初中英语_Module 8 My future life教学设计学情分析教材分析课后反思

九年级下册Module 8 Unit 2教案
Module 8 My future life
Unit 2 I know that you will be better at maths.
教学设计
Module 8 My future life
Unit 2 I know that you will be better at maths.
一、教学目标
1. Knowledge objective
1) Words: kindness, disappointed, note, rose, bedside
2) Expressions: give up, try one’s best, laugh at, I give …to …,thanks to, there is no success without effort, love is about trust.
2. Ability objective
(1 )To be able to get specific information from the conversation.
(2 )To be able to make a speech on school-leaver’s party.
3. Moral objective
感受同学之间的深厚友谊；培养对母校的热爱之情。

二、学情分析
【教材分析】
Module 8以“毕业”为话题,展示了一篇在毕业典礼上的演讲稿。

教材力求从几个方面对学生进行教育:第一,学会感恩。

第二,珍惜友谊。

第三,言行举止要温文尔雅。

在本模块教学中应特别重视教学活动的设计,本堂课以毕业为主题,因此结合教材内容特点设计毕业典礼这样的移情活动,让学生交流感受,回顾以往展望未来, 活动设计突显真实性。

【学生分析】
初三的同学已经具备一定的写作基础和写作能力,能够结合实际进行一些基本的感恩表达。

并且学生对“毕业会”非常感兴趣,也想借这个平台表达自己,有着强烈的表达欲望。

基于此,老师指导学生将自己准备的感谢词通过演讲的形式展示出来,并借助毕业会这个感恩的平台使学生的情感得到升华。

三、教学重难点
1. To be able to get specific information from the conversation
2. T o be able to make a speech on school-leaver’s party.
四、教学过程
Step I Warming up/Leading in
【教学策略】1、课前播放歌曲《Never saying goodbye》。

1. Show a picture of the count-down board.
2. Ask students to answer questions:
(1) How many days are we counting down until today?
(2)Do you expect to hold a school-leavers’ party?
What kind of activities do you want to have?
Unit 2 I know that you will be better at maths. (导入并板书课题)。

☆设计意图: “毕业”话题及倒计时提示板贴近学生生活,容易激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,并且为后文Betty的演讲做铺垫。

Step II Pre-reading
【教学策略】2. 结合课本图片创设情境。

Teacher：Before reading, can you guess what she is going to say at the
school-leavers party?
Answer: Thanks.
Teacher: And who can get thanks from the school-leavers’ party.
Answer: Family, teachers and friends.
T: Let’s see if your prediction is right.
☆设计意图: 借助图片呈现，进行预测，为以下阅读活动奠定基础。

过渡语：Now Open your book, turn to page 66.Look through the passage , how many paragraphs are there in the passage? Read the passage ,choose the main idea for each paragraph.
Step III While-listening
Task 1 Fast reading
【教学策略】3.设计两遍读，第一读，总读，把握文章主旨；第二读，画思维导图，理清文章脉络。

Teacher: Read the passage ,choose the main idea for each paragraph. Answer:
Teacher: After we know the main ideas, Let’s know about the structure of the passage. Draw a mind map on the paper.
Ask two students to the blackboard to draw the mind map they draw and explain it.
☆设计意图: 通过快速阅读,使学生整体感知文本,通过学生画思维导图，使学生理清文章脉络。

过渡语：We have known the structure of the passage. And Para.3\4\5 are the most important ones. Let’s read the three paragraphs more carefully.
Task 2 Careful reading
【教学策略】4、根据中考题型设计三个阅读任务，分别为语法填空、英汉互译和任务型阅读，让学生能通过细读理解文章中重点词汇和句子间的逻辑关系。

1、Read Para.3,loudly and fill in the blacks on the paper.
I give the red rose _____ (介词)my friends ______(连词)I started school here, my Chinese was not good and some of ______（I）mistake were very funny .I once tried to say “XieXie”but I say XiaXia instead. Of course some people laughed, and I felt quite silly. They _______(teach) me to say many things in Chinese. and _______(kind) invited me join them. Today thanks to
their_________ (kind), my Chinese is ______(more) better and we have become friends, so let me _____(say) “XieXie” again to all of you for your help.
2、read Para.4 loudly, and translate the sentences.
（1）There is no success without effort.（英译汉）
____________________________________________________。

（2）如果放弃，你才是真的失败了。

（汉译英）
_____________________________________________________.
（3）I have learnt to try my best, not only with running, but with whatever else I do. （英译汉）
______________________________________________________。

3、now read Para.5 loudly and answer the questions.
（1）What did Betty learn from her parents?
_________________________________________________.
（2）How did Betty feel when her father refuse to buy a violin for her?
_________________________________________________.
（3）When did I find a beautiful violin?
_________________________________________________.
4、Summary
Teacher: We have known a lot about the passage, Let’s summarize it. According the pictures, give a summary of it by using 5 or 6 sentences. You can discuss in groups and give the summary.
Students:
☆设计意图: 使学生对文本的表层理解上升到深层理解,给学生时间完成任务,完成后,请学生展示答案,给予适当鼓励，根据中考题型设计三个任务，贴近中考，把握考点。

Step ⅣAfter reading
【教学策略】5、让学生结合所学进行写作并选小组班内汇报。

Teacher: You all expect to hold a school-leavers’ party. Today there is a chance. We have our own school-leavers’ party. If you are chosen to make a speech ,what are you going to say at the school-leavers’ party ? Work in groups and write down what you are going to say on the card.
Some students show their speech.
☆设计意图:通过模仿Betty 的演讲让学生亲身体验参与毕业典礼上的演讲,让学生学会感恩，并且懂得珍惜友情、感恩亲情、勿忘师生情,将德育渗透与课堂教育紧密联系起来。

StepⅤGiving a blessing.
Teacher gives students conclusion and best wishes.
设计意图:播放Never saying goodbye, 通过总结使得情感升华，让学生珍惜这美好时光，鼓足勇气，充满自信，把握未来。

Module 8 My future life
Unit 2 I know that you will be better at maths.评测练习
一、语法填空（Para.3）
I give the red rose _____ (介词)my friends ______(连词)I started school here, my Chinese was not good and some of ______（I）mistake were very funny .I once tried to say “XieXie”but I say XiaXia instead. Of course some people laughed, and I felt quite silly. They _______(teach) me to say many things in Chinese. and _______(kind) invited me join them. Today thanks to their_________ (kind), my Chinese is ______(more) better and we have become friends, so let me _____(say) “XieXie” again to all of you for your help.
二、英汉互译（Para.4）
1.There is no success without effort.（英译汉）
____________________________________________________。

2. 如果放弃，你才是真的失败了。

（汉译英）
_____________________________________________________.
3.I have learnt to try my best, not only with running, but with whatever else I do. （英译汉）
______________________________________________________。

三、任务型阅读（Para.5）
1. What did Betty learn from her parents?
_________________________________________________.
2. How did Betty feel when her father refuse to buy a violin for her? _________________________________________________.
3.When did I find a beautiful violin?
_______________________________________________
Module 8 My future life
Unit 2 I know that you will be better at maths.教学反思
1、课前呈现的歌曲和幻灯片不仅可以激活话题，营造气氛，而且能使学生对本课教学内容有所预测。

2、阅读任务分层处理降低了难度，问题的设计有助于提高学生把握主旨，和获取细节信息的阅读技能。

3、教学任务的设计中能随机处理生词和重点句型，给予了一定的语言环境，使学生轻松理解掌握。

4、环节的设计环环相扣，教前有铺垫，学中有启示，活动有指导，展示有评价，由浅入深，层层递进。

5、活动的设计中，两人活动，小组活动，既增强了竞争意识，又培养了合作精神。

6、课件简约、实用、美观、有序，能真正从视听方面刺激学生，起到教
、学的辅助作用。

以上是我精心设计的教学流程，真正的课堂是有生命的、是鲜活的，可能会出现很多问题，希望得到评委老师们的意见或是建议。

谢谢！
Module 8 My future life
Unit 2 I know that you will be better at maths.学情分析
初三的同学已经具备一定的写作基础和写作能力,能够结合实际进行一些基本的感恩表达。

并且学生对“毕业会”非常感兴趣,也想借这个平台表达自己,有着强烈的表达欲望。

基于此,老师指导学生将自己准备的感谢词通过演讲的形式展示出来,并借助毕业会这个感恩的平台使学生的情感得到升华。

Module 8 My future life
Unit 2 I know that you will be better at maths.效果分析
因为本课在教学设计中遵循了学生的认知规律和语言学习的内部规律，参考了英语课程标准，故课堂教学的有效性较好，顺利达成以下教学目标：（一）整体设计教学环节，达到了教学内容和形式的灵活性和开放性。

（二）采用任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，提高了学生语言实际运用的能力。

（三）开发课程资源，拓展学用渠道
本课教学设计中我积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；开阔了学生的视野，培养了学生的学习兴趣。

（四）面向学生全体设计教学目标和教学活动，帮助学生建立了学习成就感和信心。

（五）遵循了语言学习的规律和不同年龄段学生生理和心理发展的需求和特点，学生能听懂和阅读关于介绍毕业生晚会的语言材料的听说技能，并形成了描述自己和他人的感受和打算的语言运用的能力。

（六）运用小组合作，发展了学生的自主学习能力和合作精神。

本课既有知识的传授，同时也达到了听力技能的提高，在学习策略上学生也有一定的提升。

因此本课较顺利地完成了基础教育阶段英语课程的任务中的基本任务，教学效果较好，达标率较高。

Module 8 My future life
Unit 2 I know that you will be better at maths.
教材分析
一、教材分析
Module 8以“毕业”为话题,展示了一篇在毕业典礼上的演讲稿。

教材力求从几个方面对学生进行教育:第一,学会感恩。

第二,珍惜友谊。

第三,言行举止要温文尔雅。

在本模块教学中应特别重视教学活动的设计,本堂课以毕业为主题,因此结合教材内容特点设计毕业典礼这样的移情活动,让学生交流感受,回顾以往展望未来, 活动设计突显真实性。

二、教学目标
1. Knowledge objective
1) Words: kindness, disappointed, note, rose, bedside
2) Expressions: give up, try one’s best, laugh at, I give …to …,thanks to, there is no success without effort, love is about trust.
2. Ability objective
(1 )To be able to get specific information from the conversation.
(2 )To be able to make a speech on school-leaver’s party.
3. Moral objective
感受同学之间的深厚友谊；培养对母校的热爱之情。

三、教学重难点
1. To be able to get specific information from the conversation
2. T o be able to make a speech on school-leaver’s party.
Module 8 My future life
Unit 2 I know that you will be better at maths.评测练习
一、语法填空（Para.3）
I give the red rose _____ (介词)my friends ______(连词)I started school here, my Chinese was not good and some of ______（I）mistake were very funny .I once tried to say “XieXie”but I say XiaXia instead. Of course some people laughed, and I felt quite silly. They _______(teach) me to say many things in Chinese. and _______(kind) invited me join them. Today thanks to their_________ (kind), my Chinese is ______(more) better and we have become friends, so let me _____(say) “XieXie” again to all of you for your help.
二、英汉互译（Para.4）
1.There is no success without effort.（英译汉）
____________________________________________________。

2. 如果放弃，你才是真的失败了。

（汉译英）
_____________________________________________________.
3.I have learnt to try my best, not only with running, but with whatever else I do. （英译汉）
______________________________________________________。

三、任务型阅读（Para.5）
1. What did Betty learn from her parents?
_________________________________________________.
2. How did Betty feel when her father refuse to buy a violin for her? _________________________________________________.
3.When did I find a beautiful violin?
_______________________________________________
Module 8 My future life
Unit 2 I know that you will be better at maths.
教学反思
1、课前呈现的歌曲和幻灯片不仅可以激活话题，营造气氛，而且能使学生对本课教学内容有所预测。

2、阅读任务分层处理降低了难度，问题的设计有助于提高学生把握主旨，和获取细节信息的阅读技能。

3、教学任务的设计中能随机处理生词和重点句型，给予了一定的语言环境，使学生轻松理解掌握。

4、环节的设计环环相扣，教前有铺垫，学中有启示，活动有指导，展示有评价，由浅入深，层层递进。

5、活动的设计中，两人活动，小组活动，既增强了竞争意识，又培养了合作精神。

6、课件简约、实用、美观、有序，能真正从视听方面刺激学生，起到教
、学的辅助作用。

以上是我精心设计的教学流程，真正的课堂是有生命的、是鲜活的，可能会出现很多问题，希望得到评委老师们的意见或是建议。

谢谢！
Module 8 My future life
Unit 2 I know that you will be better at maths.课标分析
鉴于本课课型为阅读课，本课的教学设计主要参照了以下课程标准：
一、课程性质
外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一，英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

基础教育阶段英语课程的任务中提到：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。

二、基本理念
（一）面向全体学生，注重素质教育
课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。

（二）整体设计目标，体现灵活开放基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。

将课程目标设定为九个级别并以学生“能够做某事”具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。

（三）突出学生主体，尊重个体差异。

（四）采用活动途径，倡导体验参与。

倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

（五）注重过程评价，促进学生发展
（六）开发课程资源，拓展学用渠道。

英语教育英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。

三、设计思路：《标准》将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。

该设计
九年级下册 Module8 Unit2 教学设计
遵循了语言学习的规律和不同年龄段学生生理和心理发展的需求和特点，教育发展不平衡的实际，旨在体现国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。