第一节 地球和地球仪教学设计(精)
人教版地理七年级上册第一节《地球和地球仪》教学设计4
人教版地理七年级上册第一节《地球和地球仪》教学设计4一. 教材分析人教版地理七年级上册第一节《地球和地球仪》主要介绍地球的形状、地球仪的构造及使用方法。
通过本节内容的学习，使学生了解地球的基本形状，掌握地球仪的构成和使用，为后续学习地理知识奠定基础。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的生活经验和观察能力，但对于地球的形状和地球仪的使用还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的讲解、直观演示和实际操作，帮助学生理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球的基本形状，掌握地球仪的构成和使用方法。
2.过程与方法：通过观察、演示、操作等活动，培养学生的观察能力和实践能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探索精神和团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：地球的形状，地球仪的构成及使用方法。
2.难点：地球仪的制作原理及使用技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情景，激发学生的学习兴趣。
2.演示法：利用教具和多媒体手段，直观展示地球仪的使用方法。
3.操作法：让学生亲自动手制作地球仪，提高实践能力。
4.讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教具：地球仪、地球仪模型、PPT等。
2.材料：地球仪制作材料、彩纸、剪刀、胶水等。
3.场地：教室空间足够进行地球仪制作和演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示地球的美丽图片，引导学生思考：地球是什么形状的？激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解地球的基本形状，如球体、椭球体等，并通过地球仪模型进行直观演示。
让学生初步了解地球仪的构成。
3.操练（15分钟）让学生分组制作地球仪，教师巡回指导。
过程中，讲解地球仪的制作原理及使用方法。
4.巩固（5分钟）学生展示制作完成的地球仪，讲解其特点和优点。
教师点评，总结地球仪的制作要点。
5.拓展（10分钟）利用PPT展示地球仪在实际应用中的例子，如地图、导航等，让学生了解地球仪的重要性。
人教版地理七年级上册《第一节 地球和地球仪》教学设计4
人教版地理七年级上册《第一节地球和地球仪》教学设计4一. 教材分析人教版地理七年级上册《第一节地球和地球仪》是学生在初中学段接触地理学科的第一课，具有十分重要的地位。
本节课的主要内容有：地球的形状、地球的运动、地球仪的概念及其使用。
通过本节课的学习，使学生对地球有更全面的了解，培养学生学习地理的兴趣和爱好。
教材内容丰富，插图生动，有利于学生直观地理解地球的相关知识。
二. 学情分析七年级的学生刚从小学升入初中，对地理学科有较强的好奇心，但地理基础知识较为薄弱。
在学习本节课之前，学生已经掌握了部分关于地球的基本知识，如地球的形状、地球的运动等。
因此，在教学过程中，教师应充分利用学生的已有知识，通过生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立地理学科的知识体系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球的形状、地球的运动、地球仪的概念及其使用方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，树立人与自然和谐共生的观念。
四. 教学重难点1.重点：地球的形状、地球的运动、地球仪的概念及其使用方法。
2.难点：地球仪的使用方法，地球的运动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.直观教学法：运用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解地球的相关知识。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、合作探究，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：地球仪、地球仪模型、PPT课件、图片等。
2.学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球仪模型，引导学生关注地球仪的形状和特点，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们知道地球是什么形状的吗？地球仪又是什么呢？”2.呈现（10分钟）教师运用PPT课件，展示地球的形状、地球的运动、地球仪的构造和使用方法。
湘教版(2024)初中地理七年级上册第二章第一节《地球与地球仪》教学设计(含三课时)
第二章认识地球第一节地球与地球仪一地球在宇宙中地球的形状与大小地球仪【教学目标】1.运用图片、影视资料,以及数字技术等手段,描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置,认识地球是人类唯一的家园。
2.了解人类认识地球形状的过程。
3.会用相关数据描述地球的大小,培养描述地理事物的能力。
(重点)4.通过制作地球仪,观察地球仪,了解地球仪的基本构造。
5.通过了解人类认识地球形状的过程,使学生受到科学史的教育,激发探究性学习的兴趣,领悟追求真理的科学精神,促进科学态度的形成。
(难点)【教学方法】讲授法,讨论法,谈话法,小组合作法。
【教具准备】地球仪、教学课件。
【教学过程】教学环节学生活动设计意图步骤结论【情境导入】导入一联系生活经验导入:盛夏的夜晚,当我们在院子里或者广场上纳凉的时候,仰望星空,我们都会看到些什么呢?教师:那么大家知道它们都由什么组成?具有什么特点吗?学生:月球、流星、恒星、星云等等(教师在黑板激发兴趣和探索欲望,明确学习内容。
通过观看视频,为学生认识地球的形状提供感性素材。
上板书这些学生看到的天体)导入二地球是什么形状的,它到底有多大?人类对地球形状的认识,经历了漫长的过程。
播放《人类认识地球形状的过程》视频,学生观看并思考。
导入三教师展示儿歌:“太阳大,地球小,地球绕着太阳跑。
地球大,月球小,月球绕着地球跑。
”教师:还记得这首儿歌吗?他告诉我们什么道理呢?教师:至少我们可以知道两点,一是天体之间不是孤立的,有相互绕转关系;二是在宇宙中,质量决定谁是中心。
师生交流地球在宇宙中多媒体展示星云、恒星、行星、卫星等图片,介绍这些天体的相关知识。
展示:天体系统图(教师引导学生读图2-2、图2-3)请学生阅读教材第19页“地心说”与“日心说”。
运动着的天体相互吸引,相互绕转,形成天体系统。
天体系统是有层次和结构的,最低级别的是地月系,最高级别的是总星系,同时人们认识宇宙是先小后大,先近后远的。
通过探讨,训练学生质疑精神和表达能力,并感受古人对大自然探索的细心和执着。
地球与地球仪教学设计(优秀5篇)
地球与地球仪教学设计〔优秀5篇〕地球与地球仪教学设计篇一教学目标知识目标：1、知道地球仪是地球的模型；认识到建立事物的模型是解决问题的一种方法。
2、了解地球仪的一些主要标识，知道地轴、两极、赤道、经线、纬线；会在地球仪上识别经线、纬线、赤道、两极、南北半球、东西半球和本初子午线；知道利用经纬网能够确定地球上任何地点的位置。
能力目标：1、学会观察地球仪，认识经线纬线及其特点，能快速找到特殊经线和纬线。
2、根据经度和纬度的分布规律，能读某一地点经纬度和根据经纬度寻找某地。
3、学会制作简易地球仪，在制作过程中，培养动手能力。
情感态度价值观目标：1、在使用地球仪的过程中，体会模型带来的方便。
2、通过对地球仪的探究，培养学生的观察力、想象力、空间思维能力、团结协作精神。
教学重难点对地球仪经纬网的认识。
教学准备1、教师演示用大地球仪一个，学生每小组观察用小地球仪一个。
2、关于地球仪的多媒体课件：创设情景的图片和欣赏介绍地球仪种类的图片。
3、制作地球仪的材料：乒乓球、彩笔、细铁丝、钻孔用的铁锥等。
4、演示用的篮球一个。
课时安排1课时。
教学过程一、创设情景，引入新课。
课件展示讲述：狂风暴雨的夜晚，波涛汹涌的海面被阵阵闪电撕碎。
在狂风巨浪中喘息的豪华巨轮被翻天巨浪吞噬。
倾斜不定的船舱内一片狼籍。
船长拼命地呼救：“帝国号遇险，我是帝国号，请求支援，我们的位置是〞。
国际救援总部内—片忙碌的身影，墙上喇叭里传来船长嘶哑的声音：“东经102°，南纬38°，请求支援，请求支援〞。
救援工作人员迅速围在一个大型地球仪前，通过一番熟练地描点画线后果断地说：“它们位于南半球A国附近的海域，立即命令A国救援部队马上行动！〞〔上述故事情节也可以由教师口述，学生倾听。
〕教师提问：救援部队怎样迅速地判断出“帝国号〞的位置？学生自由答复。
教师适时地揭示课题，并板书课题：地球仪。
二、介绍模型，了解功用。
1、了解地球仪的概念和作用。
初一地理上册《地球和地球仪》教案三篇
【导语】编写教案要依据教学⼤纲和教科书，从学⽣实际情况出发，精⼼设计。
⼩编整理了初⼀地理上册《地球和地球仪》教案三篇，希望对你有帮助!第⼀节地球和地球仪教学⽬标：教学⽬标1．使学⽣了解地球的形状及⼤⼩；认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初⼦午线和⾚道；了解经线、纬线的特点；掌握运⽤经纬确定地球上某点位置的⽅法。
2．通过学⽣了解⼈类探索地球形状的艰难历程，培养学⽣的科学思维能⼒及培养勇于探索、深⼊钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。
教学重点：教学重点：地球的形状认识及⽤数据表⽰地球的⼤⼩；经纬线的意义及特点。
教学难点：经纬线的含义；经纬度的概念；运⽤经纬同确定地理位置。
教学难点：教学准备：教学准备地球仪、东西半球分布图、南北半球分布图等教学课时： 3课时教学过程：教学过程第⼀节地球和地球仪第⼀课时创设情境，引⼊新课：创设情境，引⼊新课讲述：同学们，我们⽣活在地球上，很多同学曾经或现在都会提到这些问题：地球是什么样的？地球有多⼤？⼈们怎么认识这个地球的？这节课我们⼀起去探讨这些问题，共同去探索地球。
板书：第⼀节地球和地球仪提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？学⽣回答：圆形、椭圆形……补充说明：我们⼤家都知道地球是⼀个球体，怎么知道的呢？我们居住在地球上，⽆法看到地球的整体⾯貌，在古代，⼈们对地球的形状和⼤⼩是⼀个难解之谜。
⼀、认识地球的形状和⼤⼩活动：将课本上四幅图⽤挂图按照顺序展⽰出来，学⽣讨论完后，请代表上台边指⽰图⽚边讲述。
图1：“天圆地⽅”图2：“盖天说”图3：麦哲伦环球航⾏路线图图4：地球卫星照⽚讲述第⼀幅图：“天圆地⽅”请学⽣讲述第⼀补充⼩结：在古代，⼈们认为整个⼤地是平的，天空就像倒扣在⼤地上的⼀⼝巨⼤的锅，你同意这种说法吗？为什么？（学⽣回答）总结：同学们都⾮常聪明，不像古代⼈⼀样完全凭借直观的认识世界．简单地认识天空是圆的，⼤地是平的。
随着⼈们活动范围的扩⼤，⼈们逐渐发现⼤地并不是那样平坦。
地球与地球仪教学设计优秀5篇
地球与地球仪教学设计优秀5篇地球与地球仪教学设计篇一教学目标①让学生感知人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神，地球和地球仪教学设计。
②会用相关数据说明地球的大小。
③会观察地球仪，了解地球仪的基本构造，并能制作简易地球仪。
重点和难点重点：会观察地球仪。
难点：会观察地球仪、使用地球仪。
教学准备多媒体、教学地球仪、学生地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等。
课时安排1课时教学设计导入新课同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。
但是，我们居住的地球到底是什么样？我们自己却不容易看见。
站在地球的表面，我们无法看到地球的整体面貌。
那么古代人是如何了解地球是一个巨大球体的呢？时至今日，我们能在自然界找到哪些可以证明地球是球体的证据呢？导课在于激发学生进入学习过程的兴趣。
讲授新课一、地球的形状、大小①地球的形状展示课件地球卫星照片提问地球是什么形状？（学生看图讨论后会得出：是一个球体。
）引导地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，在古代却是一个难解的谜。
人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。
展示课件教材图1.1学生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。
通过互相讨论探究，达到自主学习的目的。
（天圆地方→天如斗笠→麦哲伦环球航行证实球体→地球卫星照片）提问我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？a.（可能出现的事例）；站在海边，遥望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。
解释假设地球是一个平面，我们会看到什么现象？（学生讨论）这样引入新知识点，有亲和力，比较贴近学生生活，可以调动学生的积极性。
（总结：如果地球是一个平面，我们会看到船由远而近，由小变大，船的整体都能看到。
）b.（事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。
地球和地球仪教学教案（精选10篇）
地球和地球仪教学教案地球和地球仪教学教案（精选10篇）在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的地球和地球仪教学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
地球和地球仪教学教案篇1教学目标1．使学生掌握地球的形状、大小及经纬度的划分。
2．学会利用经纬网确定某地的地理位置。
3．通过对地球形态认识过程的学习，使学生了解人类对事情的认识是一个不断发展的过程，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。
教学重点地球的形状、大小及经纬度的划分。
教学难点地球上经纬度的划分。
教学方法谈话法和讲授法。
教学媒体教学挂图、地球仪和学生用小型地球仪，自制投影片：地球的形状和大小、经线和经度与东西半球的划分教学过程【引入新课】人类居住和生活在地球上，但是，地球的形状是个什么样的，地球有多大呢？我们今天就来学习这些知识。
第一节地球和地球仪一、地球的形状和大小引导学生阅读课本“读一读”，思考人类对地球的认识经历了几个阶段？举出生活中的实例，来证明地球是一个球体。
学生活动。
【教师指导】随着科学技术的发展，人类对地球的认识愈来愈正确。
特别是通过人造地球卫星的精确测量，发现地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的椭圆形球体。
引导学生观察课本中的“地球的半径和赤道周长”图，计算极半径比赤道半径少多少千米？如果我们将地球缩小到地球仪那么大小，这个差值还有多少？学生活动：经过计算得出，极半径比赤道半径少21米，如果缩小到地球仪那么大小时这个差别几乎就看不出来了。
因为差别很小，通常人们仍将地球看成圆球体。
【板书】1、地球是一个十分接近圆球体的不规则球体运用课本的“地球的半径和赤道周长”图，让学生观察地球的赤道半径、极半径，并计算地球的平均半径，运用地球的赤道半径，计算赤道的周长，它约为4万千米。
2 、赤道半径、极半径、平均半径、赤道周长我们知道了地球的形状和大小，再来观察地球仪，地球仪是人们仿照地球的形状，按照一定比例缩小而制作的地球的模型。
人教版地理七年级上册《 第一节 地球和地球仪》教学设计(第1课时)
人教版地理七年级上册《第一节地球和地球仪》教学设计（第1课时）一. 教材分析人教版地理七年级上册《第一节地球和地球仪》是学生在初中学段首次接触地理学科的重要内容。
本节教材主要向学生介绍地球的相关知识，包括地球的形状、地球仪的构造及其使用方法。
教材通过生动的图片、地图和实例，使学生能够更好地理解和掌握地球的基本概念。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的空间想象能力和抽象思维能力，但对于地球的形状和地球仪的使用等方面的知识还较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生建立空间观念，并通过实际操作，使学生掌握地球仪的使用方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出地球的形状，了解地球仪的构造及其使用方法。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和实践，培养空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度价值观：学生认识地球，树立全球观念，增强对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：地球的形状，地球仪的构造及其使用方法。
2.难点：地球仪的使用方法，建立空间观念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地球的图片、地图等，引导学生建立空间观念。
2.直观教学法：利用地球仪模型，让学生直观地了解地球仪的构造和使用方法。
3.实践教学法：学生动手操作地球仪，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备地球仪模型、地球图片、地图等教学资源。
2.设计好教学课件，以便在课堂上进行展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球的图片、地图等，引导学生关注地球，激发学生学习地理的兴趣。
同时，向学生提出问题：“你们知道地球是什么形状的吗？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍地球的形状，如地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。
然后，展示地球仪的构造，包括赤道、纬线、经线等，并讲解地球仪的使用方法。
3.操练（10分钟）教师学生分组进行地球仪的操作实践。
每组分配一个地球仪模型，让学生动手旋转地球仪，观察赤道、纬线、经线等的变化。
地球和地球仪教案优秀4篇
地球和地球仪教案优秀4篇地球与地球仪教学设计篇一一、说教材课标七年级《历史与社会》上册教材内容，主要以地理知识为主。
学生从社区、城市和村落开始了解，再到对地图的认识，然后是对世界大洲大洋和地形地貌的分布、各类型气候的特点及人口、语言、宗教的分布和各国特点的熟悉，学生在完成了这些基础性知识认识之后，接着要学习地理的一个非常重要的工具——地球仪。
这是在学习探究一《地图上获取信息》的基础上，把平面的地理知识放在一个立体的空间加以深化，并为学习以后的地理知识建立一个直观的地球空间，因此，本课内容在整个七上的教学体系中有着承上启下的作用。
本课教材的设计在内容结构上显示了新教材鲜明的特色，那就是趣味、活泼，从具体到抽象，最终再回到具体，完全符合初中学生的认知特点。
全课内容分观察地球仪与使用地球仪两部分，先引导学生观察地球仪，引起学生丰富的想象，然后深入到抽象的经纬线知识，最终回到对具体的中国地理进行分析。
与本课内容对应的课标是：1-4-1认识地图三要素，知道地图的基本种类，运用地图获取所需要的地理信息；（认识地球仪）1-4-2运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点；（从地图中获取信息）二、说学情目标因为七年级学生的立体空间感不强，而本课内容则是从空间上去把握经度、纬度、经线、纬线，并在观察的基础上使用地球仪，即利用经纬网定位，这是学习地理的基础，但对七年级学生来说有一定的难度。
解决这个难题最好的方法就是准备一个实物地球仪，让学生去感受地球仪，认识地球仪，最终在自己的脑海中形成一个地球仪。
本课的教学目标：（1）能通过观察地球仪了解其基本构造，掌握经纬线、经纬度的特点。
（2）学会利用经纬网确定某一地点的地理位置。
（3）知道南北半球、东西半球、纬度带的划分。
根据学情，分析教学目标，我认为本课教学重点和难点是：重点：经纬线和经纬度的特点、根据经纬网确定某一点的位置。
难点：经纬线和经纬度的特点。
2024-2025学年七年级地理上册第一章第一节地球和地球仪教案(新版)新人教版
1. 多样化教学方法：结合课本内容，引入案例教学、探究式学习等多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。
2. 及时反馈与评价：在教学过程中，及时对学生的课堂表现、作业完成情况等进行反馈与评价，帮助学生了解自己的学习进展，及时调整学习策略。
3. 强化实践教学：结合课本内容，设计更多的实践教学环节，如实地考察、实验操作等，培养学生的实践能力和应用能力。
3. 随堂测试：进行随堂测试，包括选择题、填空题和解答题，以评估学生对地球和地球仪知识的掌握程度。根据测试结果，了解学生在知识理解和应用方面的强项和弱项。
4. 实践活动表现：观察学生在实践活动中的表现，如使用地球仪查找地理位置、观察和分析地理现象等。评估学生的实践操作能力和对地球和地球仪知识的实际应用能力。
2024-2025学年七年级地理上册 第一章 第一节 地球和地球仪教案 （新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为《2024-2025学年七年级地理上册 第一章 第一节 地球和地球仪》。教学内容涉及地球的基本概念、地球仪的结构及其使用方法。具体内容包括地球的自转与公转、地球的形状与大小、地球仪的构成部分，如经纬网、半球、极点等。
三、学情分析
本节课面向的是七年级学生，他们在知识层次上已经具备了一定的地理基础，如对地图的基本认识、简单地理概念的了解等。在能力方面，学生们具备初步的观察、思考和解决问题的能力，但对于较为抽象的地球运动等概念可能理解起来较为困难。在素质方面，学生普遍具有较强的求知欲和好奇心，对于探索地球知识表现出较高的兴趣。
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中对地球的基本概念已有初步了解，如自然地理环境、天气与气候等。本节课将在此基础上，引导学生从更宏观的角度认识地球，并通过地球仪这一教具，加深对地球地理形态和地理位置的认识。此外，通过联系日常生活实例，使学生能够将理论知识与实际应用相结合，提高学生的地理实践能力。
人教版地理七年级上册第一节《地球和地球仪》教学设计3
人教版地理七年级上册第一节《地球和地球仪》教学设计3一. 教材分析《地球和地球仪》是人教版地理七年级上册第一节的内容。
这一节主要让学生了解地球的形状、地球仪的构造以及如何使用地球仪。
教材通过生动的图片、地图和实例，使学生能够更好地理解和掌握这些知识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，但对于地球的形状和地球仪的使用还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际生活中观察地球，培养他们的空间思维能力，同时通过实际操作，让学生掌握地球仪的使用方法。
三. 教学目标1.让学生知道地球的形状，了解地球仪的构造和作用。
2.培养学生使用地球仪观察和分析地理现象的能力。
3.增强学生对地理学科的兴趣，提高他们的地理素养。
四. 教学重难点1.地球的形状和地球仪的构造。
2.如何使用地球仪观察和分析地理现象。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和操作实践法。
通过提出问题，引导学生思考；通过案例分析，让学生了解地球仪的应用；通过实际操作，让学生掌握地球仪的使用方法。
六. 教学准备1.准备地球仪模型，方便学生观察和操作。
2.准备相关的地理案例，如地图、图片等。
3.准备教学课件，辅助讲解和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：我们生活在一个什么样的星球上？地球是什么形状的？引出本节课的主题——地球和地球仪。
2.呈现（10分钟）利用课件展示地球的形状，介绍地球仪的构造和作用。
通过地球仪模型和地图，让学生直观地了解地球仪的使用方法。
3.操练（10分钟）让学生分组操作地球仪，观察和分析地理现象。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）通过提问和讨论，让学生巩固所学内容。
可以让学生举例说明地球仪在实际生活中的应用。
5.拓展（5分钟）介绍一些地球仪的相关知识，如地球仪的分类、制作工艺等。
引导学生课后查阅资料，深入了解地球仪。
6.小结（3分钟）总结本节课的主要内容，强调地球的形状和地球仪的作用。
人教版地理七年级上册第一章第一节《地球和地球仪第1课时》教学设计
人教版地理七年级上册第一章第一节《地球和地球仪第1课时》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册第一章第一节《地球和地球仪第1课时》主要介绍地球的形状、地球仪的概念、经纬度的划分等基本地理知识。
本节内容是学生学习地理的入门知识，对于学生形成地理空间观念，理解地球上的事物分布具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生刚刚接触地理学科，对于地球和地球仪的概念可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例、直观的图片和模型，帮助学生建立起对地球和地球仪的基本认识。
同时，学生对于经纬度的划分也需要通过实际操作来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球的形状，认识地球仪的概念，掌握经纬度的划分方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的地理空间观念。
3.情感态度价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探索精神。
四. 教学重难点1.地球的形状2.地球仪的概念3.经纬度的划分方法五. 教学方法1.直观演示法：通过地球仪、图片等直观教具，帮助学生建立起对地球和地球仪的基本认识。
2.实践操作法：让学生亲自动手操作地球仪，加深对经纬度划分方法的理解。
3.问题驱动法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.地球仪：用于直观演示地球的形状和经纬度划分。
2.图片：展示地球仪的实物图片，帮助学生认识地球仪。
3.教学PPT：制作精美的PPT，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球仪和图片，引导学生观察地球的形状，引发学生对地球仪的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现地球仪的实物图片，引导学生认识地球仪的概念。
同时，讲解地球仪的作用和制作原理。
3.操练（10分钟）让学生亲自动手操作地球仪，观察经纬度的划分。
在操作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）通过PPT展示一些有关地球仪和经纬度的实例，让学生判断实例中涉及的是地球仪还是地球，并说明理由。
科普版地理七年级上册《第一节 地球与地球仪》教学设计1
科普版地理七年级上册《第一节地球与地球仪》教学设计1一. 教材分析《地理七年级上册》第一节“地球与地球仪”是整个初中地理学习的起点，对于学生建立地理学科的基本概念和空间观念具有重要意义。
本节内容主要包括地球的形状、地球仪的结构及使用方法等。
教材通过生动的图片、地图和实例，帮助学生理解地球的球形特征，掌握地球仪的基本构成和操作技巧。
二. 学情分析七年级的学生正处于从小学到初中的过渡阶段，他们对新学科充满好奇，但也可能因为年龄和认知特点，在学习上存在一定的抽象思维困难。
因此，在教学设计中，需要充分考虑学生的认知水平，利用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生建立地理空间观念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够描述地球的形状，理解地球仪的作用和构成，学会使用地球仪。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方法，提高学生的问题解决能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强学生的空间思维能力。
四. 教学重难点1.重点：地球的形状，地球仪的结构和使用方法。
2.难点：地球仪的操作，对地球球形概念的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际操作中学习地球仪的使用。
2.问题驱动法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：鼓励学生之间相互讨论，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.准备地球仪模型，以便学生观察和操作。
2.准备相关的图片和地图，帮助学生形象理解地球的形状。
3.准备一些关于地球仪使用的问题，用于引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球的图片，引导学生观察地球的形状，并提出问题：“你们认为地球是什么形状的？”通过这个问题，激发学生的思考，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师介绍地球仪的构造，包括经纬网、赤道、南北极等，并解释地球仪的作用。
同时，展示地球仪的操作方法，如如何旋转地球仪、如何查找某个地点等。
地球和地球仪教案(精选5篇)
地球和地球仪教案〔精选5篇〕地球和地球仪教案〔精选5篇〕作为一名教学工作者，常常需要准备教案，教案有利于教学程度的进步，有助于教研活动的开展。
那么应当如何写教案呢？以下是WTT的地球和地球仪教案，仅供参考，大家吧。
地球和地球仪教案篇1教学目的：1．使学生学会观察地球赤道半径与极半径示意图；知道地球的形状、地球的极半径和赤道半径，记住地球的平均半径和赤道周长。
2．使学生知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、纬线和赤道的意义，初步学会在地球仪上识别纬线、两极和赤道。
3．使学生知道纬度确实定方法和低、中、高纬度的划分，记住南北半球的划分，初步学会在地球仪上识别南北半球。
4．通过讲解人类对地球形状的认识过程，说明自然界物质运动与变化的规律是可以被人们认识和掌握的。
教学重点：1．地球的形状和大小。
2．纬度和低、中、高纬度的划分。
3．南、北半球的划分。
教学难点：纬度的划分。
教具：地球仪、投影仪、自制投影片、经纬仪教学方法：读图分析^p 和谈话法、电化教学法。
教学过程：〔引言〕同学们，假如有人问你，人类共同生活的星球叫什么？大家都会毫不犹豫地说：“是地球”。
但是，作为地球上的公民，恐怕你对地球还知之甚少。
为了让同学们理解地球的“庐山真面目”，今天，我们就先来熟悉一下地球的一些情况，首先学习“地球和地球仪”。
〔板书〕第一章地球第一节地球和地球仪〔看图〕看地球卫星照片〔课本封底彩页〕指出地球形状是球体。
〔出示投影片：人类对地球形状的认识过程〕〔讲述〕众所周知，地球是个球体，但是古代人却认为整个大地是平的，天空是倒扣在大地上的一口大锅，有“天圆地方”的说法。
后来人们逐渐发现，有很多自然现象说明了地球外表是圆的，特别是麦哲伦环球航行的成功，有力地证明了地球的球形形状。
如今，人造卫星从宇宙空间拍摄到的球状的地球照片，更是一目了然。
〔想一想〕有哪些现象证明地球是圆的？〔出示投影片：人们从海边观察船从远处驶来或船离岸远去的现象〕〔板书〕一、地球的形状和大小1．地球是个球体〔提问〕地球是个球体，但它是不是绝对圆的圆球体呢？〔看图〕看《地球的半径和赤道周长示意图》〔谈话〕地球半径是否等长？〔结论：不等长，赤道半径比极半径长〕所以，地球不是绝对圆的圆球体。
人教版地理七年级上册第一节《地球和地球仪》教学设计1
人教版地理七年级上册第一节《地球和地球仪》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级上册第一节《地球和地球仪》是学生在初中阶段接触地理学科的第一节课程，对学生建立地理学科的基本观念，了解地球的形状、地球仪的结构和使用方法具有重要意义。
本节内容通过介绍地球的形状、地球仪的结构和使用方法，使学生能够理解人类对地球认识的演变过程，培养学生的空间思维能力。
二. 学情分析七年级的学生刚刚接触地理学科，对于地球的形状、地球仪的概念等可能比较陌生。
但学生在小学阶段已经学习了相关的科学知识，对地球的认识有一定的基础。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的已有知识，通过生动有趣的方式，引导学生理解和掌握新知识。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握地球的形状、地球仪的结构和使用方法，了解人类对地球认识的演变过程。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践等方式，培养学生的空间思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
四. 教学重难点1.重点：地球的形状、地球仪的结构和使用方法。
2.难点：地球仪的使用方法，人类对地球认识的演变过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察教学法：引导学生观察地球仪，培养学生的空间思维能力。
3.实践教学法：让学生亲自动手操作地球仪，加深对地球仪的理解。
六. 教学准备1.教具：地球仪、地球仪模型、PPT等。
2.学具：笔记本、笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示地球仪模型，引导学生思考：你们知道这是什么吗？你们对地球有什么认识？通过这个问题，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示地球的形状、地球仪的结构和使用方法。
在展示过程中，教师引导学生观察地球仪的各个部分，并解释其作用。
同时，教师还可以通过讲解地球仪的历史，让学生了解人类对地球认识的演变过程。
操练（10分钟）教师引导学生分组，每组分配一个地球仪。
人教版地理七年级上册第一节《地球和地球仪》教学设计6
人教版地理七年级上册第一节《地球和地球仪》教学设计6一. 教材分析人教版地理七年级上册第一节《地球和地球仪》是学生在初中学段第一次系统接触地理知识，教材从学生的生活经验出发，以生动有趣的方式引导学生认识地球和地球仪。
本节课的主要内容有：地球的形状、地球仪的构造及使用方法、经纬网的构成及作用。
通过本节课的学习，使学生对地球和地球仪有一个初步的认识，为以后学习地理知识打下基础。
二. 学情分析初一年级的学生思维活跃，求知欲强，对于新鲜事物充满好奇。
但部分学生空间想象能力较弱，对抽象的地理知识有一定的抵触情绪。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式积极主动地参与到地理学习中。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球的形状，掌握地球仪的构造及使用方法，理解经纬网的作用。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等方式，提高学生对地理知识的理解和空间想象能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强学生的地理素养。
四. 教学重难点1.地球的形状2.地球仪的构造及使用方法3.经纬网的构成及作用五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事、图片、视频等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.直观教学法：利用地球仪、经纬网模型等教具，帮助学生直观地理解地理知识。
3.合作学习法：学生进行小组讨论、操作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生独立思考的能力。
六. 教学准备1.地球仪、经纬网模型等教具。
2.相关图片、视频等教学资源。
3.课堂练习题及答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球的美丽图片，引导学生思考：你们知道这是什么星球吗？它有什么特点？从而引出本节课的主题——地球和地球仪。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍地球的形状、地球仪的构造及使用方法、经纬网的构成及作用。
引导学生通过观察、操作、思考，理解地球仪的作用和经纬网的意义。
中图版地理七年级上册《第一节 地球和地球仪》教学设计4
中图版地理七年级上册《第一节地球和地球仪》教学设计4一. 教材分析《地理七年级上册》第一节“地球和地球仪”是整个初中地理学习的基础，主要介绍了地球的形状、地球仪的构造和使用方法。
通过本节课的学习，学生可以对地球有一个基本的认识，掌握使用地球仪的基本技能，为后续的地理学习打下坚实的基础。
二. 学情分析七年级的学生刚开始接触地理学科，对于地球和地球仪的认识基本为零。
他们具有较强的好奇心，喜欢通过直观的图片和模型来学习。
同时，他们对于新知识的学习还需要较多的引导和激励。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球的形状，掌握地球仪的构造和使用方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，树立正确的地理观念。
四. 教学重难点1.地球的形状2.地球仪的构造和使用方法五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学习地球和地球仪的知识。
2.直观教学法：利用图片、模型、地球仪等直观教具，帮助学生更好地理解地球和地球仪。
3.小组合作学习：鼓励学生之间相互讨论、交流，培养合作意识。
六. 教学准备1.地球仪：准备一个标准地球仪，用于展示和操作。
2.图片：准备一些地球和地球仪的图片，用于直观展示。
3.地球仪使用说明书：用于指导学生如何使用地球仪。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球的美丽图片，引导学生思考：你们对地球有什么认识？地球是什么形状的？引入新课。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示地球仪，介绍地球仪的构造和使用方法。
同时，让学生观察地球仪，了解地球的形状。
3.操练（10分钟）学生分组，每组分发一个地球仪，按照教师的要求进行操作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师提出一些关于地球和地球仪的问题，让学生回答。
同时，让学生用自己的语言描述地球的形状和地球仪的使用方法。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：地球仪在实际生活中的应用。
人教版地理七年级上册《 第一节 地球和地球仪》教学设计(第3课时)
人教版地理七年级上册《第一节地球和地球仪》教学设计（第3课时）一. 教材分析人教版地理七年级上册《第一节地球和地球仪》是学生在初中学段接触地理学科的第一节课程，具有重要的启蒙意义。
本节课的主要内容是让学生认识地球的形状、地球仪的概念以及经纬网的构成。
教材通过生动的插图和简洁的文字，使学生容易理解和接受。
此外，教材还设计了丰富的活动，让学生在实践中掌握知识。
二. 学情分析七年级的学生具有较强的求知欲和好奇心，但地理基础知识相对薄弱。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教。
针对本节课的内容，学生可能对地球的形状和地球仪的概念有一定的了解，但经纬网的知识较为抽象，需要教师耐心讲解和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出地球的形状，理解地球仪的概念，掌握经纬网的构成。
2.过程与方法：通过观察、实践，培养学生读图、用图的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.地球的形状2.地球仪的概念3.经纬网的构成五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的环境中感受和理解地理知识。
2.任务驱动法：引导学生参与实践活动，完成任务，从而达到学习目标。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.准备地球仪模型、地球图片等教具。
2.设计相关实践活动和问题。
3.准备PPT课件，包括地球的形状、地球仪的构成、经纬网的介绍等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球图片，引导学生观察地球的形状，激发学生的学习兴趣。
然后提问：“你们知道地球是什么形状的吗？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师呈现地球仪的图片，向学生介绍地球仪的概念，解释地球仪的作用。
同时，展示经纬网的构成，让学生初步了解经纬网的意义。
3.操练（10分钟）教师学生进行实践活动，让学生亲自触摸地球仪，观察经纬网的分布。
人教版七年级地理上册：1.1《地球和地球仪》教学设计1
人教版七年级地理上册：1.1《地球和地球仪》教学设计1一. 教材分析《地球和地球仪》是人教版七年级地理上册的第一课，主要介绍地球的形状、地球仪的概念以及经纬网的构成。
本节课的内容是学生学习地理的基础，对于培养学生的空间观念和地理素养具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生刚刚接触地理学科，对于地球和地球仪的概念可能比较陌生。
但是，他们对新鲜事物充满好奇，善于运用多媒体技术进行学习。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究地球和地球仪的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球的形状，认识地球仪的概念，学会使用经纬网确定地理位置。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生的空间观念和地理素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养他们探索地理奥秘的精神。
四. 教学重难点1.重点：地球的形状，地球仪的概念，经纬网的构成。
2.难点：地球仪的制作原理，经纬网的使用方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生主动探究地球和地球仪的相关知识。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的地理素养。
3.实践操作教学法：让学生动手制作地球仪，增强他们的实践能力。
六. 教学准备1.准备地球仪模型、地球仪图片、经纬网示意图等教学资源。
2.准备多媒体课件，包括地球形状的演变、地球仪的制作过程等。
3.准备课堂讨论话题，引导学生积极参与。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示地球形状的演变，引导学生思考地球的真实形状。
然后，简要介绍地球仪的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示地球仪模型，让学生直观地了解地球仪的构造。
同时，通过多媒体课件详细讲解地球仪的制作过程，让学生明白地球仪是如何反映地球形状的。
3.操练（10分钟）学生分组合作，动手制作地球仪。
在制作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生相互展示制作的地球仪，讨论地球仪的特点和优点。
鲁教版(五四制)地理六年级上册《第一节 地球和地球仪》教学设计1
鲁教版（五四制）地理六年级上册《第一节地球和地球仪》教学设计1一. 教材分析鲁教版（五四制）地理六年级上册第一节《地球和地球仪》是该册的开篇，主要向学生介绍地球的形状、地球仪的概念以及经纬度的划分。
本节内容是学生对地理学科初步认识的基础，对于培养学生的空间观念和地理思维具有重要意义。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，对周围的环境有一定的认识。
但在地球形状、地球仪的使用以及经纬度的划分等方面，还需要通过具体的实践活动和形象的教学手段来进行深入理解。
三. 教学目标1.让学生知道地球的形状，了解地球仪的概念及作用。
2.学会使用地球仪，掌握经纬度的划分和表示方法。
3.培养学生的空间想象能力和地理思维。
四. 教学重难点1.地球的形状和地球仪的概念。
2.经纬度的划分和表示方法。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究地球的形状和地球仪的作用。
2.运用实践活动法，让学生亲自动手操作地球仪，加深对经纬度的理解和记忆。
3.采用案例分析法，以具体实例讲解地球仪的应用。
六. 教学准备1.准备地球仪模型，方便学生直观地了解地球仪的构造和作用。
2.准备经纬度划分的资料，以便进行实践活动。
3.准备相关案例，用于案例分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球的图片，引导学生思考：地球是什么形状的？地球仪是什么？2.呈现（10分钟）教师简要讲解地球的形状，介绍地球仪的概念及其作用。
让学生初步了解地球仪的构成和功能。
3.操练（10分钟）学生分组，每组使用一个地球仪模型，进行经纬度的划分实践活动。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问：地球仪上的经纬度是如何划分的？它们有什么作用？学生回答，教师点评。
5.拓展（5分钟）教师展示地球仪在实际应用中的案例，如航海、地图绘制等，让学生了解地球仪在现实生活中的重要性。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调地球的形状、地球仪的概念以及经纬度的划分。
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《地球和地球仪》教学设计
（第1课时）
【教学目标】
1.了解人类认识地球形状的过程，感受前人的探索精神；
2、理解地球模型——地球仪上的点和线，了解其基本构成；
3、掌握地球仪上经纬线和经纬度的划分；
4、熟练利用经纬网确定地球仪上某点的位置
【教学重点】
1.观察地球仪，准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分
2.利用经纬网确定某地的地理位置
【教学难点】
1.东西半球划分
2.利用经纬网确定某地的地理位置
【教学方法】讲述法、小组合作学习、探究学习等方法
【课前准备】
1.学生课前准备：分小组、每小组至少准备一小地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等。
2.教学器材：教学地球仪。
教学设计流程图示：
【教学过程】
（导入新课）同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。
那么，我们居住的地球到底是什么样的？
（板书）地球的形状、大小
1.地球的形状
（展示图片）地球卫星照片
（提问）地球是什么形状？
（引导）地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，在古代却是一个难解的谜。
人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。
（引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”）（学生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。
）
（天园地方天如斗笠麦哲伦环球航行证实球体地球卫星照片）
（提问）我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？
a.站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。
（展示教材图“观测帆船”）
b.发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。
c.还有地球仪和麦哲伦的环球航行。
（提问）还有什么办法可以证明地球是球形的？
（小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。
）
（总结）准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。
（讨论）从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？
（总结）任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。
板书：2.地球的大小
（承转）现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小。
（展示图片）地球的大小
（学生活动）让学生读出：地球的平均半球6371千米，地球的表面积5.1亿平方千米，地球周长约4万千米。
（讲解）精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。
实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。
如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，我们通常用平均半径来表示地球的大小。
（板书）二、地球的模型——地球仪
（展示）地球仪
（提问）1.地球仪与地球真实的原貌有什么区别？
2.地球仪在日常生活中有什么作用？
(启发学生积极回答)
（讲述）在学生总结的基础上，教师再继续总结补充地球仪的特点。
地球仪是地球缩小的模型。
在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。
地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。
地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。
（板书）三、制作简易地球仪
（学生活动）引导学生参看教材提供的关于地球仪模型制作的活动进行制作。
在制作过程中教师要及时指导，强调制作环节中的要领，通过制作地球仪起到巩固本节知识的作用。
最后，评出制作最好的优胜组，进行表扬。
（课堂小结）和学生一起回忆本节学习的主要内容。
【板书设计】
第一节地球和地球仪
一、地球的形状和大小
1.地球的形状
2.地球的大小
二、地球的模型——地球仪
三、制作简易的地球仪
（第2课时）
【教学目标】
1.了解人类认识地球形状的过程，感受前人的探索精神；
2、理解地球模型——地球仪上的点和线，了解其基本构成；
3、掌握地球仪上经纬线和经纬度的划分；
4、熟练利用经纬网确定地球仪上某点的位置
【教学重点】
1.观察地球仪，准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分
2.利用经纬网确定某地的地理位置
【教学难点】
1.东西半球划分
2.利用经纬网确定某地的地理位置
【教学方法】讲述法、小组合作学习、探究学习等方法
【教学过程】
引入：（展示图片）教材提供的图“简化地球仪上的点和线”（学生活动）结合自己的地球仪观察思考，同学先小组交流，推荐发言人回答下列问题：
1.纬线的特点，经线的特点。
2.认识地轴、南极、北极。
（提问）地球真有一根轴吗？地球表面能画出多少条经线和纬线？（学生活动）
（展示图片）教材提供的“地球仪上的经线”、“地球仪上的纬线”（引导学生读图并回答下列问题）
1.经线呈什么形状？纬线又是什么形状？
2.认识本初子午线、赤道；区别南纬、北纬、东经、西经。
让学生读出赤道、本初子午线的度数。
（展示地图）五带分布图
（学生活动）
1.引导学生继续找出：北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。
2.请同学们在图上描画出0°、30°、60°三条纬线，教师补充低、中、纬度的划分。
（让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个区域。
）
（展示图片）教材提供的图片“南北半球的划分”和“东西半球的划分”
（学生活动）结合地球仪找出赤道的位置，160°E和20°W组成的经线圈。
（提问）
1.南北半球是怎样划分的？
2.东西半球是怎样划分的？
（南北半球的划分比较容易，让学生说出。
东西半球的划分比较难，教师指图引导，让学生充分想象、理解。
）
（学生活动）结合地球仪，教师采取问题教学法，边提问、边启发与学生讨论，完成下列问题：
1.比较不同的经线长度有什么变化。
不同的纬线的长度是否相等？
2.经线指示南北方向，纬线呢？
让学生完成教材的“活动”中第二问题“小明的暑期夏令营”，问：小明能否找到夏令营地点？为什么？
（总结：找不到该点，40°的纬线南北半球各有1条，116°的经线有2条。
）
（学生活动）
1.在地球仪上找出分别位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。
2.在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个。
（通过上面的练习，强化练习了地球仪的使用，对发言积极、答案正确的同学，教师应及时表扬鼓励）
【课堂小结】和学生一起回忆本节学习的主要内容。
【板书设计】
第一节地球和地球仪
四、纬线和经线
（第3课时）
【教学目标】
1.了解人类认识地球形状的过程，感受前人的探索精神；
2、理解地球模型——地球仪上的点和线，了解其基本构成；
3、掌握地球仪上经纬线和经纬度的划分；
4、熟练利用经纬网确定地球仪上某点的位置
【教学重点】
1.观察地球仪，准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分
2.利用经纬网确定某地的地理位置
【教学难点】
1.东西半球划分
2.利用经纬网确定某地的地理位置
【教学方法】讲述法、小组合作学习、探究学习等方法
【教学过程】
（导入新课）
上节课我们共同学习了经纬线的特征和经纬度的划分，为了巩固所学知识，希望同学们认真完成下列表格。
五、利用经纬网定位
引入：在日常的生活中，我们怎样确定地球表面任何一点的确切地理位置？
（展示图片）教材提供的地图“经纬网”，在图上选出经纬网的交点A、B、C点。
（让学生读出A、B、C 点的经纬度。
教师及时纠正，辅导。
）
引入：通过上面的练习，你认为用经纬网确定某一点的位置，有什么规律？
（启发学生与生活实际联系一下，不难发现就像在影院里找座位一样。
）
引入：如果有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难，你怎样能准确的报出遇难轮船的位置，而及时的救援？
（学生运用经纬网知识，不难回答）
展示地球仪：让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数。
在前面学习的基础上，让学生找出下列事件的发生地。
俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在44.4°S、150°W 。
台风“桑美”的中心位置已经移至280N、125.3°E。
强化训练：
1.组织学生讨论，填出下表：最后让学生互相对答案。
2.在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置，并说出它们的经纬度数。
（抢答、及时表扬、鼓励，调动学生的积极性。
）
（总结全课）概括本节主要内容。
（布置作业）教材提供的“活动”3——“城市经纬度的确定”。
【板书设计】
第一节地球和地球仪
五、经纬网定位：。