苏教小学科学五下《2.2.搭支架》word教案(4)

教学设计
学校：新桥实验小学班级：五年级人数：日期：月日学科：科学课题：搭支架教时：第2课时执教：姜美玲1、教学目标：
知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形
能够比较不同结构的稳固性。

能够设计并制作立体支架。

2、教学目标设计依据：
（1）内容分析：《搭支架》是苏教版五年级《科学》教材《形状与结构》单元的第2课，本课是在前一课认识形状与承受力关系的基础上，通过实验和动手制作活动，使认识和发现：不同形状的支架，变形程度不同；三角形支架是最稳定的结构，从而进一步激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。

（2）学生分析：强调主动参与，小组合作，以探究为主的学习方式，在教学过程中，让学生自己动手做实验，亲身体会，互相合作、互相讨论，积极进行科学探究，让学生真正成为学习的主人。

通过学生的观察，分组操作，讨论交流进一步培养学生发现问题、解决问题的能力。

教学过程
时间教学环节教师活动学生活动设计意图搭建高塔
教师检查学生准备的材料。

谈话：各组进行搭高塔比赛，你们认为应该比什么？
小结：美观、坚固、用料少等。

提示：教科书里有其他同学搭建的支架，你们可以借鉴，但是我们反对没有创意的模仿。

设计支架式，除了要坚固，还要考虑到能够放住承重物。

教师巡视、帮助
测试高塔的强度和稳定性
谈话：同学们，你们的高塔搭建完成了吗？怎么测试高塔的稳固性呢？
谈话：下面我们往高塔上加重物，测试高塔的稳固性，并做好记录。

提问：为什么有些组的高塔坚固，而有些组的高塔却比较差学生发表意见。

学生搭建高塔。

学生展示本组的作品。

学生讨论、回答。

学生分组实验。

汇报实验结果，比较各组高塔的
综合性能。

学生讨论、回答。

本节课是在上一
节课的基础上开
展的实践动手活
动。

在操作过程
中，学生能创造，
动手能力都比较
强，但在时间的把
控上要注意，更多
关注的是学生的
如何制作，对制作
的思考切到位。

呢？
提问：你们有什么办法增强高塔的强度和稳定性呢？
谈话：谈谈你们在搭高塔时的感受。

了解支架在生产生活中的应用。

讲述:一根小小的纸棒，经过我们精心搭建，变成了稳固的支架，这是因为我们充分利用了三角形的的稳定性，同事还涉及到了结构学、建筑学、美学的知识。

其实，建筑学家也在运用上述知识建造桥梁、电视塔等，我们一起来行商一下好吗?
(出示课件)学生看资源光盘或课件，分析、总结建筑物的结构特点。

教师补充：这些建筑物除了运用三角形结构稳定的原理之外，还运用了物体上轻下重、上窄下宽使物体重心下移从而更稳定的原理。

学生讨论、回答后动手活动。

学生总结：结构合理、三角形使用较多、连接点结实、重物的着力点分布均匀的支架坚固且承重力强。