掌声教学设计与反思
《掌声》教案设计及反思
《掌声》教案设计及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《掌声》，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章的叙事线索。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从细节中感受人物的情感变化。
（3）培养学生的朗读能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受掌声带给人们的鼓励和温暖。
（2）学会关爱他人，尊重他人，给予他人掌声。
（3）培养学生的同理心和善良品质。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文结构，了解文章的叙事线索。
三、教学难点：1. 从细节中感受人物的情感变化。
2. 学会关爱他人，尊重他人，给予他人掌声。
四、教学准备：1. 课文《掌声》文本。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《掌声》的作者及背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感知文本。
（2）学生通过课文注释学习生字词。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文结构。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生通过朗读课文，感受掌声带给人们的鼓励和温暖。
（2）教师引导学生从细节中感受人物的情感变化。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调掌声的重要性，引导学生学会关爱他人，尊重他人，给予他人掌声。
6. 课后作业：（1）学生回家后向家人分享课文内容，感受掌声的力量。
（2）学生运用所学生字词，写一篇关于掌声的短文。
7. 教学反思：教师在课后对课堂教学进行反思，总结优点和不足，为下一步教学做好准备。
六、教学拓展：1. 教师组织学生进行课堂拓展，分享自己经历或知道的关于掌声的故事。
2. 学生相互交流，谈谈对掌声的认识和感受。
3. 教师总结拓展内容，引导学生正确看待掌声，明白掌声不仅是一种鼓励，也是一种责任。
《掌声》教案及教学反思
《掌声》教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《掌声》的主要内容，把握故事情节的发展。
能够运用正确的朗读技巧，有感情地朗读课文。
能够运用课文中的词语和句式进行口语表达。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解能力。
培养学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文情感的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《掌声》的阅读与理解。
学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文情感。
2. 教学难点：理解并体会课文中人与人之间的关爱和温暖。
学生能够运用课文中的词语和句式进行口语表达。
三、教学准备：1. 教师准备：课文《掌声》的PPT或黑板。
课文朗读录音（可选）。
相关教学参考资料。
2. 学生准备：预习课文《掌声》。
准备笔记本，用于记录学习心得和感悟。
四、教学过程：1. 导入新课：利用PPT或黑板，展示课文《掌声》的题目。
引导学生回顾预习内容，对课文内容有一个初步的了解。
2. 朗读课文：学生齐读课文，感受课文的语言魅力。
教师适时指导，纠正发音，提示需要注意的朗读技巧。
3. 学习课文：学生分段阅读课文，理解课文内容，把握故事情节。
教师提问，引导学生深入理解课文，回答问题。
4. 讨论与感悟：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
教师引导学生从课文中感受到人与人之间的关爱和温暖。
5. 课堂小结：教师总结课堂教学内容，强调重点知识点。
学生记录学习心得和感悟。
五、教学反思：1. 教学效果：学生对课文内容的理解程度，是否达到教学目标。
学生的朗读技巧和口语表达能力是否有明显提高。
2. 教学方法：教学过程中是否采用合适的教学方法，引导学生深入理解课文。
是否给予学生充分的自主学习机会，提高学生的学习兴趣。
3. 教学内容：教学内容是否符合学生的认知水平，是否有适当的拓展和延伸。
是否注重培养学生的道德观念和品质。
4. 教学改进：根据教学效果，反思教学中存在的问题，并提出改进措施。
《掌声》教学反思范文模板12篇 优质课《掌声》教案、反思
《掌声》教学反思范文模板12篇优质课《掌声》教案、反思下面是整理的《掌声》教学反思12篇优质课《掌声》教案、反思，供大家品鉴。
《掌声》教学反思1《掌声》这篇课文讲的是一个叫做英子的小姑娘，由于身体残疾，但通过同学们给她的两次掌声，让她从一个内心自卑忧郁变成了一个自信开朗的孩子，开始用微笑面对生活。
文章通过英子的变化表现了同学们对英子深深的情和浓浓的爱。
虽然是质朴的语言，但在平淡的语言中包含着充沛的情感。
课堂上直接点题，将课后的习题进行一一的讲解，出示“文静、默默、角落”和”勇气、微笑、面对”两种类描写不同性格的词语，引导学生发现英子前后的变化。
接下来用重点讲解描写英子神态、动作的句子，如：轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
教学中运用角色体验的方式让学生抓住关键词“低”，来想象体会英子当时紧张、害怕的心理，让学生真正把自己想象成英子，感受英子，然后引导学生读出自己的感情。
教会学生会运用抓关键词、想象体会、用心朗读的方法体会英子当时的心情，并且让学生学会独立完成对句子的分析，活学活用，再次用同样的学习方法，以小组讨论的方式解决对“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的”这一句话的学习。
通过对英子当时内心情感的理解后，创设情境“你想对英子说些什么”来引出两次掌声，理解掌声给英子带来的变化。
最后讲解课后习题，如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第2～4自然段中任选一段试着讲一讲。
开始的时候学生不知道角色的转换，怎么变成自己的话来讲故事，然后我就送给同学们一个锦囊秘诀，我告诉他们，把“英子”换成“我”，讲给大家听。
后来学生掌握了这个方法后就有很多自告奋勇的，学习也就不那么困难了。
当然，教学中也存在很多遗憾。
比如：1、让学生通过用心朗读的方式感悟英子的内心变化，在关于朗读的知道上，品读做得不够到位，对学生回答的评价不够及时，也不够机智。
2、虽然现在三年级学生已经是中年级的学段了，但在日常学习中，学生有提笔不会写的字太多，勤于查字典的习惯也没有养成，因此识字教学仍然应放在重点来讲解，更进一步的加强学生书写的指导。
《掌声》教学设计及教后反思(3篇)
《掌声》教学设计及教后反思（3篇）【第1篇】《掌声》教学设计及教后反思【课题】29 掌声【课时】第二课时【备课人】靳文慧【教学目标】知识与技能读中感悟两次掌声带给英子巨大的变化【过程与方法】自学与小组学习相结合，感悟文章的内涵【情感态度价值观】理解课文内容，感受英子在掌声前后的变化【教材分析】重点引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化难点通过英子的语言、动作体会英子的心理变化教学准备教师准备【课件】学生准备熟读课文【教学过程】设疑自探一.复习导入上课铃声打响后，教师让学生集体给自己鼓掌。
通过热烈的掌声及对学生的信任走进新课。
对上节课的词语进行复习。
对难以理解的词语给予解释。
二．学生提出疑问三．梳理问题成学习提示1.读第1自然段和第4自然段，概括英子分别是什么性格的人？2.读第3自然段，告诉大家英子为什么会有这样的变化呢？把有关两次掌声的句子画下来。
3.这两次掌声各代表什么？你从中体会到了什么？四．学生自探五．组内讨论、分享解疑合探一.解决提示一小组汇报。
谈小组的想法。
（学生根据自己对课文的阅读和课前词语的复习不难总结出英子掌声前后的性格）1自然段：英子自卑4自然段：英子开朗学生找出相关句子，读一读。
小组评价、补充。
二．解决提示二小组汇报。
谈小组的想法。
因为两次掌声英子有变化。
并在课文中把相关句子画下来？小组评价、补充。
三．解决提示三小组汇报。
学生谈自己的想法。
师适时引导。
第一次掌声代表鼓励第二次掌声代表赞美让学生把有关词语、句子找出来。
齐读二三自然段，把你的感受表现在你的脸上，融进你的声音里。
质疑再探几年以后，英子来了一封信。
齐读信的内容。
说英子为什么说大家的掌声给了我极大的鼓励，使我有勇气微笑着面对生活。
你从中明白了什么道理。
小组合探汇报。
掌声人人都需要，特别是身处困境的时候。
我们要珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。
掌声使人有了面对困难的勇气和信心。
园地中：世上无难事，只要肯登攀——毛泽东。
《掌声》教案及反思（精选14篇）
《掌声》教案及反思（精选14篇）《掌声》及反思篇1教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
教学过程：一、导入新课1、同学们，一首关于掌声的歌曲动听悦耳，就让我们踏着音乐的节拍继续走进关于掌声的故事，相信你会有更多的感想。
齐读课题。
2、通过上节课的学习我们知道掌声它代表着欢迎，饱含着鼓励，还曾经改变了小英的生活。
这不，事隔多年后，小英写来了一封信。
（媒体出示来信）指名读。
[：一开始自己有些紧张，觉得说话都不流利。
虽然设计的语言较美，但叙述的过程中缺乏情感。
所以当周怡站起来朗读这封信的时候，竟不知用什么话来评价她。
]二、前后对照，感受小英变化 1、学习第1自然段。
过渡：小英感谢掌声，因为掌声改变了小英，让我们一起走进小英的生活，看看以前的小英是个什么样的孩子？指名读第一自然段。
（1）指名回答并板书：忧郁、自卑（媒体出示画面）（2）同学们体会得真好，你们是从哪些词句中感受到这一点的呢？指名说。
（3）你能把小英的这种心情读出来吗？指名读。
评价。
把小英的忧郁、自卑，通过朗读表现在你的脸上，溶进你的声音里。
齐读。
2、学习第5自然段。
过渡：因为身体的残疾，以前的小英孤独自卑、忧郁沉默，对生活失去了希望，我们再来看看现在的小英发生了什么变化？（媒体出示画面）小组读第5自然段。
（1）指名回答并板书：活泼、自信（2）你从哪里体会到的？指名说。
（3）这个省略号里会写些什么？指名回答。
（4）真替小英的变化感到高兴呀！你们能把她的活泼开朗读出来吗？齐读。
3、（媒体展示画面）以前的小英忧郁自卑，现在的小英活泼自信，能从你们的朗读中把这种变化表现出来吗？（女生读第1自然段、男生读第5自然段。
）4、小英的变化真大呀！是什么改变了她？所以，她最想说的是——（媒体展示来信）小组读。
掌声教学反思(优秀7篇)
掌声教学反思（优秀7篇）《掌声》教案及教学反思篇一教学目标1.认识壹五个生字，会写25个生字2.通过多元的识字方法，掌握本课的生字新词。
3.理解“犹豫、赦免、稚拙”等词语的意思重难点1.会认、会写生字，理解新词意思。
2.通过多元的识字方法，培养学生积累和运用词语的能力。
办法1.用开火车读、抢答、游戏等方法理解词语、熟记生字。
2.用小组赛PK赛的形式识记字形。
教学流程一、激发情趣导入新课同学们，今天我们走进《掌声》和《一节特殊的课》两课文，同学们可以尽情地朗读课文，理解文中自己喜欢的词语并自学生字。
争当记字“小明星”师板书课题二、读文识字，培养能力1.学生默读课文，画己喜欢的词语和生字2.组内交流，互学互助展示词语，理解意思，不懂的词查找词典、字典互考认字，互助组词3.汇报展示，多元认读(1)生汇报字词(师板书)(2)学生齐读，指读，轮读字词并组词，强调多音字字音(3)抢答词语的意思(优者奖星)4.板前检测，认字注音(1)开火车式给读字注音(2)学生5.识记字形，争夺明星(1)学生汇报记字方法(2)评出“记字小明星三、重点指导，关注书写(1)找出易错的字“圈、英、刷”(2)书写时主笔的定位。
(3)学生书写在写字本上四、作业，书写写字书教学反思《掌声》这篇课文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英子上台演讲时得到了同学们热烈的掌声。
在这掌声的激励下，由原来的忧郁自卑变得乐观开朗的故事，赞美了同学们的善解人意，也说明人与人之间需要尊重、鼓励，要主动地关心别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。
通过对本课的学习，就是要让学生去感受人与人之间纯真的爱。
课文是以小英的感情变化为主线贯穿全文的，情节感人，描写细致。
在教学中我注意以下方面：在第一自然段到第四自然段的教学中，我注重调动学生的情感体验，通过不同的语气朗读，能让学生更好地把握小英的不同性格，并在朗读当中表现出对小英的同情和对小英改变后的开心心情，通过这样的对比读，无疑为后文学生解读“掌声”的魔力和魅力蓄积了更多的精神能量。
《掌声》教案设计及反思
一、教案设计1.1 教学目标1. 知识与技能：让学生通过阅读《掌声》，理解故事情节，掌握生字词，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生热爱生活、积极面对困难的态度。
1.3 情感态度与价值观：引导学生学会关爱他人，懂得珍惜生活中的每一个掌声。
1.4 教学重点：理解故事情节，掌握生字词。
1.5 教学难点：感受故事中主人公的情感变化，学会关爱他人。
二、教学准备2.1 教学材料：《掌声》课文、生字词卡片、多媒体设备。
2.2 教学环境：教室、投影仪、音响设备。
三、教学过程3.1 导入新课（1）教师播放《掌声》课文音频，让学生初步感知故事内容。
（2）学生分享自己对故事的理解和感受。
3.2 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）学生组内交流，讨论生字词的含义和用法。
3.3 合作探究（1）教师组织学生分角色朗读课文，体会主人公的情感变化。
（2）学生讨论：主人公在故事中经历了哪些困难？他是如何克服的？3.4 情感体验（1）教师引导学生分享自己在生活中遇到的困难以及如何面对的经历。
（2）学生讨论：我们应该怎样关爱他人，珍惜生活中的每一个掌声？3.5 总结反馈（1）教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人、积极面对困难的重要性。
（2）学生谈收获，对课文内容进行反思。
四、课后作业4.1 抄写生字词。
4.2 结合自己的生活经历，写一篇关于关爱他人、积极面对困难的作文。
五、教学反思5.1 教师对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容。
5.2 教师关注学生的学习反馈，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
5.3 教师注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的学习积极性。
5.4 教师关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观。
六、教学设计细节6.1 课文解读（1）教师详细解读《掌声》，分析故事情节，引导学生深入理解主人公的内心世界。
（2）学生通过课文解读，理解掌声背后的意义，学会珍惜和给予。
掌声教学教案及教学反思【优秀3篇】
掌声教学教案及教学反思【优秀3篇】《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会她不得不面对全班同学的目光。
想不到同学们给了她鼓励的掌声。
从此改变了英子的生活态度，开始“微笑着面对生活”。
这次牛牛范文为您整理了3篇掌声教学教案及教学反思，希望能够给您提供一些帮助。
《掌声》优秀教案篇一教学目标：1、会认读课文中的生字词语。
2、理解课文，品位课文，领会内涵，有感情地朗读课文。
3、懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励，正确看待自己。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、课前谈话，感受掌声的魅力。
2、揭示课题《掌声》二、情境渲染，启动情感1、这是一个感人的故事，让我们一起走进主人公英子。
听课文第一自然段的录音。
2、读读议议第一自然段，感受残疾给英子带来的忧郁自卑。
（1）自由轻声读一读，读准字音。
（2）说说英子给你留下了什么印象，你是从哪些词句里体会到的？（3）引导有感情地朗读这一自然段。
三、读中感悟，体验情感1、这么自卑的英子后来怎么样了呢？翻开课本读全文。
2、组织交流，深入感悟（1）说说英子后来怎样了？怎么会有这样的改变？（2）创设情境，走进故事会。
体会上讲台前的艰难选择出示：轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
指名读、指导朗读。
感悟两次掌声里的浓浓情意，抒发情感。
说说写写：英子，。
①把想对英子说的话写下来。
②、分男、女生读第四自然段。
③、放录音。
④、你们又想用这掌声告诉英子什么？3、读读课文第四自然段，了解掌声给英子带来的巨大变化。
四、悟真情，升华情感1、现在的英子自信而又开朗，而这一切归功于那两次热烈持久的掌声。
这掌声给了英子。
2、感悟掌声的真谛，其实，爱的表达方式有许许多多，拿起笔把心中涌起的话语记录下来。
爱是什么？爱是（）。
出示：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
（音乐响起）《掌声》教案篇二一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
《掌声》教案及反思
《掌声》优秀教案及反思第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生理解掌声的含义，懂得掌声是一种鼓励、一种肯定、一种关爱。
1.2 能力目标：培养学生学会倾听、表达和交流的能力，提高他们的口语交际技巧。
1.3 情感目标：引导学生珍惜友情，关爱他人，懂得感恩，树立自信。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《掌声》这篇课文讲述了一个关于一个小女孩的故事。
小女孩在成长过程中，经历了许多挫折，但她始终没有放弃。
在她最需要鼓励的时候，她的朋友们给予了她掌声，使她重新找回了自信。
这个故事告诉我们，掌声不仅是一种鼓励，更是一种关爱和肯定。
2.2 教学重点：理解课文内容，分析主人公的情感变化，体会掌声的力量。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过一个简短的故事或情境，引出掌声的主题，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习：学生默读课文，理解故事情节，回答教师提出的问题。
3.3 合作学习：学生分组讨论，分析主人公在获得掌声前后的情感变化，体会掌声的意义。
3.4 展示交流：学生代表分享自己的学习心得，其他学生和教师进行点评。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生根据自己的学习情况，评价自己在课堂上的表现。
4.2 同伴评价：学生互相评价对方在课堂上的表现，互相学习，共同进步。
4.3 教师评价：教师根据学生的课堂表现，给予肯定和鼓励，提出改进意见。
第五章：教学反思5.1 教学效果：5.2 学生反馈：了解学生对课堂内容的理解和接受程度，收集他们的意见和建议。
5.3 改进措施：针对教学过程中的问题，制定相应的改进措施，为下一节课做好准备。
第六章：教学策略6.1 情境创设：教师通过图片、音乐、故事等多种方式，创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
6.2 互动提问：教师针对课文内容，设计富有启发性的问题，引导学生思考，提高他们的理解能力。
6.3 情感教育：教师在教学过程中，注重培养学生的情感态度，使他们懂得珍惜友情，关爱他人。
第七章：作业设计7.1 课后作业：布置与课文相关的作业，让学生巩固所学知识，提高他们的写作能力。
掌声教案设计及反思
一、教案设计概述掌声教案设计及反思教学目标：1. 让学生了解掌声的意义和作用，认识到掌声不仅是对他人的肯定和鼓励，也是对自己的激励和鞭策。
2. 培养学生学会在适当的时候给予他人掌声，养成尊重和鼓励他人的良好习惯。
3. 引导学生反思自己在掌声中的行为和态度，培养自我认识和自我提升的能力。
教学内容：1. 掌声的定义和意义2. 掌声在不同场合的应用3. 给予他人掌声的方式和技巧4. 自我反思和提升5. 课堂实践和互动教学重点：1. 让学生了解掌声的意义和作用2. 培养学生学会给予他人掌声的技巧3. 引导学生进行自我反思和提升教学难点：1. 培养学生学会在适当的时候给予他人掌声2. 引导学生进行自我反思和提升教学准备：1. PPT课件2. 教学视频或案例3. 课堂互动道具教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过一个简短的视频或案例，引导学生了解掌声的意义和作用，激发学生的学习兴趣。
Step 2：掌声的定义和意义（5分钟）介绍掌声的定义，解释掌声在不同场合的应用，如演出、演讲、比赛等，让学生认识到掌声是对他人的肯定和鼓励。
Step 3：给予他人掌声的方式和技巧（5分钟）讲解如何给予他人掌声，包括时机、态度和方式等，强调真诚和热情的重要性，培养学生学会在适当的时候给予他人掌声。
Step 4：自我反思和提升（10分钟）引导学生反思自己在掌声中的行为和态度，思考如何更好地尊重和鼓励他人，并提出自我提升的目标和方法。
Step 5：课堂实践和互动（10分钟）二、教学反思本节课结束后，进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，针对性地提出改进措施，以提高教学效果。
优点：1. 学生对掌声的意义和作用有了更深入的了解，能够认识到掌声的重要性。
2. 学生学会了在适当的时候给予他人掌声，养成了尊重和鼓励他人的良好习惯。
3. 课堂实践环节让学生有了实际操作的机会，增强了学生的参与感和互动性。
不足：1. 部分学生在给予掌声时，态度和方式不够真诚和热情，需要进一步引导和培养。
[收藏]《掌声》教学设计及反思2500字精选8篇
![[收藏]《掌声》教学设计及反思2500字精选8篇](https://img.taocdn.com/s3/m/425e03f66e1aff00bed5b9f3f90f76c661374c28.png)
[收藏]《掌声》教学设计及反思2500字精选8篇作为一名教育引导学生的教师，要学会写出优秀的教学设计。
教学设计是一个系统化规划教学系统的过程，可以提高教师们的教学能力和教学质量。
想要写好一篇教学设计是该如何写呢？我们特地为大家精心收集和整理了“《掌声》教学设计及反思”，欢迎大家参考阅读。
《掌声》教学设计及反思(篇1)教学目标1、理解课文内容，知道两次掌声的含义，培养学生的语感。
2、知道人与人之间都需要关心、鼓励，既要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学准备投影仪、录音机、歌曲《掌声响起来》。
教学过程一、导入1、“掌声”一词在文中出现了多少次？2、你听到别人给你的掌声，心情怎样？会想些什么？评析：从学生平时的生活经验出发，感受掌声给人的鼓励与赞美。
3、那么，小英得到了几次掌声？她又是一种怎样的心情？二、精读训练1、出示：“就在小英刚刚站定的那一刻，不知在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声，那掌声热烈持久，小英感动得流下了眼泪。
掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。
故事十分动人，她的普通话也很好。
当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。
”⑴生自由读。
⑵引导学生质疑。
⑶归并、提炼问题：①第一次掌声中包含了什么意思？读读。
②用“～～”画出描写小英动作、神态的句子，读读，体会她的心情变化。
⑷学生分组学习。
⑸派代表回答。
⑹指导朗读。
评析：从四句写小英的句子中，通过师生的共同读，感受小英的内心变化。
让学生学会提问题，是为了培养学生思维的深度和广度。
分组合作学习，有利于培养学生的参与意识、合作意识，从阅读的训练中，以学生悟为主，老师的点为引，以培养学生的语感。
⑺小结第一次掌声的含义。
2、学生自主学习第二次掌声。
3、读“出示的那一段文字”。
4、欣赏歌曲《掌声响起来》。
评析：《掌声响起来》旋律奏响，通过学生的欣赏，再次感受掌声带给人的震撼与鼓励。
5、学生自学后一部分“小英的变化”。
《掌声》教学设计及反思
《掌声》教学设计及反思教学设计：《掌声》1.教学目标：-知识目标：了解《掌声》这首诗歌的基本内容和意义。
-能力目标：培养学生的朗诵和表演能力，以及阅读理解能力。
-情感目标：通过朗诵和表演《掌声》，引发学生的情感共鸣，培养学生对优秀作品的欣赏力和对美的追求。
2.教学重难点：-重点：朗诵和表演《掌声》。
-难点：理解并准确表达诗歌的意义。
3.教学准备：-课件：包含《掌声》这首诗歌的内容和翻译。
-诗歌朗诵录音。
-音乐播放器。
4.教学过程：(1)导入：放一段动听的音乐，让学生放松身心。
(3)集体讨论：学生将自己对诗歌的理解分享给全班同学，并询问其他同学对诗歌的看法。
(4)理解诗歌：通过课件展示《掌声》这首诗歌的内容和翻译，帮助学生加深对诗歌的理解。
(5)朗诵训练：播放诗歌朗诵录音，让学生跟读，注意语调和节奏，培养学生的朗诵能力。
(6)分组表演：将学生分成小组，每个小组选择一段诗歌进行表演，可以自由发挥，包括朗诵、肢体语言等，培养学生的表演能力。
(7)总结反思：指导学生总结自己在朗诵和表演中的收获和不足，并提出改进的建议。
5.教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解《掌声》这首诗歌的基本内容和意义，并且通过朗诵和表演的练习，培养了学生的朗诵和表演能力，提高了学生对诗歌的理解能力。
但是，在实施过程中也存在一些问题，如学生对诗歌理解的差异较大，有的学生只能理解表面意思，而不能深入挖掘诗歌的内涵，需要进一步提高学生的阅读理解能力。
同时，一些学生在朗诵和表演时表现得过于生硬，缺乏自然和流畅感，需要进一步培养学生的表演能力。
在今后的教学中，我会加强对学生的引导，提高学生的思维能力和表演能力，使他们在朗诵和表演中更好地体现诗歌的意境和情感。
《掌声》教学反思精选15篇
《掌声》教学反思精选15篇《掌声》教学反思1《掌声》是一篇精读课文。
课文写了作者回忆了小学时，一个残疾女孩英子内心很自卑，一次老师让她上台讲故事，在同学们掌声的鼓励下，她只好上台，讲完了后，同学们给了她鼓励的掌声。
掌声改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，从此她开始“微笑着面对生活”。
__情感充沛，语句优美，使学生受到深刻的情感教育，又是进行阅读训练的好材料。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1、结合具体语境，理解词意。
联系上下文理解词语是课堂教学中的方法之一。
本课教学中，我结合三年级学生词语积累不多的特点，利用上下文理解词语。
课文第三自然段中“犹豫”一词，结合句子后面小英的动作“慢吞吞”来理解，说明英子不愿意走上讲台，但是老师的要求又不能不做，因此拿不定主意。
英子的矛盾心情由此可见。
课文第四、五自然段中“忧郁”和“歧视”的意思，我把这两个词放在一起来指导，与课文第一自然段结合起来理解：“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
”英子的神态“文静、默默”就是忧郁的表现。
而为什么英子会这么忧郁、走上讲台时又那么犹豫呢？就是因为英子残疾，很自卑，害怕同学们歧视她。
因此“歧视”的意思是“看不起她”“不把她当正常的同学看待”。
因此，联系上下文理解词语，要引导学生读懂前后句子，挖掘语句间的关系，从而理解词语。
2、补白人物对话，感悟心理。
课文英子前后变化很大，由“忧郁文静”变成“活泼勇敢”，在教学时，根据英子的感情变化，我让学生先找到描写英子的神态、动作的句子。
学生在第二自然段找到“全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去”，我及时设计对话情境：“英子，你为什么低头呀？你能说说你的心里话吗？”学生这时走入文本，猜想英子是怎样想的：“我害怕，别人会歧视我。
”“我到底上去，还是不上去？”“不上去，才来的新老师要批评；上去，大家一定要笑我。
怎么办？”此时学生通过与文本的对话感受到英子害怕、犹豫的忧郁的心理。
《掌声》教案设计及反思(精品8篇)
《掌声》教案设计及反思（精品8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《掌声》教案设计及反思（精品8篇）以下是本店铺收集的《掌声》教案设计及反思（精品8篇）供大家参阅。
掌声教学反思掌声教学设计反思（4篇）
掌声教学反思掌声教学设计反思（4篇）在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
掌声教学反思掌声教学设计反思篇一《掌声》一文写的是一位原本内心自卑的小女孩英子在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。
这样一篇感人至深的爱的课文给了我们一次出色的爱的教育机会。
为此，我设计了一堂情意交融、开放、扎实而有效的语文课，让爱的掌声响起在课堂的每个角落。
整堂课通过师生共学、自主探究、发散想象、主动积累等学习方法：体会人物心理，懂得且愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。
在整个教学设计中，我以新课标精神为指导，以新课标理念为基础，采用多媒体直观展示法，读词、读句到读文的渐进式语文教学法等多种行之有效又契合语文课程特点的教学方法，使本堂课生动、扎实、有效。
在教学过程中，每当孩子回答精彩时，我带头鼓掌，当某个学生鼓起勇气举起双手时，让学生给他鼓掌，当全班齐读课文很棒时，让学生自己给自己鼓掌，让学生在掌声中成长。
看着学生因鼓掌而激动的脸庞，我不禁也深深感动了，不经意的一点掌声对孩子来说意义非凡啊！我觉得教师要很好地运用学生的掌声，让学生在行动中体会掌声的内涵，也让课堂充满生命的活力。
整堂课，我设计了激趣导入、新授、拓展延伸、总结点题四个教学环节，其中第２～４自然段是课文的主要内容，在学习时，我主要抓住英子的感情变化为主线索，让学生找到描写英子神态、举动的句子。
学生一下子就找到了，然后创设情境，当学生读到英子犹豫时，我及时设计对话情境（走到一位同学边，摸摸她的头）说：英子，英子，你为什么低头呀？你能说说你的心里话吗？学生这时走入文本，把自己当作英子，说：我害怕，别人会歧视我。
我到底上去，还是不上去。
不上去，才来的新老师要批评，上去，大家一定要笑我，怎么办？此时，学生通过与文本的对话感受到英子害怕、犹豫的心理。
《掌声》教案及教学反思
《掌声》教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的掌声的来历和意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中所描绘的场景和人物。
（2）学会通过细节描写来表现人物的心理和情感。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对掌声的认识，理解掌声背后的意义。
（2）培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
（3）激发学生积极面对生活，勇敢追求梦想的信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过细节描写，分析人物的心理和情感。
2. 教学难点：（1）理解掌声在课文中的象征意义。
（2）如何引导学生关爱他人、尊重他人。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关掌声的图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放掌声声音，引导学生关注掌声。
（2）提问：“掌声通常在什么场合响起？它代表着什么？”（3）学生分享回答，教师总结并导入新课。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生找出课文中的生字词，教师讲解并板书。
3. 合作探讨：（1）教师引导学生分析课文中所描绘的场景和人物。
（2）学生分组讨论，总结掌声的来历和意义。
（3）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）教师引导学生换位思考，体会课文中所描述的人物心理和情感。
（2）学生分享自己的感受，教师点评并引导培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
5. 实践拓展：（1）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
（2）学生运用所学，进行课后练笔：描述一次自己经历的掌声。
五、教学反思：1. 教学效果：（1）学生是否能正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学生是否掌握了生字词，并能运用到实际情景中。
《掌声》教案及反思
《掌声》优秀教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的“掌声”的背景和意义。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
（2）运用课文中的生字词，提高学生的写作能力。
（3）学会通过细节描写，展现人物内心的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜身边的人和事的情感态度。
（2）懂得尊重和理解他人，学会关爱他人。
（3）激发学生勇敢面对困难，积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：（1）通过细节描写，展现人物内心的情感。
（2）运用课文中的生字词，进行写作练习。
三、教学准备：（1）课文《掌声》的幻灯片或多媒体课件。
（2）生字词卡片。
（3）写作练习纸张。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）邀请学生分享他们对“掌声”的理解和经历。
（2）引导学生思考掌声在不同场合下的意义和作用。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《掌声》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文大意：（1）学生简要复述课文内容。
（2）教师引导学生通过细节描写，深入理解人物内心的情感。
5. 写作练习：（1）学生根据课文中的生字词，进行写作练习。
（2）教师选取优秀作品进行展示和点评。
五、教学反思：1. 教学效果：（1）学生能够正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学生学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）学生通过细节描写，展现人物内心的情感。
2. 教学改进：（1）在朗读课文环节，可以增加学生的互动和表演，提高学生的语言表达能力。
（2）在写作练习环节，可以引导学生运用更多的修辞手法，提升写作水平。
3. 学生反馈：（1）学生对课文内容的理解和感悟程度。
《掌声》教学反思优秀9篇
《掌声》教学反思优秀9篇《掌声》教学反思篇一《掌声》这篇课文描述的是残疾小女孩小英透过同学们给她的两次掌声，从一个内心自卑的人变成一个活泼开朗的人，开始“微笑着应对生活”。
这篇文章语言质朴，但在平谈的叙述后面饱含着一个充沛的情感主题：文章中“掌声”代表着鼓励、尊重，代表着“爱”。
全文以英子的感情变化为主线贯穿全文，多次写到英子的神态与动作。
因此，如何指导学生朗读课文，感受英子在掌声前、后的变化；怎样透过英子的外在动作、语言来体会英子的心理变化，这是本课的教学重难点。
学习这一课，我是从以下几方面进行教学的：一、前后比较，感受小英的变化。
1、初读课文，想想：小英是一个怎样的人？（胆小、自卑、没有勇气应对现实）你从课文的哪个地方看出来的？“抓重点句：总是默默地坐在教室的一角。
反复让学生朗读这句话，理解“默默地”、“总是”说明什么？2、但是不久以后，小英像变了一个人似的。
她变得怎样样了？（活泼、开朗、自信）“说也奇怪，从那以后，小英像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
她和同学们一齐交谈、做游戏、排练节目……”）是什么使小英发生这样的变化呢？（掌声）二、感悟重点，领会两次“目光”和两次“掌声”的内涵。
课文的2----5自然段写出了小英的变化，请同学们小组合作学习：（1）同学们给了小英几次掌声？用不同的符号画出表示掌声语句。
1、抓重点句子：（1）一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。
轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落。
小英立刻把头低了下去。
（2）小英在大家的注视下，一摇一晃地走上讲台。
教学中，对以上两个句子反复指导朗读，对两次“目光”进行比较，让学生体会：第一次“目光”包含着关注、期盼，也有少数学生准备看笑话的意思。
而第二次的“目光”中更多地包含着鼓励、支持和信任。
（3）就在小英刚刚站立的那一刻，不知在谁的带动下，教室里骤然响起了掌声。
那掌声热烈、持久，小英感动的流下了眼泪。
（4）故事讲完了，教室里又响起经久不息的掌声。
《掌声》教案及教学反思
《掌声》教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读课文《掌声》，理解故事内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生团队协作和表达交流的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：熟读课文，理解故事内容，掌握生字词。
2. 教学难点：体会掌声背后的意义，培养尊重他人、关爱他人的品质。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小组合作学习表格。
四、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 熟读课文：让学生自读课文，注意语音语调和表情，体会故事情感。
3. 学习生字词：通过出示生字词卡片，让学生认读、组词，巩固生字词。
5. 感悟掌声的意义：让学生谈谈对掌声的理解，引导他们懂得尊重他人、关爱他人。
6. 拓展练习：设计相关练习题，让学生运用所学知识进行思考、解答。
五、教学反思：1. 反思教学目标：本节课是否达到预期教学目标，学生阅读理解、团队协作和表达交流能力是否得到提高。
2. 反思教学方法：教学过程中是否采用恰当的方法，如小组合作、讨论等，是否有利于学生的学习。
3. 反思教学内容：课文内容是否适合学生，是否有利于培养他们的品质。
4. 反思教学效果：学生对掌声的理解是否深刻，是否真正懂得尊重他人、关爱他人。
5. 改进措施：针对教学过程中存在的问题，提出改进措施，为下一步教学做好准备。
六、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对课文内容的理解程度，以及对掌声背后意义的认识。
2. 小组讨论：观察学生在小组合作中的参与程度，以及他们的表达和交流能力。
3. 练习解答：评估学生对拓展练习的完成情况，检验他们运用所学知识解决问题的能力。
七、课后作业：1. 家庭阅读：鼓励学生在家中进行阅读，选取类似题材的故事，增进对尊重和关爱的理解。
3. 家长联系：通过与家长沟通，了解学生在家庭中的表现，进一步强化课堂教育效果。
《掌声》教学设计及反思
掌声教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•培养学生对掌声的理解和认识，了解掌声在不同背景下的含义和作用。
•提高学生的听力和观察能力，培养学生的情感表达和交流能力。
•培养学生的合作意识和团队合作能力，通过合作创作表演，提升学生的创新能力和艺术修养。
2. 教学内容•掌声的定义及分类•掌声的作用和意义•掌声的技巧和表达方法•合作创作表演3. 教学步骤第一步：掌声的定义及分类在课堂上，通过简短的讲解和示范，向学生介绍掌声的定义和分类。
教师可以使用图表或视频等多媒体资料，让学生更直观地理解不同类型掌声的区别和应用场景。
第二步：掌声的作用和意义让学生就掌声的作用和意义进行讨论，鼓励他们发表个人看法和观点。
教师可以组织小组讨论或进行小组活动，让学生在合作中深入思考，并互相交流心得和体会。
第三步：掌声的技巧和表达方法教师通过示范和练习，向学生介绍一些掌声的技巧和表达方法，如节奏、力度、速度等，引导学生理解不同的表演场景需要不同的掌声方式。
同时，鼓励学生在学习过程中进行创新和探索，尝试不同的表达方式。
第四步：合作创作表演让学生分成小组，自由组织并创作一段表演，可以是小品、舞蹈或诗朗诵等形式。
学生们在小组合作中，通过设计和演绎不同的场景和情节，实践运用所学的掌声技巧和表达方法。
教师可以提供必要的指导和反馈，并对表演进行评价和点评。
第五步：总结和分享课堂结束时，让学生总结所学的知识和技巧，并分享他们在合作创作表演中的收获和感悟。
教师可以引导学生对整个教学过程进行反思和评价，促进学生的自我认知和学习能力的提升。
二、反思通过本次教学设计，我发现以下几个方面需要进一步改进和完善：1. 教学资源的丰富程度在教学过程中，我发现自己对于教学资源的准备还不够充分。
虽然使用了图表和视频等多媒体资料，但未能提供更多的实例和案例，以丰富学生的学习体验和理解。
在今后的教学中，我需要更加注重教学资源的搜集和整理，为学生提供更丰富的学习材料。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《掌声》第二课时教学设计
古交市第四小学校王凤英
一、教学目标：
1.通过人物神态、动作的描写来揣摩人物的内心情感，有感情地朗读课文。
2.通过英子掌声前后的变化，感受两次掌声的内涵。
3、理解课文内容，懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
二、教学重难点：学习揣摩人物内心，领悟掌声内涵。
三、教学过程：
（一）、谈话导入，复习旧知
今天有这么多老师来听课，我和孩子们都有点紧张，请大家给点掌声好吗？同学们有信心吗？好，今天继续学习29课《掌声》。
板题，齐读课题。
回忆一下课文主要内容。
（二)、感悟重点，领会掌声的内涵。
1、同学们自己默读课文，文中几次响起掌声？找到课文中描写掌声的句子。
（学生汇报）
2、出示描写两次掌声的句子，指名读。
A、就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然响起了掌声，那掌声热烈、持久。
B、故事讲完了，教室里又响起了经久不息的掌声。
3. 认真地朗读课文第三自然段，边读边想：这两次掌声为
什么会响起？两次掌声分别让英子体会到了什么？（要求：到文中找到答案，用波浪线划出来。
）
4. 学生根据学习提示，边读边想。
5. 交流：第一次掌声为什么响起？英子体会到了什么？
三、聚焦两次掌声（第一次掌声）
重点抓住“犹豫、终于”这几个词语加以体会。
（一）犹豫：出示：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
1. 英子在犹豫什么呢？指名说。
2. 还可以从哪儿看出她在犹豫？（慢吞吞眼圈红红的）（二）终于： 1. 到底上还是不上，英子感到左右为难，她心里十分矛盾，这个选择对她来说十分艰难。
这句话中哪个词语很好地体现了她做出选择的艰难？自己读一读体会体会。
（终于）为什么？（从“终于”这个词语中你能感受到什么？）
出示：这掌声仿佛在对英子说：“（）。
”英子，你真棒！你迈出了了不起的第一步！英子，你真行，你终于战胜了自己！所以，学生接着读——就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
（第二次掌声）出示：掌声渐渐平息，英子也镇定了情
绪，开始讲述自己的一个小故事。
她的普通话说得很好，声音也十分动听。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
1. 第二次掌声为什么响起？英子在掌声中体会到了什么？学生反馈。
2. 出示：她的普通话说得很好，声音也十分动听。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
这掌声仿佛在对英子说：“（）。
”
3、指名填空。
（提示：虽然你的身体---但是——）
4. 这掌声让英子体会到了同学们的——赞赏，请写下（赞赏）我们再来读读第二次掌声。
四、两次掌声，英子变了
(出示课文第一、四自然段文字投影)：
师：谁来为我们朗读第一段？（这是掌声----前的英子。
）谁再来为我们朗读第五段？（这是掌声----后的英子。
）英子在掌声的前后各是怎样的孩子？
启发：想象一下平时她还会有什么表现？这样的人可以说她很——忧郁、自卑（板书）
1、从第四段中，你又看到了一个怎样的英子？
启发：想象一下，这时的她无论在交谈中还是在游戏中都会有怎样的表现呢？
2、这还是一个忧郁的孩子吗？（不是）她变得———开朗、自信（板书）。
五、出示英子的来信，齐读，感受变化。
学生谈谈课堂收获。
六、作业布置：写生活中得到的掌声。
七、歌曲升华情感，播放《掌声响起来》。
板书设计：
1忧郁
2乐观
《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中体会、作者的思想感情。
”张田若先生认为：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。
”可见，“读”是小学语文阅读教学的核心和灵魂，是培养学生综合性语文能力的客观要求。
1、美化导语激发兴趣
朗读最注重一个“情”字。
在朗读教学中，教师可以设计巧妙的导入方法，调动学生情感，激发学生浓厚的兴趣，使学生积极主动地参与朗读。
如教学《掌声》这篇课文的第一段，引导学生读出英子的忧郁，我是这样引导，轻轻地说：“小朋友已经走进英子的内心去了。
英子的内心是那么郁闷，她总是坐在教室一角；英子是那么自卑，她不愿意让同学看到
她走路的姿势。
请小朋友把这一节读一读。
”在学生朗读前这样一引导，学生们一改洪亮地大声朗读，纷纷投入到课文中去，争着读出英子的“忧郁”。
教师寥寥数语，艺术性地促进学生的思维、想象等心理活动，让学生自主参与到朗读实践中，取得较好训练效果。
2、入境美读
阅读的过程是把文字的信息转化为生动的表象的过程。
朗读是一个把无声的语言转化为有声语言的过程。
这个过程充满着想象，充满着不可言喻的情感体验，对文字的理解，对思想的发掘，在很大程度上需要凭借这个过程来实现。
如：在教学《掌声》一文中的“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
上课前，她早早地来到教室；下课后，她又总是最后一个离开。
”朗读训练时，针对一些学生把“默默地、早早地”等作重音强调的现象。
我这样引导：“同学们，刚才读得不错，不过请大家再读读这句话，想象一下，这是一幅怎样的画面？英子怎样坐在教室的一角？这样重读“默默地、早早地”是否符合这样的情境？”在学生想象到这一句话是表现出来的情境，感受到了英子的自卑后，我不失时机地说：“小朋友，请你们带着这种感受边读边想。
”结果，学生不由自主地在读“默默地、早早地”前作了一个稍长停顿，再轻读“默默地、早早地”，其效果不言而喻。
学生在想象中感受，去感受中领悟，在领悟中实践，因
而达到了“情动而辞发”，能够“设身初地的，激昂处还它个激昂，委婉处更委婉”尽情发挥作者当时的情感。
读的重要性已深入每位教师的心中，在以往的朗读教学中，教师却往往以自己或班级中优生的朗读作范本，以自己的情感体验代替学生的个体情感体验。
喉咙沙哑，但清一色一个调儿。
因此，在阅读教学中，应加强学生的情感体验，倡导个性化朗读，鼓励个性化朗读，让学生的个性在朗读中飞扬。