《百家争鸣》ppt课件(22张PPT)

而诸葛亮的形象，则成为民族智慧的象征。
•春秋战国时期知识分子中不同学派的涌 现及各流派争芳斗艳的局面
儒家
孔子
孟子
道家
老子
孙 武
庄子
墨家
孙 膑
兵家 韩非子
墨子
法家
儒家
道家 墨家 法家
兵家
孔子 孟子
春秋晚期 “仁”,以“德”教化人
以“德”治国 教育公平
民，以“礼”治理国家 全民教育 “有教无类”“因材施教”素质教育
战国时期 “仁政”“民贵”
《历史朝代歌》 尧舜夏商周， 春秋战国乱悠悠。 秦汉三国晋， 南朝北朝是对头。 隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。
百家争鸣
所谓“百家”，是泛指数量多。主要分为： 儒家，墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、 名家、纵横家、兵家、小说家等十家。
所谓“争鸣”指各家学派纷纷著书立说，广收 门徒，争相发表自己的见解。
坚持从利国利民出发并一再敦促，终于使意大利传教士利玛窦答应先译《几何原本》一书(利玛窦口述，徐光启笔译)。
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二、明长城和北京城
1、明北京城 学生概括明北京城的特点。(指导学生归纳紫禁城内建筑特色和明朝北京城布局特点的基础上，认识到其中包含着皇权至上的建筑设计思想。)
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2、明长城：东起鸭绿江，西至嘉峪关，全长六千余公里。
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明朝中期 《西游记》 吴承恩 唐僧取经的故事 一部充满浪漫主义气息的长篇神话小说。
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明清时期商品经济发展，推动着市民文学日趋成熟和繁荣，小说取代诗、词、散文而成为文学的主流。
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罗贯中的《三国演义》是第一部长篇历史小说。作者不仅着意于战争场景的描写，更精于人物形象的塑造。通过曹操等形象，生动地刻画了统治阶级自私、贪婪、奸诈、残暴的种种表现，
百家争鸣影响
1、有力地促进了思想文化和社会的发展。 2、它们在众多领域提出的各种思想理论成 为中华民族传统文化发展的重要源泉。
课堂拓展
我们应该如何正确对待中华传统文 化？
传统文化博大精深，对其优秀部分
我们应在继承的基础上，结合新时代 的特征，发扬光大。
历史歌谣
百家争鸣好形式， “墨儒道法兵”在此， “兼爱”“非攻”墨主张， “仁政”治国是孟子， 道家代表是庄子， 主张“无为”而来治， 法家代表韩非子， 反对空谈倡“法治”， 兵家鼻祖是孙武， 《孙子兵法》论军事。
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一、科技名著
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作者 著作 价值
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李时珍 《本草纲目》
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是一部具有总结性的药物学巨著，被译为多国文字，成为世界医药学的重要文献。
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宋应星 《天工开物》 “中国17世纪的工艺百科全书”
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徐光启 《农政全书》农业百科全书，农学史上最早传播西方近代科学知识的书籍。
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学生总结三位科学家成功的原因，引导学生学习他们刻苦学习、勤于思索、脚踏实地、开拓进取的品质。
礼 恢复周礼，以“礼”治理国家
《论语·八佾》 孔子谓季氏，“八佾舞 于庭，是可忍也，孰不可忍也！”
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德治 以“德”教Βιβλιοθήκη 民众苛政猛于虎教育思想：
有教无类 因材施教 启发式教学
老子
塞翁失马， 焉知非福？
一切事物都有对立面，且对立的双方 能够互相转化。
举出反映这种思维方式的成语或故事。
积 转 无转苦 少 败 中危尽 成 为 生为甘 多 胜 有安来
4 法家 这个小孩罪大恶极，应该对这个小孩作出严厉的 处罚，以树立社会的风气，才能维护国家的统治。
我最欣赏的思想家
孙 武
孔子
老子
孙 膑
墨子
庄子
孟子 韩非子
姓名： 孔丘 所处时代： 春秋晚期 国家： 鲁国 身份： 儒家学派创始人 具体主张： “仁”“礼”“德”
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为什么法家在秦国受到重视？
（1）秦国变法图强，强化君主专制权力，想要统一 天下，法家主张中央集权与之相适应； （2）为应付战争，秦统治者向百姓征收沉重赋税和 徭役兵役，导致阶级矛盾激化，法家主张严刑峻法， 也满足秦的要求。
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如：李时珍救死扶伤的崇高医德，不盲从古训的创新勇气，刻苦钻研的坚强意志，广泛实地考察的科学方法，亲尝曼陀罗的献身精神，不耻下问的谦虚态度，二十七年成书的坚韧毅力等。
宋应星对只知追求功名利禄者的蔑视，对人与自然关系的精见卓识(《天工开物》书名就体现了这种认识)。徐光启利用外国传教士采用介绍西方科学知识笼络统治者以换取传教有利条件的做法，
主要观点：“仁”，以“德”教化人民，以“礼” 治理国家
仁
1.爱人，即关心和爱护他人
2.克己复礼，言行举止符合社会 规范
《论语·乡党》“厩焚。子退朝，曰： ‘伤人乎?’不问马。”
孔子接见穿丧服的人，穿着祭祀礼服的 《人论和语盲·人子时罕，》即“使子他见们齐年衰轻（,也z一ī cu定ī）要者站、 冕起衣来裳。者从与他瞽们（面g前ǔ）经者过，时见，之一，定虽要少快，步 必走作过；。过之，必趋。”
老子
认为一切事物都有对立面，且对 立的双方能够互相转化。 邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老 死不相往来。 ——《道德经》
主要观点：一切事物都有对立面且可互相转化 “自然”“无为”
以法为本，法不阿贵。 世异则事异，事异则备变。 法与时移
韩非子
主要观点：“法治” 强化中央集权和君主权力
场景模拟
一个小孩因家里赋税过重，迫于生计，偷了 人家的钱财，被官府抓获。
“君轻”和道德准则 以人为本
老子
春秋晚期 “无为” 辩证思
想
和谐
庄子 战国时期 继承老子的思想 社会
墨子 战国前期
“兼爱”“非攻”
热爱和平 反对战争
韩非子 战国末期 “法治”，强化中央 依法治国
集权和君主权力
孙武 春秋晚期 “知已知彼，百战不殆”
孙膑 战国时期 “事备而后动”
孔子
儒家学派创始人 《论语》
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1 儒家 小孩的道德认识水平不高，应该对小孩进行道德 教育，以提高小孩的道德修养，认识到自己行为 的错误，加以改正。
小孩子太小，还不懂事，随他去。等到小孩长大
2 道家 了，自然就能认识到自己的错误，到时就能修正 自己的行为。
3 墨家 我们应该把小孩当作自己，像爱自己一样爱这个 小孩，并以自己对自己做的处罚的标准，来处罚 这个小孩。不能宽以律己，严以待人。
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出示明北京城的图片。
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三、小说和戏剧
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学生概括古典小说的成就，并通过这些古典小说概括明清文化的时代特征。
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年代 著作 作者 题材 价值
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元末明初 《三国演义》 罗贯中 三国时期历史记载和民间传说 我国最早的一部长篇历史小说。
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元末明初 《水浒传》 施耐庵 北宋末年宋江领导的梁山泊农民起义 第一部以农民起义为题材的长篇小说。