谈谈三年级学生的写作兴趣的培养

谈谈三年级学生写作兴趣的培养
南宁市新阳西路学校李莹洁
三年级，学生开始写成篇的作文，写作的要求比一二年级的写话要求更高，很多学生无所适从。

新的《语文课程标准》对中年级段的写作明确提出了目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

对于三年级的作文教学来说，归根到底就是：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会写作文。

如何激发学生的写作兴趣呢？下面谈谈我个人的做法：
一、让学生有话可说，先说后写。

对于三年级的小学生来说，给一个题目让他们提笔就写，他们往往是无从下笔。

针对这一现状，每次写作前我都会先让学生把要写的内容说一说，写作时才能有话可写，写出的文章也比较真实生动。

例如第三单元习作主题：自我介绍。

我通过两个小游戏来让学生知道怎样描写一个人。

第一个游戏是让一个学生站在讲台前，指名其他几个学生对他进行描述，别的同学认真听，然后评一评谁描述得最像这位同学；第二个游戏是让学生说说某个同学的特点，其他同学猜猜他说的是谁。

这样，让学生亲身感受怎样介绍一个人才是生动、形象。

接着我再给学生总结写人的方法。

最后让学生提笔习作，介绍自己。

二、培养学生读书的兴趣。

对于三年级学生来说，在习作过程中很多时候词汇贫乏，不知怎样才能写具体。

面对学生存在的这一普遍现象，我认为只有做到“大量阅读，注意积累”才能解决。

因此，我从各个方面，各个渠道来指导学生阅读。

（一）师生共读，交流读书感受。

我们要求学生多看书，但我们自己却把书放在一边，这样，老师没起到榜样作用，没法和学生感同身受，开展读书活动就很难成功的。

在教学过程中，我坚持用每个双周周五的一节语文课作为阅读课，营造出师生共同阅读的良好阅读氛围。

渐渐地，学生就会在阅读中发现乐趣。

此外，我们还建立有班级QQ群，每位学生都加入QQ群，我每周都在Q群发一篇文章，让学生利用双休日时间阅读，然后，在群里发表一、两句话感言，师生共同交流阅读后的感想。

学生也可以摘抄优美词句（复制粘贴），还可以向同学们推荐自
己看到的好文章。

我推荐阅读的文章一般跟本单元习作主题有关。

这样，有利于单元习作的训练。

（二）个人自读，让图书漂流起来。

在教室建立读书角，学生每人从家里带来自己喜欢的图书，举行图书漂流活动，读完自己的这本，可以再选择同学带来的图书来读，让图书漂流起来，全班52个同学，每人拿两本书来，全班就有了104本书，有的同学拿来书还不止两本。

因此，班上的图书角图书一直很丰富，而且不断有新书更换。

课余时间，学生都会找来自己喜欢的图书看看，久而久之，可以培养学生爱书的好习惯。

（三）家长陪读，完成每月读书卡。

学生阅读兴趣的养成单靠老师是不够的，还需要家长的配合。

我每个月发一张读书卡给学生，规定他们每天读一篇文章，可以是作文、故事，也可以是课文，家长在对应的小格里签字。

读书卡上不仅有30个格子，还有学生的佳句摘抄，学生在阅读过程中发现好的句子都可以抄写进去。

通过阅读，慢慢地，学生会发现书中的世界是丰富多彩的，渐渐养成了每天读书的习惯，即使老师不布置，他们也会自觉读书了，由老师的硬性要求变成主动读书。

这样日积月累，学生积累的好词佳句越来越多，在写作时就能够自然地运用上，作文也会越写越好，越写越有信心，进入一个良性循环阶段。

三、坚持写周记，积累习作素材。

一篇好的文章要有好的素材，好素材源于生活。

然而如果让学生每天写日记，会给学生较重的负担，让他们对习作有恐惧心理。

因此，我从学生一年级下学期开始，每周布置他们写一篇周记。

一年级的周记主要是写几句话，二年级要求写小作文，到了三年级对于周记的字数篇章又有了更高的要求。

大部分时候我会指定一些内容给他们写，有时让学生写学习收获；有时让学生写读后感；有时写观察日记；有时写自己的家人；有时让学生自拟题目。

总之，写周记成了我让学生练笔的主要内容。

学生把自己的生活和学习真实地记录了下来，不需要占用太多时间，不但增强了他们的写作乐趣，还积累了写作素材。

四、面向全体学生，树立写作信心
教师的一句称赞，对孩子们来说，就是一种兴奋剂，能树立起他们学习的自信心。

英国学者詹姆士说：“人类本质中，最迫切的要求是渴望被肯定。

”三年级学生学习的主动性还不是很强，而且不同的学生有不同的写作水平，我们不可能要求每个学生都能写出一篇篇优秀作文来，我们只能从他们的作文中找出可取之处，来加以鼓励，特
别是学困生，我们要更努力找出他们习作中的的闪光点，哪怕是一个优美的词语，一句有趣的话，都成为鼓励的依据。

在课堂上，我也经常把简单的习作问题抛给学困生回答，让他们不再畏惧习作，培养他们的写作兴趣。

另外，我也重视优秀作品的展示，对于学生写得好的作文，我会在课堂上让他们读给全班同学听，以满足学生的成就感，让学生树立写作的信心。

五、收集优秀作文，制作成班级作文集。

对于学生周记或者作文本里写得好的作文，我会在作文后面写上“好”字，并发给这个学生一张专门印制的作文稿纸，让学生把自己的佳作工整地抄进去，然后装订成册，制作成班级的优秀作文集，在班级展示。

因此，学生对于自己的作文能选入优秀作文集是非常开心的，增强了他们习作的兴趣和信心。

“万丈高楼平地起”。

我们只有在三年级这一关键阶段里一步一个脚印，踏踏实实地引导学生，激发学生的写作兴趣和愿望，循序渐进，才能让学生不断有进步，从而提高他们的写作水平。