三年级语文教案 感受“得”得用法并仿写句子-优质课比赛一等奖

出示：的 得 地
高兴（ ）歌唱
轻轻（ ）走过
聚精会神（ ）听
亲爱（ ）妈妈
飞（ ）很快
二、大家来挑战：（有了第一题的基础，我加大了难度）
小鹰飞到大树（ ）的上方，高兴（ ）喊起来：“我真（ ）会飞啦！而且还飞（ ）很高呢！”
小结
最后，以一首口诀结束这节课：
的地得，不一样，用法分别记心上。
左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
从学生角度分析为什么难
学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，对于名词、动词、形容词的认识程度不深，所以在句子中很难区分“的、地、得”。
难点教学方法
1.通过具体例子让学生直观感受“得”得用法；
2.对比“的、地、得”，出示练习；
3.用口诀的方式区分“的、地、得”得用法，加深印象。
左边土，右边也，地字站在动词前。
左边两人就是得，动词后面要用它，
1、的+名词 地+动词 动词+得
2、注意：
（1）如果“de”得后面是“很、真、太”等这些词，十有八九都用“得”；
（2）有一种情况，虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
课堂练习
（难点巩固）
一、我会选：（因为学生才把三个难以区分的字学完，所以第一题练习题相对简单一些）
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教师姓名
侯倩倩
单位名称
昌吉市第一小学
填写时间
学科
语文
年级/册
三年级上册
教材版本
部编版
课题名称
第七单元语文园地 感受“得”的用法并仿写句子
难点名称
“得”的具体用法较难，“的、地、得”在句子中难以区分
难点分析
从知识角度分析为什么难
知识点本身内容复杂：学生在前期已经学习过“的、地”的用法，但掌握情况相对不乐观，本节课中又增加了“得”的用法，学生在具体使用中会混淆不清，而且“的、地、的”的用法还涉及到名词、动词、形容词等知识点，学生更容易出错。
教学环节
教学过程
导入
复习“的、地”的用法。今天老师要给你们带来它们的另一位好朋友“得”，那么，这三个好朋友之间会有怎样的故事呢，接下来，我们就一起去听听吧！
知识讲解
（难点突破）
一、讲解“得”得用法。
1、出示四组短语：跑得快 写得好 玩得开心 扫得干净
2、归纳总结“得”的用法：动词+得
二、总结“的、地、得”得用法。