2020届中考语文总复习专题课件：专题一 字音 (共25张PPT)

2.形声字误读。形声字的声旁是表音的，但是由于 古今音的差异，现代汉语中大部分的形声字的声旁都无 法准确表音了。如左形右声的“貉”字应读“hé”，而 不应依声旁读“gè”。
形声字在汉字中占多数，我们可以用声旁类推出很 多字的读音。如“周”是翘舌音，以它为声旁的字“绸、 惆、稠”等也是翘舌音；“曾”是平舌音，以它为声旁 的“增、憎、缯、赠”等都是平舌音；“乃”是鼻音， 以它为声旁的“奶、鼐、氖”等都是鼻音。有少数字特 殊，如“寺”是平舌音，而“诗、侍、峙、恃”却是翘 舌音；“叟”是平舌音，“瘦”却是翘舌音，“搜、嗖、 艘、馊、溲、飕”都是平舌音。
是 如 同 无 头 的苍蝇 般瞎撞 难以精 进的。 至 于 哪 种 模 式好是 无有定 论的,关 键是能 符合地 域自身 的教学 实际现 状所需,能够全
力 去 把 它 付 诸于教 学实践 ,极力去 丰富它 、
一、词语注音辨析
二、句子加点字注音辨析
重庆中考考查字音就两种题型，即词语型和语 境型。从重庆近几年字音考查的命题来看，主要考查 多音字误读、形声字误读、形近字误读和习惯性误读， 平时在复习时要注意违背拼音规则的错误，正确识记 教材所涉及的常用汉字的音、形、义，能认识3500 个常用汉字，并能在具体语境中正确运用。一般不会 考查生僻字词。
生 学 习 的 主 动性和 积极性 。但也 有相当 数量的 教师朋 友在众 多课堂 教学模 式面前 感 到 “晕 乎 ”,到 底模 式的作 用有多 大?哪 种教学 模式才 最好?
模 式 在 课 改 初期是 必需的 ,并且是 需要全 力去做 好,还要 不断丰 富和完善的。那种小 看 模 式 的 作 用,排斥 模式的 做法最 起码在 课改进 程中是 难以高 效的。 如同学 习武功 一 般 ,早 期 练 的就是 套路和 基本功 ,只有等 技艺纯 熟至化 境时,方 能随 心所欲 、招式 灵 活 多 变 ,乃 至达到 一般人 眼中的 无招无 式、杀 敌于无 形,那才 真是叫 做“创新”的。 亦 如 建 设 新 中国,是 因为有 了马克 思主义 的先进 理论与 中国的 具体实 践相结 合来做 理 论 的 指 导 ,我们的 课改如 果没有 模式、 没有依 据、没 有先进 的系统 理论做指导,也
3.形近字误读。如“哂笑”中的“哂”与“晒” 二字，字形酷似，就很可能将两者混淆，“哂”字应 读“shěn”，与“晒”的字音“shài”相去甚远。
辨别形似读准字音。有些字形相近，易读错字音， 要避免这种错读，可将形近字集中起来辨识它们各自 的读音，如“内疚(jiù)”与“针灸(jiǔ)”，“缜 (zhěn)密”与“谨慎(shèn)”，“绮(qǐ)丽”与“倚 (yǐ)靠”等，辨别清楚，可大大减少失误。
养成说普通话的习惯是解决习惯性误读问题的 最好方法，我们平时要有意识的注意这些习惯性误 读字。一是注音分类整理，注意收集生活中的习惯 性误读字，从易错点入手分类整理。二是一经发现， 即时记忆。三是注意适时复习。每隔一段时间就拿 出来看看、读读、记记，加深印象。
美文摘抄·写景
倚着窗子，坐听春雨。我把窗子关得紧紧的，生 怕漏进了一丝寒气。绵绵春雨，没有“润如酥”的清 新俊逸，只是单调地重复着“沙沙”的声响，像一支 无味的歌曲，反复播放。
雨滴，一点又一点地打在窗户上，再一点一点往 下流。一棵树紧紧地靠着墙，把枝叶伸向我的窗。仿 佛不堪春天的清寒，想躲进房来Байду номын сангаас东风无力，吹不走 冬季残存的寒冷；百花未放，散发不出春天的诗香。
1.多音字误读。比如：读“处罚”“处理”时， “处”的字音若读成“chù”就读错了，应该读 “chǔ”；读“强迫”时，“强”的字音若读成 “qiáng”就读错了，应该读“qiǎng”。
识记多音字的方法：(1)记少不记多，如“弄”， 只有表示“小巷、胡同”时才读“lòng”，其他义项 都读“nòng”。(2)词性定音法，如“校”作名词时 读“xiào”,作动词时读“jiào”。(3)词义定音法， 如“曲”与“音乐”有关时读“qǔ”,与“弯曲、不 公正”之义有关时读“qū”。
温馨提示：熟记课标常用附录中的“字表二”中 的字，掌握教材上出现的常用汉字，隔十来天或半个 月周期性读一读，和遗忘作斗争。
4.习惯性误读。由于习惯的原因，尤其是受方 言的影响，人们在生活中常常无意识的将一些字读 错。如“投奔（ｂèｎ）”的“奔”，人们习惯性读 成“bēn”；“莘（ｓｈēｎ）莘学子”的“莘”， 人们习惯性读成“xīng”。
第一部分 语文知识及运用
专题一 字音
三 勤 五 让 六 环节课 堂教学 模式设 计心得 体会 在 深 化 课 堂 教学改 革的今 天,愈来 愈多的 课堂教 学模式 均在频 频上演 着,为课堂增效
起 着 不 可 估 量的作 用。 这 是 一 场 划 时代的 教育革 命浪潮 ,很多学 校的老 师都在 积极探 索和尝 试着新 的课堂 教 学 方 法 ,力 图改变 着传统 意义中 教师讲 学生学 的被动 学习局 面,最大程度上激发学