体验式学习在初中英语教学中的实践

体验式学习在初中英语教学中的实践
摘要：初中英语作为一门语言类学科，其教学方式有别于语文教学，在教学过程中，必
须注重对学生进行听说读写技能的训练。

在课堂上，教师要打破只注重知识传授的传统教学
模式，通过体验性学习，激发学生对英语的兴趣，增强他们的自主性，改善学生的学习品质，以培养他们的英语思考能力，从而提高其整体素质。

关键词：体验式学习；初中英语教学；英语
1.初中英语教学中使用体验式学习的必要性
在体验式学习中，学生能成为学习的主人，发挥主观能动性。

因此，教师在初中英语课
堂教学中要学会运用体验式学习，改变以往的传统教学方式，并且不断地在教学过程中进行
适当的创新，以此增强课堂教学的趣味性。

在一定程度上，这种方法能激发学生的英语学习
兴趣，使课堂教学更加丰富多彩，提高学生的英语学科学习能力。

体验式学习是顺应当前时
代发展的趋势而诞生的，结合了现代化教育对英语教学的要求，不但能够提高初中生的英语
应用能力，而且能够使师生之间进行更多的沟通交流，从而给学生带来良好的学习体验。

2.体验式学习在初中英语教学中的实践方法
2.1.体验式学习与英语听力教学
在初中英语的教学过程中，听力教学发挥着不可或缺的作用，而且听力在英语考试中占
分值很高，因此听力也成为学生必须重点掌握的能力。

教师在对初中生进行听力教学的时候，可以从听前的准备、过程中的作答、结束后的总结这三方面入手，从而帮助学生提高英语水平。

教师应根据体验式学习的原则，让学生自主学习听力材料中的语言点，做好听前的准备；在听力练习时，准备一些相关素材，让他们对听力产生浓厚的兴趣，进而能够融入听力过程中；在听力训练结束以后，教师要带领学生做好归纳总结，让学生能够用自己的方法理解所
学内容，从而提高自身的听力水平。

以人教版初中英语七年级上册Unit 1 Good morning的教学为例，教师在讲授该课时，带领学生学会“good morning/afternoon/evening”等打招呼用语，并用英语与学生互动，
以此锻炼学生的听力能力。

2.2.体验式学习与英语口语教学
体验式学习就是让学生在场景体验中进行学习，即教师为学生创设与生活实际相结合的
教学情境，让学生在真实的情境中进行相应的口语练习，激发学生的口语练习兴趣，使学生
在欢乐的氛围中学习英语知识。

教师在教学过程中，要根据所学内容进行情境创设，根据学
生的具体情况制定教学任务。

教师可以选择一些学生感兴趣的话题，然后带领学生进行情境
下的口语体验式学习；并将学生划分成不同的小组进行讨论交流，在自由练习中增强学生对
英语学科的学习兴趣。

此外，教师也可以从课本中选出一部分内容，然后让学生进行抽签，
随机练习口语，让学生充分发挥自身的英语口语能力。

以人教版初中英语七年级上册Unit 8 When is your birthday的教学为例，教师在授课时可以创设体验式学习情境，让学生分成小组，进行对话交流，比如：“Hi, Alan.
Happy birthday!”“Thank you, Bill.”“So, how old are you?”“I'm twelve. How
old are you?”“I'm thirteen.”这样可以促进学生之间进行有效地英语口语交流，不断
提高英语口语运用能力。

2.3.体验式学习与英语阅读教学
英语阅读是初中英语学习的一个重要环节，也是学生需要学习和掌握的重点部分。

在如
今的初中英语教学中，教师应当把目标设置为提升学生的阅读效率和对重点知识的挖掘能力，着重关注学生的成长历程。

教师可以通过体验式学习，让学生在阅读过程中保证准确性，同
时努力提高自身的阅读速度。

因此，教师就应该在课堂阅读教学中融入生活中的实际案例，
让英语阅读内容充满学生熟悉的元素，达到让学生了解英语并不只是一门枯燥无味的学科的
目的。

教师也可以讲述一些有趣的故事来吸引学生的课堂注意力，从而激发学生对英语阅读
的兴趣。

教师还可以进一步创新课堂教学模式，让学生主动进行阅读，激发他们对阅读的学
习兴趣，更好地发散思维，从而获得阅读体验。

教师将生活实际与情境教学相结合，能够大
大调动学生参与阅读的积极性，并在课堂教学中集中注意力，为提高课堂教学质量和学生学
习效率做好铺垫。

以人教版初中英语七年级下册Unit 2 What time do you go to school的教学为例，教师在讲授该课时可以向学生提问平时几点钟上学，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。

教师也要适当让学生进行对话练习，比如“What time do you usually get dressed?”“I usually get dressed at six fifty.”。

对话练习能帮助学生更好地理解所学内容，增强
学习体验，提高阅读能力。

2.4.体验式学习与英语写作教学
在初中阶段的英语学习中，一个非常重要的部分就是写作。

许多学生在写作过程中，不
知道该如何下笔，对学习写作的兴趣也不高。

因此，教师可以收集学生出现的问题，及时帮
助学生解决问题，使学生将英语写作知识掌握得更加牢固，在之后的写作过程中不断提高逻
辑思维能力。

教师可以在教学过程中开展体验式学习活动，让学生通过亲身体验产生写作灵感，这样才能积极地写作，为之后的英语学习奠定基础。

学生自身能理解的内容，也是教师
教学的一大切入点。

教师引导学生进行写作练习，丰富学生的情感体验和写作素材，从而提
升学生的英语水平。

以人教版初中英语七年级下册Unit 12 What did you do last weekend的教学为例，教师可以带领学生先学习单元内容，然后让学生将自己上周末所做的事情进行汉语书写，再
进行英语翻译，并帮助学生梳理写作内容。

比如：“Last weekend, I went to the park with my grandparents and saw lions and elephants.”“I learned an English
article at home last weekend.”教师要通过写作练习帮助学生打下基础，体会英语书面
表达的魅力和写作的乐趣，从而让学生养成良好的写作习惯。

3.结束语
综上所述，在初中英语课堂上，体验式学习已得到了越来越多的重视。

通过体验式学习，学生可以充分发挥自己的主体性，充分发挥学习积极性。

因此，在英语教学中，教师要不断
地进行体验式学习教学，以提高学生对知识的掌握程度。

教师应将多种生活元素融入到课堂
教学中，使英语教学更具趣味性，激发学生的学习热情，提高其整体素质。

参考文献
[1]张永建.“体验式学习”在初中英语教学中的应用研究[J].校园英
语,2021,(15):243-244.
[2]段银萍.体验式学习在初中英语教学中的应用探究[J].中学生英语,2021,(12):45.。