当代英国高校的人才培养模式
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大学 教育 要面 向工商 业 。这两种 因 素产生 了富有 特
定所开设的专业和课程一样 ， 高校的学生也可 以 自 主地选 择 自己 的专业 与课 程 ， 自由转换 专 业 并 对 自 己的行为负责 。学生还必须 自主地选择 自己的学习 方式。英国学生学习的一个显著特点是 自由式的学
习 ， 生没有 班级 ， 有 班 长 ， 种 专业 的学 生 在 一 学 没 各 起 学 习一 门课 ， 习组 织 与 国 内相 比很 松 散 。这 种 学 自主 的学习方 式 的养成 ， 为终 身教 育打下 好 的基础 。
习。在我们的访问中， 一位来 自中国的留学生对英 国的人才培养方式赞不绝 口， 说从中学到了很多东
西。通过对英 国高等院校数月的考查、 亲身体验， 下 面就英国高校人才培养的独特性及其经验作一研究 性 的介 绍 。 当代英国高校人才培养模式受到了两个因素的 深刻影响： 一是传统的以牛津、 剑桥为代表的强调学 术 自由、 独立思考、 自主学习的自由主义人才培养模 式 的影 响 ； 另一 个是 英 国政 府 的影 响 ，０世 纪 ６ ２ Ｏ年 代， 英国政府要求高等教育要为经济增长负起责任 ，
作记 录、 图表 、 计划书 、 计算机文档及软件等等。建 立汇编的意义在于为学生 申报成果提供基础证据 ， 为教师评估学生专业技能和通用能力等级提供基础
、
自主型 、 能力型人 才培养方式。
ｉ ） 调查报告 ， ｎ ， ｇ 口头演讲 ， 专题讨论 ， 教师辅导 （ ． ｔ ｕ
ｔｉ１ ， 组 作业 等 。这 些 教 学 方 法非 常 注重 学 生 ｏ ａ ）小 ｒ
所 谓 自主 ， 是 指 大学 生 自主 学 习 、 就 自我 负 责 ， 学生有 自由选 择 所 学 习 的课 程 、 习方 式 和 方 法 的 学
的学习参与性 ， 团体合作性 ， 且实践性 强， 非常有利 于培养学生的表达能力、 思维能力 、 团体合作能力。
５
英国学者 Ｇａ 认为 ： ｒ ｙ 传统英 国大学“ 有二个功能： 一 是 通过 原创性 的探 索 来 扩 展知 识 边界 ； 另一 个 是 以 课程体系的形式传导这些知识给在校生， 用于一般 教 育发 展和 特殊技 能 的培养 。 这 种 “ 知识 边界 ”】 对 的扩展” 的大学文化精髓深远地影响了英国高校的
来 自世 界各 国 的大 批 留学 生 和访 问学者 每年 于此学 自主 ； 所谓 能力 型培养 ， 就是 学生 学 习重在 培养包 括
自 学能力在 内的自我独立发展能力。此种培养方式 具体体现在各个教学 、 研究环节 中。 （ ） 一 学生 自主选 择 、 换专 业 转
正 如 英 国 的高校 作 为 独 立 的组 织 ， 以 自行 决 可
教学 活动 。在课 堂 教学 中 ， 国大学 的一个 显 著 特 英 点是 教师要 求学 生 发表 自己独立 的看 法 、 新 的见 创
它一些 适 当形 式 。 其 次是 “ 据 ” 证 。学生 通 过上 述 活动 ， 完 成任务 的过程 中拿 出“ 据 ” 在 证 以显示 学 习 成果 。证据 既是 学生 用 来证 实成 果 的 手 段 ， 又必 须 与专业 学 习紧密联 系 。证 据 汇编 由学生 自己收集 整 理 。内容 包括 ： 人总结 、 习心得 、 验单 、 个 学 测 指导教 师 的书面反 馈意 见 、 验 或实 习报 告 、 卷 调查 、 实 问 工
色的当代英 国高校人才培养模式 ， 其主流既不 同于 传统的 自由学术型人才模式 ， 也不同于以填鸭式 、 保
姆式 教学 为主 的封 闭 型应 试 教 育模 式 ， 它是 面 向经
济、 工商业的 自主学习型 、 能力型的开放式人才培养
模式 ， 或者叫市场 （ 就业 ） 导向型的能力型人才培养
（ ） 二 自主 地 选 择 自 己 的 论 文 方 向并 进 行 独 立
研 究
英国的大学生要获得本科学位都要通过毕业论 文。毕业论文从设计到撰 写 ， 自始至终都 由学生独
立完 成 ， 教师并 不为 学生 确定 具体 的题 目， 不帮助 也 学 生对论 文反 复修 改 ， 师 只是 告 诉 学生 ： 去 图 书 教 “ 馆 ！ 。以此培养 学 生 自主研究 、 立工作 的能 力 。 ” 独 （ ） 国课堂教 学 注重 学 生 的参 与 。 三 英 强调 学生 个体 思 想的表 达和 独立 思考 能力 的培养 英 国高 校 的课 堂 教 学形 式 灵 活多 样 ， 都有 一 但
模式 。该模 式包 括 相互 联 系 的 两个 方 面 ： 是 自主 一
学习型、 能力型人才培养方式 ， 二是市场 、 工商业 导 向的专业化、 职业化人才培养方式。
一
个共同的特点 ， 就是强调学生的参与， 以此培养学生
的综 合 能 力 。 如 协 作 式 学 习 （ ｏｌ ｏａｖ ｅｒ。 ｃｌｂｒｔｅｌａ ａ ｉ ｎ
的人才， 并得到 了宏观体制的保证。此模式对我国高校人 才培养工作有很好的借鉴意义。 关键词 ： 人才培养模式 ； 英国高校 ； 主学习； 自 三明治课程 ； 课业评估
英 国高校 以其 悠久 的历史 、 闻名 于世的教育质 量、 独特的大学教育精神和文化而著称于世 ， 它不但 培养了像牛顿、 当斯密、 亚 凯恩思这样 的学术巨匠， 而且八 十多位 诺 贝 尔 奖金 获 得 者 均 出 于此 。现 在 ，
西南科技大学《 高教研 究》
２０ ０ ８年 第 ４期 （ 总第 ８ ） ９期
当代 英 国 高校 的人 才 培 养 模 式
贺 ຫໍສະໝຸດ Baidu 奎
（ 东省仲恺农 学院社科 系 广 东广州 ５ ０２ ） 广 １２ ５
摘 要： 当代英国高校的人才培养模 式与传统的模 式显著不同， 它是面向经济、 工商业的 自主 学习型、 能力型的开放式人才培养模式 ， 这种模式主要培养的是适应 市场、 工商业的专业化、 职业化
定所开设的专业和课程一样 ， 高校的学生也可 以 自 主地选 择 自己 的专业 与课 程 ， 自由转换 专 业 并 对 自 己的行为负责 。学生还必须 自主地选择 自己的学习 方式。英国学生学习的一个显著特点是 自由式的学
习 ， 生没有 班级 ， 有 班 长 ， 种 专业 的学 生 在 一 学 没 各 起 学 习一 门课 ， 习组 织 与 国 内相 比很 松 散 。这 种 学 自主 的学习方 式 的养成 ， 为终 身教 育打下 好 的基础 。
习。在我们的访问中， 一位来 自中国的留学生对英 国的人才培养方式赞不绝 口， 说从中学到了很多东
西。通过对英 国高等院校数月的考查、 亲身体验， 下 面就英国高校人才培养的独特性及其经验作一研究 性 的介 绍 。 当代英国高校人才培养模式受到了两个因素的 深刻影响： 一是传统的以牛津、 剑桥为代表的强调学 术 自由、 独立思考、 自主学习的自由主义人才培养模 式 的影 响 ； 另一 个是 英 国政 府 的影 响 ，０世 纪 ６ ２ Ｏ年 代， 英国政府要求高等教育要为经济增长负起责任 ，
作记 录、 图表 、 计划书 、 计算机文档及软件等等。建 立汇编的意义在于为学生 申报成果提供基础证据 ， 为教师评估学生专业技能和通用能力等级提供基础
、
自主型 、 能力型人 才培养方式。
ｉ ） 调查报告 ， ｎ ， ｇ 口头演讲 ， 专题讨论 ， 教师辅导 （ ． ｔ ｕ
ｔｉ１ ， 组 作业 等 。这 些 教 学 方 法非 常 注重 学 生 ｏ ａ ）小 ｒ
所 谓 自主 ， 是 指 大学 生 自主 学 习 、 就 自我 负 责 ， 学生有 自由选 择 所 学 习 的课 程 、 习方 式 和 方 法 的 学
的学习参与性 ， 团体合作性 ， 且实践性 强， 非常有利 于培养学生的表达能力、 思维能力 、 团体合作能力。
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英国学者 Ｇａ 认为 ： ｒ ｙ 传统英 国大学“ 有二个功能： 一 是 通过 原创性 的探 索 来 扩 展知 识 边界 ； 另一 个 是 以 课程体系的形式传导这些知识给在校生， 用于一般 教 育发 展和 特殊技 能 的培养 。 这 种 “ 知识 边界 ”】 对 的扩展” 的大学文化精髓深远地影响了英国高校的
来 自世 界各 国 的大 批 留学 生 和访 问学者 每年 于此学 自主 ； 所谓 能力 型培养 ， 就是 学生 学 习重在 培养包 括
自 学能力在 内的自我独立发展能力。此种培养方式 具体体现在各个教学 、 研究环节 中。 （ ） 一 学生 自主选 择 、 换专 业 转
正 如 英 国 的高校 作 为 独 立 的组 织 ， 以 自行 决 可
教学 活动 。在课 堂 教学 中 ， 国大学 的一个 显 著 特 英 点是 教师要 求学 生 发表 自己独立 的看 法 、 新 的见 创
它一些 适 当形 式 。 其 次是 “ 据 ” 证 。学生 通 过上 述 活动 ， 完 成任务 的过程 中拿 出“ 据 ” 在 证 以显示 学 习 成果 。证据 既是 学生 用 来证 实成 果 的 手 段 ， 又必 须 与专业 学 习紧密联 系 。证 据 汇编 由学生 自己收集 整 理 。内容 包括 ： 人总结 、 习心得 、 验单 、 个 学 测 指导教 师 的书面反 馈意 见 、 验 或实 习报 告 、 卷 调查 、 实 问 工
色的当代英 国高校人才培养模式 ， 其主流既不 同于 传统的 自由学术型人才模式 ， 也不同于以填鸭式 、 保
姆式 教学 为主 的封 闭 型应 试 教 育模 式 ， 它是 面 向经
济、 工商业的 自主学习型 、 能力型的开放式人才培养
模式 ， 或者叫市场 （ 就业 ） 导向型的能力型人才培养
（ ） 二 自主 地 选 择 自 己 的 论 文 方 向并 进 行 独 立
研 究
英国的大学生要获得本科学位都要通过毕业论 文。毕业论文从设计到撰 写 ， 自始至终都 由学生独
立完 成 ， 教师并 不为 学生 确定 具体 的题 目， 不帮助 也 学 生对论 文反 复修 改 ， 师 只是 告 诉 学生 ： 去 图 书 教 “ 馆 ！ 。以此培养 学 生 自主研究 、 立工作 的能 力 。 ” 独 （ ） 国课堂教 学 注重 学 生 的参 与 。 三 英 强调 学生 个体 思 想的表 达和 独立 思考 能力 的培养 英 国高 校 的课 堂 教 学形 式 灵 活多 样 ， 都有 一 但
模式 。该模 式包 括 相互 联 系 的 两个 方 面 ： 是 自主 一
学习型、 能力型人才培养方式 ， 二是市场 、 工商业 导 向的专业化、 职业化人才培养方式。
一
个共同的特点 ， 就是强调学生的参与， 以此培养学生
的综 合 能 力 。 如 协 作 式 学 习 （ ｏｌ ｏａｖ ｅｒ。 ｃｌｂｒｔｅｌａ ａ ｉ ｎ
的人才， 并得到 了宏观体制的保证。此模式对我国高校人 才培养工作有很好的借鉴意义。 关键词 ： 人才培养模式 ； 英国高校 ； 主学习； 自 三明治课程 ； 课业评估
英 国高校 以其 悠久 的历史 、 闻名 于世的教育质 量、 独特的大学教育精神和文化而著称于世 ， 它不但 培养了像牛顿、 当斯密、 亚 凯恩思这样 的学术巨匠， 而且八 十多位 诺 贝 尔 奖金 获 得 者 均 出 于此 。现 在 ，
西南科技大学《 高教研 究》
２０ ０ ８年 第 ４期 （ 总第 ８ ） ９期
当代 英 国 高校 的人 才 培 养 模 式
贺 ຫໍສະໝຸດ Baidu 奎
（ 东省仲恺农 学院社科 系 广 东广州 ５ ０２ ） 广 １２ ５
摘 要： 当代英国高校的人才培养模 式与传统的模 式显著不同， 它是面向经济、 工商业的 自主 学习型、 能力型的开放式人才培养模式 ， 这种模式主要培养的是适应 市场、 工商业的专业化、 职业化