教学背景分析
教学内容分析：
本单元的话题是关于：志愿者服务。本节课是第二课时，学生在学习了第一课时的“向别人提供帮助的相关词汇和句型”等基本语言内容，而后展开的教学。本节课主要是before you read, while you read, after you read的有机结合。这是一节侧重读和写的训练课。目的是在培养学生阅读技巧，提高阅读能力、读写结合，同时提高写作能力。
4.教学重点、难点分析
教学重点：
1、学生掌握重点词汇、词组及帮助别人、制定志愿服务的重点句型
2、通过各种阅读活动对文章中人物的志愿者活动计划有更深的了解，掌握阅读技巧
3、利用所学的重点词汇、句型及知识框架，流利地介绍他人和自己的公益活动规划
教学难点：
利用本课所学的及平时积累的知识，流利地介绍他人和自己做公益活动的计划并表达自身的感受。
步骤8：小结通过幻灯片呈现知识重点，引导学生归纳总结如何制定志愿者活动计划并表达感受。
设计意图：通过小结，学生学会了如何梳理篇章结构。和从所学习的英语课文中找到结合点来进行合理、有效的正确写作。培养学生综合语言运用能力。学生总结梳理，教师适当补充帮助，体现学生为主体，教师为主导。
步骤9：家庭作业
1、仿写：找出3a其中一人的志愿者活动加以改编仿写。
3.教学目标分析
根据2011版新课标的要求，初中英语课堂教学必须注重发挥学生的主体作用和教师的指导作用，激发和培养学生的学习兴趣，调动学生的积极参与，养成良好的学习习惯，发展有效的学习策略，培养合作精神，倡导体会、实践、参与、交流和合作学习方式。鉴于此：本节课的整体目标是：学生通过小组合作学习、交流和探究，能够了解并掌握向别人提供帮助及制定公益活动计划的基础知识，学会用这些基础句型来描述他人及自己的公益活动规划的技能。从而培养学生学会关注社会，关注他人，利用自己的特长投身于社会公益活动的良好品质，为构建和谐社会尽心尽力。具体的目标：
6.教学评价设计
评价内容：
1、你本节课发言的次数: ___________
2、你是否在小组讨论和交流中积极发表自己看法: _________
3、学习完本课，你是否掌握了阅读技能: __________
4、本课中你都掌握了什么知识：_________________________________________________
设计意图：加深对重点句型的熟悉、理解并记忆，为下面全班同学都能进行语言的正确输出做准备。（这一步我觉得很有必要，中下生会因为朗读学会单词，词组。更明白该选哪些知识进行有效的语言输出）利用多媒体呈现重点，学生更直观的学习到熟悉再到记忆。
步骤6：after you read（语言的输出）任务五：小组合作完成调查表，询问同伴的兴趣爱好及能做何种志愿者工作，并完成表格。
学生情况分析：
所教学生处于初二下学期，具有一定的思维表达能力，有自己的见解。我校致力于开展自主、合作高效课堂。经过初一初二的努力，有较多的小组合作经验。大部分学生能运用skimming和scanning的阅读技巧。对于阅读课pre-reading、while-reading、post-reading的模式也较熟悉，能在4人小组中合作完成相关的阅读任务。但对于志愿者服务这样的话题他们在平常的学习生活中有些耳闻，但亲身参与的较少。因此采用课前查找相关志愿者服务的内容，小组合作交流完成从描述他人的志愿者服务过渡到规划自己的公益活动。
name
Love to do
Volunteer work
I
Partner
设计意图：在pairwork中进行合作、交流、探究，互相学习取长补短，初步学会本课重点知识的运用，提高口语表达能力。
步骤7：after you read（语言的输出即写的任务）任务六：写写自己的兴趣爱好及想做的志愿者活动
设计意图：结合3a中材料进行真实合理的写作训练。指导学生熟练掌握新的语言知识。引导学生归纳语篇的模式并在阅读后进行借鉴，完成相应的写作任务。提高写作能力。
设计意图：学生带着问题自学，领悟语篇大意，学生通过快速浏览文章，再配合文章标题和插图，对全文有大概的整体认识，即文章在谈论2个人的志愿者活动及感受。可以训练学生的快速反应能力。（插图的处理：我事先用手机拍下课文中的插图在制作成PPT）
步骤3：while you read精读学生细读文章后，领悟语篇细节内容，再完成任务三：相关信息的匹配任务。
设计意图：教师先告知读后任务即细节的匹配，学生有针对性地对文章进行第一次的细读，这样有针对性地阅读，目的明确。学生对于课文有更进一步的认识，同时也对重点知识描述志愿者活动及感受的句子加以了解并记忆。
步骤4：while you read精读学生再次细读文章，进一步理解、记忆语篇相关细节内容，完成任务四;完成表格
教学方法;
采用信息技术和英语学科整合方式，采用小组合作探究的方法，小组竞赛加分制。课后英语科代表会对黑板的小组竞赛分数进行分组积分汇总，进行表扬。
5.教学过程设计
步骤1：before you read任务一：学生在课前自主上网查找相关志愿者活动及一名志愿者的活动在小组中进行交流，再各小组派一名代表全班交流。
2、调查家庭成员（1—3）他们的兴趣爱好和志愿者活动计划，并谈谈感受，然后写一份50词以上的计划书。
设计意图：这是分层的作业。作业1降低作业难度，鼓励中下生进行写作训练，给他们学习自信心。作业2给学生提供和家人沟通交流的机会，增进感情。了解父母的想法及感受。学生采用双语提问的方式，父母亲可以中文回答，学生再用英语翻译给父母听，这样既锻炼自己的口语表达，同时让父母了解你的学习情况。锻炼自己的写作。
1.整体设计思路、指导依据说明
我是按照2011版新课标的基本理念，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，本着遵循学生的认知规律来进行教学设计的。面向全体学生，更关注语言学习者的个性差异；充分考虑语言学习的渐进性和持续性，将读和写能力的培养及训练融入在平时的日常教学中。在本节课中：在语言的输入方面：我从语言知识技能、能力的培养、情感态度的维度出发，逐步铺设台阶搭建桥梁，在while-reading中学生先进行快速阅读，完成任务：回答一个简单问题，再进行精读完成任务：知识信息的匹配及任务：完成表格来帮助学生更好的理解3a阅读材料内容，掌握其中重点，句型和结构。强调学习过程，重视语言学习的实践性和实用性。在post-reading也就是语言的输出中：我采用学生pairwork的形式进行调查完成表格，及写自己的志愿者计划两项任务，所设计的任务环环相扣，以读促写。语言的输出来自语言输入的内容，学生应从语言输入的材料中先学会仿写。教会学生英语作文应学会从他们所学习的英语课文中找到结合点，而不是自编语言。形成以学生为中心的教学模式，从学习3a阅读材料中两人的志愿者计划入手再过渡到小组合作总结写自己的志愿者规划，达到提高阅读能力的目的的同时，培养学生的综合语言运用能力的教学最终目标。
教学设计
主题：
GO FOR IT八年级下册
UNIT2I will help to clean up the city park?
SectionA（3a-3c）Students Who Volunteer
教学设计内容
设计主题
新目标八年级UNIT2 SectionA（3a-4）Reading: Students Who Volunteer
name
loves
Volunteer work
Mario
Mary
设计意图：明确告知学生此次读完文章要按照记忆来完成有关二位志愿者的信息表格。学生会有意识对本课重点加于记忆，为等一下的语言输出即完成表格做准备。培养学生学会抓住细节来正确回答问题的能力。同时会建立语篇内容的知识框架及逻辑关系。
步骤5：whiLeabharlann e you read全班齐声朗读文章中的重点句子