树和喜鹊第课时教案

《树和喜鹊》第一课时教课设计
教课目的： 1. 会认“窝、孤”等 12 个生字，认识新偏旁子字旁和倒八，会写“招、呼、快” 3 个生字。

2.正确、流畅、有感情地朗诵课文。

3.从“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”和 3 个“只有”来理解“孤独”的意思。

教课要点：会认 12 个生字，会写 3 个生字。

教课难点：从“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”和 3 个只有来理解“孤独”的意思。

教课媒体：生字卡片、 ppt
教课过程：
一、讲话导入，揭露课题
1.小朋友们，今日老师给大家带来了一位新朋友（出示喜鹊图片），你认识它吗？（指名说）师介绍喜鹊
喜鹊，浑身的羽毛有黑白两种颜色，它的头颈、背部和尾部都是漆黑的，肚子上
是白色的。

自古以来，由于它的鸣喊声洪亮响亮，令人产生愉悦之感，因此喜鹊
象征着祥瑞。

2.今日我们要学习的这篇课文就和喜鹊相关（板书课题），谁来读一读课题，（指名读、齐读）。

二、检查预习，沟通反应
1．过渡：昨天大家都回去预习了这篇课文，下边我们就来展现一下你的学习成
果吧！
2．初读课文
先请小朋友自己高声地读一读课文，读以前老师有一个要求。

（出示：高声朗诵课文，把已经圈出来的生字多读几遍，再想想你有什么好方法记着它们，能够和同桌沟通一下。

）开始吧！学生自由读课文。

3．生字教课
过渡：看来小朋友都已经读好了，你瞧，生字宝宝可俏皮了，它们都跑到老师的
电脑上来了，还带上了自己的朋友呢，谁来喊喊它们的名字？
（出示带拼音生字词语：
鸟窝孤独都有街坊招呼
只有种树快乐
叽叽喳喳安寂静静）
（1）指名分行领读词语。

A．“招呼”的“呼”，读轻声，师范
读。

只、种、招：读准翘舌音。

静：后鼻音读到位。

只、种、乐：另一个读音。

B．拓展 aabb 式的词语。

高高兴兴、明理解白、红红火火
（2）沟通识字。

请小朋友认真察看下红色的生字，谈谈你有什么好方法记着了它？
孤、都、邻、呼：（熟字加偏旁）。

| 呼：利用口字旁，做动作。

静：（利用熟字换偏旁）净——静（请、清、情、晴），你在哪里看到过这个
字？（图书室、医院、电影院等）
招：利用偏旁识记，着手做一做挥手的样子。

窝（形声字）：窝是指禽兽或许其余动物的巢穴。

鸟住的地方叫鸟窝，狗住的
地方叫狗窝，鸡住的地方叫鸡窝
小朋友的记字方法可真多啊！让我们一同来读一读这三行词语。

（3）去拼音开火车读
此刻拼音宝宝不在了你还认识它们吗？开火车读。

（ 4）生字卡片齐读。

此刻生字宝宝都跑到老师手里了，我们一同再来认一认。

齐读生字。

看来生字宝宝难不倒大家，此刻生字宝宝都回到课文里了，你还可以认出它们吗？好多小朋友都已经标好自然段了，谁来谈谈课文一共有几个自然段？
这篇课文里出现了 6 次“一”，可是他们的读音却不同样，我们一同来看一看，
读一读。

下边我们来一次朗诵接力赛（出示全文并标出自然段）指名分段朗诵课文，注意这几个“一”的读音哦。

其余下朋友边听边思虑：这篇课文主要讲了什么？
出示学习提示：
以前，（）和（）很孤独，以后这里有了（）、（）、（），（）和（）就很快乐了。

三、研读课文1、 2 自然段
过渡：这节课我们先学习课文的1、2 两个自然段
1．先请小朋友读一读第 1 自然段，找一找这里都有哪些光景，用笔圈一圈——
树、鸟窝、喜鹊
2．让我们来看看这棵树、这个鸟窝和这只喜鹊，你感觉怎么样？（指名说）—
—从一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊感觉到数目极少。

你还从哪里感觉到树、鸟窝和喜鹊极少？（指名说）——只有
指导朗诵：重读“只有” 、“一棵”“一个”“一只”（指名读2个，齐读）
3.是啊！这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊，它们实在
是太孤独了（学生增补，出示第二自然段）
4.让我们一同来读一读第 2 自然段（齐读）
a．学习了第 1 自然段，那你来说一说“孤独”是什么意思呢？树和喜鹊为何会
感觉孤独？
孤独：只有一个人。

（只身一人没有依赖，感觉孤独。

）
树和喜鹊没有朋友因此感觉孤独。

b. 你有没有这类孤独的经历？自己一个人，四周没有朋友，也没有家人，当时是
怎么想的？感觉怎样？
指导朗诵：带着你的感觉读一读这句话（指名读 2 个）
仔细的小朋友有没有看到书籍上的这个黄色小泡泡呢，让我们读一读里面的内
容。

是的，假如我们在读文章的时，不理解某个词语的意思的话，能够读一读这个词
语所在的前后几个自然段，读着读着，你就知道了。

5．再来看一看这个句子，从“也”字，你感觉到了什么？（指名读）
指导朗诵
拓展带有“也”的句字：
出示句子：1. 小明在教室看书，我也在（）。

2. （），我也在跳绳。

3. （），我也在（）。

6.有感情地齐读 1、 2 自然段
四、讲堂书写
过渡：小朋友学得真好，下边老师想看看小朋友的写字本事。

1．出示“招、呼、快”，指导学生察看，议论（笔顺、构造、地点）。

2．师示范。

“招、呼、快”都是左右构造的字，写得时候要左窄右宽。

3．学生练写一遍，师巡视指导。

4．评论学生作业。

5．学生再练写。

板书：6、树和喜鹊
孤独没有朋友。