多媒体技术在幼儿艺术教育活动中的作用

多媒体技术在幼儿艺术
教育活动中的作用
◆吕丽婷 安徽省合肥市安大幼教集团合肥学林花园幼儿园
随着科技的发展，多媒体技术在幼儿教育领域的渗透越来越深。

有效运用多媒体能够吸引幼儿的注意力，激发幼儿情感，使幼儿更加勇敢地表达情感。

21世纪将是以现代化教育手段为载体的信息时代，过去的教育过程中教师只是用简单的照片、图片等手段辅助教学强制向幼儿“教”，而没有幼儿主动地“学”。

因此，教师应高度重视教育教学方式的多样化，满足不同年龄段幼儿的发展需求。

多媒体技术以其形象、直观、新颖、有趣的特点，快速地吸引幼儿的注意，得到小朋友的喜爱。

一、多媒体技术的运用在幼儿艺术教育活动中可能存在的问题
（一）动态教学过程“电子化”不当，忽略重点
在音乐教育活动中，孩子容易被动画中可爱的形象吸引而忘记欣赏动听的旋律，这样过于“花哨”的动画不仅不能帮助教师开展教育活动还适得其反。

所以要求教师在运用多媒体时应将教材内容简单的“电子化”。

（二）过多地运用多媒体技术使教学活动缺少互动性
音乐教育只有磁带的播放和钢琴伴奏，这样缺乏交互的课堂，师生互动少，达不到应有的教学目的。

所以要求教师在运用多媒体技术时要适量，教师在教育活动中要做到和幼儿互动，引导幼儿发现问题、分析问题与解决问题，同时可以及时调整和活跃课堂气氛。

（三）多媒体课件信息量偏大，孩子不能及时掌握
一份多媒体课件上内容过多，孩子很难在短时间内接受和消化。

这就要求幼儿教师在制作课件时结合幼儿的理解能力，制作符合幼儿年龄特点的课件。

二、多媒体技术在幼儿艺术活动领域的渗透
多媒体技术作为新的幼儿教育方式，越来越被大众所接受。

在许多幼儿园多媒体设备越来越多，如投影仪、DVD、电视机等设备的投放。

教师可以利用多媒体不断地更新图片，向幼儿展示图片、动画。

这些表明多媒体技术已慢慢渗透到我们日常的幼儿教育活动中去。

多媒体技术的运用，能有效地提高教学效果，在宽松愉悦的情景下激发幼儿的学习兴趣。

它所制造的形象生动且直观的图像可以有效地促进幼儿对教学内容的理解，将抽象的知识形象化，使幼儿易懂易记。

三、如何利用多媒体技术有效提升艺术教育活动效果
（一）吸引孩子注意力，活跃课堂氛围
幼儿园教育活动具有直观性特点，特别是美术教育活动，大多数要求幼儿欣赏色彩鲜艳的图画。

教师可以下载很多色彩鲜艳的图片供孩子欣赏，拓展孩子的视野。

有些图片具有动画特效，可以很快地集中孩子的注意力。

孩子从被动地欣赏变为主动地欣赏，
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这样孩子就可以在愉快的氛围下学习。

比如美术活动《彩色的蘑菇》，首先教师运用多媒体出示不同大小、不同颜色、不同形状的蘑菇，让幼儿分析。

这些漂亮的蘑菇能很快吸引孩子的注意力，孩子集中精力与老师主动探讨，而不是教师自己逐一分析，孩子自己探讨出的知识更加容易被吸收消化。

（二）激发幼儿情感，使幼儿更加勇敢地表达自己的感情
在音乐欣赏时，多媒体技术可以达到立体声像效果，我们可以给幼儿营造出情感立体、形象，如临其境的音乐和游戏氛围。

如音乐活动《我的好妈妈》，教学活动开始时，幼儿看见动画上的小孩子对妈妈做出亲密的动作时会感同身受，一段动画首先引发了幼儿对妈妈强烈的情感，幼儿对于这首歌曲的理解会更加透彻，他们通过这首歌明白了妈妈的辛苦，知道了妈妈下班回家时，宝宝可以扶妈妈坐下，给妈妈倒一杯茶。

这是利用多媒体技术引发情感的成功案例。

（三）激发幼儿的主动性，使幼儿更加大胆自信大多幼儿其实很有“表现欲”，他们不太明白大人世界里所谓的“矜持”，这也是孩子单纯可爱的表现之一。

如果教师注意多给孩子表现的机会，给孩子创造一个表现的平台，那么孩子才会更加大胆自信。

利用多媒体技术就是给孩子提供表现平台的方式之一。

如在音乐欣赏课《让爱住我家》时，教师根据歌词编排了简单的手语，部分幼儿却做不到与老师一起做，这时老师拿出手机对幼儿说：“老师要摄像咯，我会把小朋友们表演的东西放出来给大家看。

”果然，小朋友们都认真地表演着，之后看着自己的视频，小朋友都很开心，这时教师可以适时地提出小朋友的优缺点。

从此后小朋友们会更加主动地学习，更加大胆自信地展示自己。

（四）抽象的知识具体化、形象化，加深幼儿理解
在艺术教育活动中仅用图片进行教学活动很难使幼儿得到情感共鸣。

如在音乐教育活动《春天》中，带小朋友到户外，观察之前可以让小朋友看动画里小草一年四季的变化，小花一年四季的变化。

这些是即使到了户外也看不见的东西。

教师展示一些户外很难看到的花，拓展孩子的视野。

其实教师运用小草、小花、蝴蝶挂图很难有效地反映植物一年四季的变化过程，运用多媒体动画将小草一年的变化过程做成既形象又逼真的动画，使幼儿看到小草由绿变黄又变绿。

小小的多媒体动画，可以代替教师许多不能讲明的语言，把抽象的知识形象化。

这种
教学方法既节省时间又加深了幼儿对知识的理解。

（五）提高效率，优化教学效果
幼儿思维以形象为主，学习离不开事物及形象的认知。

所以在幼儿艺术教育活动中，仅仅用图片引发幼儿情感是很难调动幼儿积极性及让幼儿情感上产生共鸣的，但是多媒体技术可以很灵活地做到这些。

幼儿通过形象的画面、动听的旋律，大大地激发了幼儿的兴趣。

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。

”兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定的情境中产生的，在活跃的课堂氛围下，幼儿产生积极的情感，积极情感鼓舞孩子化被动为主动，大大地提高了学习效率，使幼儿能更快更好地进入学习意境。

（六）运用多媒体技术可以化解艺术活动中的重难点
运用现代多媒体技术可以使抽象、难懂、不易理解的活动内容具体化、形象化。

如在音乐活动《动物的声音》中，教师在幼儿已认识动物的基础上制作PPT，播放动物的同时点击动物可以出现声音，通过倾听辨别课件中各种动物的声音，鼓励幼儿听一听、猜一猜。

在已有经验基础上，通过多媒体展示，幼儿大胆表达自己的观点，达到了引导幼儿关注动物声音的目标。

幼儿思维又具有直觉行动思维特点，所以可以借助形象生动的多媒体课件帮助幼儿认识及回忆各种各样动物的声音。

相关场景的设计，让孩子们身临其境地学习知识。

幼儿的理解能力相对较弱，他们对抽象概念的理解比较困难，而信息技术的运用能很好地化解艺术教育活动中的重难点。

多媒体技术是幼儿教育教学方式中比较便捷、有效的方式之一，在幼儿园、学前教育领域也发挥着越来越重要的作用，它从根本上改变了传统的老师利用黑板、图片等为辅助，简单地讲、幼儿单纯地听的教学方式，变成有趣、高效的师生互动、以幼儿为主体的新型教学方式。

使幼儿变被动为主动，帮助广大幼儿教师提高了组织艺术领域活动的能力，为多媒体技术渗透幼儿园艺术活动领域奠定良
好的基础。